扬州市2017届高三地理复习研讨会资料区域农业生产与农业可持续发展-茅娉婷
江苏省扬州市2017届高三地理一轮复习：农业生产与地理环境教案(第一课时) 含答案
高考一轮复习必修二:农业生产与地理环境江苏省邗江中学叶慧“农业”是必修二人文地理的核心知识，在高考中所涉及的试题所占比重大，考查难度也不小。
虽然农业与每个学生息息相关，但是由于生活在城市环境,所以对农业的了解仅限于教材。
复习中教师要帮助学生真正的了解农业，认识农业。
本节课的复习思路：一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展，建构知识框架和思维建模，比如通过对农业区位因素的分析，学生能够掌握区位因素分析的一般方法和思路；二是通过经典例题，拓展训练，提高学生的解题技能。
在教学过程中对一些基础知识和习题的分析，由学生自行完成，使学生掌握一套自学的方法，培养学生发现问题、分析问题和总结概括知识的能力;对有些难度的问题采用小组讨论、合作探究的形式,培养学生的合作意识.通过师生互动、生生互动等形式突出学生主体地位。
第一课时：农业区位因素及农业区位选择【知识构建】考试说明中本课涉及的考点主要是“农业区位因素”。
其具体要求包括以下几个方面：一是了解农业的概念及特点；二是知道影响农业区位的主要因素,掌握农业区位的分析方法；三是结合具体案例能够分析影响农业生产活动的区位因素。
根据考试说明对本课内容进行知识构建，其框架结构如图1所示。
【教学目标】1．结合一些农业活动和农业现象，了解农业生产的特点。
2．通过案例分析,说出影响农业的主导区位因素、限制性区位因素，运用思维导图构建农业生产的区位因素，并理解农业区位因素的发展变化.3.结合具体的区域，学会农业生产活动的布局,并能评价某区域的农业区位条件。
4．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练,归纳解题方法和解题技巧。
【重难点分析】1、复习重点：影响农业区位的主要因素、主导因素、限制性因素.2、复习难点:构建农业区位因素的分析方法.【课前准备】结合《考试说明》,阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系.结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。
江苏省扬州市2017届高三地理一轮复习：资源开发与区域可持续发展教案(第2学时) 含答案
高考一轮复习必修三：资源开发与区域可持续发展仪征中学李玉军【考试说明要求】●区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系是区域可持续发展重要内容之一。
以开发资源和能源为经济支柱的区域，其经济长期发展往往难以可持续。
当资源、能源枯竭,或市场经济条件发生变化，其区域经济就会出现下滑，因此必须探索出一条可持续发展之路。
德国鲁尔区是以资源开发为基础发展起来的传统工业区，其区域发展优势条件、存在问题与综合整治措施对我国区域经济发展具有典型的借鉴意义，如山西能源基地的建设、东北老工业区的可持续发展等.本节课复习的思路一是引导学生对考点进行梳理与拓展,帮助学生建立完整的知识体系，并明确分析资源开发与区域可持续发展关系的基本思路：即分析区域特征-—探寻区域可持续发展的有利因素和制约因素，分析区域可持续发展的主要矛盾—-提出区域可持续发展的主要策略；二是通过典型例题的解题训练，提升学生解答同类试题的思路、技巧和方法。
第二课时:能源资源的开发——以我国山西省为例【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“区域能源和矿产资源的开发与区域可持续发展”.其具体要求包括以下几个方面：一是资源开发条件；二是能源基地建设存在的问题；三是区域可持续发展的主要策略。
其框架结构如图1所示.图1【教学目标】1．学生能够教师提供的教学案相关图表对高考考点进行梳理，找出知识的缺漏。
2．通过师生共同构建本节课的知识框架,查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模.3．利用近几年典型试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【重难点分析】1、复习重点:结合地理图表对比鲁尔区和山西省能源资源开发条件的评价;能源综合利用的措施及评价。
2、复习难点：利用本节知识去分析某区域能源和矿产资源开发利用中存的现实问题。
【课前准备】提前准备山西省及其周围行政区图,我国煤炭资源分布示意图等。
江苏省扬州市2017届高三地理二轮专题复习教案：区域可持续发展(第2课时)
区域可持续发展扬大附中东部分校马莉第2学时区域综合开发与可持续发展【设计思路】区域综合开发，首先需要分析该区域的地理背景，找到发展的优势条件和劣势条件，对优势条件进行有针对性的开发，对劣势条件图1本课复习时针对不同的区域案例，采取“掌握分析思路，提升答题能力”的方法，设计一系列探究活动或典型例题，指导学生运用图文资料，找出区域的优势和问题，提出合理的区域综合开发治理方案，解决区域实际问题。
同时学会归纳区域综合开发的基本方法，形成思维模型，训练答题规范，提高复习课的有效性。
【知识构建】【教学目标】1．以某流域为例，从流域位置、自然环境、自然资源、流域内人口、经济发展基础等方面分析流域开发的地理条件，开发建设的基本内容。
2。
针对流域开发建设中存在的问题，提出综合治理的措施.3. 以某区域为例，从气候、地形、土壤、社会、经济等条件分析区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题。
4. 针对区域农业生产中出现的问题，提出区域农业持续发展的方法与途径。
5．以某区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题。
6. 针对区域工业化和城市化过程中产生的主要问题，提出相应的解决对策。
【课前准备】课前检测：关于考试内容要求的自我诊断。
【课堂活动设计】的对策措施［内容解析］对流域进行开发，除考虑流域的自然环境和自然资源的特征,因地制宜对上、中、下游进行开发与治理外，还要考虑流域的整体性特征，进行综合开发与治理。
流域综合开发应以问题治理为中心，以优势的开发为重点，两者兼顾，实现全流域生态、经济、社会的全面协调和发展。
总体分析思路如下所示：(1)了解流域概况，分析流域发展的地理条件:一般要考虑流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件和人口、经济发展基础等人文地理条件，注意从有利和不利两方面进行客观分析。
(2）结合有利因素，分析流域开发建设的基本内容：结合流域开发的有利条件，制定出其开发方向。
开发建设的基本内容应以河流的利用和治理为核心,结合资源条件对流域进行综合开发，同时要对流域内的生态环境进行恢复与治理.具体内容一般包括防洪、发电、航运、灌溉、旅游、土地利用、提高水质等。
江苏省扬州市2017届高三地理一轮复习：人地关系与可持续发展学案(第1课时) 含答案
高考一轮复习必修三：人地关系与可持续发展第1课时:人地关系思想的历史演变及可持续发展的基本内涵【学习目标】1.说出人地关系思想演变的历史阶段及各阶段的主要特点。
2。
解释可持续发展的概念，利用图示说明可持续发展的基本内涵，举例说明可持续发展的基本原则。
3.了解循环经济、清洁生产的含义，运用案例说明协调人地关系的主要途径,理解走可持续发展道路的必然性。
4。
利用近年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧.【学习策略】1. 列表比较几种人地关系思想在不同阶段的主要特点、产生条件及其影响，从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择—-可持续发展论。
2. 读图分析可持续发展的内涵,举例说明可持续发展的基本原则。
3。
结合区域工农业生产案例，应用可持续发展的思想分析、解决现实世界的生产、生活问题。
【课堂活动】考点诠释1：人地关系思想的历史演变。
一、人类社会与环境的关系探究活动1：读图1，完成相关问题，说明人类社会与环境相互影响、相互制约，对立统一的关系.图1是“人类社会与环境的相关模式图”，认识图中各部分的含义：(1）明确内圆与内、外圆之间的圆环空间所表示的含义.内圆表示占有一定空间的,内、外圆之间的圆环空间表示人类社会周围的。
（2）明确各组箭头表示的含义。
箭头①②表示人类通过、从环境中获取物质和能量。
箭头③④表示指人类将和（包括生产消费和生活消费）的产物,以废弃物的形式排放到环境中。
箭头⑤⑦表示人类通过对环境产生影响（包括正面和负面影响）。
箭头⑥⑧表示把它受到的影响，反作用于（包括良性和恶性影响）.（3）结合图分析,环境问题是怎么产生的?从环境问题形成机制上看，在①②过程中，能引起环境问题的人为原因是:开采利用自然资源的速度超过资源的再生速度,从而产生、;在③④过程中，能引起环境问题的人为原因是任意排放有害物质超过了环境的，从而产生。
（4）图2反映的人类社会与环境有着怎样的关系？二、认识三种人地关系思想探究活动2：读图2，认识三种人地关系思想，完成表1。
江苏省扬州市2017届高三地理一轮复习：区域环境问题及其治理学案(第1课时) 含答案
高考一轮复习必修三：区域环境问题及其治理【学习目标】1。
以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,造成的危害。
2.以各种资料为背景材料，从自然因素和人为因素两方面分析区域环境问题形成的主要原因。
3。
针对区域的环境问题或资源开发利用中存在的问题，提出综合治理的措施。
4.结合案例,分析图表、文字等相关资料，培养分析问题、解决问题的能力。
5．利用近几年高考题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
【学习策略】1.运用可持续发展思想，以典型地区的新闻事件或环境问题的发展为背景,综合分析该区域的地理环境特征、主要环境和发展问题及该问题的成因、危害和综合治理（保护）措施.2.利用区域图等背景资料，将区域地理与人文地理进行有机结合，学会分析区域环境问题及治理的基本方法。
掌握案例分析法在实际情景下的具体运用。
第1课时:区域水土流失及其治理—-以黄土高原为例【知识目标】1。
以某区域为例，了解该区域存在的主要环境问题(荒漠化和水土流失）2.从自然因素和人为因素两方面分析该区域环境问题形成的原因3.了解荒漠化和水土流失对区域可持续发展的危害4。
针对区域荒漠化和水土流失的问题,提出综合治理的措施【课堂活动】考点诠释：区域存在的环境与发展问题、造成的危害、综合治理与保护措施.区域生态环境问题分析思路:参考图示(图2)：图2一、区域水土流失及其治理—-以黄土高原为例1、水土流失成因的成因及危害探究活动1：阅读“黄土高原位置的过渡性示意图”（图3）,说出其地理环境特征，分析黄土高原水土流失的原因及危害。
教师使用多媒体投影展示“黄土高原位置的过渡性”，指导学生读图、归纳其地理环境特征。
分析黄土高原水土流失的原因.自然原因：（生态环境脆弱)人为原因:（人地矛盾尖锐）梳理黄土高原水土流失对当地及其他地区的危害.（主要从经济、社会和生态环境等方面）学生读图3填空,回顾黄土高原地理环境特征.分组讨论、交流:黄土高原水土流失产生的原因及危害.归纳分析环境生态问题产生的原因及危害的思维模型，形成稳定的答题规范.学必求其心得，业必贵于专精400mm干湿地区：距海洋的距离地势黄 土 高 原地理位置的过渡性生态环境图3干湿地区： 植被： 植被： 农业类型：农业类型：低高近远探究活动2：读“南方低山丘陵地区水土流失成因图"(图4），找一找黄土高原与南方低山丘陵水土流失的相同原因，从经济角度看，哪个地区造成的损失更大？失的原因解题能力.教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图黄土高原与教师使用多媒体投影展示“南方低山丘陵地区水土流失成因图”(图4），指导学生读图归纳两学生读图分析黄土高原和南方低山丘陵地区产生水土流失的共同原因。
扬州市2017届高三地理二轮专题复习学案：产业活动与地理环境(第二课时)
高考专题复习第二课时 农业地域类型和区域农业可持续发展【学习目标】1．通过案例学习，提升对区域农业生产条件的评价能力，能根据图文信息准确概括区域农业生产特点。
2．通过课堂讨论，提升比较分析能力、提取信息和运用信息能力，语言表达能力。
3．进一步强化可持续发展思想，树立全球意识【学习策略】1.认真完成导学案，自主整理主要农业地域类型的分布、特点、发展条件，主动发现学习中存在的问题。
2.提前准备好“世界地形图”、“世界气候分布图”、“中国地形图”、“中国气候分布图”等课堂分析需要的材料。
【课堂活动】探究活动1：农业地域类型的地区分布、特点及其形成条件。
图2商品谷物农业东 南 亚东 南亚亚水稻种植业布 宜 诺 斯 艾斯大牧场放牧业墨累－达令盆地图1（1）请说出图1所示四种农业地域类型或农业类型的名称（2）说出图1四种农业地域类型在图2中间世界图中的主要分布区。
（3）请比较水稻种植业与商品谷物农业生产特点和区位条件的差异，并思考水稻种植业的发展方向。
（4）混合农业与大牧场放牧业都有畜牧业，其生产特点有什么不同？思考：我国牧区畜牧业应从这两种农业地域类型中借鉴什么？（5）根据已学知识填写表1表1 世界主要农业地域类型的特点及其形成条件农业地域类型名称，并分析，与甲地区相比，乙地区农业发展的优势条件、限制性条件分别是什么。
（2）小组合作讨论【案例分析】图4为“我国华北某地土地利用类型分布示意图”，（图中等高线单位：米）。
图5为该地区“生态农业结构示意图”。
读图回答问题。
①该地区农业用地分布状况是_____ ，这反映了人类在利用自然发展生产时，必须遵循_________原则。
②该地种植水稻的有利自然条件是__________________________________。
③为了促进该地区农业的可持续发展，你认为，该地区农业生产结构最应该做何调整？_____ 理由是___________________________________________。
江苏省扬州市2017届高考地理二轮专题复习产业活动与地理环境第2课时农业地域类型与区域农业可持续发展教案
农业地域类型和区域农业可持续发展【设计思路】农业地域类型与区域农业的可持续发展也一直是高考的重点，侧重考查对知识的灵活运用能力和综合分析能力、从材料中提取并运用有效信息的能力、知识迁移能力和语言表达能力等。
基于此，本课拟运用案例教学法，用对模拟区域和实际区域农业的区位选择的分析，提高学生的上述能力，并进一步培养学生综合思维能力和辩证思维能力。
【知识构建】本课的考试要点是农业地域类型特点、形成条件，还有区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题、区域农业可持续发展的方法与途径。
其具体要求包括二个方面：一是要能根据区域农业生产特点判断出该地的农业地域类型，并能评价农业地域类型的发展条件；二是能对区域农业发展条件进行评价，能分析归纳区域农业生产的特点，并能对区域农业的可持续发展提出合理措施。
【教学目标】1．通过案例学习，提升学生对区域农业生产条件的评价能力，使学生能根据图文信息准确概括区域农业生产特点。
2．通过课堂讨论，提升学生比较分析能力、提取信息和运用信息能力，语言表达能力。
3．进一步强化可持续发展思想，树立全球意识【重难点分析】1．教学重点主要农业地域类型的特点及其形成条件；区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题；区域农业可持续发展的方法与途径。
综合思维、辩证思维能力的提升，可持续发展观念和因地制宜思想的强化，从文字、图表中提取有效信息能力的强化，审题能力的强化。
2．教学难点区域农业生产条件的评价、存在问题的分析、区域农业合理发展方向的确定。
综合思维、辩证思维能力的形成和强化。
【课前准备】编制导学案，让学生自主整理主要农业地域类型的分布、特点、发展条件，引导学生主动发现学习中存在的问题。
对学生所做的导学案进行认真批阅，找出共性问题和虽是个性，但具有讨论的问题。
教师预设课堂情境，设置教学细节和课堂上学生合作讨论的形式、内容等。
让学生提前准备好“世界地形图”、“世界气候分布图”、“中国地形图”、“中国气候分布图”等课堂分析需要的材料。
扬州市2017届高三地理复习研讨会资料产业转移12.1
规律总结：
下降
资源
劳动力 技术
越高
表1：苏州产业结构演变
年份 2004 2010 2014 2015 地区生产总值（亿元） 3450 9169 13760 14506 比重（ % ） 第一产业 第二产业 第三产业 2.2 65.7 32.1 1.7 56.9 41.4 1.5 50.1 48.4 1.5 49 49.5
分析苏州市产业结构及变化特点
苏州市第一、第二产业比重下降，第三产业比 重上升，第三产业已经超过第二产业占据到主 体地位。产业结构不断优化。
考点二：
产业转移的规律 和影响因素
自主回顾：产业转移的概念、影响因素
难点突破
内部 交易成本
工业 园区
其他影响因素
2008年北京奥运 会举办时，中国十大 钢铁企业之一的首钢 集团把钢铁产业从北 京搬迁到位于河北省 唐山市的曹妃甸。
深圳：华为、万科、比亚迪
思考： 苏州经济未来路在何方？
真题感悟
（2016，新课标II）自20世纪70年代开始，日本家电企业将组装工厂向某
国外转移，图1示意日资家电组装工厂转移目的地随时间的变化。据此完 成3-5题。
3.影响日资家电组装工厂不断转移的主要因素是 A. 市场规模 C. 原材料成本 B. 劳动力成本 D. 技术水平
位置毗邻长三角地区；水陆交通便捷； 资源丰富；政策扶持； 地价低廉；劳动 力丰富等。
答题技巧
(2)简述苏南某工业园区产值构成变化的特点，
并分析其原因。
提取信息：1995年，化工、纺织、服装产值较高，2010年产值下降； 新能源、新材料、电子信息2010年产值增加。
审题指导：纺织、服装属于劳动力密集型工业，化工属于高污染类工业。 新能源、电子信息属于高新技术产业。
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南海 诸岛
注：图中数字1-13代表的地区玉米产量依次减少
库存量：在某一时点上，仓库中暂未售出的产品实物数量。
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南海 诸岛
注：图中数字1-13代表的地区玉米产量依次减少
探究活动3： 结合材料，选择“镰刀弯”某一区域，分析该地区在大规模种植玉米 过程中易出现的生态环境问题及原因。
原因
① 深居内陆，干旱少雨，水资源紧缺 ② 水资源的不合理利用 …… ① 位于过渡地带，生态环境脆弱 ② 土质疏松易被侵蚀 ③ 降水集中且多暴雨 ④ 地质灾害多 ⑤ 不合理
进口玉米价格
国产玉米价格
探究活动4：东北作为玉米优势产区，应采取哪些措施促进当地玉米种植 业的可持续发展？
纬度位置较高，热量不足，冬春季节易受低温冷害影响
自 然 条 件
社会 经济 条件
探究活动2：与东北地区相比，西南地区玉米生产的气候优势条件。
2012-2015年中国 2玉01主米2-产2主0区1产5分年区布中分图国布玉图米
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当地属于亚热带季 风气候，水热条件较好
探究活动4：东北作为玉米优势产区，应采取哪些措施促进当地玉米种植 业的可持续发展？
调结构
提品质 扩规模
深加工
保环境
强基建
以生态、经济、社会可持续发展为目标，制定农业可持续发展的措施。
调结构 开展农业供给侧改革，发展适应市场的优质品种，提高产品竞争力。 提品质 发展科技，提高农产品质量，推进农业向生态化方向发展。 扩规模 落实土地流转工作，推进农业规模化经营，降低农业生产成本。 深加工 延长产业链，对农产品深加工，增加农产品的附加值。 强基建 加强农业基础设施建设，改善农业生产条件。 保环境 保护农耕区的生态环境，注重黑土培肥。
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南海 诸岛
注：图中数字1-13代表的地区玉米产量依次减少
① 温带季风气候， 雨热同期、夏季水热条件较好 ； 冬季气温低，病虫害少
② 平原为主，利于开垦和大规模机械化经营 ③ 黑土、黑钙土广布，土壤肥力高 ④ 河流较多，水源丰富
① 工业基础好，为农业发展提供机械、化肥等生产资料 ② 地广人稀利于商品化经营 ③ 交通便利利于农产品销售 ④ 国家政策扶持
目的：促使农产品的供给数量充足、品种和质量契合消费者的需求。
地区
东北 冷凉区
问题
① 易受低温冷害的影响 ② 土壤板结
北方农牧 交错区
草场退化，土壤沙化
西北风沙 干旱区
绿洲沙化、土地荒漠化
太行山 ① 水土流失严重 沿线区 ② 盐碱化严重
西南 ① 水土流失严重 石漠化区 ② 石漠化严重
原因
① 纬度位置较高，热量不足 ② 多年玉米连作，化肥农药使用量大
① 位于农业种植区和草原生态区的过渡地带， 生态环境脆弱
② 水资源紧缺 ① 深居内陆，干旱少雨，水资源紧缺 ② 水资源的不合理利用 ① 位于过渡地带，生态环境脆弱；土质疏松易被
侵蚀；降水集中且多暴雨；地质灾害多 ② 不合理的灌溉方式 ① 地形复杂，地势起伏大 ② 岩溶发育广 ③ 农业生态系统脆弱
2012-2015年中国 2玉01主米2-产2主0区1产5分年区布中分图国布玉图米
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南海 诸岛
注：图中数字1-13代表的地区玉米产量依次减少 代表玉米结构调整区（“镰刀弯”地区）
地区
问题
西北风沙 干旱区
绿洲沙化 土地荒漠化 ……
太行山 沿线区
水土流失 土壤盐碱化 ……
扬州大学附属中学东部分校 茅娉婷
考试要点
考试内容与要求
1.评价区域农业生产的条件、布局
区域农业生产与 特点；分析农业生产存在的问题 农业可持续发展 2.掌握区域农业可持续发展的方法
与途径
探究活动1：评价东北地区玉米生产的区位条件。
22玉001主米 122-产2主 -02区1产 05分1年区5布年中分图国中布玉国图米
区域农业生产与农业可持续发展问题的分析方法与思路
农业生产的 区位条件
评价优劣
（自然条件、社 会经济条件）
农业生产 结构和农 业布局
评价合理性
（因地制宜、扬 长避短）
农业发 展中存在
的问题
分析原因
农业可 持续发展
的途径
区域内生态、 经济、社会 效益的统一
今年的双11，日本麦片、澳大利亚奶粉、美国的坚果等被 网友哄抢，我们国家难道没有么？有，但是品质不好。