幼儿音乐欣赏教学活动组织与指导策略的研究
幼儿园音乐欣赏活动指导教案
幼儿园音乐欣赏活动指导教案一、教学目标通过音乐欣赏活动，帮助幼儿发展音乐欣赏与表达的能力，培养审美情趣，提高音乐素养。
1. 培养幼儿对不同音乐曲目的兴趣，增强对音乐的理解和感受能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力，通过声音、节奏和动作的结合来表达情感。
3. 培养幼儿的团队合作精神，通过合作进行集体表演，提升幼儿的社交能力。
4. 提高幼儿的创造力和想象力，通过自由创作与表演来发挥个人才能。
二、教学内容1. 音乐欣赏：选择适合幼儿年龄段的音乐曲目，通过欣赏不同风格的音乐培养幼儿的音乐感受力。
2. 音乐表达：通过声音、节奏和动作的结合，引导幼儿表达对音乐的情感和理解。
3. 团队合作：组织幼儿参与集体表演活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 自由创作：鼓励幼儿进行自由创作与表演，发挥个人才能和想象力。
三、教学步骤1. 音乐欣赏活动：(1) 教师挑选适合幼儿的音乐曲目，如轻快活泼的儿童歌曲、优美动人的古典音乐等。
(2) 在课堂上放送音乐，引导幼儿聆听，观察幼儿的反应，促进他们对音乐的理解和感受。
(3) 借助图片、故事情节等方式，与幼儿一起分享对音乐的观察和感受。
2. 音乐表达活动：(1) 教师通过音乐的节奏、旋律和氛围，引导幼儿进行简单的声音模仿，如手拍节奏、口唱曲调等。
(2) 鼓励幼儿通过音乐来表达自己的情感和感受，可以让他们选择自己喜欢的音乐曲目。
(3) 引导幼儿结合音乐进行身体动作表演，如做简单的舞蹈动作、运用手势等。
3. 团队合作活动：(1) 在音乐欣赏和表达的基础上，组织幼儿进行集体合作表演，可以是舞蹈、合唱、乐器伴奏等形式。
(2) 分配角色，指导幼儿按照音乐的节奏和要求，协调配合进行集体表演。
(3) 引导幼儿进行反思和讨论，分享他们在集体表演中的感受和经验，增强团队意识。
4. 自由创作活动：(1) 鼓励幼儿利用自己的想象力和创造力进行音乐创作，可以编写简单的歌曲歌词、创作曲调等。
(2) 提供合适的音乐工具和材料，鼓励幼儿进行音乐表演或合作创作。
幼儿园工作计划促进幼儿的音乐欣赏能力
幼儿园工作计划促进幼儿的音乐欣赏能力音乐是幼儿早期教育中不可或缺的一部分，它能够提供丰富的感受和体验，促进幼儿的综合素质发展。
在幼儿园的工作计划中，我们应该充分重视音乐教育，通过有计划、有目标的活动来培养幼儿的音乐欣赏能力。
本文将探讨如何制定幼儿园工作计划，以促进幼儿的音乐欣赏能力。
一、创设良好的音乐学习环境为了营造良好的音乐学习氛围，幼儿园应该提供一个宽敞明亮的音乐活动室。
活动室内配备各种音乐器材和乐器，供幼儿自由选择和操作。
同时，我们还可以利用该空间举办一些音乐演出、欣赏会等活动，让幼儿有机会观摩和接触到不同类型的音乐作品。
此外，音乐教师应该经常播放优秀的音乐作品，引导幼儿用心聆听，提高他们的音乐欣赏能力。
二、制定富有创意的音乐教学活动1. 音乐游戏：通过音乐游戏，幼儿可以在活动中感受到音乐的魅力，培养对音乐的喜爱。
可以设计一些有趣的音乐游戏，如“音乐接力赛”、“音乐猜猜猜”等，帮助幼儿主动参与到音乐活动中，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 音乐欣赏会：定期组织音乐欣赏会，让幼儿在欢乐中感受音乐的魅力。
可以选择不同类型的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、童谣儿歌等，让幼儿在欣赏中体验不同音乐风格。
3. 唱歌活动：唱歌是培养幼儿音乐欣赏能力的重要环节。
可以组织幼儿进行集体唱歌活动，在活动中让幼儿感受歌曲的美妙，学习歌曲的各种音乐元素。
三、音乐课程内容的选择和设置在音乐课程中，应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的音乐内容。
可以从简单的音乐节奏、旋律开始，逐步引入更复杂的音乐元素和技巧。
在课程设置上，可以结合幼儿园的日常活动，将音乐融入到绘画、手工、舞蹈等活动中，丰富幼儿的音乐体验。
四、培养幼儿的音乐鉴赏能力培养幼儿的音乐鉴赏能力，可以通过以下方式：1. 歌曲赏析：引导幼儿分析歌曲的音乐元素，如节奏、旋律、音色等，并引导幼儿发表自己的感想。
2. 音乐欣赏：通过播放不同类型的音乐作品，引导幼儿感受音乐表达的情感，激发他们的想象力。
幼儿园歌曲欣赏教学活动 幼儿园音乐教育
幼儿园是培养孩子音乐兴趣和发展音乐能力的重要阶段。
在幼儿园音乐教育中，幼儿园歌曲欣赏教学活动是一项重要的教学内容，它能够丰富幼儿的音乐欣赏能力，培养幼儿的情感和审美情趣。
本文将从幼儿园歌曲欣赏教学活动的重要性、实施方法和注意事项等方面进行探讨。
一、幼儿园歌曲欣赏教学活动的重要性1. 培养幼儿的音乐欣赏能力幼儿园歌曲欣赏教学活动能够让幼儿通过欣赏不同类型的歌曲，培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，提高幼儿的音乐欣赏能力，丰富幼儿的音乐文化知识，从而激发幼儿对美的追求。
2. 发展幼儿的情感和审美情趣歌曲是情感的表达，通过歌曲欣赏教学活动可以引导幼儿感受音乐所传达的情感，培养幼儿的情感体验能力，增强幼儿的审美情趣，提高幼儿的审美情感素养。
二、幼儿园歌曲欣赏教学活动的实施方法1. 选择优秀的歌曲材料在幼儿园歌曲欣赏教学活动中，选择优秀、适合幼儿的歌曲材料是非常重要的。
歌曲应当旋律优美，歌词简单易懂，内容积极向上，符合幼儿的认知水平和接受能力。
2. 创设生动的教学环境在进行歌曲欣赏教学活动时，创设生动活泼、轻松愉快的教学环境是非常必要的。
可以通过布置教室环境、使用道具和教学辅助工具等方式，激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力。
3. 开展多样化的教学活动幼儿园歌曲欣赏教学活动可以通过唱歌、跳舞、手工制作、游戏等多种形式进行，让幼儿在欣赏歌曲的过程中得到全面的感受和体验，激发幼儿的学习热情，提高教学效果。
4. 注重个性化的教学在进行歌曲欣赏教学活动时，注重幼儿个体差异，尊重幼儿的兴趣和特长，引导幼儿主动参与，激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的学习积极性。
三、幼儿园歌曲欣赏教学活动的注意事项1. 精心设计教学内容在进行歌曲欣赏教学活动时，需要认真研究歌曲的内容和特点，精心设计教学内容和教学活动，保证教学内容的质量和教学效果。
2. 关注教学方法在进行歌曲欣赏教学活动时，要关注教学方法的选择和运用，根据幼儿的特点和教学目标，灵活调动各种教学手段，提高教学效果。
幼儿园音乐教研研讨(3篇)
第1篇一、研讨背景音乐是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的情感、认知、社交等方面的发展具有积极的促进作用。
为了提高幼儿园音乐教育的质量，提升教师的专业素养，我们特此开展本次音乐教研研讨活动。
二、研讨目的1. 提高教师对音乐教育重要性的认识，明确音乐教育在幼儿园教育中的地位。
2. 探讨幼儿园音乐教育的有效教学方法，丰富教学内容。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高音乐教育水平。
4. 优化幼儿园音乐教育环境，为幼儿提供更好的音乐教育体验。
三、研讨内容1. 音乐教育的重要性及在幼儿园教育中的地位2. 幼儿园音乐教育的现状及存在问题3. 幼儿园音乐教育的方法与策略4. 幼儿园音乐教育环境优化策略5. 音乐活动设计与实施案例分享四、研讨过程1. 主题讲座首先，我们邀请了幼儿园音乐教育专家进行主题讲座，深入解析音乐教育的重要性及在幼儿园教育中的地位。
专家指出，音乐教育能够培养幼儿的审美情趣、提高幼儿的创造力、促进幼儿的身心健康发展。
同时，专家还分析了当前幼儿园音乐教育的现状及存在问题，为后续研讨奠定了基础。
2. 分组讨论接着，我们将参会教师分为若干小组，针对以下议题进行讨论：（1）如何提高幼儿对音乐的兴趣？（2）如何将音乐教育与其他领域相结合？（3）如何根据幼儿年龄特点设计音乐活动？（4）如何培养幼儿的音乐素养？在讨论过程中，教师们积极参与，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
小组讨论结束后，各小组选派代表进行总结发言，分享本组的讨论成果。
3. 案例分享为了更好地展示音乐教育的实践成果，我们邀请了几位具有丰富教学经验的教师分享音乐活动设计与实施案例。
这些案例涵盖了幼儿歌唱、节奏、舞蹈等多个方面，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 专家点评与总结在案例分享环节结束后，专家对本次研讨活动进行了点评，肯定了教师们的积极性和创新精神，同时也指出了存在的问题和不足。
最后，专家对本次研讨活动进行了总结，并对今后的音乐教育工作提出了建议。
幼儿园教研活动记录：如何开展音乐欣赏培养幼儿音乐鉴赏能力？
幼儿园教研活动记录：如何开展音乐欣赏培养幼儿音乐鉴赏能力？摘要在幼儿园教研活动中，音乐教育起着重要的作用。
本文将介绍如何开展音乐欣赏活动，以促进幼儿的音乐鉴赏能力的培养。
从活动的准备、实施和总结三个方面进行详细阐述，并提供了具体的活动示例。
1. 引言音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的成长和发展具有重要的作用。
通过开展音乐欣赏活动，可以培养幼儿的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐素养和艺术修养。
本文将介绍如何开展音乐欣赏活动，以帮助幼儿园教师更好地进行音乐教育。
2. 活动准备在开展音乐欣赏活动之前，教师需要做好以下准备工作：2.1 选择适合的音乐材料选择适合幼儿的音乐材料非常重要。
材料应该简单易懂，旋律优美，节奏明朗，符合幼儿的认知水平和审美需求。
可以选择一些经典的儿歌、民歌或乐曲，也可以选择融入了故事情节的音乐作品。
2.2 制定教案针对每个音乐欣赏活动，教师需要制定相应的教案。
教案应包括活动目标、教学内容、教学方法和教学评估等内容。
教案能够帮助教师更好地组织活动，确保活动顺利进行。
2.3 准备活动所需的教具和材料根据教案的设计，教师需要准备一些教具和材料，如音乐播放器、音乐CD、音乐乐器、图片等。
这些教具和材料将有助于活动的展开和教学效果的提升。
3. 活动实施音乐欣赏活动的实施需要教师具备良好的教学能力和教育经验。
以下是活动实施的一般步骤：3.1 导入活动在活动开始前，教师可以通过简单的问答、绕口令或游戏等方式，调动幼儿的积极性和注意力，为活动的开展做好准备。
3.2 欣赏音乐教师播放选定的音乐材料，让幼儿静静地欣赏。
可以陪伴幼儿一起聆听，引导他们仔细聆听，感受音乐的美妙。
3.3 提问和讨论在音乐欣赏结束后，教师可以提出一些问题，引导幼儿进行讨论和思考。
问题可以涉及音乐中的情感表达、乐器演奏技巧等方面，以激发幼儿的思维和想象力。
3.4 创设情境教师可以创设一些情境，让幼儿通过游戏、绘画等方式来表达对音乐的理解和感受。
幼儿园音乐欣赏活动的指导策略
幼儿园音乐欣赏活动的指导策略一、游戏教学法游戏教学法是幼儿园音乐欣赏活动的重要指导策略之一，它能够激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。
具体操作如下：1.游戏形式设计：将音乐欣赏活动设计成寓教于乐的游戏形式，如竞赛、抢答、演唱会等。
通过设计不同的游戏形式，让幼儿在欣赏音乐的过程中体验到快乐。
2.创设情境：利用场景、道具等创设情境，帮助幼儿更好地融入音乐欣赏活动。
比如，教师可以利用音乐教室的环境特点和音乐乐器，创造一个音乐欣赏的“小舞台”，让幼儿有表演和参与的机会。
3.多样性游戏：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的音乐游戏，如音乐拍手游戏、音乐走路游戏等。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们的参与度。
二、情景教学法情景教学法是通过情境和模拟操作的教学方式，可以帮助幼儿更好地理解和感受音乐欣赏活动。
具体操作如下：1.创造情境：教师可以通过演示、讲故事等方式创造适合音乐欣赏的情境，使幼儿能够更好地理解和感受音乐的表达。
2.视听教学：教师可以通过播放音乐、放映音乐视频等方式，让幼儿直观地观看和感受音乐，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
3.情景互动：教师可以通过互动活动，如音乐表演、模仿动作等，让幼儿在情境中参与，提高他们的音乐欣赏能力。
三、项目教学法项目教学法是通过组织项目实践活动来进行音乐欣赏教学的方式，能够提高幼儿的实践动手能力。
具体操作如下：1.项目设计：教师可以根据幼儿的年龄和音乐欣赏的目标，设计适合项目教学的活动，如剧场音乐会、创作歌曲等。
2.分组合作：将幼儿分成小组，让他们在项目教学中进行合作，如分工合作、团队协作等，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.评估反馈：针对每个项目的完成情况，教师可以进行评估，并给予相应的反馈。
这样可以帮助幼儿不断改进和提高自己的音乐欣赏能力。
综上所述，幼儿园音乐欣赏活动的指导策略主要包括游戏教学法、情景教学法和项目教学法。
通过这些策略的有机结合，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
幼儿园开展音乐欣赏活动计划
幼儿园开展音乐欣赏活动计划音乐是一种普遍存在于我们生活中的艺术形式，它能够引起人们的共鸣，传递情感，激发创造力。
对于幼儿来说，音乐具有独特的魅力和影响力。
幼儿园是培养幼儿综合素质的重要阶段，开展音乐欣赏活动对于拓展幼儿的视野与潜能具有重要的意义。
本文将探讨在幼儿园开展音乐欣赏活动的计划与实施。
一、活动目标音乐欣赏活动的目标是培养幼儿对音乐的兴趣与爱好，激发幼儿的创造力和表达能力，提高幼儿的综合素质。
活动中，通过引导幼儿感受音乐的美，培养幼儿的审美意识和音乐表达能力。
二、活动内容音乐欣赏活动的内容可以从不同的角度进行选择，例如，可以选择不同类型的音乐、不同的音乐家及其作品，也可以选择音乐与其他学科的结合等。
根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合幼儿园开展的内容。
三、活动方式音乐欣赏活动可以通过多种方式进行，如通过观看音乐演出、听音乐会、观看音乐录像等。
此外，可以通过亲身体验的方式，让幼儿参与音乐演奏或合唱等活动，激发幼儿的参与热情。
四、教学方法在音乐欣赏活动中，教师可以采用多种教学方法，如问答法、讲授法、游戏法等。
通过问题的引导和讲解，提高幼儿对音乐的认识和理解。
同时，在活动中注重培养幼儿的主动性和创造性，鼓励幼儿通过自己的方式表达对音乐的理解与感受。
五、活动评价音乐欣赏活动的评价应该以幼儿的参与度和表现为主要标准。
可以通过观察幼儿在活动中的表现，听取幼儿的意见和建议，进行全面、客观的评价。
评价结果可以作为后续活动改进的依据，为进一步提高活动效果提供参考。
六、资源准备开展音乐欣赏活动需要充分准备相关资源，如音乐器材、音乐书籍、音乐录像等。
同时，为幼儿提供舒适的环境，如音乐室、音乐角等，以保证活动的顺利进行。
七、活动时间活动时间可以根据幼儿年龄段和实际情况进行设定，比如每周一次、每月一次等。
在安排活动时间时，要考虑到其他活动的安排，避免冲突和重复。
八、活动评估活动结束后，进行活动评估是必不可少的。
通过评估活动的实施效果和幼儿的反馈意见，总结出活动的优点和不足之处，并进行相应的改进。
幼儿园艺术音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐是幼儿园艺术教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要意义。
随着我国教育事业的不断发展，幼儿园音乐教育越来越受到重视。
然而，在实际教学中，部分幼儿园音乐活动存在内容单一、形式单调、缺乏创新等问题，导致幼儿音乐素养培养效果不佳。
为提高幼儿园音乐教育质量，本课题旨在探讨基于幼儿音乐素养培养的幼儿园音乐活动设计策略。
二、课题研究目的1. 分析幼儿音乐素养培养的重要性，明确幼儿园音乐教育的目标。
2. 针对当前幼儿园音乐活动中存在的问题，提出相应的解决策略。
3. 设计一套具有针对性的幼儿园音乐活动方案，提高幼儿音乐素养。
4. 探索幼儿园音乐教育评价体系，为教师提供参考。
三、课题研究内容1. 幼儿音乐素养培养的重要性及目标（1）幼儿音乐素养培养的重要性音乐教育有助于培养幼儿的审美情趣、提高智力、促进身心健康。
音乐素养的培养对幼儿全面发展具有重要意义。
（2）幼儿园音乐教育的目标①培养幼儿对音乐的兴趣和爱好；②提高幼儿的音乐感知能力、表现能力和创造力；③培养幼儿良好的音乐习惯和审美观念。
2. 当前幼儿园音乐活动中存在的问题（1）内容单一，缺乏创新部分幼儿园音乐活动内容过于单一，缺乏新颖性和趣味性，难以激发幼儿学习兴趣。
（2）形式单调，缺乏互动音乐活动形式单调，教师与幼儿互动不足，导致幼儿参与度不高。
（3）评价体系不完善部分幼儿园音乐教育评价体系不完善，难以全面反映幼儿音乐素养水平。
3. 幼儿园音乐活动设计策略（1）丰富教学内容，提高趣味性①结合幼儿年龄特点，选择适合的音乐作品；②融入生活元素，提高幼儿参与度；③引入新颖的教学手段，如多媒体、游戏等。
（2）创新活动形式，加强互动①设计互动性强的音乐游戏；②组织音乐表演活动，让幼儿展示自我；③开展音乐创作活动，激发幼儿创造力。
（3）完善评价体系，关注个体差异①采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等；②关注幼儿个体差异，制定个性化评价标准。
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幼儿音乐欣赏教学活动组织与指导策略的研究红桥区第十幼儿园赵慧雯姚葵花路学珍通讯地址：红桥区本溪路影院对过邮编：300131电话：86513215电子邮箱：hq10y@幼儿音乐欣赏教学活动组织与指导策略的研究内容提要：音乐欣赏，是一种无形的艺术形式，它作用于人的感官——听觉，使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪，音乐欣赏的过程，也就是对音乐形象的审美过程，它能陶冶幼儿的情操，开启幼儿的智力，促进幼儿全面、和谐的发展。
依据《纲要》精神，我们在实践中一改以往往教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现过程，幼儿被动地模仿教师学习的现象，注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值，通过教育环境的创设和多种教学策略的运用，注重幼儿倾听能力的培养，提高幼儿对音乐的兴趣和敏感性运用多种方式与手段，帮助幼儿感受音乐特点给予幼儿创造性自主表现的机会与条件，体验创造想象的愉悦引导幼儿在听觉感知的基础上，激发幼儿的音乐审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验，在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时，培养幼儿对音乐的喜爱之情。
关键词：幼儿音乐欣赏教学组织与指导策略研究问题提出：音乐欣赏，是一种无形的艺术形式，它作用于人的感官——听觉，使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪，音乐欣赏的过程，也就是对音乐形象的审美过程，它能陶冶幼儿的情操，开启幼儿的智力，促进幼儿全面、和谐的发展。
教育家陈鹤琴在对孩子的细心观察过程中发现，音乐是儿童生来喜欢的。
孩子出生不久，就能“欣赏”音乐了，他会听母亲哼着催眠曲而恬静地入睡，喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占据极其重要的地位。
在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动，注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣，提供幼儿自主表达的音乐空间，提高幼儿的音乐表现技能和能力，让幼儿真正成为了音乐活动的主人。
这种新的教育理念给予我们极大的启示。
我们应在音乐欣赏教学中避免以往教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现过程，幼儿被动地模仿教师学习的现象，注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值，通过教育环境的创设和多种教学策略的运用，引导幼儿在听觉感知的基础上，激发幼儿的音乐审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验，在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时，培养幼儿对音乐的喜爱之情。
一、注重幼儿倾听能力的培养，提高幼儿对音乐的兴趣和敏感性幼儿倾听的态度、能力与习惯直接影响音乐欣赏活动的效果，从小培养幼儿对周围生活中各种声音有敏锐的感觉和细微的辨别能力，就能为幼儿欣赏音乐作品打下良好的基础。
因此，对幼儿来讲，培养幼儿欣赏音乐的能力，帮助幼儿更好的感受与理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、了解声音的表现力，培养对声音的敏感开始。
1、关注周围环境，培养幼儿良好的倾听习惯与能力在我们周围的环境中，无论是自然界，还是社会生活中都充满着各种声音（音响）我们就有意识的引导幼儿去倾听、模仿，用语言表达听到的声音像什么，如：不同的走路声、玩玩具声、雨声、玩水声、马路上的声音等等，使幼儿从起初的无意识的听到有意识的关注，再到主动倾听与模仿。
在培养幼儿良好的倾听习惯的同时，丰富了幼儿对各种声音的感性经验，为幼儿今后的欣赏与表现积累相关的创作素材。
2、营造和谐的音乐环境，提高幼儿对音乐的兴趣与敏感性幼儿对音乐的欣赏与感受，往往需要一定的音乐技能做支撑，在幼儿具有一定的倾听能力基础上，我们还通过生活环节和专门的音乐教学活动进一步培养幼儿以下相关音乐素质：节奏感、旋律感、结构感、音色感、速度感、力度感。
一是在不同的过渡环节播放不同性质的音乐，如：在幼儿午睡前播放《摇篮曲》，在户外活动中播放欢快的音乐，在欣赏故事《狮子王》时，播放音乐《狮王进行曲》，让幼儿在真实的情境中、生活中感受音乐的不同作用，体验音乐带给幼儿的愉快体验，逐渐提升幼儿对音乐的敏感性，积累必要的音乐技能。
二是创编丰富的音乐游戏，提高幼儿对音乐的辨别力和节奏的准确性。
结合不同年龄班幼儿音乐活动总目标，我们有意识的在以往音乐游戏的启发下，创编了许多有趣的音乐游戏，如：在日常将同一首歌曲变化不同速度进行演唱，引发幼儿体验乐曲速度变化带来的不同感受与特点；用废旧材料为故事配音响效果，在感受不同音乐效果的同时，学会控制音量、轻重变化；为熟悉的诗歌配以多种节奏型；用不同颜色书写或绘画歌词、表现音乐，帮助幼儿感知音乐的乐句与乐段；对于有句末重音的音乐，引导幼儿在句末加上拍手和捻指等动作；以猴子爬树、小飞机、螃蟹上山等游戏帮助幼儿运用动作表现自己对音乐上行和下行的理解……。
总之，我们将幼儿音乐素质的培养巧妙的融于游戏活动之中，提高了幼儿学习的兴趣，音乐素质随之提高。
二、运用多种方式与手段，帮助幼儿感受音乐特点音乐欣赏的最终目的是实现幼儿对音乐的创造表现，而表现的前题是幼儿对音乐的充分感受，在感受音乐特点的过程中幼儿会逐步建立起对音乐的表象，教师的作用在于采取适宜的方式与手段，帮助幼儿在头脑中构建起音乐的表象，在逐渐熟悉音乐作品的同时，增进幼儿对音乐特点的感受与理解。
1、注重音乐与幼儿原有经验间的有效对接为使幼儿在教学过程中更好的理解作品，教师在活动前要反复的分析音乐作品的特点，根据作品内容的需要及时丰富幼儿的原有经验，这种经验包括：生活经验和音乐经验，以寻求目标与幼儿经验间的结合点，实现两者的有效对接，提高学习的有效性。
※丰富生活经验：围绕有主题的音乐，教师要丰富幼儿关于音乐作品表现内容、作品中角色特点（生活特点、动作特点）、等相关经验，为幼儿今后的音乐表现提供素材。
如：《螃蟹上山》活动中，教师事先与幼儿讨论螃蟹的生活习性和动作特点，并鼓励幼儿用动作进行模仿，表现小螃蟹的不同生活情节。
在活动时，由于有了前期经验的铺垫，就使得幼儿的学习重点十分突出，将注意力集中于对音乐的听辨与理解上，避免了因学习难点过多而造成幼儿注意分配的不足，提高学习质量。
※丰富音乐经验：对于音乐结构特点较为复杂的作品，教师可在分析音乐的基础上采取以下方法丰富幼儿相关的音乐经验：一是聆听欣赏——在日常生活中随意播放音乐，使音乐在幼儿的记忆中形成一定表象。
二是游戏感知——以游戏的方式帮助幼儿积累关于和音乐作品相似的音乐经验，如：当作品中有空拍特点时，教师可组织幼儿利用简单乐器在生活中玩一些手指摇游戏，积累听辨空拍的经验。
2、注重视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动音乐是一种听觉艺术，在学习过程中，对于思维具体形象性的幼儿来讲，需要教师紧密结合不同年龄班幼儿的发展特点与规律，根据不同音乐的特点，选择适宜的教学方式，通过幼儿视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动，为幼儿在原有经验和音乐作品之间搭设学习的支架，增进幼儿对音乐的感受。
（1）结合音乐特点，巧妙设计图谱图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段，在音乐欣赏活动中，适宜的图谱可以将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，实现音画沟通，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对音乐特点的理解。
活动前教师要通过对音乐作品的细致分析与研究，找准音乐的主要特点，有意识的设计图谱。
需要注意的是，图谱的作用是将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，起到促进学习的目的，而不应因图谱的繁杂，使幼儿在头脑中进行新的符号转换，使学习更加复杂，影响学习效果。
图谱特点：〃直观、形象、简洁、易于幼儿理解〃图谱中符号的数量、变化次数、行数要与音乐曲式结构（乐段乐句）相一致。
（2）赋予音乐以故事情节根据音乐特点教师可选择幼儿熟悉的和自编的故事，帮助幼儿在音乐和故事情节、角色间建立一定联系，实现幼儿对音乐的感受。
故事特点：〃内容短小、角色与情节不宜过多，不要使幼儿在与音乐相对应时无从下手。
〃情节与音乐特点贴切，便于幼儿理解。
如：在大班音乐欣赏活动《在行列中》（选自《幼教简讯》），教师就根据音乐的变化创编了小朋友练习队列的故事：※整齐的进行分队队列练习——※分散进行自选游戏——※听到集合哨声，继续进行练习。
整个故事简单明了，三个突出的情节与音乐三段式的结构特点相吻合，在故事的启发下幼儿很快听辨出音乐的变化与不同。
再通过幼儿集体听音乐队列练习表演，进一步感受音乐的特点，为幼儿下一阶段的自主表现积累相关经验与创造素材。
（3）运用肢体语言创造性的感受音乐在学习了许卓娅老师的著作后，我们懂得了音乐欣赏不仅是听觉活动，肢体动作的配合对于幼儿感受作品相当重要。
研究中我们尝试运用肢体语言来引发幼儿学习兴趣，引起幼儿对音乐形象的关注与感受。
如：以“放两响炮”游戏中边听音乐边点燃芯子长短不同的炮，帮助幼儿感知乐句的长短不同，炮响前用手捂耳的动作提示幼儿重音即将出现；在《单簧管波尔卡》中用剁陷、煮饺子、放水等动作帮助幼儿对欢快、流畅乐段交替变化特征的理解，并在此基础上鼓励幼儿举一反三，赋予音乐多种情节。
三、给予幼儿创造性自主表现的机会与条件，体验创造想象的愉悦音乐是一种特殊的艺术，不同的人会赋予音乐不同的意义，儿童亦是如此。
但这种意义的赋予首先需要教师给予幼儿大胆表现与创造的机会与条件，允许并接纳幼儿独特的想法和表现方式，在满足幼儿的表现需求的前题下，不断带给幼儿愉快的情绪体验，进而帮助幼儿构建审美情感，实现音乐欣赏活动的核心价值。
在音乐欣赏活动中我们积极尝试运用幼儿创造性自主表现的方式，即：在幼儿感受音乐特点的基础上允许幼儿按照自己对音乐的独特理解，运用自己喜欢的方式进行自主表现音乐活动，帮助幼儿体验参与音乐欣赏活动的愉悦，提高幼儿对音乐的表现力、创造力。
在组织幼儿进行自主表现活动过程中，我们注重了以下结个环节的指导：自主表现前——1、运用多种手段引发幼儿对活动的兴趣，使幼儿充分感受音乐作品的特点，为幼儿的自主表现活动提供前提（见第二方面）。
2、围绕音乐特点，开展谈话活动※鼓励幼儿大胆表达自己独特的想法。
在倾听中有助于教师充分了解幼儿的不同想法，判断幼儿表现时的不同需求，预想教学策略，有效提升表演经验。
※运用语言和动作，对幼儿的表达给予有效的回应。
如：音乐欣赏《美丽的草原》（蒙古族音乐）教学中，当有的幼儿想表演骑马的动作时，教师进一步启发幼儿音乐慢时骑马人在干什么？快时又在干什么？可以用什么动作来表示。
从而帮助幼儿在音乐与自己的表演内容间建立有效的对接，在尊重幼儿意愿的前题下，使幼儿的表现更加接近和符合音乐的特点。
3、帮助幼儿明确自己的表现方式，提供必要的物质准备物质材料包括：师生共同准备的用于动作表演的道具、利用绘画方式表现的彩笔和画板、乐器、录音机等。
自主表现中——1、关注表现过程，提供适宜学习支架教师有目的的观察并接纳不同发展水平幼儿的表现，敏锐的判断介入时机，给予幼儿不同方式的学习支架。
〃语言支持：在音乐变化处提示幼儿动作的不同。