第二节 声音的特征 教案
(八年级物理教案)声音的特征教案2
声音的特征教案2八年级物理教案✍一、学习目标:1、知道声音的特性。
2、理解影响声音三个特性的因素。
3、通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围,体验现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学。
✍二、重点难点:重点:1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
难点:音调与响度的区分✍三、学习活动:(一)体验与思考: 聆听与感受:试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。
仔细听别人唱,然后自己唱出来。
感受两个现象:1.从低音叨到高音叨各个音有什么不同?2.大声唱和小声唱发出的声音有什么不同?小组讨论:声音的音调指的是上面哪个不同?声音的响度是指上面的哪个不同些?总结一下: 音调是指。
响度是指。
声音为什么会有不同呢?研究问题要追根求源,从本质入手。
回忆:声音是怎样产生的?物体的振动会有什么不同呢?有的振动,有的振动,有的振动,有的振动。
振动是怎样决定声音的响度、音调的呢?下面我们来探究: (二)探究音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想: 【进行实验】先分组实验,思考后回答问题将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。
拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。
注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调,音调的高低与什么有关,有什么关系?相互交流,看能不能总结出规律?总结:声音的音调与什么有关?它们之间的关系是什么? 播放录音:蚊子和老黄牛的叫声。
讨论:蚊子和老黄牛的叫声相比,哪个音调高?哪个响度大? (三)探究响度与什么因素有关【猜想与假设】【进行实验】请利用手中的器材,使它们发出不同响度的声音,并观察发声体的振动有什么不同?相互交流,看能不能总结出规律?总结:声音的响度与什么有关?它们之间的关系是什么? (四)探究声音的特性之三──音色1、耳朵辨乐器。
播放录音:梁祝1(古筝演奏) 梁祝2(二胡演奏)同学们辨别是何种乐器演奏的2、耳朵辨人。
八年级物理上册《声音的特征》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：声音的三个特征（音调、响度、音色）的理解与区分。
设想：通过实验、动画、音乐等多种教学手段，让学生直观感受声音的特征，并在实践中学会区分和描述。
2.重难点：声音相关物理量的计算和应用。
c.举例说明：比较不同音量的声音，让学生了解响度与振幅的关系。
3.音色
a.教学内容：讲解音色的定义，介绍发声体的材料和结构对音色的影响。
b.教学手段：展示不同乐器的音色，让学生区分和了解音色的特点。
c.举例说明：比较不同乐器演奏相同的音调和响度，让学生了解音色与发声体的关系。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，讨论以下问题：
b.选择题：涉及声音特征的应用题，提高学生的应用能力。
c.计算题：声音相关物理量的计算题，培养学生的计算能力。
2.教师指导：针对学生的练习情况，给予及时反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理声音的三个特征及其关系。
2.学生分享：请几位学生分享他们的学习心得，交流在课堂中的收获。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的批判性思维。
3.培养学生关注生活中的声音问题，提高环保意识，学会从科学角度看待和解决生活中的问题。
4.培养学生团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重学生综合素质的培养，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。
第二节声音的特性教案
（人教版）八年级物理上册第二章：声现象第二节：声音的特征[ 教课目的 ]1.理解各种各种的声音有三个共同的特征：音调、响度和音色2.理解音调。
音调跟物体振动的频次相关。
知道人耳的听觉范围是20Hz-20190Hz.高于 20190Hz 的声音叫超声波；低于 20Hz 的声音叫次声波。
3.理解响度与振幅的关系。
明确音色。
[ 教课重、难点 ]对声音特征的理解[ 教课方案 ]1.从生活中我们熟知的声音下手，提出声音的特征。
导入新课。
2.经过实验研究音调与频次；响度与振幅；音色与资料、构造的关系。
[ 教课过程 ]一、前言夏季来了，让人厌烦的长脚蚊的飞舞声与草地上的牛吼喊声的声音能否同样呢？经过议论与剖析，导入教课。
二、新课教课【声音的特征】生活中，我们听过各种各种的声音。
如牛、羊、马；猫、狗、猪和公鸡等。
只管这些声音千差万别，但它们都有三个共同的因素：即音调、响度和音色。
我们称之为声音的三特征。
【音调与频次】什么是音调？音调是指声音的高低。
音调与什么因素相关呢？如下图，把一把钢尺放在桌子的边沿，伸出必定的长度，使劲按下，察看尺子的振动快慢与聍听声音。
若改变尺子伸出的长度，每次都用同样大小的力按下，尺子的振动与声音有什么变化？实验表示：尺子伸出的长度不一样，振动的快慢与发出的声音是各不同样的。
尺子伸出越短，振动越快，音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。
可见；音调跟物体振动的快慢相关。
物体振动的快慢常用频次来表示，即 1s 内物体振动100 次，那么物体振动的频次是100Hz。
所以。
音调跟物体振动的频次相关系。
【超声波与次声波】研究表示，人耳的听觉范围是 20Hz-20190Hz的声音。
低于 20Hz 的声音叫次声波；高于 20190Hz的声音叫超声波。
【响度与振幅】声音不单跟音调相关，还跟响度相关系。
什么是响度？响度是指声音的强弱。
响度与什么因素相关呢？如下图：把一个正在发声的音叉轻触用线悬挂起来的乒乓球，察看乒乓球被弹开的距离。
初中物理初二物理上册《声音的特征》教案、教学设计
1.导入：通过播放一段有趣的视频，让学生了解声音在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解声音的三个特征，结合实际例子让学生理解音调、响度和音色。
3.实践活动：组织学生进行声音实验，如制作简易电话、研究声音的传播速度等，让学生在实践中掌握知识。
4.知识拓展：介绍声音在科技、艺术等领域的应用，让学生了解声音的广泛影响。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然科学的热情。
2.培养学生关注生活中的物理现象，使他们认识到物理知识在生活中的重要性。
3.培养学生的环保意识，让他们了解噪声污染的危害，自觉维护生活环境。
4.通过对声音特征的学习，引导学生欣赏音乐、艺术等人类文明成果，提高他们的审美情趣。
-适时引入现代科技和前沿知识，拓宽学生的视野，激发他们对物理学科的兴趣。
5.设想五：教学评价与反馈
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小测验等，全面了解学生的学习状况；
-及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过一个简单而有趣的小实验来激发学生的兴趣。我会拿出一个气球，轻轻摩擦它的表面，让学生听到气球发出的声音。然后提问：“为什么摩擦气球会发出声音？声音是怎么产生的？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的振动产生声音的知识。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生对声音现象的感知和认识。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，从具体实例中总声音的特征和规律。
3.结合生活实际，让学生运用物理知识解释声音现象，提高学生的实际操作能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，表达自己的观点。
《第2节 声音的特性》教案(附导学案、同步练习)
《第2节声音的特性》教案【教学目标】1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.【教学重点】：音调、响度、音色的概念及其相关因素.【教学难点】：探究决定音调、响度的因素.【教学用具】钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.【教学过程】一、情境引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、新课教学探究点一音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。
我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。
频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计一、教学内容本节课我们将探讨《物理》教材第四章“声音”的第二节“声音的特性”。
详细内容包括声音的三大特性：音调、响度和音色；频率与音调的关系；响度与振幅的关系；音色与发声体的关系；以及声音在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握声音的三大特性：音调、响度和音色；2. 学会运用频率、振幅等概念解释声音特性的变化；3. 培养学生对声音现象的观察和思考能力，激发他们对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：声音的三大特性及其影响因素；难点：频率与音调、响度与振幅之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：音叉、鼓、锣、尺子、扬声器、示波器等；2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音叉、鼓、锣等教具发出不同音调、响度和音色的声音，引导学生观察和描述这些声音的特点。
2. 理论讲解（15分钟）介绍声音的三大特性：音调、响度和音色，以及它们与频率、振幅等概念的关系。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，让学生理解并掌握声音特性的应用。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些有关声音特性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课堂讨论（5分钟）引导学生分享自己的解题思路和答案，共同讨论解决疑问。
六、板书设计1. 声音的三大特性：音调、响度、音色；2. 音调与频率的关系；3. 响度与振幅的关系；4. 声音特性的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释音调、响度、音色在生活中的应用；（2）简述频率、振幅与声音特性的关系。
2. 答案：（1）音调：如音乐、语音的音高；响度：如汽车的喇叭声、人的说话声；音色：如辨别不同乐器、区分不同人的声音；（2）频率与音调成正比关系，频率越高，音调越高；振幅与响度成正比关系，振幅越大，响度越大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察学生对声音特性的掌握程度，针对学生的疑问进行解答，不断调整教学方法，提高教学质量。
八年级物理上册第2章声现象第2节声音的特性教案新人教版
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz)和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】一、创设情境，导入新课【创设情境】振动会发出声音,可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢?鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分,这就是我们这节课所要探究的内容.板书课题：§2.2声音的特性(设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。
)学生对问题很感兴趣,积极说出自己的想法。
积极讨论，踊跃发言听老师总结，步入本节课的学习之旅.二、合作探究：探究问题一:音调1、音调【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。
让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。
声音为什么会有音调高低不同?什么因素决定音调的高低呢？【探究实验】欣赏音乐，说出感受：男歌手的声音比较低沉、浑厚；女歌手的声音比较尖细、清脆.听讲，思考提出的问题。
2、音调与频率的关系如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？(强调：两次实验要用相同大小的力）教师巡视，对个别学生的实验过程进行指导，让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格(答案见附件1）钢尺伸出长度振动快慢声音高低伸出5cm伸出10cm伸出15cm(设计意图:简单易操作，直观易感知，学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起，找到它们之间的关系。
大班科学《认识声音的特性》教案
大班科学《认识声音的特性》教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材的第三章《奇妙的声音》，具体内容为第2节《认识声音的特性》。
通过本节课的学习，学生将了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解声音的音调、响度和音色三个特性，并能区分它们。
2. 技能目标：学生能够通过观察、实验等方法，探究声音特性的变化。
3. 情感目标：培养学生对声音现象的兴趣，激发他们探索科学奥秘的欲望。
三、教学难点与重点重点：声音的音调、响度和音色三个特性的理解。
难点：如何引导学生通过实践探究，理解声音特性的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、吉他、电子琴、音叉、锣鼓等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放不同音调的声音，让学生闭上眼睛，猜一猜是什么乐器发出的声音。
（2）教师展示不同响度的声音，让学生感受声音的强弱。
2. 新课导入（1）教师引导学生思考：声音有哪些特性？3. 例题讲解（1）教师用吉他演奏不同音调的声音，引导学生感受音调的变化。
（2）教师敲击锣鼓，调整响度，让学生感受响度的变化。
（3）教师展示不同乐器的音色，让学生区分音色。
4. 随堂练习（1）学生分组，每组选择一种乐器，探究音调、响度和音色的变化。
（2）学生分享探究成果，教师点评。
5. 知识巩固（1）教师提出问题：声音的特性是如何产生的？6. 课堂小结六、板书设计1. 板书认识声音的特性2. 板书内容：（1）音调：声音的高低（2）响度：声音的强弱（3）音色：声音的特色七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明生活中哪些声音具有不同的音调、响度和音色。
（2）通过实验，探究声音特性与振动的关系。
2. 答案：（1）略（2）音调与振动的快慢有关，响度与振动的幅度有关，音色与振动的材质有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了声音的三个特性。
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第一章声现象第二节声音的特征
教材分析：
1、本节教材的地位、作用和特点
本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。
还可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。
2、教学重点和难点：
重点：声音的响度、音色和声音的传播时间。
难点：区分声音的音调和响度的不同。
教学目标：
1、知识目标
声音的三大特征和声音的传播需要时间。
2、过程与方法
通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。
教学过程设计：
1、导入新课：让学生分别用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲，让学生谈感受，从而引入声音的特征。
2、探究声音的响度与声源振动幅度的关系
活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。
怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。
如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？
活动二：拿一根钢皮尺（或锯条）把它夹紧在抽屉缝里，伸出来的部分要长一些，并保持不变。
用手指拨动钢皮尺（或锯条），一次用力拨，一次轻轻拨。
对比观察钢皮尺弯曲的程度，用眼看钢皮尺振动情况（振动幅度的大小），用耳听钢皮尺振动发出的声音强弱，并把观察结果填在下面的表格里：
活动三：同学们可以用手摸喉头，发出强声和弱声，感觉一下喉头的振动幅度哪次大，哪次小。
通过上述探究活动，同学们分析讨论，响度与声源振动幅度的大小有什么关系，并归纳结论。
3、探究声音的音调与频率的关系
活动一：拿一张硬纸片，用同样的力在木梳上划过，一次快些，一次慢此，听一听纸片划过时发出的声音有什么不同？声音变化的原因是什么？将声音的高低与纸片划过时振动快慢联系起来（划得快时，同一时间内硬纸片跟梳齿的接触次数多，也就是说，每一秒钟纸片振动的次数比较多。
反过来，划得慢时，硬
活动二：将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系，并把观察结果填在下面的表格里：
通过上述探究活动，同学们分析讨论，音调与声源振动频率的大小的关系，并归纳结论。
4、辨别声音
活动一：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
活动二：让会乐器的同学用不同的乐器演奏同一首曲子，同学们是否能区分出每一种乐器发出的声音，并用恰当的形容词描述这些声音。
活动三：用收录机播放音乐磁带，同学们欣赏之后说一说这些音乐是由什么乐器演奏的。
（如钢琴演奏的《秋日私语》、二胡演奏的《二泉映月》、小提琴演奏的《梁祝》等。
）
通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。
5、随堂练习
⑴声音的三个特征为、和。
⑵声音的叫做响度，响度跟声源有关，振幅大，响度。
⑶女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的。
⑷关于声音的下列说法中，正确的是()
A、一切振动的物体都会发出声音
B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅
C、物体振动的次数叫做频率
D、空气中的声速跟音调无关
⑸闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的()
A、响度
B、音调
C、音色
D、频率
⑹下列说法正确的是()
A、收音机中的音量开关是调节音调的
B、收音机中的音量开关是调节响度的
C、一个人的音色是不会改变的
D、声音在空气中的速度是不会变的
6、科学探究
1、在收音机的喇叭处挂一根绸条，把收音机开关打开并开大音量，观察绸条会怎样？你如何解释这种现象？
2、你可以就地取材，让物体发出声音，研究物体在发声时有哪些相同点，又有哪些不同点。
3、设计一个测量声速的方法，并实际测量。
4、实验描绘音叉振动的“波形”。
用蜡将一小段细导线A粘在音叉B的一个叉鼓端上（导线弯折向下），将音叉固定在铁架台上，使音叉刚好水平地位于桌面上方。
找一块玻璃C，用蜡烛的烟火将其一面熏黑，将熏黑的玻璃板放在音叉下面（熏黑一面朝上），用手指弹击音叉，让其振动，以适当的速度沿桌面拉动玻璃板，导线就在玻璃板上划出波形
实际做做看：（1）以不同的速度拉动玻璃板；
（2）换用不同的音叉重复上述实验。
7、课堂小结
8、课后作业
课本P14 ①②③。