人美小学美术六上《第15课家乡的艺术》word教案
六年级美术上册第15课《家乡艺术》说课稿（优秀范文五篇）
六年级美术上册第15课《家乡艺术》说课稿（优秀范文五篇）第一篇：六年级美术上册第15课《家乡艺术》说课稿家乡的艺术各位老师：大家好，我说课的内容是人美版六年级美术上册第15课《家乡的艺术》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、说教材：本课是“综合•探索”学习领域。
家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相承。
教材中呈现的是来自全国各地的民间工艺品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向师生传达一个何为“家乡艺术”的信息。
一个泥玩具、一个刺绣的布兜儿，一个窗花，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有浓郁地方特色的寻常之物，成为一个地区文化的载体。
因此，教师应引导学生去寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏着的美，并学会去欣赏它们、珍视它们，这就是本课编辑的主旨思想。
二、学生情况六年级的学生越来越喜欢宽松的课堂环境，喜欢参加各种艺术实践活动，并能通过，小组合作学习，开展有组织的探究活动。
集合生活中逐渐具备了对感兴趣的事物进行收录拍照、上网查询整理资料，调查访问的能力，并能够对自己关注的问题大胆发表意见。
三教学目标1、知识与技能了解家乡艺术的表现形式、功能特点、工艺制作和民俗内涵，尝试模仿制作一件家乡艺术品。
2、情感态度和价值观学生在寻找探究家乡艺术的过程中，深入了解家乡的历史文化，激发对家乡的热爱之情，增强传承民间传统文化的决心。
四、教学重点难点教学重点：感受家乡的艺术魅力，调查分析家乡艺术特色，了解与之相关的社会文化教学难点：体会家乡艺术的文化内涵及其与社会生活的关系。
五、教法学法学生在观察分析家乡艺术以及搜集资料的过程中，利用整理资料，绘制手抄报，创作艺术作品等方法来记录家乡的艺术，感受家乡艺术魅力。
教学中我始终以学生为主体，通过讲解、欣赏、评价、小组讨论、对比分析、观察思考、学生自主探究等方法完成本节教学任务。
六年级上册美术教案-第15课家乡的艺术▏人美版
六年级上册美术教案-第15课家乡的艺术 | 人美版教学目标知识与技能1. 学生能够了解家乡的艺术形式，包括传统艺术、民间艺术和现代艺术。
2. 学生能够通过观察、分析和讨论，理解家乡艺术的特点和意义。
3. 学生能够运用所学知识，创作一件体现家乡艺术特色的美术作品。
过程与方法1. 学生通过观察和讨论，培养观察力和表达能力。
2. 学生通过创作，培养创新思维和动手能力。
情感态度价值观1. 学生能够增强对家乡文化的认同感和自豪感。
2. 学生能够培养对艺术的兴趣和热爱。
教学内容教学重点1. 家乡的艺术形式及其特点。
2. 创作一件体现家乡艺术特色的美术作品。
教学难点1. 理解家乡艺术的意义和价值。
2. 创作一件有创意和表现力的美术作品。
教具与学具准备1. 教师准备PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程导入1. 教师通过展示家乡的艺术作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学生通过观察和讨论，初步了解家乡的艺术形式。
新课内容1. 教师讲解家乡的艺术形式，包括传统艺术、民间艺术和现代艺术。
2. 学生通过观察、分析和讨论，理解家乡艺术的特点和意义。
创作指导1. 教师引导学生运用所学知识，创作一件体现家乡艺术特色的美术作品。
2. 学生通过创作，培养创新思维和动手能力。
展示与评价1. 学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导。
板书设计1. 板书家乡的艺术2. 板书内容：家乡的艺术形式、特点和意义，创作指导。
作业设计1. 创作一件体现家乡艺术特色的美术作品。
2. 写一篇关于家乡艺术的观察日记。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对家乡的艺术有着浓厚的兴趣和热情。
他们在观察、分析和讨论中，不仅了解了家乡的艺术形式，还深入理解了其特点和意义。
在创作过程中，学生们充分发挥了自己的创意和动手能力，创作出了许多有特色和表现力的作品。
同时，我也发现一些学生在创作过程中遇到了一些困难，如构思不足、技巧不熟练等。
人美版小学美术 第十五课 家乡的艺术 教学设计 (4)
第十五课家乡的艺术教学设计1教学目标1、知识和能力：通过观察、分析作品，知道两种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法。
2 过程和方法：仿照家乡的乡土艺术创作一件作品。
提高学生的探究能力、欣赏能力。
3情感态度和价值观:激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情。
2学情分析学生已有初步的抽象思维能力，教师在教学中多鼓励质疑问难，以提高学生的思维品质。
3重点难点1.对家乡艺术作品的欣赏、分析及艺术特征的总结。
2.在学生常见的平凡物上，发现其美的因素，并引发学生的自豪感。
4教学过程一引入课题：1.什么是“家乡的艺术”？（教师可展示实物或图片）。
2.这些物品都有很大的欣赏价值和收藏价值。
3.这节课老师就和同学们一起来进一步了解、熟悉我们身边的民间艺术。
欣赏民间艺术作品1.欣赏课本中民间艺术的图片，分析。
1）这些艺术品美在哪里？2）它们有什么用处？2.教师引导学生从书上的图片中选择一件大家感兴趣的艺术品进行介绍。
3.引导学生分组展示自己搜集的或者自己喜爱的民间艺术品实物或照片，说一说。
4.同学或老师介绍河南的民间艺术：1）皮影戏：皮影戏较多地分布在豫西和豫南的灵宝、桐柏、新县和罗山等县。
罗山皮影历史悠久，演出时配以当地民歌，表现力非常丰富。
2）陶瓷艺术：从考古发现来看，陶器是原始社会中先民们使用最多的容器。
在仰韶文化时期出土的陶片中，就有着美仑美奂的条纹装饰。
随着经济的发展，陶瓷逐渐地失去其作为容器或祭祀礼器的作用，成为一种可供赏观的艺术品。
这类艺术品河南可以说领先全国，三大名瓷：钧瓷、汝瓷、官窑瓷誉满神州，举世闻名，更有遍布豫北各地的青花瓷，成为民间艺术的一枝奇葩。
3）泥玩：泥玩在河南制作分布比较集中，市场销售多见于各地的庙会和旅游景点。
生产集中在淮阳和浚县。
“淮阳泥泥狗”是一种泥塑彩绘玩具，其造型古朴，色彩简约，历史悠久，文化内涵丰富。
其中的人面猴可以说是形象地揭示了人类进化过程。
泥玩中至今还保留了原始社会就有的乐器陶埙，令人惊叹的是它的造型与四千多年前出土的陶埙竟一模一样，难怪史学家们称誉淮阳泥泥狗是“地上的活文物”了。
人美版(常锐伦)美术六上《第十五课 家乡的艺术》教学设计1
人美版（常锐伦）美术六上《第十五课家乡的艺术》教学设计1一. 教材分析《家乡的艺术》是美术六上第十五课的内容，教材通过展示不同地区的特色艺术形式，让学生了解和感受家乡的艺术魅力。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括对家乡艺术形式的欣赏和分析，以及对当地特色艺术的实践创作。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对一些艺术形式有了初步的了解和认识，具备一定的审美能力和创作能力。
但家乡的艺术形式多样，地域性强，学生对家乡艺术的了解程度不一，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏家乡的艺术形式，提高审美能力。
2.通过分析家乡艺术的特点，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
3.引导学生运用家乡艺术元素进行创作，提高创作能力。
四. 教学重难点1.重难点：欣赏和分析家乡的艺术形式，理解家乡艺术的特点。
2.难点：运用家乡艺术元素进行创作，展示个性化的家乡艺术作品。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示不同地区的艺术作品，引导学生欣赏和分析，提高审美能力。
2.讨论法：分组讨论家乡艺术的特点，培养学生的合作意识和表达能力。
3.实践法：引导学生动手创作家乡艺术作品，提高学生的创作能力。
六. 教学准备1.准备家乡的艺术作品图片或实物，用于展示和欣赏。
2.准备创作材料，如画纸、画笔、彩泥等。
3.准备教学课件，包括家乡艺术的介绍和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同地区的艺术作品，引导学生欣赏，激发学生对家乡艺术的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示家乡的艺术作品，让学生初步感受家乡艺术的魅力。
教师简要介绍家乡艺术的特点，为学生接下来的学习打下基础。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析家乡艺术的特点，如线条、色彩、构图等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师总结家乡艺术的特点，再次强调欣赏和分析艺术作品的方法。
学生通过观看课件，加深对家乡艺术的理解。
人美版小学美术 第十五课 家乡的艺术 教学设计 (3)
第十五课家乡的艺术教学设计1教学目标知识与技能：了解北京兔爷的表现形式，功能特点，工艺制作和民俗内涵，模仿制作一个彩塑北京兔儿爷，同时对自己家乡艺术进行搜集整理。
过程与方法：学生在观察、分析北京兔儿爷的制作过程中，尝试用泥塑的方法制作兔儿爷，感受民间作品的艺术魅力。
情感态度价值观：学生在观察、分析北京兔儿爷的过程中，深入了解北京的历史文化，由此激发他们对自己家乡艺术的探知欲望，增强传承民间传统文化的决心。
2学情分析六年级学生已经通过欣赏学习，了解过一些民间艺术形式，如《民间面塑》、《泥玩具》、《学画农民画》、《吉祥图案》等，另外在其他学科的学习中也有涉及到家乡的艺术，如四年级品德与社会中《家乡的美景》、《家乡的人》、《浓浓乡土情》等，音乐学科中给中民间音乐、乐器、民歌等。
通过这些课程的学习，对一些民间美术和艺术形式及表现方法都有了一定的了解，这些课的目的是把学生的视角拉回到身边，在自己熟悉的生活环境中挖掘寻找那些藏在身边，常常被人们忽视的民间艺术形式。
通过回忆、搜集、咨询老人或认识或见到的民间艺人，用全新的视觉重新审视那些慢慢淡出人们视线的自己家乡特有的艺术，由此引发对家乡的热爱之情，提高学生传承传统文化的意识。
另外，六年级学生喜欢宽松的课堂环境，喜欢老师把他们当朋友看，喜欢参与各种艺术实践活动，并能通过小组合作学习，开展有组织的探究活动，具备了对感兴趣的事物进行收集整理，媒体查寻，及制作ppt等能力,但由于这时的孩子多以自我为中心，合作缺乏计划性，所以教师要引导学生根据学习目标合理分工，有组织的合作。
另外这阶段的孩子已经熟练掌握简单的泥塑方法，及色彩知识。
教师在此基础上引导孩子用作品表达所感、所想。
体验制作北京兔儿爷的成就感。
3 重点难点教学重点：感受北京兔儿爷的艺术魅力，并通过学习兔儿爷的制作方法，调查、分析自己家乡的艺术特色，了解与之相关的社会文化。
教学难点：兔儿爷的制作过程，及家乡艺术的文化内涵及其与社会生活的关系。
【新版】人美版六年级美术上册《家乡的艺术》【创新教案】
《家乡的艺术》创新教案教学目标1、学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。
培养动手能力与合作精神。
2、学会泥塑的基本技法。
3、通过活动了解有关泥塑的知识，体验原始材料的乐趣。
体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
教学重难点重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。
难点：用泥塑的方法，表现人物动态夸张变形。
（生动、形象、有趣。
）教学过程一、引入课题。
1、什么是“家乡的艺术”？（教师可展示实物或图片）。
2、这些物品都有很大的欣赏价值和收藏价值。
3、这节课老师就和同学们一起来进一步了解、熟悉我们身边的民间艺术。
二、欣赏民间艺术作品。
1、欣赏课本中民间艺术的图片，分析。
（1）这些艺术品美在哪里？（2）它们有什么用处？2、教师引导学生从书上的图片中选择一件大家感兴趣的艺术品进行介绍。
3、引导学生分组展示自己搜集的或者自己喜爱的民间艺术品实物或照片，说一说。
4、同学或老师介绍大连的民间艺术：（1）复州皮影戏：据史料记载，皮影戏源于汉，兴于唐，盛于宋。
辽宁的皮影戏是在明朝万历年间由陕西来东北戍边的士兵传过来的。
复州皮影戏艺术活动距今约有300余年历史。
复州皮影戏主要分为南北两派。
目前，复州皮影戏有4个比较著名的戏班，分别是温家班、孙家班、韩家班和义和班；主要遗存的复州皮影戏手抄影卷尚有200余部。
（2）庄河剪纸：《庄河县志》记载“剪纸艺术，很早就流传民间广大妇女中”，比较盛行。
据史实研究认为：庄河剪纸的传承一是来自民族文化积淀的耳濡目染，文化天成；另外便是大量存在于“上炕剪子、下炕镰刀”的以妇女为主体所形成的家族式传乘体系。
其传乘形式是母亲传给女儿、儿媳，方法为面授口传，心领神会。
目前有七八十岁的民间剪纸艺人20余名。
（3）长海船（渔）民号子：长海号子，即长海县船（渔）民号子，是流行在长海地区的一种富有海岛特色的劳动号子。
长海由百多个岛屿组成，千百年来居民以渔猎为生，在与风浪的搏斗中，船（渔）民需要用号子统一劳动节奏，提高劳动效率，于是产生了各种劳动号子。
15家乡的艺术(教案)2023-2024学年美术六年级上册
15家乡的艺术（教案）2023-2024学年美术六年级上册教学内容本课以家乡的艺术为主题，旨在引导学生深入了解家乡的文化艺术，培养学生的艺术素养和审美能力。
教学内容主要包括欣赏家乡的传统艺术、了解家乡艺术的特点和魅力、学习家乡艺术的制作技巧等。
教学目标1. 让学生了解家乡的艺术，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美素养。
3. 培养学生的动手能力和创新精神，学会运用家乡艺术元素进行创作。
教学难点1. 如何引导学生正确理解和欣赏家乡的艺术。
2. 如何让学生掌握家乡艺术的制作技巧，并运用到实际创作中。
教具学具准备1. 课件：介绍家乡艺术的相关图片和视频。
2. 实物：展示家乡艺术作品的原件或复制品。
3. 绘画工具：画纸、画笔、颜料等。
4. 手工材料：剪刀、胶水、彩纸等。
教学过程1. 导入：通过课件展示家乡艺术作品，引发学生对家乡艺术的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡艺术的特点、历史背景和制作技巧。
3. 欣赏：让学生欣赏家乡艺术作品，学会从艺术的角度进行评价。
4. 实践：学生分组进行绘画或手工制作，运用家乡艺术元素进行创作。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调家乡艺术的重要性。
板书设计1. 15家乡的艺术2. 副了解家乡艺术，传承家乡文化3. 教学内容：欣赏家乡艺术、了解家乡艺术特点、学习制作技巧4. 教学目标：认同家乡文化、培养艺术素养、提高动手能力5. 教学难点：正确欣赏家乡艺术、掌握制作技巧作业设计1. 绘画作业：以家乡艺术为主题，创作一幅绘画作品。
2. 手工制作：运用家乡艺术元素，制作一个手工作品。
3. 写作作业：写一篇关于家乡艺术的短文，介绍其特点和价值。
课后反思本节课通过欣赏、讲解、实践、展示等环节，让学生深入了解家乡的艺术，培养学生的艺术素养和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解和欣赏家乡的艺术，让学生充分体验家乡艺术的魅力。
【家乡的艺术(人美版)六年级美术上册教案新部编本.DOC
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用样本的数字特征 估计总体的数字特征学习目标1.正确理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据的标准差。
2.能根据实际问题的需要合理地选取样本，从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并做出合理的解释。
3.会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征。
1.预习众数、中位数、平均数的概念。
2.标准差、方差的概念。
(1).数据的离散程度可用极差、 、 来描述．样本方差描述了一组数据围绕平均数波动的大小．一般地，设样本的数据为123,,,n x x x x L ，样本的平均数为x ，则定义2s = ，2s 表示方差。
(2).为了得到以样本数据的单位表示的波动幅度，通常要求出样本方差的算术平方根 s = ，s 表示样本标准差。
不要漏写单位。
3.如何从频率分布直方图中估计众数、中位数、平均数呢？ ①众数： 。
②中位数： 。
③平均数： 。
二、新课导学 探索新知新知1：众数、中位数、平均数(1)众数：一组数据中重复出现次数最多的数称为这组数的众数．(2)中位数：把一组数据按从小到大的顺序排列，把处于最中间位置的那个数称为这组数据的中位数．① 当数据个数为奇数时，中位数是按从小到大的顺序排列中间的那个数．②当数据个数为偶数时，中位数是按从小到大的顺序排列的最中间两个数的两个数的平均数．(3)平均数：如果有n 个数123,,,n x x x x L ，那么nx x x n+++Λ21叫这n 个数的平均数．新知2：标准差、方差 1.标准差考察样本数据的分散程度的大小，最常用的统计量是标准差。
标准差是样本数据到平均数的一种平均距离，一般用s 表示。
样本数据1,2,,n x x x L 的标准差的算法：① 算出样本数据的平均数x 。
第十五课 家乡的艺术(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第十五课家乡的艺术（教案）2023-2024学年美术六年级上册教学内容：家乡的艺术是一种独特的文化表达，它体现了家乡人民的智慧和精神。
本节课将带领学生了解家乡的艺术形式，包括绘画、雕塑、建筑、手工艺品等，并探讨这些艺术作品的创作背景、艺术特点和文化价值。
教学目标：1. 让学生了解家乡的艺术形式和作品，增加对家乡文化的认同感和自豪感。
2. 培养学生对艺术的欣赏能力和创造力，提高他们的审美水平。
3. 引导学生关注家乡的文化遗产，激发他们对保护和传承家乡艺术的意识。
教学难点：1. 家乡的艺术形式多样，需要对各种艺术作品进行深入了解和分类。
2. 学生对艺术的欣赏能力和创造力的发展需要个性化的指导和培养。
3. 引导学生从多个角度理解和欣赏家乡的艺术，培养他们的综合思维能力和文化意识。
教具学具准备：1. 准备一些家乡艺术作品的图片、视频或实物，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 准备画纸、颜料、剪刀、胶水等绘画和手工制作的材料，供学生进行创作使用。
教学过程：1. 引入：通过展示一些家乡的艺术作品，引起学生的兴趣，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解：对家乡的各种艺术形式进行详细的讲解，包括绘画、雕塑、建筑、手工艺品等，并举例说明它们的创作背景、艺术特点和文化价值。
3. 欣赏：让学生欣赏一些家乡的艺术作品，引导他们从不同的角度进行观察和分析，培养他们的欣赏能力和创造力。
4. 创作：给学生发放绘画和手工制作的材料，让他们根据自己的理解和感受，创作一件家乡的艺术作品。
教师可以给予适当的指导和鼓励。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
教师可以对学生的作品进行点评，鼓励他们的创作热情和进步。
板书设计：1. 在黑板上列出家乡的各种艺术形式，并用图片或简图进行展示。
2. 在黑板上写出本节课的教学目标和内容，以便学生明确学习重点。
3. 在黑板上展示一些家乡的艺术作品，并进行简要的讲解和分析。
作业设计：1. 让学生选择一种家乡的艺术形式，进行深入的了解和研究，并写一篇关于这种艺术形式的短文。
六年级上册美术教案-第15课《家乡的艺术》 人美版
六年级上册美术教案-第15课《家乡的艺术》教学目标- 让学生了解家乡的艺术特色，培养对家乡文化的热爱和自豪感。
- 通过观察、欣赏和实践，提高学生的艺术欣赏能力和创造力。
- 培养学生合作学习和分享的团队精神。
教学内容- 家乡的艺术特色和风格。
- 艺术作品的形式和表现手法。
- 学生创作自己的艺术作品。
教学重点与难点- 重点：了解家乡的艺术特色，学会欣赏和创作艺术作品。
- 难点：理解艺术作品的表现手法，创作出具有家乡特色的艺术作品。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
- 学具：学生自带的画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示家乡的艺术作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的艺术特色和风格，让学生了解艺术作品的形式和表现手法。
3. 实践：学生分组，每组选择一种艺术形式，进行艺术作品的创作。
4. 展示：每组展示自己的作品，其他组进行评价和讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调家乡的艺术特色和学生的创作成果。
板书设计- 《家乡的艺术》- 副了解家乡的艺术特色，学会欣赏和创作艺术作品- 内容：家乡的艺术特色、艺术作品的形式和表现手法、学生的创作过程和作品展示。
作业设计- 让学生回家后，收集一些家乡的艺术作品，进行欣赏和分析，写出自己的感受和看法。
- 鼓励学生尝试创作自己的艺术作品，可以是绘画、剪纸、雕塑等形式，展示自己的家乡特色。
课后反思- 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
- 教师应鼓励学生的创新思维和实践能力，培养他们的艺术素养和审美情趣。
- 教师应加强与学生的互动和沟通，了解他们的需求和兴趣，更好地满足他们的学习需求。
以上就是关于《家乡的艺术》的教学内容，希望能够帮助您更好地进行教学。
需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生对知识的吸收和技能的培养。
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课题：第15课 家乡的艺术
课型：造型·表现
时间：
主备人：石云霞
审核：
班级：六年级
学生学案
教师导案
一、教学目标：
1、知识与技能：让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
2、方法与过程：学习民间艺术表现手法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情操。
二、教学重点、教学难点
北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。
但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。
佛教溯源
传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺－－“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹。”
（5）作品展示
作业展示评价：成就将来小画展六：教师总结：师：为了实现自己美好的将来，我们现在该怎么做呢？学生交流，回答！
为了实现我们美好的将来，我们要……
七、当堂检测
8、板书设计
九、课后反思
（二）、激发兴趣,导入。
出示泥人作品，激发学生学习兴趣。
板书课题：家乡的艺术
（3）、感悟新知。
邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载
惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。
在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。
1、重点：依照家乡的乡土艺术制作一件作品
2、难点：制作材料有困难可用绘画完成。
三、学法指导
以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，表现方式为辅，重视自我评价。
四、知识链接
五、学具准备
1、教具：课件、民间艺术品
2、学具:制作工具、绘画工具
六、学习过程
（一）、组织教学：检查学生出勤情况及学具准备情况。
3、 欣赏制作泥人的录象
清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
4、 欣赏各地民间艺术作品
民居木雕（清）浙江 凤翔的马 陕西
陈家祠砖雕（清）广东实践创新。
作业要求把现在和将来画在同一张纸上！请同学们创作，教师巡回指导。