《北京的夜景》课文教学反思
【多篇】2023年课文教学反思
2023年课文教学反思2023年课文教学反思1（767字）《北京的夜景》是一年级下册第七单元的一篇课文。
课文描绘了作者在飞机上看到的北京美丽的夜景，反映了北京在公路和住宅建设方面取得的巨大成就，表达了爱北京的思想感情。
课文共4个自然段，2－3段是__的重点，也是教学的重点。
由于绝大多数学生没有在飞机上观看夜景的生活经历，因此读懂课文有一定的困难。
因此教学时，我用图片引入课题激起学生兴趣后，拼读全文，整体感知课文内容。
然后直插__重点，阅读2－3自然段体会北京的夜景怎么美，并划出作者在飞机上看到了什么。
在其后的交流中，我引导学生读文字，想象文字所表达的意思，再借直观的图片帮学生理解文字，激发学生读的欲望，把读课文引向深入，使学生仿佛看到了美景，并体会作者当时惊喜又激动的心情，突出了重点也突破了难点。
在阅读交流的过程中，我结合课文内容的理解引导学生体会一条和一条条等数量词的不同作用。
我觉得这节课的教学设计比较合理，以文本为依据，引发学生的想像，引导学生有语气地朗读课文。
但教学中，根据板书文字学习生字的环节学字记字形式与学课题中的字一样，形式单一。
虽然没有割裂学生对文本的理解，但也有一定的影响。
在阅读交流的过程中，当学生读得不到位时，我做示范引导学生有语气地朗读某一句话，而后却没有给孩子再读继续提高的机会。
值得注意的是，由于一心想着完成教学任务，对学生听课习惯的关注不足，课堂常规抓得还不够。
一年级学生常规教育很重要，可以说与教学同等重要。
学生中有的不能跟着老师的思路走，老师没能有效地组织，教学效果不是很好。
课上老师应引导学生学会倾听，学会认真读书。
写字的指导仍不到位，没有引导学生充分观察字的结构及各部分占格，对学生写字能力的培养仍不够。
2023年课文教学反思2（1611字）对于陶行知先生，做老师的我们并不陌生，他的教育思想之精髓——“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，提得多么精彩，朴素浅显，通俗易懂，《放飞蜻蜓》教学反思。
北京亮起来了教学反思
《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。
在教学本课时我注意了以下几点：一、集中识字和随文识字相结合，提高识字效果低年级识字教学是重点。
学生识字、认字的过程、如果只是一遍遍的读字，一个个分析字形，太枯燥，学生没有兴趣，效果也不好。
而本篇课文生字很多，四字词语也很多，有的词语学生理解起来有很大难度。
我采取集中识字和随文识字相结合的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，先把字音读准。
然后在学文的过程中，再将“金碧辉煌”、“绚丽多彩”、“灯光闪烁”、“川流不息”等词语意思在文中理解，体悟。
如学习“金碧辉煌”一词，先让学生找到课文中写什么地方金碧辉煌，金碧辉煌的天安门城楼是怎样的？金碧辉煌还可以用来说什么地方？学生将自己从童话中、卡通片里积累的金碧辉煌的宫殿，金碧辉煌的皇宫等复现出来。
再如“犹如”，单个的将这个词语拎出来，学生肯定是不易理解的，将它放在句子中，“你能将犹如换个词语吗？看谁换得多，换得得当。
”学生将犹如换成“好像、就像、像是、如同、仿佛”，再让他们将换了词语的句子读一读，学生自然而然就理解了。
二、尊重学生对文本的独特感受教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我让学生多谈谈自己的独特的感受，课堂上出现这样的亮点：在教学第五自然段“故宫”部分时，问学生：哪此语句把故宫写得年轻了？许多孩子找的都是“银光闪闪、十分动人”等词句，梁灏找的是“她”，孩子站起来说：这个“她”让我想像到夜晚的故宫就像一位爱美的小姑娘，用美丽的灯光装扮着自己。
多么有个性化的理解！这时孩子与作者在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成心理相融，这时她的朗读真正到位了，感悟更加深透。
我对她大加赞扬。
三、注意激发学生对北京的热爱之情当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，我作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国!教学是遗憾的艺术，在这节课的教学中也有许多的缺憾。
一年级语文下册 北京的夜景 1教学反思 北京版
北京的夜景《北京的夜景》一课描写了从飞机上看见的北京夜晚的景色，课文内容离学生比较远，但是有了图片的帮忙，还有对于课文词语的品读，学生还是能够体会到北京夜景的美丽的。
在学习本课时，我觉得自己最大的亮点就是充分品词。
第一自然段有个“灯火辉煌”，有个学生很聪明，它能从“辉煌”的部首来猜测这个词语的意思和光、和火有关系，这也是最近我向学生介绍形声字的成果。
再加上课文第一句是写“天渐渐黑了”，更突显了北京夜晚的明亮。
第二、三自然段的第一句话都是“看见了，看见了！”我重点抓了句尾的感叹号，引导学生先读出惊喜的语气，再探究到底看到了什么让我这样惊喜。
“一条条高速公路”和“一条高速公路”对比，“一盏盏路灯”和“一盏路灯”对比，“一座座高耸的大厦”和“一座大厦”对比，学生自然就体会到了用词的准确。
“有的像金色项链环绕京城，有的像一串明珠伸向远方。
”、“闪闪的灯光，比天上的星星还多还亮。
”通过对“金色项链”、“一串明珠”和“天上的星星”的联想，学生也很容易能读出美感来。
可是由于到处都想点到、到处都想多读，占用的时间过多，影响了后面的环节。
在课堂授课过程中，教学环节之间的衔接还要精心设计，在品读文章的环节拖沓，造成时间延长，部分内容没有完成，在备课时，我对于学生的现状没有把握清楚，教学环节欠流畅。
在今后的教学中，一是要加强备课，深入理解课文内容，钻研课程标准，深入理解教学要求，抓住重难点；二是药做到课前备学生。
了解学生现状，根据学生的学习情况制定切实可行的教学方法。
三是加大学生的学习习惯培养，整体提高学生的学习现状，提高课堂教学效率。
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北京亮起来了教学反思_3
《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言刻画了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去明白得、学习。
可是，漂亮的北京毕竟离咱们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中取得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的酷爱了。
因此，我在课件中展现了大量的图片，不仅让学生明白得了描述“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌”、“灯光闪烁”、“银光闪闪”“光荣夺目”、“绚丽多彩”，熟悉了各类彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
”这句话展开，带着学生随着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场周围、环形路、街道、商业街、故宫，层次超级清楚。
在学生明白得词语，感受到北京夜景美的基础上，我安排了一个说话环节：展现一组湖州的夜景图，然后让小孩们用上本课学的四字词语来讲湖城夜景，激发了学生对自己家乡的酷爱之情，从侧面达到本课的情感目标。
可是，这堂课缺点很多，其中最大的缺点是朗诵。
美不仅是看图片看来的，也是读文字读来的，可是，我却没能指导学生读好，很是遗憾。
尽管这堂课已经远去，可是留给我的反思却是无穷的。
我该如何提高我的朗诵水平，进而提高小孩们的朗诵水平是我该试探的重中之重。
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言刻画了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去明白得、学习。
可是，漂亮的北京毕竟离咱们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中取得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的酷爱了。
因此，我在课件中展现了大量的图片，不仅让学生明白得了描述“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌”、“灯光闪烁”、“银光闪闪”“光荣夺目”、“绚丽多彩”，熟悉了各类彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
”这句话展开，带着学生随着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场周围、环形路、街道、商业街、故宫，层次超级清楚。
小学一年级语文下册《北京的夜景》教案
小学一年级语文下册《北京的夜景》教案一、教学目标1.让学生通过阅读课文，感受作者对北京夜景的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，朗读课文。
2.教学难点：体会作者的情感，感受北京夜景的美。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文朗读音频。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示课件，展示北京夜景的图片，引导学生观察并发表看法。
（二）初读课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读。
2.学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生分组讨论，交流生字词的意思。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文主要讲述了什么内容？2.学生回答：课文主要讲述了北京的夜景。
3.教师进一步提问：课文中的哪些词语描述了北京夜景的美？4.学生回答：课文中的“灯火辉煌、五彩斑斓、高楼林立”等词语描述了北京夜景的美。
（五）朗读课文1.教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自选段落进行朗读，体会作者的情感。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了《北京的夜景》。
3.教师进一步提问：课文中的哪些词语描述了北京夜景的美？4.学生回答：课文中的“灯火辉煌、五彩斑斓、高楼林立”等词语描述了北京夜景的美。
（二）深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，如：“北京的夜晚，灯火辉煌，五彩斑斓。
”2.学生分组讨论，交流对重点句子的理解。
（三）背诵课文1.教师指导学生背诵课文，注意节奏、语气。
2.学生自选段落进行背诵，加强记忆。
（四）表达与交流1.教师提出话题：你们喜欢北京的夜景吗？为什么？2.学生自由发言，表达自己的喜好和理由。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得，交流学习经验。
北京亮起来了教学反思
《北京亮起来了》教学设计一、教材分析课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。
文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。
二、教学目标知识目标：会认15个生字，会写12个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
背诵自己喜欢的部分。
情感目标：通过学习本文，增强对首都北京的热爱之情。
三、教学重点１、会认15个生字，会写12个字。
２、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽四、教学难点在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。
五、教学准备：多媒体课件，词语卡片。
六、课时安排：两课时七、教学过程第一课时一、看图导入１、出示图片：天安门广场、故宫、商业街、高楼大厦、各种各样的灯。
看看这些图片，说说你的感受。
（指名说）。
２、这就是我们美丽的首都北京，它不但白天美，到了夜里就更美了。
今天我们就来学习一篇写北京夜景美的课文——《北京亮起来了》。
二、初读课文，认识生字。
1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。
2、指名起来逐段读课文。
引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
３、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
４、教师注意指导：（１）和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府B、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕Ｄ、组词法认字。
５、卡片出示词语夜幕降临犹如王府井绚丽多彩光彩夺目灯光闪烁金碧辉煌焕然一新华灯高招从天而降６、指名读、开火车读。
三、指导写字1、指导写正确“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。
“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。
“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。
“雄”字右边是四横，不能少一横。
《北京亮起来了》教学反思
最新《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单街;古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的宏大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯聚集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。
作者不光感慨北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。
灯光绚丽多彩，璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。
课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。
《新课标》提出学生是学习和开展的主体。
课程必须根据学生身心开展和学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在本课的教学中我就确定了“自主、合作、探究”为教学方法，并设计了以下几个环节：1. 从乘飞机前往北京正值夜晚，引出夜游北京，为学生创设一个语言环境，来激发学生的阅读兴趣。
2. 自我阅读“旅游手册”(课文)，了解景点安排。
3. 自主选择旅游景点，确定重点阅读段落。
4. 细细品文，自赏自问。
5. 语言拓展，发表自己的观后心得。
课堂特色：“课堂上没有书声是教学的悲哀，课堂上只有书声那么是教学的倒退。
”本节课的教学，采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
而其中读出疑问那么是本课的亮点，也是落实“自主、合作、探究”的教学方法重要手段。
如阅读第五段灯光映照下的“故宫”时，就有学生提出几个很有见地的问题：1.故宫应该很古老了，作者怎么又说她变得年轻了?2.故宫是建筑物，作者怎么用“她”来代替呢?这种自我提问，自主探究，既调动了学生的学习积极性和课堂气氛，使学生在探究中进一步领悟文中的语言文字，也获得了与作者情感的共鸣，更是充分落实了学生的主体性。
语文人教二年级下册二年级语文下册《北京亮起来了》教学反思
二年级语文下册《北京亮起来了》教学反思这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单街；古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。
可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。
因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。
一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。
我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。
多媒体技术的运用，激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。
二、以读为主、以读带讲、读中感悟新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。
因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。
整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。
在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。
本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。
通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。
并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。
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《北京的夜景》课文教学反思
《北京的夜景》课文教学反思
《北京的夜景》是一年级下册第七单元的一篇课文。
课文描绘了作者在飞机上看到的北京美丽的夜景，反映了北京在公路和住宅建设方面取得的巨大成就，表达了爱北京的思想感情。
课文共4个自然段，2－3段是文章的重点，也是教学的重点。
由于绝大多数学生没有在飞机上观看夜景的生活经历，因此读懂课文有一定的困难。
因此教学时，我用图片引入课题激起学生兴趣后，拼读全文，整体感知课文内容。
然后直插文章重点，阅读2－3自然段体会北京的夜景怎么美，并划出作者在飞机上看到了什么。
在其后的交流中，我引导学生读文字，想象文字所表达的意思，再借直观的'图片帮学生理解文字，激发学生读的欲望，把读课文引向深入，使学生仿佛看到了美景，并体会作者当时惊喜又激动的心情，突出了重点也突破了难点。
在阅读交流的过程中，我结合课文内容的理解引导学生体会一条和一条条等数量词的不同作用。
我觉得这节课的教学设计比较合理，以文本为依据，引发学生的想像，引导学生有语气地朗读课文。
但教学中，根据板书文字学习生字的环节学字记字形式与学课题中的字一样，形式单一。
虽然没有割裂学生对文本的理解，但也有一定的影响。
在阅读交流的过程中，当学生读得不到位时，我做示范引导学生
有语气地朗读某一句话，而后却没有给孩子再读继续提高的机会。
值得注意的是，由于一心想着完成教学任务，对学生听课习惯的关注不足，课堂常规抓得还不够。
一年级学生常规教育很重要，可以说与教学同等重要。
学生中有的不能跟着老师的思路走，老师没能有效地组织，教学效果不是很好。
课上老师应引导学生学会倾听，学会认真读书。
写字的指导仍不到位，没有引导学生充分观察字的结构及各部分占格，对学生写字能力的培养仍不够。