生命与生存教育尔雅答案100分
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.............................................................生命与生存教育
第一讲第1节课后练习
1
【单选题】
学校有保护生命的知识教育，但缺乏保护生命的( B )实践教育。
A、基本理论
B、基本技能
C、基本技术
2
【单选题】
学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（A）。
A、意识,
B、情怀，
C、延续,
D、思考
3
【单选题】
学习野外活动知识和（ B），可提升生存的能力。
、理论A．
B、技能
C、常识
4
【单选题】
掌握遇险的自救互救和（ C ）方法，有助于保障生命的健康。
A、呼救
B、救援
C、求救
5
【单选题】
具备野外风险的（D ）与应对能力，有助于化解生存的险情。
A、认识
B、等级
C、意识
D、识别
6
【判断题】本课程内容包括：生命与生存教育的内涵阐述、野外活动的基本知识、基本技能、风险与风险应对等内容。（√）
7
【判断题】生命的延续和发展离不开教育，对生命的教育随着生命的进化而发展，随着生命的发展而提升。（√）
8．
【判断题】
当下高校的教育，足够对大学生生命的干预形成有效的支撑。（ⅹ）
第一讲第2节课后练习
1
【单选题】教育的目的应当是向人传递(B )的气息。
A、生存
B、生命
C、生活
2
【单选题】权威机构披露：在17至34岁的人群中，自杀已经成为（A）死因。
A、第一
B、第二
C、第三
3
【单选题】
有些学生因缺乏（ C ）而引发事故，身心健康受到伤害。
A、知识与技能
、理论学习B．
C、生存技能
4
【单选题】对大学开展生命教育，既有生存技能的教育，更是( B)、生存境界的教育。
A、生存知识
B、生存智慧
C、生存理念
5
【单选题】
生命与生存教育机制的缺失，致使学生的( B )和生命行为观存在缺陷。
A、生命认知
B、生存认知
C、生活认知
6
【单选题】关注学生身心健康成长，唤发学生( C)，是学校必须承担的责任与义务。
A、生命认知
B、生命情怀
C、生命生机
7．
【判断题】青年学生缺乏基本的生存意识与技能，风险识别与风险规避的
常识严重匮乏。( √)
8
【判断题】生命教育是促进学生身心健康成长的必要条件。( √)
9
【判断题】大学生的生命与生存教育势在必行，这既是教育的必然展开，也是我国高等教育特定的性质与要求紧密相连的，更是大学生群体的内在需求。(√ )
第一讲第3节课后练习
1
【单选题】20世纪20年代，美国的学者开始探索有关（D）问题。
A、生命教育
B、生存教育
C、生活教育
D、死亡教育
2
【单选题】
美国20世纪50年代至60年代初，（A ）成为教育的一个分支学科。
、生命教育A．
B、生存教育
C、生活教育
D、死亡教育
3
【单选题】“生命教育、生存教育、生活教育”简称“三生教育”，率先在（C）推行。
A、上海市
B、北京市
C、云南省
D、广东省
4
【单选题】
高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命（ D）教育。
A、情怀
B、知识
C、理论
D、行为
5
【单选题】广义的“生命与生存教育”是一种（C ）教育，不仅包括对生命、生存的关注，还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
A、特殊
、专项B．
C、全人
D、针对
6
【单选题】人的生命存在于（A）、精神和社会三个领域。
A、自然
B、个体
C、集体
D、生理
7
【判断题】狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。（√）
8
【判断题】大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。（√）
9
【判断题】生命教育萌芽于德国，于20世纪60年代从西方国家起步，目前中国的生命教育已发展和建立完善的机制。（ⅹ）
第一讲课后作业
1．
【简答题】