2020人教版八年级语文下册 9 桃花源记
初中语文八年级下册文言文《桃花源记》翻译及解析
初中语文八年级下册文言文《桃花源记》翻译及解析晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
译文东晋太元年间，武陵有个人把捕鱼作为职业。
（有一天他）沿着溪水划船而行，忘记了路的远近。
（渔人）忽然遇到一片桃花林，两岸几百步内，中间没有其它树木，花草鲜艳美丽，落花繁多，渔人非常惊异这个景象。
（渔人）继续向前行船，想要走到那片林子的尽头。
桃花林消失的地方就是溪水的源头，（渔人）发现了一座小山，山上有个小洞口，隐隐约约好像透着光亮。
（渔人）离开了船，从洞口进入。
（洞口）刚开始非常狭窄，仅容一人通过。
（渔人）又行走了几十步，突然变得开阔明亮。
土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类。
田间小路交错相通，可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。
（人们）在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴都与桃花源以外的人一样。
老人和小孩，都高兴并自得其乐。
（村里人）看见渔人，于是非常惊讶，问（他）是从什么地方来的。
（渔人）详细地回答了所问的问题。
（村里人）于是邀请（他）到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待（他）。
2020春人教部编版八年级下册语文(安徽专版)习题课件：9.桃花源记(共30张PPT)
似的成语是：___豁__然__开__朗________________________________。
桃花源人为外面世界的动乱、黑暗和人民 生活的痛苦而叹惋。
14 ． 渔 人 离 开 桃 花 源 ， “ 便 扶 向 路 ” ， 又 “ 处 处 志 之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却 “不复得路”。作者这样写的目的是什么？
这样写暗示桃花源在现实生活中并不存在， 是虚构的世界。同时使故事显得亦真亦幻，给 桃花源增添了神秘色彩。
(4)见渔人，乃大惊，问所从来。 (桃花源人)见了渔人，就十分惊讶，问(渔人)从哪里来。
(5)余人各复延至其家，皆出酒食。
其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭 食(款待他)。
10．按要求填空。 (1)《桃花源记》是以____渔__人__进__出__桃__花__源__的__行__踪_______为行文线索的。 (2)《桃花源记》中，体现了“老有所终”“幼有所长”的儒家思想
(4)【开班会拟标语】八年级(6)班将召开“走进传统文化”主 题班会，邀请吉米参加。吉米想为这次活动拟写一副对 联作为宣传标语，请你帮帮他。
示例：弘扬中国传统文化 创造人类美好未来
片段练笔
22．仿照《桃花源记》中对桃花林的描写，写一段精彩的景物描写。 (150字左右)
【点拨】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要 求，仿照《桃花源记》中对桃花林的描写，写一段精彩的景物描写。 文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。在写 的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典 型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排 内容的先后顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第9课《桃花源记》精品课件
简要分 析
拓展提 高
19、用自己的话描述桃花源的社会 环境？
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的 声音到处都可以听见。田间往来耕田 劳作的人们，男男女女的衣服穿戴， 全部像桃花源以外的世人。 20、桃源人为来访的渔人设酒杀鸡 作食，热情款待，而渔人离开时却又 叮嘱说““不足为外人道也”， 桃 花源人前后做法是否矛盾？请阐述理 由？
南阳刘子骥，高尚士也， 闻之，欣然 成语规无往人。问未津果的 ， 简析：写名士欲探出处访是桃花源，也 无果寻而病终终。。后遂无问津者。
整体感 知
拓展提 高
1、本文的行文线索是什么？ 以渔人进出桃源为线索
2、第一段描写桃花林怎样的 美景？
芳草鲜美，落英缤纷。 3、第一段描写桃花林的美景 有什么作用？ （1）渲染神秘气氛； （2）暗示将会有奇景出现； （3）为下文写桃源的美好做 铺垫。
向所志， 遂迷。不复得路。
南阳人刘子骥，是志向高洁的隐士，听说了这件 事，高兴地计划
南阳刘子骥，高尚士也，闻
前往。没有实现，不久就病死了。此后就再也没有 人访求桃花源了。
之，欣然 规 往。未 果，寻
整体感 知
新知讲 解
既出，得其船，便扶向路，
处处志之。及郡下，诣太守，
写渔人不讲诚信
的说句子如此。太守即遣人随其往， 简析寻：向写所渔志人，带遂人迷去。寻不找复桃得花路源。， 迷路而返。
整体感 知
新知讲 解
已经 找到 沿 从前 做标
既出，得其着船，的便扶向记路，
到拜
立刻 派遣
处处志访之。及郡下，诣太守，说
寻 先 做的 终于、最终
如此找。前太守标即记 遣人随其往，寻
志向高洁的 这件 高兴地
向 所志，的隐士遂迷。不事复得样路子。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第9课《桃花源记》精品课件
[第1段评析]此段写渔人发现桃花源的时间、 经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼， 优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个 宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟 图’，富有诗的意境。
[第2段评析]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花 源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情 况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、 精神面貌，——和平安宁，怡然自乐；然后再写他 们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致 描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让 人无限向往，增强了感染力。
第9课 桃花源记
1. 积累常见的文言词语，注意古今异义现象；疏通文意，结 合时代背景理解文章内容。
2. 理清文章的叙事线索，学习本文虚实结合的写作手法。 3. 领会桃花源的“美”与桃花源人的“乐”，理解“世外桃
源”所寄托的作者的社会理想。 4. 珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。
饮酒
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧. 问君何能尔,心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言.
（异）
（1）
土地
↓
层
桃
自然风光 屋舍
（疑） 层
花 源
进入桃花源
柳暗花明又
桑竹 一村
↓
设 疑
记 （2——3)
劳作 （由远及近） （惊） 寄
社会风情 衣着
托
民风
↓
理
再寻桃花源 (4——5）
遣人随往—— 遂迷
子骥规往—— 未果
（迷） 想
神秘而可望不 可即
板书设计
发现
桃花源： 发现的时间、经过、景色 幽静美丽
①寻向所志(寻找，动词)
②未果，寻 (随即、不久，副
部编人教版语文八年级下册第9课《桃花源记》语言积累与运用
《桃花源记》语言积累与应用1.重要字词缘：顺着、沿着。
落英缤纷：落英：落花。
一说，初开的花。
缤纷：繁多而纷乱的样子。
异：形容词的意动用法，以……为异，对……感到诧异。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
然，……的样子。
豁然，形容开阔敞亮的样子；开朗，开阔明亮。
俨（yǎn）然：整齐的样子。
属：类。
阡陌交通：田间小路交错相通。
阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。
交通，交错相通。
阡陌，田间小路。
黄发垂髫（tiáo）：老人和小孩。
黄发，旧说是长寿的象征，用以指老人。
垂髫，垂下来的头发，用来指小孩子。
髫，小孩垂下的短发。
怡然自乐：怡然：愉快、高兴的样子。
形容高兴而满足的样子。
具：通“俱”，全，详细。
要：通“邀”，邀请。
咸：都、全。
妻子：指妻室子女，“妻”“子”是两个词。
妻：指男子配偶。
子：指子女。
绝境：与人世隔绝的地方。
绝，绝处。
间隔：隔绝，不来往。
延：邀请。
不足：不必，不值得。
既：已经。
扶：沿着、顺着。
处处志之：处处都做了标记。
志，动词，做标记。
规：计划。
寻向所志：寻找以前所做的标记。
寻，寻找。
向，先前。
志，名词，标记。
寻病终：随即、不久。
问津：问路，这里是访求、探求的意思。
津：渡口。
2.精彩语句（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
【解析】这句话写出了桃花源的外部美，仅仅用22个字就描画出一幅迷人的暮春桃林图。
头两句从正面写桃林之茂密，第三句从反面写桃树之多而且纯，后两句从侧面衬托出桃林地面之美，以及桃花盛开后花瓣纷纷落下的景象。
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，引出一个质朴自然化的世界。
（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
【解析】这句话写出了桃花源的内部美。
在这里，一切都是那么单纯，那么美好，物产丰饶，生活富足，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》知识点一、作者简介陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。
自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学第一位田园诗人。
辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。
其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。
二、故事背景本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。
《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
三、文体知识“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
八年级桃花源记原文及翻译
八年级桃花源记原文及翻译八年级桃花源记原文及翻译在我们平凡无奇的学生时代，许多人都接触过很多经典的文言文吧？现在我们一般将古文称为文言文。
为了让更多人学习到文言文的精华，以下是小编精心整理的八年级桃花源记原文及翻译，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级桃花源记原文及翻译篇1原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹（jia）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍（shě）船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁（huo）然开朗。
土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。
阡（qiān）陌（mo）交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。
黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂（suì）与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为（wèi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语（yù）云：“不足为（wèi）外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡（jùn）下，诣（yì）太守，说如此。
太守即遣（qiǎn）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
译文东晋太元年间，武陵郡有个人，以打鱼为生。
有一天，他沿着溪水划船，忘记了路的远近。
忽然遇到一片桃花林，紧靠着两岸生长有几百步。
其中没有其他树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。
渔人感到很惊奇。
继续往前走，想走到林子的尽头。
林子的尽头是溪流的源头，于是出现了一座小山，山上有一个小洞口，隐隐约约好像有点亮。
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》知识梳理及练习题(含答案)
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》知识梳理及练习题（含答案）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
于是他下了船，从洞口进去了。
起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。
还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。
老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地做了回答。
村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。
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妻子儿女
与人世隔绝的地方 于是、就
避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外
隔绝、不通音讯
竟然，居然 不要说，更不必说
人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人
对、向
感叹
邀请
一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出
yù 告诉 不值得，不必
酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道
也。”
——暗示桃花源是虚构 的，现实社会中并不存 在。
文章主题
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现
作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、 黑暗生活的不满。
桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种 神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽， 实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子 虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界， 一种对现实生活不满的精神寄托。
词句巩固
古今异义
1.缘溪行 2.芳草鲜美 3.说如此
缘 鲜美 如此
古义： 沿，沿着。 今义： 缘故、缘分。
古义： 鲜艳美丽。 今义： 味道鲜美。
古义： 像这样。 今义： 这样。
4.阡陌交通
古今异义
交通
古义： 交错相通 今义： 往来通达，或各种运输的总称。
5.率妻子邑人来此绝境 妻子，古义： 指妻子和儿女； 今义: 专指男子的配偶。
渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，(一路上)处处做 了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派 人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到 路。
南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往， 没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。
段落层次
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。 二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞 去的经过。
三（4、5段）渔人离开桃 源后，太守等人先后探访 桃花源未果的情形。 (再寻桃源）
合作探究
1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩， 暗示将会出现奇境，为渔人进入桃 源渲染了气氛，也为桃源的美好作 了铺垫。
2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活 环境？
之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，
新鲜美好 落花。
芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲
尽
穷其林。
繁多的样子 惊异，诧异。这里是“对… 感到惊异”的意思
隐隐约约，形容看 不真切。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
舍弃、放弃
仅仅、只
又，再
便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁
二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生 活。
6.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么 叹惋？
•为 桃 源 外 的 世 界 动 乱 、 社会黑暗而叹惋； •为 桃 源 外 的 人 过 着 痛 苦 的生活而叹惋。
7.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他 们与世隔绝的和平安宁生活。
9 桃花源记
R·八年级语文下册
学习目标
1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、 通假字等现象。 3.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭 起，引人入胜的写法。 4.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写 “世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会 的思想感情。
余人各复延至其家， 皆出酒食。
停数日，辞去。此中人 语云：“不足为外人道 也”。
既出，得其船，便 扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。太守 即遣人随其往，寻向所志，遂迷， 不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣 然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。
疏通文意
作为 沿着，顺着
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路
写作背景
本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊 明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。
他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现 实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会 的愿望，所以写了这篇记和诗。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》 前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后 来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山， 山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞 口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步， 突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥 沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通， （村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男 女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之 情，显得心满意足。
一词多义
①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志
①寻向所志 ②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船
①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻
(放弃、舍弃，动词)
(房屋，名词) (作标记，动词) (标记、记号，名词） (寻找，动词) (随即、不久，副词) （这、那） （他的，代渔人的） （作为） （对，向） （给）
8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些 内容？
包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生 活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希 望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所 有内容，简练之至！
9.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”， 而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写 的目的是什么？
通假字
1.具答之： 具 通 俱 ，义
为
详尽
。
2. 便要还家： 要 通 邀 ，
义为
邀请
。
课堂小结
全文以武陵渔人进出桃源的 行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作 者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄 托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
课堂检测
判断下列说法的正误 A.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界， 寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理
字词积累
huò
豁然开朗
tiǎo
黄发垂髫
yì
诣太守
yǎn
屋舍俨然
yāo
便要还家
qiān
阡陌交通
jì
刘子骥
整体感知 自读课文，根据画面来记忆背诵课文。
晋太元中，武 陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 林，夹岸数百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之， 复前行，欲穷其林。
阡陌交通，鸡 犬相闻。其中 往来种作，男 女衣着，悉如 外人。黄发垂 髫，并怡然自 乐。
4.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？ ——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
桃花源中的人定居此处的原因是： ——避秦时乱。
5.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些 什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相 争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归 晋……。
整齐的样子
然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹
类 田间小路 可以互相听到
之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣
全，都
指老人和小孩
着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
于是，就
详细 同“邀”，邀请
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，
全，都
设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世
桃源的田园风光，
桃源里的人民安居乐业
土地富饶，气氛宁静
桃花源中的生活环境美好、 宁静而和平。人们和睦相处， 生活幸福。这样的景象和当 时的黑暗现实形成鲜明对比。
3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
这一段主要描写渔人与 桃花源人之间的交往
表现了桃花源人热情 好客的淳朴风尚和人 与人之间和睦融洽的 关系，表明他们对战 乱的厌恶，对和平宁 静生活的追求。
林尽水源，便 得一山，山有小口， 仿佛若有光，便舍 船，从口入。初极 狭，才通人，复行 数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨 然，有良田、美池、 桑竹之属。
见渔人，乃大惊，问所 从来，具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此 人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境，不复出焉，遂与外人 间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻， 皆叹惋。
新课导入
当你们看到这 样的美景时， 脑海中会想到 哪个成语？
走近作者
陶渊明，名潜，字元亮，东晋 伟大诗人。少时颇有壮志，博学能 文，任性不羁。但由于当时社会动 荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但 因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园 式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先 生”。
已经
沿着、顺着 先前的
到
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡
拜访
做记号
下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向
名词，标志
所志， 遂迷，不复得路。
打算，计划
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，
没有实现 随即，不久 问路。津，渡口。
未果。寻病终。后遂无问津者。
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他 顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹 着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地 上）芳草鲜艳 美丽。落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽 头。
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎 样评价？
虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。