英语课程与教学论_Unit 0 导言_Unit 01-03_
课程与教学论
阅读感受
这本书是一部关于课程与教学论的经典著作，作者通过对课程与教学的深入 研究和分析，为我们提供了一个全面的、系统的理论框架和实践指南。
阅读感受
整本书的内容非常丰富，从课程与教学的基本概念、理论，到具体的教学策 略、评价方法，都有详尽的阐述。我认为这本书的最大亮点在于它与实践的紧密 结合。作者不仅提供了理论上的阐述，更重要的是通过具体案例的分析，帮助读 者更好地理解和应用所学知识。
课程与教学论
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感Fra bibliotek 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
探讨
内容
教学
方法
设计
教育
学习
教学
课程
评价 理论
强调
课程
改革
作者
发展
策略
方面
深入
内容摘要
内容摘要
《课程与教学论》是一本全面深入探讨课程与教学理论的书籍。本书主要涵盖了以下几个方面的 内容： 本书首先介绍了课程与教学论的基本概念和理论基础，包括课程的定义、分类、设计及实施等方 面的知识，以及教学理论的主要流派，如行为主义、认知主义、人本主义等。这些理论为后续的 课程与教学研究提供了重要的支撑和指导。 书中详细阐述了课程规划与设计的原则和方法。主要涉及课程目标的确立、内容的选择与组织、 评价与反馈等方面。作者强调了课程设计应学生的需求和发展，培养学生的综合素质和能力。 本书详细探讨了各种教学策略和方法，包括直接教学、案例教学、合作学习、探究学习等。作者 阐述了不同教学方法的适用范围和实施要点，并强调了教师在教学过程中的主导作用和学生的学 习主体地位。
英语课程与教学论(1)
（2）Theory of learning
The theory of learning underlying the Grammar-Translation Method was Faculty Psychology.
3. Basic Principles
（1）Main features （2）Objectives （3）Techniques （4）Exemplification
The Grammar-Translation Method
1. 2. 3. 4. Background Theoretical Basis Basic Principles Summary and Comments
1. Background
(1)The history of the Grammar-Translation Method is not fully and carefully documented. However, there is evidence that grammar analysis and translation began to be the basic procedures in foreign language teaching from the 16th century. (2)The second impetus for the procedures of grammar analysis and translation in teaching Latin came from the social needs of European countries.
英语课程与教学论新编
Chapter 12
Schools of English Teaching Methodology
《英语课程与教学论》
I Views on language learning
Behaviorist theory B.F. Skinner (1904—1990) Skinner suggested language is also a form of behaviour. It can be learned the same way as an animal is trained to respond to stimuli. Stimulus-Response-Reinforcement
I How do we learn languages?
• The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they learned languages.
Task 1 Questionnaire
Final Score
1. Presentation 10% 2. Homework & Test 20% 3. Final Exam 70% 4. A Research Paper 5. Research Activity
Unit I Language and Language Teachers
III What is a good language teacher?
• Work in groups. Reflect on your own learning experiences from early school years to the university. • Have you had an excellent English teacher? Try to identify as many qualities as possible of your best English teacher(s). • Note down all the qualities that you think
英语课件-unit1
英语课件
UNIT 1—Working Together
01 Lead-in 02 Listening & Speaking 03 Reading & Writing 04 Language in Use 05 Problem Solving
Unit Goals
Learners should be able to understand the talk about workmates talk about co-workers' behaviors read about working with different people write about how to deal with difficult co-workers.
01 Lead-in Memo
Lead-in
The following is tina's memo - a list of things to do. Match the pictures with the persons she needs to call.
Memo ① 19 : 00 a.m. talk with co-workers（同事） about the working plan ② 11: 30 a.m. phone a client(客户) for the next meeting ③ 2: 10 p.m. ask the secretary (秘书) to print a report ④ 3: 00 p.m. give the technician (技师) a call about the computer
keep…in mind learn the ropes as often as possible have nothing to do with
英语课程与教学论教学大纲
英语课程与教学论课程教学大纲English Curriculum and Teaching Methodology一、课程性质与任务（一）课程性质本课程是为英语（师范）专业本科学生开设的教师教育类课程，是加强学生英语教学理论修养和基础知识的重要途径。
课程系统介绍中小学英语教学基础理论，将“课程思政”融入到教学中，将立德树人作为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，培养具有崇高的理想信念、良好的师风师德和高度的敬业精神的应用型人才。
（二）课程任务通过本课程的理论教学使学生具备以下知识和能力：1.了解语言和语言学习的相关理论，认识外语教学发展史上主要教学流派的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，学习语言知识和语言技能的教学方法、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法及新课标的评价方式；2. 掌握教学设计的方法，具有编写规范教案的能力；3. 能够依据自己的环境、特定的教学条件和学生的需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧进行选择和再创造；4. 结合语言知识、语言技能的模拟教学实践，达到熟练运用中小学英语课堂教学基本教学方法与操作技巧，逐步形成中小学英语教师应有的初步的教育教学能力、教学研究能力和教学实践能力；5. 形成中小学英语教师良好的职业信念和专业发展能力，热爱中小学英语教育教学工作，树立崇高的教师职业道德与教师职业信念，为成为合格中小学英语教师奠定必要的理论与实践基础。
6. 通过以小组合作形式完成实任务的方式提高沟通合作和解决问题的能力。
二、教学活动目标（一）课程目标通过本课程的理论教学，使学生具备下列能力：课程目标1：能够运用外语教学基本理论和外语学习理论，根据需要运用恰当的教学方法和技巧，具有编写教案、课堂管理和教学评价的能力。
（支撑毕业要求指标点1-4）课程目标2：未来能够成为具有良好的师风师德，较强的法制观念和诚信意识的合格的教师。
（支撑毕业要求指标点2-2）课程目标3：能够熟练准确地运用英语语言进行教学，发出课堂指令，恰当地对学生予以评价。
2024课程与教学论完整版本ppt课件
课程与教学论完整版本ppt课件•课程与教学论概述•课程的理念与目标•教学内容与教学方法目录•教学过程与教学评价•课程资源与教学环境•课程与教学改革与发展趋势课程与教学论概述课程与教学论的定义与性质定义性质课程与教学论的研究对象与任务研究对象任务课程与教学论的任务是揭示课程与教学的内在规律，为课程与教学改革提供理论支撑和实践指导，促进教育质量的提升。
课程与教学论的历史与发展早期课程与教学思想01现代课程与教学论的发展02当代课程与教学论的改革与创新03课程的理念与目标课程的基本理念强调学生的主体地位，关注学生的需求、兴趣和发展。
注重学生的知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展。
强调课程的实践性和应用性，注重学生的实践能力和创新精神的培养。
注重课程的开放性和多样性，尊重学生的差异和个性，提供多元化的学习体验。
以学生为中心全面发展实践性开放性知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标分类设计教学目标与教学活动的对应确保每一项教学活动都与教学目标相对应，有助于教学目标的达成。
过程性评价与终结性评价相结合关注学生在学习过程中的表现和进步，同时注重学习成果的评价和反馈。
多元化评价方式采用多种评价方式，包括笔试、口试、实践操作、作品展示等，全面评价学生的知识、能力和情感态度。
评价结果的运用将评价结果作为改进教学和促进学生发展的重要依据，为学生提供有针对性的指导和帮助。
教学内容与教学方法选择原则组织方式教学内容的具体化030201教学内容的选择与组织讲授法教师主导，系统传授知识，效率高，但学生参与度低。
案例法以案例为基础，通过分析、讨论、解决问题等方式学习，有利于培养学生的实践能讨论法实验法明确教学目标，选择最适合实现目标的教学方法。
根据教学目标选择教学方法根据学生特点选择教学方法根据教学内容选择教学方法教学方法的灵活运用考虑学生的年龄、认知特点、学习风格等因素，选择适合学生的教学方法。
根据教学内容的性质和特点，选择能够最好地呈现教学内容的教学方法。
《英语课程与教学论》教学大纲
《英语课程与教学论》教学大纲课程编号：12100917学时：32学分：2课程类别：专业方向模块课程面向对象：英语专业本科学生课程英文名称：The English Curriculum and Teaching Theories一、课程的任务和目的任务：通过该课程学习,引导师范生学习课程教学改革新理念,帮助树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论,奠定良好的教学理论基础；学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动,帮助学生理论联系实际教学, 培养学生实践教学和反思教学能力,逐步提高对英语教学的认识能力,从而形成个人所特有的英语课堂教学能力,为将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。
目的：该课程旨在培养英语师范生具有英语交际语言教学观,具备在新课程改革的教学理念指导下的英语课堂交际语言教学技能, 为将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础,成为能够适应社会发展需要的合格的英语教师。
二、课程教学内容与要求1．绪论明确开设本课程的目的，介绍本课程的特点、体系及研究和学习的任务；使学生了解英语教师形成自己的教学艺术风格的途径。
2．外语教学法的主要流派，特别是交际语言教学法。
集中学习各种英语教学方法中的教学活动及其涉及教与学方面的有关问题，使学生了解各种教学法的原则和具体的操作方法，了解其优缺点，以便能在教学实际中选用正确的方法进行教学。
3．英语课程标准英语课程标准是教材编写，教学教研，测试评估的依据，因此全面细致地学习英语课程标准是首要工作。
通过学习，学生明确英语课程标准“新”在何处，了解英语课程标准的教学目的，教学要求和原则。
4．英语现行教材及驾驭教材的具体教学方法和技巧介绍中学英语现行教材编写的指导思想，要求学生掌握教材的基本特点。
在此基础上，介绍中学英语现行教材的具体课堂教学方法和技巧，要求学生掌握如何进行听，说，读、写技能的训练，如何进行词汇，句型、语法的教学，如何使用简笔画、电化设备等辅助教学手段。
课程与教学论第一二章PPT课件
课程设计的基本原理
总结词
课程设计的模式与方法
详细描述
课程设计的模式与方法多种多样，其中比较常见的有目标模式、过程模式、情境模式等。目标模式是以目标为导向的课程设计模式，强调目标的明确性和可操作性；过程模式注重课程的实施过程，强调课程的动态性和灵活性；情境模式则强调根据具体情境进行课程设计，注重课程的实用性和针对性。此外，还有一些具体的课程设计方法，如课程大纲设计、教材编写、教学设计等。
课程是学校教育的总体规划，教学是实现教育目标的手段。课程是教学的总体规划，教学是实现教育目标的手段。
课程是教学的总体规划，教学是实现教育目标的手段。课程是教学的总体规划，教学是实现教育目标的手段。
课程与教学的区别与联系
课程是学校教育的核心，是学校培养目标、培养规格、培养途径、培养方法的集中体现。
教学是学校教育的中心工作，是实现教育目标的基本途径。
现代课程与教学论的多元化发展
在现代，随着教育实践的不断丰富和教育研究的深入，课程与教学论呈现多元化发展趋势。各种理论流派如行为主义、认知主义、建构主义等对课程与教学实践产生了广泛影响。
课程与教学论的发展历程
课程与教学论的研究对象是课程与教学的现象、规律、原理和方法。具体包括课程设计、教材开发、教学方法、评价方式等方面。
课程与教学相互依存、相互促进，共同构成学校教育的完整体系。
课程与教学在教育实践中的地位和作用
课程与教学的互动关系可以通过多种方式实现，如课程设计中的教学环节、教学中的课程调整等。
在教育实践中，应注重课程与教学的整体性、协调性和一致性，以实现教育目标的最优化。
课程与教学在教育实践中相互影响、相互促进，共同推动着教育的发展。
详细描述
课程的概念与类型
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Amulti-science
Linguistics
●What is the course ?
♦ Amajor way to train and bring up various qualified high-level personnel in the field of English specialty.
♦ The study of the practices and procedures used in English teaching, and the principles and beliefs that underlie them.
various parts work.
• Sociology: the study of societies and human behaviour in group. •Anthropology: the scientific study of the nature of man, including the
Pedagogy
Philosophy
Computer science
The course
Psychology
Anthropology
Sociology
Physiology
• Pedagogy : the study of the nature, the laws and ways of teaching. • Linguistics: the study of language in general and of particular
Methodology of Teaching English asAForeign Language
Unit 0 Introduction
At the end of the unit , you will be able: ♦ to know what the course is; ♦ to understand why we should learn the course; ♦ to know the objectives and requirements of the course; ♦ to grasp how to be a good language teacher; ♦ to understand related terms to English teaching; ♦ to know the development of English teaching methodology.
languages.
• Philosophy: the study of the nature and meaning of existence, a rule
or a’s life.
• Psychology: the study of science of the mind and the way it works. • Physiology: the study of how the bodies of living things, and their
♦ Ethic devotion ♦ Professional qualities ♦ Personal style
● Ethic devotion
♦ warm-hearted ♦ hardworking ♦ enthusiastic ♦ caring ♦ kind ♦ well-prepared ♦ disciplined
development of his body, mind and society.
• Computer science
: the scientific study of how the computer work
● Why do we learn the course?
♦ It will help us correctly understand the laws and theories of English
●Professional qualities
♦ creative ♦ resourceful ♦ authoritative ♦ well-informed ♦ accurate ♦ speaking clearly ♦ professional-trained
Unit 0 Introduction (1)
At the end of this time, you will be able: to know what the course is; to understand why we should learn the course; to know how to be a good language teacher.
teaching.
♦ It helps u s carry out teaching practice and improve the quality of
teaching.
♦ It contributes to the mastery of skills in English teaching work. ♦ It is conductive to the rise of experience and the refinement of teaching
methods.
♦ It contributes to the reform of education and teaching. ♦ It helps improve the effect of English study.
● How to be a good language teacher?