人教版小学语文三年级下册妈妈的账单教学实录
妈妈的账单教学实录
妈妈的账单一、课文分析《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。
所需一课时。
预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、教学目标知识与技能学习默读课文。
读通课文。
过程与方法读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、学情分析三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。
但对身边的事有些熟视无睹。
在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
五、教法与学法根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
六、教学准备多媒体教室幻灯教科书音频媒体七、教学课时1课时八、教学过程一、课前三分钟今天的课前三分钟有我为大家主持，下面我们进行课前三分钟的诵读，一个同学读第一句，其他同学读第二句（弟子规）刚才大家读的棒极了，把掌声再次送给自己，有请老师上课一、导入课题1、解读古诗，引入教学。
三年级语文下册第五组20《妈妈的账单》课堂实录新人教
20《妈妈的账单》一，导入新课，揭示课题。
师：同学们，我们已学过很多有关母爱的故事，今天我们来结识一位名叫小彼得的男孩，他和妈妈又发生了什么故事呢？就让我们一起走近第20课，生：齐读课题《妈妈的账单》。
师：读得响亮整齐，让我们再深情地读一遍。
生再读课题。
评：课伊始，师从学生对课题的朗读中就提炼了文章的情感信息。
给学生学习本文奠定了深情的感情基调。
师：出示几张生活中妈妈的账单。
（超市购物账单，交电费、电话账簿。
）边说边指着板书的标题问：账是什么意思？生：账是贝字旁，就是与钱有关系的东西。
与巾字旁帐有区别。
师：对，你真会学习，能联系形声字来学习生字。
像老师手中拿的这些记账或付账的单据就是账单。
那课文中《妈妈的账单》“账单”又指什么内容，那就让我们一起来学习吧。
评：从课文标题账入手，通过对“账”这个形声字的构字规律及让学生联系生活经验自主识字，出示实物让学生很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。
二，初读课文。
师：这是一篇阅读课文，请同学们读一读课文的导读提示，找出学习内容。
生：读自由读提示语。
师：指名生回答学习内容后，出示归纳的自学提示：“课文写了一件什么事？妈妈的账单为什么是0芬尼？”生：带着任务，自由读文。
评：及时利用阅读课文提示语的导向作用，让学生对阅读课文的学习有目标，有方向，这样的训练让学生懂得了阅读课文的学习侧重点即根据提示进行文本学习。
师：概括课文内容，可按先写什么，接着写什么，后来又写了什么的顺序来说。
还可用课文中的词语串联故事。
生：课文先写了小彼得他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，他就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。
接着他的妈妈给了他60芬尼，也给了小彼得一份帐单，写的是0芬尼。
后来，小彼得看着妈妈的帐单感到羞愧万分，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。
师：你说的不仅完整，而且能用课文的一些词语很有条理地说清楚，真不错，你学会了学习，老师为你高兴。
人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》教学实录
《妈妈的账单》∙教学设计教学目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会父母爱的无私和宽容，懂得主动帮助父母做事。
3、学会对比和抓关键词体会的方法学习。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价教学过程一、导入1.师：同学们看，我在黑板上写两个数字:0,60,比较大小，你认为中间应该有一个什么符号连接？生：小于号师：你是用了数学的思考方法，老师告诉你，这中间还可能是大于号，为什么呢？答案就藏在今天的课文中，齐读课题。
生：19.《妈妈的账单》。
2.师：题目上有一个星号，说明？生：这是一篇略读课文。
师：没错，略读课文我们可以借助课前的学习提示，请大家齐读这三个问题。
课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0”芬尼？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？师：这里说的芬尼是什么？有知道的吗？（芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分，1芬尼=0.05元，60芬尼=3元）二、感知文章大意1.师：接下来我们就走进妈妈的账单，课前我们已经充分预习过课文，请大家想一想：课文讲了一件什么事？师：书读百遍，其义自见。
谁想来？预设：1.（比较完整）这个同学讲得清楚又简洁，大家注意听，他是怎么说清楚的，你再来一遍。
预设2：（不够具体）说清楚了一部分内容，谁还能说得更详细师：说得清楚又简洁，大家想想他是怎样讲得这么清楚的？生：他用了先、再、最后这样的顺序词，思路很清晰。
师：是呀，我们就这样用顺序词理清课文各个部分分别写了什么，然后把这些内容连起来，就是课文的主要内容了，这就是说清课文主要内容的一种好办法，以后我们在学习课文的时候也可以试着用一用。
三、对比账单，体会写法1.师：通过刚才的交流，我们知道文章中有两份账单，同学们看，我请男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。
火眼金睛，比较这两份账单，说说你发现了什么？想说点什么？生：彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。
人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》教学实录
《妈妈的账单》教学设计【教材分析】《妈妈的账单》一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
【设计意图】“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。
针对本课教学中的难点，课前设计学习单进行交流，得知孩子们的预习情况，课中，针对难点，设计共学单，进行小组合作交流，并引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自读自悟的过程中得到锻炼和提高。
【教学目标】1.读懂课文讲了一件什么事情？2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事情是应该的。
3.培养独立阅读的能力。
【教学重点】读懂课文内容，体会母爱情深。
【教学难点】理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学过程】师：孩子们准备好了吗？上课师：今天我们来学习一篇新的课文《妈妈的账单》板书一、检查预习，交流学习单。
齐读课题师：孩子们，课文一定读了好多遍吧。
书读百遍，其义自现。
师：那预习单上的问题一定都解决了。
第一个问题谁来？：课文讲了一件什么事情？PPT生回报第一个问题哪个同学还想交流。
师评价：师：第二个问题，接着？第二个问题：文章提到了几份账单？分别是哪两份账单？生回报：两份账单。
一份是小彼得写给妈妈的，另一份是妈妈写给小彼得。
师评价师：接着第三个问题：小彼得为什么要写这份账单给妈妈？点击PPT生回报：想索取报酬。
或者读课文上的。
师：谁来读一下小彼得的账单？师：芬尼是什么意思，谁了解？板书：芬尼生：说。
小学三年级《妈妈的账单》教学实录
小学三年级《妈妈的账单》教学实录《妈妈的账单》教学实录教学目标：1.学习默读课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得回报父母。
3.结合课文内容，开展综合性学习活动。
教学过程一、激情导入，揭示课题1、课前谈话师：同学们，每个人都有自己的母亲，孩子和母亲之间每天都在发生着不同的故事。
今天这堂课，我们要来认识一对母子，看看他们之间究竟发生了怎样的故事。
2、出示《妈妈的账单》。
学生齐读课题，随机理解“账单”。
3、默读课文，读准字音，尤其是带有拼音的字词，把课文读通顺。
二、走进课文，初步感知1、检查朗读课文(朗读中，帮助学生纠正了“怦怦直跳”、“塞进”等词语的读音，在表扬学生部分词语读得准确的基础上，理解了“报酬”、“慈爱”等词语的意思。
)2、了解课文主要内容。
师：同学们，昨天钟老师已经让大家去预习过课文了，谁来说说课文主要讲了一件什么事?生1：小彼得是一个商人的儿子。
有一次，他给妈妈写了一份账单，索取她每天帮妈妈做事的报酬。
账单上些着：“母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：0芬尼母亲看到后把钱放在了小彼得的餐盘旁边，还给彼得也写了一张账单，上面写着：彼得欠他母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼看到账单后，彼得觉得很羞愧，他把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋。
师：看得出来，你已经很好地去预习过课文了，能流利地说出课文所讲述的内容。
可是，在概括课文主要内容的时候，我们必须说的简练，抓住主要的来说，让别人一听就明白是怎么回事。
(出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”三个词语)，谁能用老师屏幕上出示的三个词语来简洁地概括一下课文的主要意思。
生：彼得出生在一个商人家庭，他经常帮父母做事。
有一次，他给妈妈开了一份账单索取报酬。
三年级下册语文教学实录20妈妈的账单_人教版新课标-经典教学教辅文档
三年级下册语文教学实录-20妈妈的账单人教版新课标2019一、设疑激趣师：板书：“0>60”质疑，看到这个特殊的算式，你有甚么疑问？生：先生质疑.师：说话导入，板书课题。
生：倾听齐读课题.师：账单是甚么意思？在生活中你在哪里见过账单？生：作答（二）初读课文师：出示课件：自读课文并考虑：课文讲了一件甚么事？文中提到了几份账单？分别是谁写给谁的？生：自在有感情朗读课文，画出本人认为不懂得的句子和字词来。
师：检查字词情况.生：分组及个别读词语。
师：交流课文基本内容.生：交流讨论，自主解惑。
（三）理解感悟，研讨账单1、学习彼得账单师：出示彼得的账单，从这份账单上，你可以看出小彼得是一个样的孩子？生：考虑交流：听话懂事能替父母负担家务的孩子。
师：过渡：懂事的小彼得的确帮大人做了不少事，那他为甚么会想到向妈妈讨取报酬呢？请同学读一读第一二自然段，置信必然能找到答案。
生：先生有感情的朗读第一二自然段。
师：检查自读情况并指名先生回答。
生：先生作答：受家庭的影响让他有了这个念头向妈妈开了一张收款的帐单。
师：妈妈看了这份账单有甚么反应？生：先生作答。
2、研读“妈妈的账单”师：（出示妈妈的账单）同学们谁情愿来读读（适当评价）。
生：先生个别读。
师：（出示妈妈和小彼得的账单）比较两份账单的不同的地方。
生：同桌互相交流师：检查交流情况。
生：先生汇报：工夫不同；内容不同；讨取报酬不同。
师：过渡：是啊，妈妈的含辛茹苦都为了小彼得的茁壮成长，难道仅仅是只需这四项吗？如果要你把妈妈的账单列详细点，你该怎样列呢？生：先生畅所欲言，列举账单。
如：几年来送他上学10芬尼；为他每天做早点20芬尼；为他每天辅导作业20芬尼等等。
师：请同学们给这份账单定个价，你认为多少合适呢？生：先生交流讨论：壹仟、壹万、一亿、无价。
师：出示课件：这是一份甚么样的账单？生：动脑考虑并做答。
师：指名读这份无价、充满爱的账单吧！生：有感情的朗读。
（四）学习课文最初一段师：过渡：当小彼得感遭到妈妈无处不在的爱时，面对妈妈的这份账单，他又有甚么反应？（出示课件）生：惭愧万分。
人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教学实录
《妈妈的账单》教学实录课题：《妈妈的账单》课前导入：熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。
导入：师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。
请一名学生读。
没有预习的同学认真听，同学们思考这篇文章讲了一件什么事？生：读课文。
师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。
生：纠正错字。
师：多音字得。
还有吗？生：继续交流。
师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。
生：读。
师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。
你写了什么？生：我写了这篇课文的主要内容。
此生交流主要内容。
师：你刚才写了什么？生：我在想师：边读边想很好。
这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。
出示帐单。
妈妈为什么写了0芬尼，妈妈为什么这么写？学生交流。
师：谁来说？生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。
生：读帐单。
师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。
自己看一看，你有什么想法？生思考。
师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。
生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。
师：谁还想来说？生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。
师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。
而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。
师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。
谁还有别的看法。
生：小的妈妈很温柔慈爱。
如果是别的妈妈，可能看到自己儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自己的儿子。
新人教版三年级语文下册：妈妈的账单 课堂实录
20.《妈妈的账单》课堂实录师板书-账单师：你见过账单吗？知道什么是账单吗？生交流。
师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单。
师:我们有的小朋友过年时候收到很多压岁钱，在一个小本子上写下妈妈多少钱,爸爸多少钱,一条一条写下来，这也叫—生齐：账单。
师：说到压岁钱，个个脸上乐开了花。
还见过账单吗？在哪儿啊？生：在酒店里。
师：对，结账时的单子也是账单。
今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单。
师板书课题—妈妈的账单师：谁来读读课题？指两位同学分别读。
师及时评价。
师：请同学们把书翻到20课，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍，可以开始了吗？生自读课文，师来回巡视。
师：读完了可以朝王老师点点头。
师：我们班的同学读书的习惯很好，一个个读得都那么认真。
看看大屏幕上的词语你都会读了吗？自己试一试。
生自读词语。
师：第一行谁来读？生：小彼得收款索取报酬款项芬尼师：字正腔圆，读得好！这儿有一个词芬尼，谁知道芬尼是—生：芬尼是德国的货币单位，一芬尼是五分钱，十芬尼就是五角钱。
师：你还有补充？生：德国还有一种货币单位是马克，芬尼是硬币，马克是纸币。
师：你的课外知识真丰富。
师：第二行中有一个词语挺难读。
不知道小朋友觉得了吗？蹑手蹑脚，我们一起读。
谁来做蹑手蹑脚的动作呀？一生动作演示。
师：不但读准了字间还读懂了意思。
真不简单！第三行，谁来读？生：怦怦直跳小心翼翼塞进师：最后一个词里还有一个多音字，读塞进。
师：我们一起来读一读。
生齐读词语。
师：听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受。
这里还有两处比较难的地方，谁来挑战一下高难度？生：有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧。
师：这里有一个多音字，不读得读得。
我们一起来读读。
生读。
师：我又忍不住要竖大拇指了。
第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样。
指名说。
师：没有句号，数字后面是芬尼单位，这是账单里的一个款项。
这里有一个空格，读的时候要怎么样？生：要停顿。
(三年级语文教案)妈妈的账单课堂实录
妈妈的账单课堂实录三年级语文教案教学目标：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程：一、导入新课老师在黑板上画一个圆圈。
师：它像数字中的几？生：零！师：零代表什么意思？生：什么都没有。
师：不错，可有时这个像圈一样的零却能无所不包。
老师在圈中写词语：妈妈师：请大家轻声读出这个词语生：妈妈——师：这两个字，每个人都能轻松读出，可感觉却是既甜蜜又沉重。
今天就让我们来认识一位妈妈，走进课文《妈妈的账单》老师板书写错“账”字，写成“帐”师：现今课文中的账字已经被帐字代替，大家在平时书写时要注意。
让我们齐读一遍课题。
生：妈妈的账单——二、检查预习出示词语师：首先检查一下预习情况，这些词语都认识了吗？账单索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼（出示并指名读、集体读）师：词语读得非常好，那谁能说说课文讲了一件什么事？大家可以参考以下词语（出示以下词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分）（同桌合作）生：课文讲了小彼得受到了教育的一件事。
生：课文讲了妈妈用帐单教育了小彼得。
师：哪位同学能够用上老师提示的词语说一说？生：小彼得写了一份帐单向妈妈索取做事的报酬，妈妈给了他报酬，使他如愿以偿，但也收到了妈妈的一份帐单，小彼得看后羞愧万分。
师：概括的真好，能够用上所提示的词语。
三、解读帐单，领悟母爱师：刚才几位同学都提到了两份账单，请同学们迅速浏览文章，找到它，并快速读一遍。
学生自由读文章。
师：文中出现了哪两份帐单？找同学读一下。
学生读帐单师：下面，就请大家仔细阅读这两份帐单，你会发现这两份账单的内容最大的区别是什么？学生仔细阅读、比较。
师：好，谁来说一说。
生：妈妈写的都是零芬尼。
生：妈妈没有索取报酬。
生：彼得列的都是一些小事，妈妈列都是一些大事（引出0芬尼、款项不具体）师：妈妈的帐单如此特别，请再来仔细阅读、思考这份帐单：你从中感受到了什么？生：母亲是伟大的。
《妈妈的账单》教学实录
《妈妈的账单》教学实录一、导课师：同学们，认识这个字吗？（出示帐字卡片）。
生：Zang师：是平舌音吗？生：不是，是翘舌音Zhang齐读Zhang师：能不能给这个字口头组词呢？生：记账、转账、帐单…….师边说边板书：记账的帐单、一对母子、发生了一个小故事。
到底是什么事情呢?请同学们打开语文书20课,自由读课文.然后用自己的话来讲述一下评：刚开始板书是错误的,儿子——索取，母亲——奉献，这就把整堂课给框起来了.。
就从孩子们谈看法开始,不要扳这个书,这非常重要。
你既然这样板书了，孩子们谁还敢有不同意见啊？是不？这是给孩子们的心理暗示，以后切记，这是非常重要的一个点.。
多说两句以后上其他课也非常注意，很多老师的课堂都存在这样一个毛病。
总之，要让孩子们自由放飞带着你的勉强上路二、学习新课师：谁来简单介绍一下这篇课文的内容？怎么没人举手呢？三言两语都可以啊！生：这个故事是讲了一个小孩子，叫彼得。
他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，所以它就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。
他的妈妈给了他60芬尼，并且也开了一份帐单给小彼得，是0芬尼。
小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。
师：你说的不仅完整，而且很有条理，真不错。
师边说边板书并出示两份帐单：儿子向妈妈索取，妈妈为儿子奉献（板书：儿子—索取母亲—奉献）同学们，你对这对母子想说些什么？或者对他们的举动有什么看法？先和你的好朋友讨论一下，实话实说，说出自己的真实想法。
交流生一：我想对小彼得说：你这样做是不对的。
你的妈妈为了你付出了那么多，只要你0芬尼；你为妈妈做了那么一点事情，就要60芬尼，你太不应该了。
生二：我认为小彼得这样做也不应该。
我们做儿女的要经常帮妈妈干活，我就帮妈妈洗碗、扫地、洗衣服、做饭….我看着五大三粗的男孩子问：呵呵.，你也帮妈妈做饭？生坚持着：对哦，我帮妈妈做饭，不过做得很难吃，被妈妈骂哈哈，同学们发出一阵善意的笑声。
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《妈妈的账单》?教学设计
教学目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会父母爱的无私和宽容，懂得主动帮助父母做事。
3、学会对比和抓关键词体会的方法学习。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价
教学过程
一、导入
1.师：同学们看，我在黑板上写两个数字:0,60,比较大小，你认为中间应该有一个什么符号连接？
生：小于号
师：你是用了数学的思考方法，老师告诉你，这中间还可能是大于号，为什么呢？答案就藏在今天的课文中，齐读课题。
生：19.《妈妈的账单》。
2.师：题目上有一个星号，说明？
生：这是一篇略读课文。
师：没错，略读课文我们可以借助课前的学习提示，请大家齐读这三
个问题。
．
课文讲了一件什么事？
想想妈妈为什么写的都是“0”芬尼？
小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
师：这里说的芬尼是什么？有知道的吗？（芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分，1芬尼=0.05元，60芬尼=3元）
二、感知文章大意
1.师：接下来我们就走进妈妈的账单，课前我们已经充分预习过课文，请大家想一想：课文讲了一件什么事？
师：书读百遍，其义自见。
谁想来？
预设：1.（比较完整）这个同学讲得清楚又简洁，大家注意听，他是怎么说清楚的，你再来一遍。
预设2：（不够具体）说清楚了一部分内容，谁还能说得更详细
师：说得清楚又简洁，大家想想他是怎样讲得这么清楚的？
生：他用了先、再、最后这样的顺序词，思路很清晰。
师：是呀，我们就这样用顺序词理清课文各个部分分别写了什么，然后把这些内容连起来，就是课文的主要内容了，这就是说清课文主要内容的一种好办法，以后我们在学习课文的时候也可以试着用一用。
三、对比账单，体会写法
1.师：通过刚才的交流，我们知道文章中有两份账单，同学们看，我请男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。
火眼金睛，比较这两份账
单，说说你发现了什么？想说点什么？
生：彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。
而妈妈为彼得做事却不需报酬。
为0芬尼。
母爱是无私的
彼得为妈妈所做的都是举手之劳、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；
师评语：母亲只是一味地付出，却从不求物质上的回报，只要我们能健康成长就是母亲最大的心愿。
在成长的道路上，母爱一直陪伴我们。
师：如果要用金钱来衡量妈妈的付出，你觉得在妈妈的账单上写多少才合适？
师：妈妈的付出用金钱能衡量出来吗？
生：无价的。
孩子们再回到课前的这个问题，这里的“0”其实指的是？无价的母爱，肯定大于60。
师：同学们看，从这两份账单中，我们和小彼得一起感受到了无私无价的母爱(板书：感受爱）。
这样子把两份账单放在一起对照着写的方法叫做对比，对比能更好地突出作者想要表达的思想。
师：对比着这两份账单，彼得回忆起了很多被妈妈照顾的温馨画面，想想妈妈还为彼得做了些什么？（配乐）
我每天上学时，妈妈.....
每次天冷的时候，妈妈......
电闪雷鸣，妈妈......
......
师：母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，我们每一个人都享
受着母亲给予的幸福和快乐。
孩子们，让我们和彼得一起再来读读妈．妈的这份账单，体会这份浓浓的母爱。
四、体会关键词的用法
师：母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，他一读再读。
读完后他的心情是怎样的？
生：万分羞愧、后悔、知错
师：大家一致认为，此时小彼得是羞愧万分啊(PPT小彼得读着读着，感到羞愧万分)。
师：羞愧万分的小彼得又是怎样做的？我们来看最后一个自然段。
（PPT出示）
师：哪些词语让你品读到了小彼得的羞愧万分？
生：怦怦直跳(心虚、心慌) 蹑手蹑脚（没勇气，没底气、此时的他是多么后悔呀）藏（没脸见妈妈，也不敢抬脸和妈妈的目光对视）塞（没有勇气当面把钱给妈妈）
师：同学们，你们看，作者就是通过这些对小彼得动作、神情的描写，就把彼得羞愧万分的心情淋漓尽致地表现了出来，而我们也正是抓住了这些词语走进了小彼得的内心，那像这样的一些词，能体会人物的心情或事物的特点，我们就给他起名为——关键词，抓关键词是一种很好的学习方法。
师：透过关键词我们体会到此时此刻的小彼得羞愧万分，让我们体会着他的心情，再来读一读。
请同学们自由练习，注意读时关键词要强
调一下。
．
师：老师听出了同学们心中的那份羞愧，此时的小彼得心中除了羞愧之外还有很多心理话想对妈妈说，他会想什么？又会说什么呢？
师小结：这篇文章，我们通过对比两份账单，和小彼得一起感受到了无私的母爱，也透过关键词的学习方法体会到要去回报爱。
五、《树上的那只鸟》
师：接下来《树上的那只鸟》我们也用对比和抓关键词体会的方法，同学们自由朗读文章，思考这两篇文章在写法和内容上有什么相同点和不同点？（做表格）
生：相同点：对比的写作手法，讲爱的，感受到爱并回报爱。
不同点：父爱、母爱，一个是通过日记一个是通过账单。
师：看，这就是父子俩的两次对话。
咱们来演一演。
我来扮演父亲，你们来当儿子，快速进入角色啊。
【一天晚上，我和儿子在院子散步，儿子已经大学毕业，在外地工作，很少回家一次，我俩坐在一棵大树下，我指着一只鸟问：儿子，那是什么？
一只乌鸦。
我耳朵最近有点背，听不太清，那是什么？
一只乌鸦，这次的声音比刚才大一点了。
我又问：你说什么？
是只乌鸦！
儿子，那是什么？
爸爸，那是只乌鸦，听到没有?是只乌——鸦。
】
师：这个时候你心里已经有点？
生：不耐烦
师：为什么不耐烦？父亲一共问了几遍？
生：4遍。
师：你看，我们抓住了一个关键词：不耐烦，体会出了儿子的心情。
接着看儿子问父亲的那次。
【今天，我带乖儿子散步，儿子指着树枝上听着的一只鸟问我
爸爸，那是什么呀？
儿子，那是只乌鸦。
过了一会，儿子又问我
爸爸，那是什么呀？
我说，那是只乌鸦......】
师：反反复复，一共问了多少次？
生：25次
师：爸爸（我）每次都？
生：很耐心。
师：从耐心这个词你仿佛看到了什么画面？
生：爸爸一遍又一遍，不厌其烦。
爸爸对儿子无私包容的爱。
师：你看，我们找到了这样两个关键词：不耐烦、耐心，齐读。
师：通过他们两次对话态度的强烈对比，让文章中的儿子感受到了什么？你感受到了什么？
生：父亲对儿子无私、包容的爱，后悔了，很内疚，联系生活实际．回答
师：是呀，有时候父爱不像母爱那样细腻温柔，但父爱如山，深沉而又伟岸。
看到爸爸的日记后，儿子也意识到自己错了，是的，他后悔了，他是怎么做的？爸爸又是怎样表现的？还是来找关键词，你自己先读，读好了说给同桌听，你又透过哪个词看出儿子和爸爸的心理。
生：泪流满面、一下子（是呀，感受到父爱之后，儿子也学会回报爱，他泪流满面、请求父亲原谅）、紧紧【很感动，因为儿子认识到错误而感动满足，这是多么无私宽厚包容的父爱】、布满皱纹、一丝笑容【儿子的一句话就能让爸爸感到欣慰、感到幸福，这是一种多么宽容的父爱】
师：（配乐）也许父亲不善表达，但对儿子的爱都记在这个小小的日记本中，你可曾记得每当你哭闹时，我总会弯下伟岸的身躯变做小马哄你开心。
师：当父亲读完日记后，儿子已经泪流满面通过刚才的感悟，我们感受到了儿子内心的羞愧万分，父亲的无私包容，现在让我们带着这份感受一起来读。
六、拓展提升，寻找爱
师：同学们，读了这两篇文章我们一起触摸到了爱，感受到了爱，也明白父母的爱并不一定就是那么惊天动地的，它就在我们生活的点滴小事之中，小作者很会表达，那你们感受到自己父母的爱了吗？我
们又怎样去表达爱呢？接下来，我们先一起去寻找爱，生活中父母给予你的．
爱是什么呢？
师：比如今天，爱是妈妈账单中的0芬尼，爱是爸爸25次耐心的回答，你认为，爱还是什么呢？
师：爱是多么的神奇啊，它就藏在我们的生活中，这节课，徐老师和你们学习的过程中，我们不知不觉就谱写了一首充满爱的小诗，我们一起来读一读
师小结：刚才我们寻找到了爱，请同学们课下就用刚才寻找到的事例，写一写父母对你的爱。