从爱出发让“后进生”转变为“后劲生”-最新文档
用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）
用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）第一篇：用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）用“爱”去感化后进生文/hjlxx002作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
要用“爱”去感化每一位后进生。
1.师情感化作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。
2.友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。
让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
第二篇：用爱感化后进生用爱感化后进生作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。
后进生转化之用爱给后进生撑起一片蓝天
后进生转化之用爱给后进生撑起一片蓝天任何一所学校、一个班级都存在着后进生。
所谓后进生，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
他们人数较多,往往形成一个个小团体,如果教师不去关注他们，其带来的负面影响将会很严重。
因此,教师在工作中应师陶学陶,用陶先生“爱满天下”的精神去关爱后进生,做好后进生的教育工作。
现在,我们承担了我校陶研子课题——后进生自主性学习能力的培养的研究任务,为了开展课题研究,培养好后进生自主性学习能力,必须了解后进生特点及后进原因。
为此,我们特意选取了40名后进生进行问卷调查,了解他们的各方面表现情况。
调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。
通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：缺乏学习自主性。
在接受调查的40名学生中,有学习目标和计划的31人,占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人,占90%；这些数据表明：后进生缺乏自主性,缺乏恒心,难以坚持,做事往往三分钟热度,导致了他们学习成绩难以提高。
长此以往,兴趣也不浓了。
缺乏正确的学习方法。
后进生并不是完全对学习没兴趣,他们也有对学习的热情,但是基础薄弱,或是存在跛腿学科,但是缺少科学的方法。
在调查中,我们发现,缺乏正确科学的方法的有36人,占90%。
他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考,怕发言,只顾埋头苦干,结果却是事倍功半。
缺乏良好的学习习惯。
接受调查的学生中,性格外向、活泼的29人,占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。
缺乏良好的家庭教育。
调查对象中,父母经商的有12人,占30%；父母无业的9人,占25%；父母是公务员的仅有2人,占5%。
这些数据显示：后进生多来自经商或无业的家庭。
让“后进生”转变为“后劲生”
让“后进生”转变为“后劲生”要完成由“后进生”到“后劲生”的转变，我们教师要做到有的放矢，对症下药。
（一）明确目的，激发兴趣学习动机是直接推动学习的一种内在动力。
它表现为对学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起到重要的推动作用。
教师要多讲解分析知识在当前社会中的重要性和学习的必要性，让学生知道为什么学习和怎样学习，从思想上提升其学习的积极性。
其中，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，只有培养了学生对学习的兴趣，才能有效地激发学习的内在潜力，当学生对某项事物充满兴趣时，就会产生强烈的求知欲，主动去探索、去研究，积极寻求解决问题的方法，也会把排除困难、解决问题作为一种乐趣。
作为教学活动主导者的教师，要善于抓住学生的心理特点，营造良好的学习气氛，让学生乐于学习，享受学习，体味成功。
（二）端正态度，加强关注态度决定一切。
面对“后进生”，我们通过教育，让他们树立坚定的信念，相信自己能行。
只有思想上想通了，然后落实到行动上，这些孩子才会迸发出让人难以想象的热情和干劲，自觉、主动地去克服困难。
当然，在这个质变的过程中难免会出现反复，需要教师更加细心的观察，善于捕捉这些孩子的薄弱点并及时给予提醒和纠正，就会收到预期的效果。
（三）改善方法，科学指导经过问卷调查，我们发现，“后进生”学习兴趣不高的原因，主要是因为课堂气氛沉闷，老师讲课不生动，缺少难易题目的过度等原因，他们对知识不愿听、听不懂而失去了兴趣。
所以，我们应该认真设计教学内容，在知识的讲授上要有梯度，让学生循序渐进地进入状态，从而树立学习的自信心。
要积极运用沟通感情法、先声夺人法、幽默调控法、激励竞争法、分组讨论法等灵活多变的教学方法来活跃课堂氛围，变“一言堂”为“群言堂”，最大限度提高课堂效率。
在学习过程中，教师要针对学生实际，从学习环节到基础知识的补习给予全程的关心和指导，让学生树立努力学的信心，养成良好的学习习惯，形成适合自己的科学有效的学习方法，力争达到事半功倍的效果。
以爱为源做好后进生转化工作论文
以爱为源做好后进生转化工作摘要：在班主任工作中坚持以爱为源积极做好后进生工作，把培养“优生”和转化“后进生”放在同等重要的地位。
把爱心贯穿在整个教育活动的始终；善于挖掘、捕捉后进生的闪光点；把后进生转化工作做到持之以恒。
相信只要我们以爱为源，对后进生付出真情、热情和关爱，积极调动后进生自身的积极因素，就能使这些幼苗弱苗更好地健康成长。
关键词：以爱为源教育班主任后进生转化素质教育强调要面向全体学生，注重学生的全面发展。
面向全体学生，即教师应关注每个学生的健康发展，让每个孩子的生命都放出光彩。
但在教育教学实际中，几乎每个班都会出现少数的后进生。
尽管他们是学生中的少数，但其转化工作十分重要。
这不仅关系到这部分学生自身的成长和前途，而且直接影响到班风、学风的根本好转。
转化学生是一项长期、复杂、细致的工作，在班主任工作中，我始终坚持以爱为源，积极做好后进生转化工作，并取得了较好的效果。
以爱为源，就是指教师对他们首先要有一片爱心，把爱心贯穿在整个教育活动的始终。
当好一个班主任，必须有一颗育人的心，有一颗真诚奉献的爱心，才能使幼苗弱苗健康地成长。
作为班主任，要把培养“优生”和转化“后进生”放在同等重要的地位，在某种程度上，甚至对后进生更要多花精力、多倾注爱心。
一、以爱为源，才能更好地关心学生。
“感人心者，莫先乎情”，情感的交流要用爱心做纽带，沟通多了，人与人之间就有亲切感。
学生不良行为的产生，在很大程度上是由于学习中屡遭挫败和挫折的结果。
如：因为学习成绩不良带来的家长斥责、惩罚，同学歧视、嘲笑，集体活动受到排斥等。
由于担心遭受或曾经受到讥讽、嘲笑和惩罚，这部分学生往往既自卑又自尊，常常自己瞧不起自己，又不允许别人蔑视自己，比较心虚，过于敏感，对教师和成绩好的同学存有戒心。
处于这种心态下，教育是很难奏效的。
但也应看到，他们的自尊心并未泯灭，也希望得到别人的尊重。
所以，他们对真诚、爱护、关心他们的人也能表现出尊敬和依恋的感情。
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于后进生的转化工作心得 爱是促进转化后进生的“法宝”
关于后进生的转化工作心得爱是促进转化后进生的“法宝〞后进生的转化，历来是班主任工作中的一项艰巨而又耐心细致的工作。
其实做转化后进生的工作，并不亚于培养一个优秀生，要做好后进生转化工作，必须用爱感化后进生心灵——“爱〞是促进转化后进生的“法宝〞。
具体可以从以下四方面去做。
一、尊重人格，爱护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学习成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在肯定条件下是能够转变的。
后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当他受到某种损害，为了采取爱护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。
他们这些现象，根本原因在于缺少爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，只用批判和处分是不能见效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、公平的方法对待他们，坚持“五不〞的教育方法：不厌恶、卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线〞，在师生间架起一道感情交流的桥梁。
我们班有个叫胡志远的男生，各科成绩都不好，平常安静寡言，不喜欢参加集体活动。
我通过其他同学了解和与他几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如他人，老师、同学会看不起他，上课不敢接触老师的眼光，平常不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对他的这种思想，我主动与他交朋友，跟他讲一些名人成才的故事，使他懂得“聪慧在于勤奋〞的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他答复一些较简单的问题，答对了便进行表扬、鼓舞，还利用课余时间耐心地帮他补习根底知识，通过我的援助和鼓舞，他恢复了自尊心，对老师从“戒心〞变为“贴心〞，从“疏远〞变为“亲近〞，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，现在在班里又听到了他和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
用爱转化后进生-后进生转化
用爱转化后进生-后进生转化用爱转化后进生后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
着名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。
陶先生的话给我很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。
俗话说：尺有所短，寸有所长。
每个人都有优点，只是或多或少的问题。
但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
以爱牵引转化后进——浅谈小学后进生转化策略
以爱牵引转化后进——浅谈小学后进生转化策略摘要：通过观察当前小学教育教学工作状况可以发现，小学后进生开始变得越来越多，主要问题在于教师育人方式出现了错误，所以导致学生们的学习态度变得越来越不积极，甚至有的非常抵触教师和学习，进而导致他们变成了后进生。
另外，学生自身的想法也存在问题，所以他们一直处于消极的状态，面对这些情况，教师需要意识到用爱去牵引后进生的转化教育工作，这样才能培养出更多优秀学生。
关键词：幼儿；立德树人；德育教育；创新教学引言：后进生的特点在于不爱学习，所以他们的成绩通常比较差，另外，大部分后进生的自控能力非常差，加上他们缺乏对于学习的积极性以及主动性，所以他们的思想比较消极。
小学阶段的教育目的是为了帮助学生打基础，所以在面对小学后进生时，教师需要反思自己的教学行为以及教育思路，只有学会尊重每一位学生，也就是用爱去感化他们，让他们深切体会到来自教师的关爱以及呵护，这样才能有效转化后进生，这对于学生今后的发展而言也形成了良好的推动作用。
基于此，文章通过分析以爱牵引转化后进生的教育工作状况，进而提出一些观点，希望能够供各位教师参考。
一、学会关爱后进生并懂得尊重他们教师需要懂得关爱每一位学生，这样才能拉近自己和他们之间疏远的距离，但因为学生们学习能力的不同，有的学生成绩比较优秀，有的学生成绩非常差，身为他们的教师一定要懂得重视每一位学生，也就是说，除了热爱品学兼优学生的同时，还要学会关爱后进生，往往一些后进生并不糟糕，但长期受到教师的打压就导致他们变得越来越差。
不难发现的是，后进生通常在学校不太受欢迎，有的甚至在家里都会受到家长的鄙视，久而久之，对于一些脸皮比较薄的学生而言，他们会感到自卑并且孤僻，这对于他们健康身心的发展而言十分影响。
由此可见，后进生其实更希望获得教师、家长的关爱以及理解和信任等等，所以教师需要学会花更多时间去关心他们，这样才能保证自己做好后进生的转化工作。
例如：借助“迟到”这个教学内容去转化后进生，就拿小李上学总是迟到来说，首先教师需要了解小李总是迟到的原因，而不是一上来就当着全班同学的面批评他，因为就算小学阶段的学生也是好面子的。
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从爱出发让“后进生”转变为“后劲生”
所谓后进生就是指那些智力和生理并无缺陷，但是思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，对这类学生教育得法，就能使后进生变先进。
素质教育要求我们面向全体学生，不留死角，因此转化后进
生必须引起每一位教育教学工作者的高度重视，转化好一个后进
生，其对社会的影响或作用决不亚于一位优生，那么如何转化后
进生呢?实践告诉我，要把后进生当成“后劲生”来看待。
1、更新观念，端正思想
大量研究资料表明，差生并不差。
在智力和能力方面有的甚至比优等生还要高，只是没有用到学习上来，而导致成绩比别人差，作为教师应当转变思想．重新认识和对待后进生，研究转化措施。
如果现在仍一味地追求升学率而置后进生于不顾，这部分学生将来走出校门进入社会，有可能扰乱社会秩序，甚至会给社会带来极大危害。
因此，转化后进生责任重大，刻不容缓，教师必须从根本上端正思想．更新教学观念，真正做到既教书又育人。
2、信任、爱护学生，帮助差生树立自信心
马斯洛曾说：“自尊和受人尊重是人生存的一种基本需要。
”信任在人的精神生活中是必不可少的．它代表一种对人格的积极肯定的评价，是有效教育的开始。
学生只有在集体中，教师心目中，在同学中得到信任和爱护，感到有自己的位置和有自
己存在的价值时，才会对周围的人和物产生强烈的情感，才能产生自信心和学习内动力，对于那些后进生，老师更应该信任、鼓励他们战胜自我。
如大家熟悉的奥托• 瓦拉赫，他是一位荣获诺贝尔奖的化学家，据说开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，毫无进展，父母只好让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一，学校的评语：“你是绘画艺术不可造就的人才。
” 面对如此“笨拙”的学生，
只有化学老师还有信心，认为他做事一丝不苟，具备做化学实验的应有素质，建议他试学化学，这下，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，成为公认的化学方面的“前程远大的高材生”。
瓦拉赫的成功说明一个道理：学生智能发展是不均衡的，但他们一旦找到了发挥自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩，而对于教师来说．帮助指导他们找到智能的最佳点，把后进生当“后劲生”看，才是我们的职责。
3、以鼓励竞争手段为学生创造成功的机会
鼓励是对后进生的一种强心剂，当他们在思想学习上取得进步时要及时表扬，当他们犯错误时就要批评，使学生看到自己的进步，发现自己的内在潜力和不足。
因为没有一个人是想生活在一个被批评的环境中，另外在鼓励的前提下，再引入竞争手段。
众所周知，无论大人孩子都有争强好胜的心理，实践中发现，
后进生对优胜者也明显地表现出佩服之情，内心也很希望在竞争场上有一席之位。
鉴于这种情况，老师应扩大竞赛范围，让后进生也体验到成功的喜悦。
如举行午间3 分钟讲演，书画展、排球赛等丰富多彩的竞赛，给后进生创造成功的机会．使那些自暴自弃，意志薄弱，从没获得成功的后进生也体验到成功后的欢乐。
这样后会极大地激励他们对集体的责任感和荣誉感，也对自己产生了自信心，发挥后进生的后劲。
4、抓好典型，充分发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷尽的，抓好一个典型，往往可以带动周围好多后进生向好的方面转化．起到以一促十甚至更多的作用，特别是在后进生中能起影响作用、能左右其他后进生的那种后进生，在他们身上多下工夫，使其向好的方面转化，成为典型，让后进生看了心服口服。
因此，教师在转化后进生的过程中，要善于跟踪观察后进生．树立典型，以好促差。
5、帮助确立奋斗目标，并督促其实现
俗话说“笨鸟先飞”，对于后进生要因材施教．他们大都是学习基础差，底子薄，要想在短时间内与学习好的学生一样，显然是不可能的，这就要在教学过程中帮助他们确立自己的奋斗目标，但目标不要高
不可攀，一定要适度。
使他们经过自己的勤奋与努力，去实现既定目标．体验到成功的喜悦。
如果说学生是一辆车，那么好学生只要推就行了，而后进生不仅要推还要拉，并且还要随时整轨。
总之，后进生的转化工作是一项艰辛、复杂的工作，只要我
们多用爱心去关怀他们，感化他们，激化他们的求知欲、上进心.树立起他们的自信一进，培养起他们的正义兴趣，他们一定能转化成好学生。