初中数学教学论文 数学学习方法的培养
初中数学教学中学习能力培养论文
浅谈初中数学教学中学习能力的培养初中数学的三维教学目标要求我们不仅要让学生获得数学知识，更重要的是培养学生的学习能力，如运算能力、推理能力、想象能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力等，，促进学生整体素质的提高，下面结合本人的教学实际和新课改的教学理念谈一下，在初中数学教学活动中如何更能有效的发展学生的能力，展现学生个性，挖掘学生潜能，引导学生自主发展，提高学生的整体素质的。
一、开展探索规律教学，有助于提高学生的创新能力和解决问题的能力。
我国新一轮数学课程标准明确指出，数学学习过程中不能单纯的依模仿仿和记忆，应鼓励学生自主探索与合作交流，诱导学生主动的从事观察、猜测、验证、推理和交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
在探索规律的教学中，教师是合作者、咨询者、起到的是引导作用，在教师的循循善诱下，让学生在生活中找数学，使数学生活化；在实践中做数学，使数学“活动化”；在游戏中“玩”数学，是数学趣味化；在情景中“问”数学，使数学问题化；并亲身经历主动思考、大胆猜测、合理验证、积极交流、最终解决问题的全过程，在整个探究过程中，学生始终处于认识客观世界从而获得自身发展的主体地位，在探索规律的同时，促进自身全面发展。
二、强化学生的问题意识。
培养学生提出问题的能力。
要培养学生提出问题的能力，首先要强化学生的问题意识。
为此教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：第一步，要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容及时向同学和老师求问；第二步，要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、二个问题；第三步，鼓励学生在学习的过程中能用批判的眼光去观察问题，反对人云亦云，要敢于向课本、权威质疑，要会提出不同见解。
其次，给学生创设提出问题的时空。
要提出问题必须去细致观察和深入思考。
在上课时教师要改变过去那种一言堂的做法，给学生留下一定的时间和空间，并为他们创设观察的情景，使学生有机会通过思考提出问题。
2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)
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初中数学教学中兴趣和方法培养论文
浅析初中数学教学中兴趣和方法的培养【摘要】在初中数学的教学中，如何调动学生学习数学的积极性，兴趣的培养和方法的掌握至关重要，学习兴趣是数学教学的重要一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
【关键词】初中数学教学培养兴趣方法心理学家布鲁纳说过：”最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知。
”那么如何才能在激发学生的学习数学兴趣的同时教给学习的方法呢？一、激发学生学习数学的兴趣初中阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。
教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。
”亲其师，才能信其道，乐其道。
”因此，根据学生好奇的心理特点结合教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，来激发学生探索新知的兴趣，启迪学生思维。
1、创造一个良好的教学环境，激发学生探索新知的兴趣（1）把关爱送给学生，增加情感投入。
教师首先要热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。
教育学家苏霍姆林斯基说过：”你是孩子的老师，请记住，每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的.这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心、操心的情感世界.他的无比信任的心情把这颗火星转交了我们——作教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭.要是我们，作教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任也同样给予他们，就好了.那将是一种高于人性的，相互尊重的，美妙的和谐.”其次，多赞美学生。
哲学家詹姆士精辟地指出：”人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
（2）化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
初中数学教学中如何培养学生的数学能力[论文]
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初中数学教学中如何培养学生的数学能力摘要：本文探讨了培养学生数学能力的意义及其重要性，并结合初中数学教学内容，简析了学生的数学能力在数学课堂教学中的培养方法。
关键词：数学教学；教学能力；培养一、培养学生数学能力的重要性我们把日常生活中人们顺利地完成某种活动所需的个性心理特征称为能力。
能力分为一般能力和特殊能力。
数学能力是一种特殊的心理能力。
它又分为学习数学的数学能力和“创造性”的数学能力。
学习数学的数学能力是指在数学学习过程中，迅速而成功地掌握知识和技能的能力。
数学教学大纲中，明确指出要培养的三大能力（运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力）以及与此紧密相关的观察能力、理解能力、记忆能力和运用能力等，这些基本上都属于学习数学的数学能力。
在此基础上的数学科学探索活动中的能力，则属于“创造性”的数学能力。
这种“创造性”的数学能力可产生具有社会价值的数学的新成果和新成就。
因此，“创造性”数学能力是“创造性”人才必备的重要能力。
其它学习数学的能力是“创造性”数学能力培养的基础。
所以，教育工作中，要想成功地培育出一批高素质的科技人才，必须首先重视他们数学能力的培养。
二、培养学生数学能力的策略教学实践告诉我们，在初中数学教学中培养学生的数学能力是一项艰巨而复杂的工作。
它既要求教师具备高水平的学科知识，更要求教师能灵活充分的发挥其主导作用。
作用之一，是能充分调动课堂中每一个初中学生学习数学的热情，发挥其生理、心理的潜能，开动其灵活多变的思维，在使学生迅速顺利掌握当堂数学知识和技能的同时，运用数学方法和数学思想探究新问题，从而全面发展其数学能力。
作用之二，是要深入挖掘教材、大纲这些蓝本的内涵和外延，精心设计能启迪学生多元思维的问题，巧妙组织、实施教学过程，实现课堂同步培养学生数学能力的目的。
具体操作如下：例1：在“一元一次方程”的概念教学过程中培养学生阅读数学材料的能力。
第一步：提出阅读目标。
初一代数上册第202页首行至第六行：（1）什么叫一元一次方程？（2）会用上述定义辨别一元一次方程。
论文：如何培养初中数学教学中学生自主学习能力
如何培养初中数学教学中学生自主学习能力【摘要】：随着素质教育的深入，初中数学教材也从最大程度上体现了素质教育的要求。
初中数学主要突出数学的生活化，即数学知识源于生活又用于生活，并以此为基础，注重培养学生的创新意识以及实践能力，帮助学生树立正确的学习数学、运用数学的观点，进而养成良好的数学学习习惯。
可此可见，这与传统数学教学最大的区别就在于改变学生的学习方式，让学生由传统的接受知识转为积极自主地探求知识。
【关键词】：初中数学课堂教学学习方式自主学习能力培养所谓授之以鱼不如授之以渔，这话对于初中数学教学而言也是极为正确的。
初中数学教师在教学中，务必注重培养学生自主学习的能力，通过一定的方法激发学生的求知欲，从而让学生在求知欲望的驱使下积极自主地探求知识，从而提高自身的学习能力。
那么在初中数学教学中，教师如何通过有效方法来培养学生的自主学习能力呢？笔者针对这个问题作了诸多探究，认为教师应该在课堂教学中真正体现学生的主体地位，引导学生真正参与到课堂教学之中，并在参与过程中积极探究，从而有效培养并提高其自主学习能力。
具体在初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法，笔者简单作如下阐述。
一、充分体现学生学习的主体性在传统数学课堂教学中，基本都是以教师为中心，学生的主体地位得不到体现。
整堂课就是教师在讲，学生在听、记笔记，教师是不折不扣的知识传播者，而学生俨然一个接纳知识的机器，整个课堂教学过程都是围绕教师的讲而展开的，且要求学生的思路必须跟上教师的，学生的自主性受到了严重的遏制。
而新课程要求教学应以培养学生的学习能力及实践能力为主，这就要求在课堂教学中，教师必须突出体现学生的主体性，将课堂真正还给学生，让学生在课堂教学中充分发挥自身的学习积极性，努力探索，最终培养自己的自主学习能力。
当然，将课堂还给学生，并不意味着教师完全将课堂丢给学生，而是在课堂教学中提出相应的数学问题，引导学生积极自主地探究，最终得出答案。
初中数学教学如何培养学生学习兴趣论文
浅谈初中数学教学如何培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣教学是数学教学的一个重要方面，对于促进学生的学习激情，引发学生的学习主动性都有着积极的意义。
本文就笔者数年来的教学经验，简要谈一下我对初中语文学生学习兴趣方面的思考。
【关键字】初中数学学习有效性培养经验学习是一种个性化行为。
作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我认为：一、让学生成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛，引导学生的学习兴趣要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
怎样在初中数学教学中培养和激发学生学习兴趣论文
如何在初中数学教学中培养和激发学生的学习兴趣摘要兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。
数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去。
教学中要注意师生情感的沟通，创设情境，联系实际，在享受成功的快乐中培养和激发学生的学习兴趣。
关键词初中数学学习兴趣培养激发学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。
学习兴趣是推动一个人进行学习的内部动力，是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。
学生对所学知识的兴趣，对数学效果有着直接的影响。
因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是我们应该不断探索和实践的重要课题。
一、师生情感的沟通是激发兴趣的重要条件爱是学生的基本心理需要，教师要给学生关怀和爱护，学生才喜欢老师，从而喜欢上他所教的学科，俗语“亲其师，信其道”，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。
要通过各种方法，拉近教师与学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。
这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。
其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。
教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应尤其是对后进生，对他们的态度，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
初中数学教学方法论文
浅谈初中数学的教学方法【摘要】当前，有不少同学对于数学问题有畏难情绪。
当他们拿到数学问题时不知从何处着手。
这就要求我们老师要适当地引导我们的学生去解题。
在平时上课的时候要多动脑筋，如何把数学知识同生活中的情境联系起来。
在讲解题目的时候，如何来提问题，如何把一些题目赋予新的情境，如何让学生积极的参与其中，这都是值得我们思考的问题。
【关键词】兴趣情境实践能力现在的初中生在解决数学问题时，时常有畏难情绪。
如何才能解决这些问题？我经常听到有些老师抱怨：“这些题目我都讲过好几遍了，可是学生仍然一做就错，真不知道他们是怎么学的？”于是我进一步反思，这到底是怎么回事呢？到底是老师的问题，还是学生的问题呢？首先，我想说的是提高学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，一旦学生对学习数学充满了兴趣，那么他们对学习便充满动力。
比如现在要让大家回忆一下如何来说明一个四边形是矩形，学生通常会支支吾吾，不知该如何回答，但是如果赋予一定的情境，那就不同了。
我们可以问如何用刻度尺检查一个四边形零件是矩形，或者木工师傅如何用皮尺检查门框是矩形？这样学生的兴趣一下子就被激发起来了。
我记得以前曾经参加过一个初中数学新课程优课评比活动，大概共有七八个老师参加了这个比赛，他们上的都是同样一个内容：垂直。
我们知道这节课当中有这么个结论：直线外一点与直线上所有点的连线中，垂线段最短。
如果把这个结论直接告诉学生，或者画一幅图让学生自己去测量，去感受。
这样的话，或许学生当时是记住了，但可能学生的印象并不深刻。
有一位老师处理的不错，她举了刘翔的例子。
这位老师先放了一段视频，刘翔站在起跑线处，准备起跑，就在这时，老师把视频定格，问了这样一个问题：“刘翔应该沿着怎样的路线去跑，才能尽快到达终点处呢？我们把刘翔站的地方记为p点，终点处看做是一条直线m，在这条直线上有三个点a,b,c，连接pa，pb，pc，其中pb垂直于直线m，同学们看一看该沿着哪一条路线跑呢？”学生中很快就有人举手发言，说是pb。
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数学学习方法的培养
中学是人生最重要的阶段，高中阶段又是人生的重要里程碑。
谁把握住中学阶段，谁就能很好地把握住自己的人生，就会在人生道路上不走弯路或少走弯路，中学阶段最主要的任务和责任就是学习知识，完成学业，提高自己各方面能力，为自己人生道路打好基础。
要顺利完成学习任务，最大限度地获取知识，养成良好的学习习惯，培养良好学习方法是非常重要的，特别是数学的学习方法，有了好的学习方法，就能领悟数学思想的真谛，从而就会用数学思想去创造发展自己美好的人生。
一、提高认识、培养兴趣
要明确学习数学及学好数学的重要性，数学包含许多数学思想和方法，而在大干世界之中无处不存在着数学，干什么事均蕴涵着数学的思想、数学的思维。
学不好数学，就学不好理化，学不好数学，自己就没有慎密、严谨、辩证的思维，学不好数学，走向社会做事就不会顺利，不会出色完美地完成。
实际上数学并不是完全由一些抽象枯燥的数字、符号凑起来的，若你通过分析、研究，不难发现数学中有无自己独特的美，如对称美、简捷美、朴实美等。
有了好的认识，明确态度，就会对数学产生兴趣，同时多了解数学的有关知识，如数学史、数学故事、做一些有味的数学题等，从而就会觉得数学很好意思，很有价值，越来越想去思考、去学习，就会变被动为主动地去钻研数学。
二、善于学习、勤于思考
学习任何东西都不能“三天打鱼，两天晒网”，必须要不断学习，持之以衡。
学习数学尤为重要，不能我今天有兴趣，想学就学，明天无兴趣或遇见难题，头就大，不想学，这样是必不会学好的。
学习过程中应不急、不躁、不厌、不烦，要循循渐近，那怕今天只明白一个问题，完成一道训练，这都是我的收获，都是我的成绩，都要感到欣慰。
学习过程中要动手，动脑，对公式、定理，概念多念，同时多写写，多画画，更重要多动脑，要多去思考，思考概念、公式、定理的本质特征、适用范围，思考的题的解法及格式过程，思考问题的解决的应用到的知识及联系，思考问题是否还有别的解决办法，也思考变换条件和结论又如何去解决同，只有这样就能上练巩固基础知识，基本方法和基本技能，就能提高认识，提高解决问题的能力。
三、认真听讲，突破难点
学习数学，重要的捷径是从课堂上获取知识获取方法。
在上课之前，做到预习，预习时明确下节课要上的内容，将不懂的问题、难以理解的地方，在上课时注意听，听课时要抓住几个关键环节，每位学生不可能 40 分钟全部集中注意力听讲。
做到一认真听讲新课引入，概念的背景，公式定理的形成过程；二认真听讲教师解题前的分析思路，如何寻找切入点去解决问题；三听教师的总结归纳或小结，只有抓住这几个环节，抓住教师的几句关键话，教师上一节课学生只需专心听十多分钟就足够了。
每天上好几节课，不可能学生全都掌握，不可能将所有知识弄明白，因而在听你的过程中，一定要做好笔记，记下教师的分析思路要点、方法、规律、记下教师补充的典型例题，利用课后时间再去消化、巩固，直至真正
掌握知识内容。
同时在听课过程中，明确老师所讲的重点和关键内容，要对重点内容应熟练掌握，只有课后多通过练习去巩固，才能达到举一反三的程度。
对关键问题，不易理解的或是上节课的难点，要锲而不舍，仔仔不倦地去攻克，去理解，以最终攻破难点为止。
四、重视训练提高能力
要学好数学，关键是学习数学的思想和方法。
数学思想和方法比知识更为重要，要从教师的讲解中，自己的练习中去领悟思想，领会方法，在解完一道数学题后，将本题的思想，方法写在题后，解完题后再去反思，若做到这一点，那就更好，数学的思想和方法均体现在解决问题的过程中，没有一定的训练，所学习的概念、定理、公式就不能得到有效的巩固，就不能很好地体会数学的思想和方法，也就不能形成自己的能力，事实上解决数学问题的能力诸如运算能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，不是天生就有的，不是看出来的想出来的，只能通过一定量的训练，才能形成能力，提高能力，另外有人常说解数学问题重有技巧，而技巧也是通过练出来的，多练了，解决问题的思路和方法就熟了，熟了也就技了，这也是所谓的熟能生巧。