输血与血型 教案
4.4.4 输血与血型 教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册
输血与血型一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述ABO血型系统的基本原理和血型分类。
理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。
掌握血型遗传的基本规律。
2. 过程与方法：通过模拟实验，探究血型鉴定和输血的过程。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对输血与血型相关知识的兴趣。
帮助学生树立珍爱生命、关注健康的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：ABO血型系统的基本原理和血型分类。
输血的基本原则和血型匹配的重要性。
2. 教学难点：血型遗传的基本规律。
模拟实验的设计和操作过程。
三、教学准备1. 教师准备：血型鉴定试剂盒、模拟血液样本（红墨水代表红细胞）。
实验报告表格、投影仪或多媒体教学设备。
课后练习题和答案。
2. 学生准备：笔记本和笔。
课前预习相关知识点。
四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“你们知道输血时为什么需要考虑血型匹配吗？”引发学生思考血型与输血的关系。
简要介绍输血的历史背景和血型发现的故事，激发学生的学习兴趣。
【新课讲解】（25分钟）1. ABO血型系统（10分钟）利用图示或多媒体教学设备，展示ABO血型系统的基本原理和血型分类。
讲解A型、B型、AB型和O型血的特点和区别，强调红细胞表面抗原与血清中抗体的关系。
设计意图：通过直观展示和讲解，帮助学生理解ABO血型系统的基本原理和血型分类。
2. 输血原则与血型匹配（5分钟）讲解输血的基本原则：同型输血为主，O型血为“万能供血者”，AB型血为“万能受血者”（注意：现实中并不推荐O型血作为“万能供血者”，此处仅为知识点讲解）。
强调血型匹配的重要性，解释血型不匹配可能引发的输血反应和危害。
设计意图：通过讲解和强调，帮助学生理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。
3. 血型遗传规律（5分钟）利用遗传图谱或表格，展示血型遗传的基本规律。
引导学生分析父母血型与子女血型之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。
设计意图：通过遗传图谱或表格的展示和分析，帮助学生理解血型遗传的基本规律。
血量输血和血型的教案
血量输血和血型的教案第一章：血液的组成和功能1.1 教学目标：了解血液的组成及功能掌握血细胞的形态结构和功能理解血浆的作用1.2 教学内容：血液的组成：血浆、血细胞血细胞的形态结构：红细胞、白细胞、血小板血液的功能：运输、免疫、凝血和止血1.3 教学活动：通过图片和模型展示血液的组成和功能分组讨论血细胞的形态结构和功能进行血液成分实验，观察血浆、红细胞、白细胞和血小板第二章：血型与输血原则2.1 教学目标：了解ABO血型系统和Rh血型系统掌握输血的原则和注意事项2.2 教学内容：ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性输血原则：同型输血、交叉配血2.3 教学活动：通过图片和模型展示ABO血型系统和Rh血型系统讲解输血的原则和注意事项进行血型鉴定实验，了解自己的血型第三章：输血与救治3.1 教学目标：了解输血的目的和适应症掌握输血的步骤和注意事项3.2 教学内容：输血的目的：治疗失血、贫血、免疫力低下等输血的适应症：严重失血、贫血、免疫力低下等输血的步骤：采血、验血、输血3.3 教学活动：通过视频和案例讲解输血的目的和适应症讲解输血的步骤和注意事项进行输血模拟实验，了解输血的操作过程第四章：输血反应及处理4.1 教学目标：了解输血反应的类型和原因掌握输血反应的处理方法4.2 教学内容：输血反应的类型：过敏反应、发热反应、溶血反应输血反应的原因：血型不合、过敏原、细菌污染等输血反应的处理方法：停止输血、抗过敏、抗感染等4.3 教学活动：通过图片和案例讲解输血反应的类型和原因讲解输血反应的处理方法进行输血反应处理模拟实验，了解输血反应的处理流程第五章：临床输血案例分析5.1 教学目标：分析临床输血案例，运用所学知识进行判断和处理5.2 教学内容：临床输血案例分析：案例讨论、案例分析报告5.3 教学活动：分组讨论临床输血案例，运用所学知识进行判断和处理第六章：输血技术的进展6.1 教学目标：了解输血技术的历史和进展掌握现代输血技术的特点和应用6.2 教学内容：输血技术的历史：早期输血方法、血型发现的历程现代输血技术：冷藏技术、血液制品、单采血浆技术输血技术的应用：扩大输血范围、提高输血安全性6.3 教学活动：通过图片和文献了解输血技术的历史和进展参观血站或输血中心，了解现代输血技术的应用进行小组讨论，分析输血技术对医疗领域的影响第七章：献血与志愿服务7.1 教学目标：了解献血的意义和原则掌握献血的条件和流程培养志愿服务精神7.2 教学内容：献血的意义：拯救生命、维持血液供应献血的条件：年龄、体重、健康状况等献血的流程：登记、体检、采血、休息7.3 教学活动：通过视频和案例讲解献血的意义和原则讲解献血的条件和流程组织学生参与献血志愿服务，培养志愿服务精神第八章：血液银行的运营与管理8.1 教学目标：了解血液银行的运营模式和原则掌握血液管理的基本知识8.2 教学内容：血液银行的运营模式：血液采集、储存、分发血液管理的原则：安全性、有效性、合理性血液管理的基本知识：血液质量控制、冷链管理、过期血液处理8.3 教学活动：通过图片和文献了解血液银行的运营模式和管理原则参观血站或输血中心，了解血液管理的基本知识进行小组讨论，分析血液管理对输血安全性的影响第九章：输血医学与伦理9.1 教学目标：了解输血医学的伦理问题和原则掌握输血医学伦理决策的方法9.2 教学内容：输血医学的伦理问题：血型选择、血液分配、知情同意输血医学伦理原则：公正性、尊重个体自主性、受益原则输血医学伦理决策的方法：伦理准则、利益相关者分析9.3 教学活动：通过案例讨论输血医学的伦理问题和原则讲解输血医学伦理决策的方法进行角色扮演，模拟输血医学伦理决策的过程第十章：综合演练与评估10.1 教学目标：综合运用所学知识进行输血案例的处理评估自身在输血知识和技能方面的掌握情况10.2 教学内容：综合演练：模拟输血案例的处理评估：自我评估、同伴评估、教师评估10.3 教学活动：进行综合演练，模拟输血案例的处理重点和难点解析重点环节1：血液的组成和功能血液的组成复杂，包括血浆和血细胞，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板，需要通过模型和实验帮助学生直观理解。
人教版(五四制)六年级下册第四章第四节输血与血型教学设计
4.收集生活中关于输血与血型的案例，与同学们分享，并在课堂上进行讨论。
这项作业有助于学生了解输血与血型知识在实际生活中的应用，提高他们的观察力和思考能力。
5.结合课堂所学，为家人或朋友进行血型鉴定，并记录鉴定过程和结果。
这项作业旨在让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践操作能力。
2.基本概念：讲解输血的基本概念、目的和意义。
3. ABO血型系统：介绍ABO血型系统及其遗传规律，引导学生判断自己的血型。
4.输血反应：讲解输血反应的原因和避免方法。
5.输血操作：演示输血操作的基本步骤，引导学生正确使用医疗器械。
6.案例分析：分析生活中的输血案例，让学生运用所学知识解决问题。
7.小组讨论：分组讨论输血知识，培养学生沟通交流、共同探讨问题的能力。
课堂练习环节，我会设计一些与输血与血型相关的题目，包括选择题、填空题和简答题等，让学生在课堂上即时完成。这些题目旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度，并及时发现学生存在的问题，为课后辅导提供依据。此外，我还会设计一些实际案例，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的知识点进行梳理，强调输血与血型的重要性和实际应用。同时，我会鼓励学生提出疑问，针对学生的问题进行解答，帮助他们巩固所学知识。最后，我会布置课后作业，要求学生结合课堂所学，分析生活中的输血案例，并撰写一篇小论文，以提高学生的理论联系实际的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如：“如何避免输血反应的发生？”“不同血型的人在生活中的注意事项”等。学生在讨论过程中，可以结合自己的生活经验，分享观点和看法。我会在旁边观察，适时给予引导和提示，帮助学生深入探讨问题。
4.4.4输血与血型教学设计七年级生物下册(人教版)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的输血案例，如影视剧中的输血场景、新闻报道中的献血活动等，引发学生对血型与输血的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道自己的血型吗？”“输血时为什么要注意血型的选择？”等问题，激发学生的求知欲。
6.多元评价：结合课堂表现、实验操作、案例分析等方面，对学生进行全面、客观的评价，激励学生不断进步。
7.教学策略：
a.启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
b.分层次教学：针对不同学生的认知水平，制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知、体验、掌握知识。
5.能够运用所学的血型知识，解释生活中的相关现象，如输血反应等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力。
4.设计与生活实际相结合的教学活动，引导学生关注血型与健康的联系，提高学生的生物素养。
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对血型与输血知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血型与输血的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
输血与血型教学设计
输血与血型教学设计第1篇：输血与血型教学设计教案第四节输血与血型教学目标：1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：参与关于血液制品与人类生活关系的调查；教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。
另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
课前问题征集：关于输血和血型你了解多少？通过自学知道了哪些？你还想知道些什么？将收集的问题分类整理：与教学内容密切相关的，课标范围内的问题，作为学习目标重点解决；与教学内容有一定关联，但不在课标要求的问题，印发阅读材料；其它问题，课下解决。
学生对本节内容预习并上交问题；分组进行血液制品有关的调查。
教学手段：多媒体课件、印发的学案教学设计：一、关注新闻报道、创设问题情景出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。
二、问题（目标）呈现，协作探究学生提出的第一类问题，结合课标的要求展示。
学生每3人一组，下发学习方案和学习材料。
通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。
[学案1] 学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。
学习材料：课本（插图及文字内容）、资料卡片学习建议：阅读课本第76页第一、二自然段，阅读资料，讨论思考题。
思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？资料库（详细内容略）内容包括：献血史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳发现了血型[学案2] 学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程学习材料：教材、资料卡片、模拟“血型鉴定”的器材（模拟血样，模拟A型血清和B型血清，载玻片，吸管）,通过实验，使学生会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。
输血与血型教案
输血与血型教案教案：1. 教学目标：- 了解血液的基本组成及功能。
- 掌握人类血液中不同血型的定义及遗传规律。
- 了解输血的基本原理和安全注意事项。
- 培养学生对于血液安全的意识和行为习惯。
2. 教学内容：A. 血液的基本组成和功能：- 血红蛋白、红细胞、白细胞、血小板等的作用和功能。
- 血液的凝结机制及其在止血中的作用。
- 血浆中包含的各种营养物质、激素和抗体。
B. 不同血型的定义及遗传规律：- ABO血型系统和Rh血型系统的定义和分类。
- A、B、AB、O四种血型的遗传规律以及血型间的亲缘关系。
- Rh阴性和Rh阳性血型的遗传规律及其在输血中的影响。
C. 输血的基本原理和安全注意事项：- 输血的目的和适应症。
- 血型配对原则及其在输血中的重要性。
- 输血的步骤和操作规范。
- 输血过程中可能出现的并发症和预防措施。
3. 教学活动：A. 探究活动：- 学生通过观察和实验，了解血液的结构和功能。
- 学生通过调查问卷和数据分析，探究不同血型的分布规律和遗传规律。
B. 讨论活动：- 学生进行小组讨论，探讨血型配对原则在输血中的重要性。
- 学生进行案例分析，讨论在不同情况下如何选择合适的血型进行输血。
C. 实践活动：- 学生进行模拟实验，模拟输血的过程和操作规范。
- 学生观察和记录模拟输血过程中可能出现的并发症，并讨论预防和处理方法。
4. 教学评价：A. 学生个人报告：- 学生撰写关于血液基本组成及功能的报告，并进行口头展示。
- 学生撰写关于不同血型的定义及遗传规律的报告，并进行口头展示。
B. 小组讨论和展示：- 学生根据案例分析，进行小组讨论和展示，评估其对于血型配对原则和输血安全的理解和应用能力。
C. 实验报告：- 学生撰写关于模拟输血实验的报告，包括实验步骤、观察结果和安全注意事项。
5. 教学延伸：- 学生进行实地参观，参观输血中心或相关医疗机构，了解实际输血操作和质量控制流程。
- 学生进行科学研究，探索血型与健康、疾病相关性的研究课题，并撰写科研报告。
血量输血和血型的教案（通用5篇）
血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案（通用5篇）血量输血和血型的教案篇1教学目标：1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：理解血型、血量和输血的关系教具：多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法：讲述、讨论学情分析：输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。
教学过程：一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境，引入新课发生交通事故后，伤者需要紧急输血，请问需要注意什么问题？小组讨论：有关输血方面你想知道哪些内容？三、讲授新课1、血量（学生阅读P31）1）一个正常成人有多少血液？2）成年人一次失血不超过多少不会损害健康？3）一次失血超过多少就会危及生命？2、输血（出车祸的人现在失血超过10%，需要干什么？）我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的，一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史：1）1665年狗——>狗活萌芽2）1668年羊——>人死沉寂3）1818年人——>人活；之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释：血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定：赵钱孙李的血型（车祸后不醒人事）引出下一步急救措施输血：受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结：O型血是万能献血者，AB型血是万能受血者；一般以输同型血为原则。
2、无偿献血（血库中的血不够，血液从何而来？）回忆汶川地震时献血场景学生讨论：让你献血时你会有哪些顾虑？——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标：1、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。
输血与血型初中生物教案
输血与血型初中生物教案
教学目标：
1.了解血液的组成及功能。
2.掌握不同血型之间输血的原则和注意事项。
3.掌握如何确定血型，并了解不同血型之间的互相关系。
教学重点：
1.血液的组成及功能。
2.不同血型之间输血的原则和注意事项。
教学难点：
1.理解不同血型之间输血的原则和注意事项。
教学准备：
1.教学PPT。
2.实验用具：玻璃管、凝集试剂、酮康唑纸片等。
3.教学素材：有关血液的图表和视频资料。
教学过程：
一、导入
通过展示有关血液的图片或视频，引起学生对血液的兴趣，激发他们探索的欲望。
二、讲解
1.介绍血液的组成及功能。
2.讲解不同血型之间输血的原则和注意事项。
三、实验操作
1.进行血型的测定实验，让学生亲自操作并观察结果。
2.通过实验结果，让学生理解不同血型之间的互相关系。
四、讨论和总结
1.让学生讨论不同血型之间输血的原则和注意事项。
2.总结今天所学内容，强化学生对血液和血型的理解。
五、作业布置
要求学生整理本节课的知识点，并写一份关于输血与血型的小结。
教学反馈：
通过学生的作业和课堂提问，评价学生对本节课内容的理解和掌握情况，及时纠正错误。
教学延伸：
组织学生参观当地的输血中心，让他们了解更多有关血液和输血的知识。
教学资源：
1.《生物课本》
2.有关血液和血型的图表和视频资料
教学评估：
通过课堂作业和课堂讨论，评估学生对本节课内容的掌握情况。
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输血与血型
一、教学目标
（一）知识目标
1.列举ABO血型的类型。
2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
（二）能力目标
1.参与关于血液和血液只凭与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力
2.通过对献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。
（三）情感目标
1.培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立建康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
2.认同我国的无偿献血制度。
二、教学重点
1.ABO血型的分类
2.同型输血的有关知识。
3.输血与献血
三、教学难点
1.如何分别不同类型的血型
2.安全输血的原则
教学活动的组织教学3.
四、教学方法
根据知识的结构特点、知识与生活的密切关系以及学生的认知特点，本节课我采用的主要教学方法是情景教学，配以学生发现总结归纳老师完善细化、师生讨论交流、老师讲授等方法。
五、方法指导
讨论、分析、归纳、总结
六、教学过程
(新课导入)我们之前的课堂上讲过血液对我们人类来说是非常重要的，一旦我们失血过多就会失去生命，有什么办法能够弥补失去血，让我们逃离生命危险呢？（对!就是输血）资料：2004年元月初，包头市某女青年因手术失血过多，血库里没有适合给她输血的存血，因而面临生命危险，本地电台及时广播了消息后，市民挤满了血站的献血大厅踊跃献血，一时在当地被传为佳话。
那大家的血都是一样的吗？是不是随意的一个人就可以把血献给需要输血的人呢？当然没有我
们想象的那么简单，这节课我们就来学习人类的血型和正确的输血原则。
（板书：血型和输血）
讲授新课）我们生病的时候医生就会建议我们进行血液化验，（化验
后医生也会告诉我们血型，那你们有谁知道自己的血型呢？（同学们回答自己的血型，将同学们回答的各种类型的血型进行板书）我们可以发现很多同学都能说出自己的血型，但是我们记录下来只有A型，B型,AB型，O型。
那你们知道是谁在什么时间发现的血型吗？（板书血型的发现）．
（互动1：学习血型的发现历史，让同学们了解血型分类的原理）
根据对课本的预习谁回答一下血型发现的时间和科学家的名字？（学生回答）1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现了人类的血型。
1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔奖。
那是为什么分为A型，B型,AB型和
O型？（板书：血型分配原理）下面，请同学们自学课本思考并回答刚才的的问题。
（指导学生阅读，归纳、总结）（学生回答）总结后板书:
A B AB O 血型O A
AB B
凝集原不凝集A型标准血清不凝集素凝集凝素
（含凝集素B）
B型标准血清凝集不凝素凝集不凝集
A)
含凝集素(兰德斯坦纳发现自体的红细胞和血清在试管内混合后，不
会发生凝集，但从不同个体采集来的红细胞和血清再混合以后，在试管中就发生凝集与不凝集两种情况。
这种现象虽然很多人都观察到过，但只有兰德斯坦纳做出了解释，红细胞上有两种特异的结构，在血清中有这种特异性结构的抗体－凝集素，如果它与红细胞上的特异结构相遇，就会产生凝集反应，给人输血时如果遇到这种情况，就会发生危险。
这是为什么献血时先要检查血型。
那输血的原则是什么？
（讨论2：讨论输血的原则）
同型血之间可以输吗？对，以输同型血为原则．
异型之间可以输血？只有在没有同型血的紧急情况下才输异型血，可以但是有相应的输血规则。
在危急情况下可以异血型输血，此时要考虑供血者的红细胞中凝集原是否会与受血者血清中凝集素发生反应，造成红细胞凝集。
什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？O型血者是“万能输血者”
什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？AB型血者是“万能受血者”
（学生回答）总结后板书: 输血关系表
某人的血型可接受的血型可输给的血型
A A
B A O A
B AB B B O
AB
AB A B AB O
A B AB O
O
O
3讨论：通过对血量的了解，增强自己的判断能力。
)
(成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少？（学生回答）成人的血量
大致相当于本人体重的7%～8%
对于一个健康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？（学生回答）一次失血超过1200mL～1500mL，就有生命危险
失血量如果一次超过800mL,人就会出现什么症状？（学生回答）一次失血超过800mL～1000mL，就有头晕、心跳眼前发黑和出冷汗等症状。
板书：
知道血量的多少后我们开始认识如何正确的献血
（讨论4：树立建康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念）
健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？（学生回答）健康成年人每次献血200mL～300mL, 2～3周得到补充而恢复，不会影响身体健康。
我国《献血法》规定：我国公民献血年龄为18～55周岁，两次献血间隔为6个月以上，每次献血量为200～400毫升。
如果一名符合献血标准的健康人按每六个月献血一次，每次献血400毫升计算，那么，一个人一生可献血74次，累计献血量30000毫升。
你对我国的无偿献血制度理解有哪些？从1998年起，我国实行无偿
献血制度，提倡18～55岁的健康公民自愿献血
(引导学生们进行讨论)说说你对以下材料的看法：
材料一: 儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。
材料二:献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升,
已属违法超常献血。
（进行课外拓展）长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。
菲律宾前总统拉莫斯于1997年3月第41次无偿献血，以此作为69岁的生日纪念，他常说：献血使自己更显年轻。
但是《信息时报》：广东揭阳聚居着次，耗至身体浮肿或消瘦，16个月卖血多达1数百名职业卖血人。
．
只能靠服用硫酸亚铁、利尿片等药品产血。
据专家透露，硫酸亚铁吃多了，体内铁含量变高，对肝脏不利，还会刺激胃黏膜，导致慢性胃炎，也可能会引起多种疾病；吃利尿片，造成体内水分流失，会使血液容量进一步减小，不利于人体的正常造血；而长期频繁献血会危及生命。
（知识小结：）本节课我们已经讲完，我们回顾和总结下知识点：
血型的发现：
兰德斯坦纳发现ABO型：包括A型、B型、C型、O型
同型输血——以输同型血为原则
血量与输血
血量：成年人的血量约占体重的7%~8%
无偿献血：健康成年人一次失血200ml~300ml不会影响身体健康我
国提倡18~55周岁的公民自愿献血。
（思考与练习）学完你本节课，我们最主要的是珍爱自己和他人的生命，也要会用这些血型的基础知识，为了加深同学对知识的记忆，出几道题检验一下。
1.献血能够挽救更多的生命，下列有关献血的说法不正确的是
( )
A.我国实行无偿献血制度
B.任何人都可以参加献血
C.提倡公民自愿献血
D.一次献血300毫升不会影响健康
2.父母和成年人儿女人外出旅游，遇到车祸，儿子不幸受伤，需型血，A型，儿子为A型，儿子为O型，母亲为AB家人输血，父亲为
根据输血原则，医生首先考虑谁供血( )
A.父亲
B.母亲
C.女儿
D.任何人
3.ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？举例说明。
4.一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入＿＿＿为原则。
任何血型的人都可以输入少量的＿＿＿
血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的＿＿＿型或＿＿＿型血。
5.成年人的血量大致相当于本人体重的＿＿＿。
6.医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过
＿＿＿mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
7.从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡＿＿＿周岁的健康公民自愿献血。
8.某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
A.O型
B.AB型
C.A型
D.B型
9.AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
A.O型
B.AB型
C.A型
D.B型
（课后作业）大家利用所学的知识设计一份宣传广告，形式不限，或漫画或倡议书，旨在号召大家都来关心公益事业，为社会尽一份义务，奉献一点爱心。
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