中职普通话课程标准
中职普通话课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《普通话》课程标准
1、前言
1.1课程标准
本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。
本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。
1.2设计思路
本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。
它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强的实用性和操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。
教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。
从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
本课程建议课时为162时课。
2、课程目标
通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理
论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语
音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。
同时，针对普
通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等
的等级标准。
2.1知识目标
●普通话语音基本知识。
●?重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
●?掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。
2.2技能目标
●结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；
●了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声
调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
●做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲
2.3素质目标
●?树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。
●?了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和
自觉的行为。
3、课程内容和要求
了解学习普通话提高对普通话的
认识，明白自身普通话考证的目标，
增强普通话测试的信心。
课程说明，考核说明，课外阅读书目推荐；普通话的性质，推广普通话的性质、意义，普通话的语音系统，汉语拼音方案。
了解普通话语音的性质、语音的单位，理解普通话的语音系统，掌握《汉语拼音方案》。
普通话声母的类别、发音部位和发音方法，平翘舌、边鼻音声母及舌根音h与唇齿音f 的辨正。
了解声母的分类，掌握声母的发音，掌握平翘舌各个声母及边鼻音声母的区别和发音，及舌根音h与唇齿音f的辨正练习。
韵母的分类和发音，难点音训练——单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正。
了解韵母的分类和发音技巧，掌握单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。
普通话的调值与调类。
掌握普通话的调值与调类，念准
普通话各调类的调值。
普通话的轻声、儿化韵发音上声、“一”和“不”的变调规则
“啊”的变读规则
充分利用教材中的训练资料，做好各种音变练习，做好音变综合朗读训练，用较为标准的普通话朗读短文，要求声、韵、调、音变均较标准。
普通话水平测试的方式、重点难点，普通话水平测试的注意事项。
了解普通话水平测试的方式、操作系统和测试流程。
单音节字词的念法，评分标准及注意事项
分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。
充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。
多音节词的念法，评分标准及注意事项
双音节字词及声母、韵母难点音辨正练习；有上声音变的词语练习
短文朗读的基本要求；
不同体裁作品的朗读；
短文朗读中要注意的问题；短文朗读训练。
朗读的基本技巧；，朗读在吐字归音、重音、停连、语调、节奏等方面的要求；普通话水平测试作品的分析、提示及注音
扩词成句练习延句成段练习说话接龙练习命题说话练习
掌握说话的组织及相关技巧：围绕话题，快速构思；用词恰当，语句流畅；语音自然。
对命题说话题目进行整体分析达到自由交流的程度，顺利通过测试
普通话等级测试模拟试卷掌握自己的普通话水平，熟悉考
试内容及程序，弄清自身问题所在
4、实施建议
4.1教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据航空服务专业票务方向学生在普通话方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增加学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要配有大量的实例和练习，以便学生进行充足的训练。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
4.2教学建议
（1）《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。
教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。
（2）采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1／5，活动实践占4／5。
（3）课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。
4.3教学条件
1、实践教学条件
（1）校内实训基地
各综合职能部门、办公室。
（2）校外实训基地
与市内外多个行政单位、私营企业实行校企合作。
（3）实践教学设施
学生教室1个，校内实训室5个：1、多功能会议厅；2、形体训练室；3、多媒体教室；4、礼仪综合实训室；5、大会议室。
2、网络教学条件及环境
结合本专业课程教学特点，积极利用校、系现有条件，创造性的开展多媒体教学，应拥有以下先进的教学设施和设备：多功能会议厅、形体训练室、电子阅览室、多媒体教室、综合实训室等，及一批数码相机、摄像机、扫描仪等仪器设备。
同时，学生宿舍和实训室也应接通互联网，才能充分利用校园网络平台进行教学，不断完善网络教学资源，为培养品德高尚、专业基础扎实、综合能力强和具有创新精神的专业人才提供良好的教学环境。
3、需要配置的设备：
一台多媒体设备（包括投影仪、电脑、屏幕等）；一台摄像机与一架照相机；配套的桌椅与台布；一台打印机；电话机；其他办公用品（如礼仪道具等）。
4.4课程资源的开发和利用
（1）充分利用实训中心，让学生有大量练习的条件，增强学生的考证能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。
（2）注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受各种模拟试题及测试系统，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看普通话对话的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个课程的学习有更加全面和系统的了解。
（3）带领学生完成大量的模拟试题，让学生了解普通话测试的方法及评分标准，增强普通话测试的自信心，了解自身问题所在，能进行有针对性的加强训练。
4.5教学评价
（1）课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中期中口试成绩占30%，平时成绩占20%，期末口试成绩占50%。
（2）平时考核成绩指平时实训成绩，由2次课堂测试成绩和4次课后作业成绩组成，每次测试和作业的满分为100分，教师根据学生完成测试的质量分别给出，平时考核成绩满分为20分，占总成绩的20%。
期末考核内容严禁格按照国家普通话等级测试内容来进行，要求学生熟悉各种题型和评分标准并顺利完成测试。
卷面满分为100，占总成绩的50%。
（3）试题类型为：单音节字词，多音节词，朗读短文，命题说话。
（4）试卷结构包括普通话运用能力客观题和主观题考核两部分内容，两者按6：4的安排。
（5）试卷难度为三个等级：容易、中等、较难，比例为：2：5：3。
最新 融入思政后的普通话课程标准
《普通话》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务《普通话》课程是以习近平新时代教育思想为指导，树立“人的全面发展”教育理念,针对现代高等职业教育的人才培养目标、办学方针而设立的，是我院为塑造能吃苦、能干事、能创业的高素质高技能“三能两高”人才而开设的一门公共基础课。
它以立德树人为根本，以形成能力素质为本位，旨在提高学生普通话水平、消除人际沟通障碍，并帮助学生顺利通过国家普通话水平测试。
同时，指导学生大量诵读优秀文学作品，提升学生的文化素养和综合素质，注重传承和弘扬中华民族优秀文化教育和实践，帮助大学生树立热爱祖国、热爱人民的社会主义核心价值观。
它对于学生职业能力的培养和职业能力的养成起着重要的支撑作用，奠定了现代服务业对人才职业能力和职业素养高规格要求的基石。
这门课同时也是一门实践实训课，系统地讲授普通话的基础理论知识，通过采取符合大学生实际需求和喜闻乐见方式，实施普通话基本技能的训练。
以推进高职学生的普通话水平为着力点，帮助学生在丰富多彩和真实深刻的社会实践中接受教育，塑造社会主义核心价值观，培养和提高学生普通话口语表达能力。
《普通话教程》的设置很好地体现了我院德能并举、学做一体、合作共赢、特色发展的办学理念，是顺应社会迅速发展需要，提高大学生语言交流能力和职业素养的一门重要课程。
三、课程设计思路本课程在打破“以知识传授”为主要特征的传统学科课程模式的基础上，实现由知识本位向能力本位的转移。
教学全过程中实施系列项目训练，以具体任务为中心，培养学生解决问题的综合能力，提高学生探索创新意识；基于学生交流、动手、学习、创新、社会适应等可持续发展能力的培养，以“教、学、做”一体化设计为标准，强化能力训练，提升新时代创新创造能力。
在普通话语音教学中融入古典诗词、工匠精神、推普脱贫、弘扬中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化，将知识传授与能力培养与思想教育结合起来，促进学生的全面发展。
尽量减少理论知识的授课时间，大量增加学生实际实践实训的时间和机会，强调对学生能力的培养。
职业中学普通话教学基本要求-
职业中学普通话教学基本要求正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 职业中学普通话教学基本要求（１９９６年９月２６日国家教育委员会、国家语言文字工作委员会发布）国务院国发〔１９９２〕６３号文件、国家教委教办〔１９９１〕５２２号文件对职业中学的幼师类、文秘类、公共服务类专业开设普通话课程均有明确规定。
国家语委、国家教委国语〔１９９３〕６８号文件还指出：“必须加强职业中学普及普通话的工作。
要把掌握和使用普通话纳入职业中学的培养目标，作为职业技能训练的一项重要内容，使学生的普通话水平能够适应未来职业的需要。
”为此，特制定《职业中学普通话教学基本要求》。
职业中学各专业的普通话教学属于基本技能训练课，必须列入专业基本技能类的必修课。
本《要求》针对职业中学的师范类专业、与口语表达密切相关的专业和一般专业分别提出不同要求。
师范类专业包括幼儿师范、体育师范、艺术师范、普通师范等师范专业；与口语表达密切相关的专业包括文秘、法律、警察、财会、金融、税务、经贸、工商管理、邮电和交通服务、医护、商业营销、广告、旅游、外事服务、餐厅客房服务等为社会各界直接服务，口语表达为基本职业技能之一的专业；一般专业指上述专业以外的各类专业。
本《要求》同时供中等专业学校、技工学校参照执行。
一、教学基本要求（一）师范类专业普通话教学原则上执行国家教育委员会１９９３年３月８日颁布的《师范院校“教师口语”课程标准（试行）》。
“教师口语”课中的普通话教学部分，课时不得少于３６学时，宜安排在新生入学后第一个学期。
毕业年级学生的普通话水平均应达到二级乙等以上，其中北方话区学校毕业年级学生应有４０％以上达到二级甲等以上，南方方言区学校毕业年级学生应有２０％以上达到二级甲等以上。
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1000字《普通话》是中华人民共和国的官方通用语言，因此在学习和使用上具有十分重要的意义。
为了规范和提高普通话的教学质量，国家出台了《普通话》课程标准，以下是对该标准的1000字阐述。
一、背景随着国家的发展，普通话的地位越来越重要。
2000年，国务院发布了《国家通用语言文字法》和《中华人民共和国国家通用语言文字推广法》，强调普通话的重要性和推广。
为了进一步规范普通话教学，2001年出台了《普通话》课程标准。
二、标准内容《普通话》课程标准主要包括六个方面：基本知识、语音、语调、语音联锁、语音规范和语音技能。
1. 基本知识《普通话》课程标准首先规定学生应掌握普通话的基本知识，包括普通话的概念、地位、历史背景、语音学术知识等。
这是为了让学生充分了解普通话所代表的文化和社会背景，从而更好地学习和运用普通话。
2. 语音语音是学习普通话的重点和难点。
《普通话》课程标准要求学生掌握普通话的基本音素和语音规律，并通过练习掌握正确的发音方法。
同时，还要求学生区分同音异义词、根据上下文理解词语意思、纠正常见语音错误等，全面提高学生的语音能力。
3. 语调语调是普通话的重要组成部分。
标准要求学生掌握普通话的四个基本语调和语调变化情况，以及正确的语调语气组合方法。
通过练习，使学生能够正确、自然地运用语调，表达出正确的语气。
4. 语音联锁语音联锁是普通话发音的一个重要环节。
标准要求学生掌握普通话语音联锁的规律和方法，以及各种语音组合情况下的发音技巧。
通过练习，使学生能够熟练运用各种语音联锁，提高语音表达效果，让语音更加流畅自然。
5. 语音规范普通话有其自身的语音规范，标准要求学生掌握与语音规范相关的知识和技能，包括正确标音、正确使用声调符号、正确口型等。
这是让学生进一步提高普通话的纯正度和规范性的重要措施。
6. 语音技能语音技能是普通话认知和表达的重要能力，标准要求学生掌握普通话的语音技能，包括正确的单字和句子的语音表达、正确的声调和语气的表达、正确的语音速度和语音语调等。
《普通话》教学大纲1
《普通话》教学大纲一、课程的性质、教学的目的和任务1．课程的性质《普通话》是面向中等职业技术教育航空服务专业开设的一门专业技能课。
本课旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平，为学生职业技能奠定基础，是一门在理论的指导下、具有很强实践性的课程。
2．教学的目的和任务本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。
本课程的教学内容主要分为三个部分，即汉语普通话语音系统、普通话语音训练和普通话水平测试指导三部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把方音的辨正贯穿始终，并且突出方音的辨正。
第三部分普通话水平测试指导的教学目的和任务是：了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，并进行有针对性的训练。
二、教学基本要求1．了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
2．理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。
并能运用这一对应关系进行方音辩正。
3．掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。
4．了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，顺利通过普通话水平测试，达到专业标准中相关技能要求。
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准一、课程管理信息课程名称：普通话课程代码：PT2BS12教学单位：普通课教研室制定时间：2014年4月编写负责人：陈穗蓉审定负责人：王刚课程基本信息课程学分：6分课程学时：102 授课对象：学前教育专业学生二、课程简介课程性质和作用《普通话》课程是针对现代中等职业教育的人才培养目标、办学方针而设立的，是一门职业素质教育课程。
是我校面向中等职业教育学前教育专业开设的一门必修课。
旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平。
是一门在理论的指导下，实践性很强的课程。
《普通话》课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起着主要的支撑作用，奠定了现代职业对人才职业能力和职业素养高规格要求的基石。
《普通话》课程与职业综合能力，与专业核心能力培养并驾齐驱，构建起中职学生的职业能力。
三、课程设计思路1、实用性——创设、模拟工作情境设计使用教学。
2、普适性——由“点——线——面——体”，从“拼音、字、词——句、段——绕口令——对话”设计普适性教学内容。
3、针对性——从普通话等级证书的考级训练入手设计针对性教学内容。
（一）设计理念本课程担负着培养与提高学生职业综合能力之——普通话口语能力，提高学生职业语言素养，促进学生在现代教育中“教育底蕴，服务认知”的提升的任务，通过学习、训练，将使学生能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，积极主动地参与社会实践，有效地服务于幼师行业的发展。
为此，以“能力训练为本位，工作过程为导向”，以“职业素质养成”和“职业能力训练”为抓手，以“岗位、素质、能力、证书”为目标设计普通话课程学习任务。
突出课程的特色建设，强调普适性、实用性和针对性。
普通话是语音教学课，实践训练是主线，语音的学习有一个循序渐进的过程，在课程具体设计时设置了每一节课内容由点——线——面——体层层推进，教学方法静、动结合，充分运用现代教育技术手段，注重学生个体差异，在实践中不断积累经验，吸取教训，使课程的设置更具有科学性、实践性和实效性，取得较好的实践教学效果。
普通话课程标准(次修订)
《普通话》课程标准(适用于我校中职各专业)一、课程得性质与任务《普通话》课程就是面向全校学生开设得旨在提高学生普通话水平、使学生顺利通过国家普通话水平测试得测试前培训课程。
这就是一门目得性、实践性很强得课程。
本课程得中心任务就是结合普通话水平测试得要求与方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话得基本知识,普通话水平测试得方法与技巧,更重要得就是让学生发现自己普通话发音存在得问题,掌握普通话练习与提高得方法,并通过大量得训练获得普通话口语表达得基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。
1、以国家普通话水平测试大纲为标准,介绍普通话水平测试得有关知识,提高学生对普通话水平测试得认识。
2、从交流、交际以及就业成才得需求出发,让掌握标准得普通话成为学生得内心需求与自觉得行动。
3、以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确得发音方法。
4、从正确得普通话发音习惯养成出发,建立标准发音得理念,坚持通过大量得听读训练提高学生得普通话水平。
二、课程教学目标(一)、总目标通过学习,使学生掌握国家普通话水平测试得基本知识,掌握普通话标准语音,在测试中达到相应得等级。
(二)、分目标1 知识与能力(1)、普通话语音基本知识。
(2)、重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
(3)、掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话得方法。
2 情感态度与价值观(1)、树立使用标准语言得信念,勇于表达,善于表达。
(2)、了解口语表达得审美性与社会实践性,使学习与训练成为内心得需求与自觉得行为。
三、课程教学内容与要求目标涉及得各教学内容:单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。
实现目标得学习领域:声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
一、必讲专题专题1:普通话与普通话水平测试1、介绍“普通话”以及“普通话水平测试”得意义与背景;2、整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程;3、普通话水平测试心理准备。
《普通话》教学计划中职学校
《普通话》教学计划中职学校第一章普通话课程体系及学习方法第一节课程说明1.1 课程目的普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。
以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作学习和生活的需要。
1.2 课程任务本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练普通话水平测试四个部分，各部分的主要内容与要求如下：概说部分主要讲述普通话与方言，普通话测试与培训两方面内容，说明本课程的性质、任务和内容，加深学生对普通话的认识，激励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等，此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。
普通话训练部分以普通话知识部分为基础，设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容，该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合，从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。
1.3选材依据天府新区信息职业学院教育职业素质教研组教研结果1.4 课时分配1.5 教学设备配置表1.6 教学场地安排1.7 课程大纲列表第二节教学原则和教学方法在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。
课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。
第三节教学内容。
中职《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1、前言1、1 课程标准本课程就是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业得一门核心课程,也就是中职学校各专业应该学习得一门基础课程。
本课程就是训练普通话口语表达得实践性课程,应着重训练与提高学生得普通话口语表达能力。
本课程得中心任务就是以马克思主义理论为指导，以国家得语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际得原则,系统地讲授普通话得基础理论与基本知识，结合普通话水平测试得要求与方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话得基本知识,普通话水平测试得方法与技巧,更重要得就是让学生发现自己普通话发音存在得问题,掌握普通话练习与提高得方法，并通过大量得训练获得普通话口语表达得基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级(二级乙以上)得规定级别,为她们将来走上工作岗位,塑造良好得自身形象,从事相关职业打好基础。
1、2 设计思路本课程得总体设计思路就是,根据普通话测试大纲规定得内容，按照“以测促训，以训保测”得原则,通过训练促进学生普通话普及与提高得一门课程。
它就是服务类专业得综合技能训练课,旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强得实用性与操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力得训练与培养上。
教学过程中,理论教学要精讲,实践教学要充足,让学生在大量得练习过程中掌握语言得运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试得有关知识，提高学生对普通话水平测试得认识。
从交流、交际以及就业成才得需求出发，让掌握标准得普通话成为学生得内心需求与自觉得行动。
以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确得发音方法。
从正确得普通话发音习惯养成出发,建立标准发音得理念,坚持通过大量得听读训练提高学生得普通话水平。
本课程建议课时为1６２时课。
2、课程目标通过《普通话》得学习,教育学生热爱祖国语言,掌握普通话语音基本理论与普通话声、韵、调、音变得发音要领，具备较强得方音辨别能力与自我语音辨正能力,能用标准或比较标准得普通话进行职场口语交际。
中职普通话教学计划
中职普通话教学计划一、教学目标1、强化普通化表达技能训练。
针对学生实际情况，结合普通话测试具体要求，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。
2、全面提高阅读能力。
在阅读中，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，教给学生不同文体阅读的基本方法，以使学生掌握规律，提高学生阅读能力。
3、不断提高学生普通话口头表达能力。
在语言表达方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高口头表达能力方面下功夫。
二、教材分析要求：1、要求掌握21个声母、39个韵母的发音规则。
2、声调的调值和调类。
3、轻声、变调、儿化及语气词的音变。
4、音节的拼读和拼写。
5、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读基本技巧。
6、培养用普通话进行思维和表达的习惯，掌握口语化的语气、语调和节奏。
重点、难点：1、掌握平翘舌、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音的后音。
2、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读的基本技巧。
3、掌握口语化的语气、语调和节奏，讲究语言的自然、清晰、流畅和规范。
三、教学方法根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：1、每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。
2、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高口头表达能力。
采取灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。
3、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
4、课前五分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说，朗诵等，锻炼表达能力。
5、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达。
四、课时安排计划教学时间：24课时（一）第一、二课时普通话的声母、单韵母、复韵母、鼻韵母（二）第三、四课时普通话的声调（三）第五、六课时zh ch sh和z c s的辨别（四）第七、八课时普通话常见的音变现象（五）第九、十课时朗读技巧：停连、重连（六）第十一、十二课时朗读技巧：节奏、语调（七）第十三、十四课时说话的基本要求及说话的一般技巧（八）第十五、十六课时说话的基本要求及说话的一般技巧（九）第十七、十八课时朗读与说话针对性练习（十）第十九、二十课时单音节、双音节专项练习（十一）第二十一、二十二课时阅读文段专项练习（十二）第二十三、二十四课时说话专项练习及综合模拟测评。
普通话课程标准(新标准版)
．了解国家推广普通话的方针、政策。明确大学生对推广普通话所应承担
．对普通话语音体系有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音。
．掌握普通话的声、韵、调，弄清自己所在方言区声韵调与普通话的区别。
．熟练把握各种朗读技巧、说话技巧。
了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，并了解朗读和说话时
教育学生热爱祖国的语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方
70%。课程成绩＝平时成绩（30％）+期末成绩（70%）。期末考试主
应依据本课程标准编写教材。
教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
教材应根据各专业学生在普通话方面的知识需求，设置全面、合理、够
课程应加大学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼
1／5，活动实践占4／5。
课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录
该课程结合学生实际，在语音训练、朗读训练、说话训练方面进行序列化
学会普通话声母的规范发音。
学会普通话韵母的规范发音。
学会普通话声调的规范发音。
掌握普通话语流音变的基本规律，学会音变、轻声、儿化的规范发音。
结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习，具备一定的方言辨
能给汉字注音，能识读音节。
能使用准确或较准确的普通话朗读一般作品和进行口语交际。
达到国家规定的普通话等级标准。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话
” 课程编码 04290900 课程名称 普通话训练 授课学期 第三学期 课程类别 公共选修课 总学时 32 学分 2 考核性质 考查 适用专业 各专业