人教版语文五年级第一课《窃读记》课件
默读第10自然段，说说对“我低着头走出 书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松”这句 话的理解。
对比
状元成才路 状元成才路
状元成才路
肢体虽然不适，但是精神得到满足
状元成才路
热爱读书
联系课文和生活实际，说说你是如何理 解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 这句话的。 物质需求 精神的成长
心灵的成长 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。 只有知识与灵魂不断增长的人，才是一个真正 健康成长的人。
板书设计 放学后 急匆匆赶往书店
急切寻书 贪婪读书 窃 换店读书 伪装身份 读 窃读经历 忍饥挨饿 盼雨下大 记 吞下智慧 依依不舍 夜晚降临 离开书店，浑身轻松
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
经 历 艰 辛 与 惧 怕
收 获 知 识 与 快 乐
拓展阅读
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
状元成才路 状元成才路 状元成才路
2.摘录两句描写“我”窃读时心理活动的句子。 （1）啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ___________________________________ （2）其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！ ___________________________________ 再大些！” ___________________________________
作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那
状元成才路
儿读书要经历担忧、恐慌和惧怕，还要经受饥饿
状元成才路 状元成才路
和腿酸脚麻的煎熬。
状元成才路
2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地
读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天，越是 倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由 在书店待下去。”
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
小组合作读课文，想一想：作者为什么 要“偷偷地”读书？
物质上贫穷匮乏 精神上渴求读书
重点解读
找一找“我”窃读时遇到的困难
小组内自由读2-9自然段， 说一说：“我”在窃读的过程 中遇到了哪些困难，“我”又 是如何解决的。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
这些句子或用形象的比喻，或用真实的描 摹，把小主人公如饥似渴地读书的情景生动地
展现在我们眼前。相比之下，现在的读书条件
不知要比那时好上多少倍，可我们对读书的热
爱、对知识的渴求却相差很远。因此，我们要
多向作者学习，让书籍伴随我们成长。
3.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋 味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心
檐
杆 杠
“木”字旁
柜
你还知道哪些“木”字旁的字？
杜
状元成才路
枉
状元成才路
状元成才路
林
枝
枰
标
状元成才路
栈
柑
枯
桂
桔
构
在文中找一找相应的词语。
适合，相宜。 【适宜】
【白日梦】 比喻不能实现的幻想。 【知趣】 知道好歹，不惹人讨厌。 【饥肠辘辘】 饿得肚子直叫。形容非常饥饿。
【依依不舍】 非常留恋，不忍离开。
3.拓展阅读。
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。（刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿）
状元成才路
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
状元成才路 状元成才路
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
状元成才路
【课后习题参考答案】
1.有感情地朗读课文。说一说作者是在什么 地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
艰苦的条件挡不住对知识的渴求
感受“我”窃读时的心理变化 心理描写是本文的一大亮点，请 在文中找一找描写心理活动的语句并 简要赏析。
① 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
急切寻找书籍，内心被书占据。
② 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书…… 它在这里，原来不在昨天的地方了。
未找到书时焦急
找到书后欣喜
③ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好 像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我 的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
假装发愁
状元成才路
对比
状元成才路
实际上很快乐
状元成才路
状元成才路
热爱读书
从心理变化可以看出“我”在读书过程 中经历了哪些感受？填一填。
进入书店前，“我”的心里 急切而又盼望 。 担心书被买，结果书还在—— 又喜又忧 。 知趣地放下书走出去—— 无奈 。 下雨天可以找借口看书—— 暗自庆幸。 天晚了，要放下书—— 依依不舍 。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰
随堂演练 1.根据意思写出正确的词语。 （1）形容雨很大，像把盆里的水往下倒似 的。（ 倾盆大雨 ）
状元成才路
（2）抵挡住压力，使东西不倒塌。（支撑 ） （3）知道进退，不惹人讨厌。（ 知趣）
课后作业
1. 课外搜集名人读书的故
事或读书名言。
状元成才路 状元成才路
2. 你喜欢读书吗？写一写
状元成才路 状元成才路
你的读书体会。
比喻，略带夸张。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。
状元成才路 状元成才路
求知欲强烈，渴望读书
状元成才路 状元成才路
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
我会做 贪婪 地在图书馆里读着书， 他每天都_____
饥肠辘辘 了，仍然支撑着看下去， 即使__________
依依不舍 地 直到图书馆要闭馆了，他才_________ 离开。
初读课文 自由读课文，说说课文的主要内容。
课文以“ 窃读 ”为线索，以放学后急匆 匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 时间 顺 序和藏身于众多顾客之中、 借雨天读书 两个 场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独 特感受与复杂滋味。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
字词学习 qiè
窃读 哟
yō
炒菜 饿狼 皱眉
lù
锅勺 贪婪 一碗
lán
踮脚
jù
yè
腋下 充足
chēnɡ
惧怕
屋檐 书柜
酸甜
支撑
饥肠辘辘
窃
哟 辘
状元成才路
婪
惧
状元成才路 状元成才路 状元成才路
腋
撑
窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧 充 檐 皱 碗 酸 撑 柜
找出偏旁相同的字。
有个地方真正好，
冬暖夏凉还不吵， 空间有限智无限，
壮游世界不偏道！ 图书馆
1 窃读记
走近作者 林海音（1918—2001），原名
林含英，小名英子，原籍中国台湾
苗栗县。林海音自幼在北京读书， 1948年8月回到台湾。中国现代著
状元成才路 状元成才路
状元成才路
名女作家，被称为台湾文学“祖母
级的人物”。
理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
如第5段第一句、第7段第二句等，这些心理 描写生动地展现了作者的内心世界，同时也反映 了作者对阅读的热爱。
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃 饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书 长大”则指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的 是身体，而书籍哺育的是灵魂。只有知识与灵魂不 断增长的人，才是一个真正健康成长的人。
状元成才路
主要作品：
散文集《两地》；短篇
小说集《城南旧事》《绿藻
与咸蛋》等；长篇小说《春
风》《晓云》等。
写作背景
本文节选自——《城南旧事》。林海音五岁 时跟随父母来到北京，住在城南的一条胡同里， 一住就是二十五年，这里也就成了她的第二故乡， 所以，她的作品大多是以此为背景和素材写成的。 林海音在《窃读记》这篇散文中回忆了童年时期 的读书生活：由于贫穷而买不起自己喜欢的书， 只能到书店里偷偷地看书。
百般滋味
担心书卖完 害怕被发现 担心被赶走 要忍饥挨饿
状元成才路
经
历
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看
艰辛、忧惧
收
状元成才路
获
状元成才路 状元成才路
长时间站立
知识、快乐
靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者 情感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到 了书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店 员或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中 世界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
困难
解决办法
担心书卖完
害怕被发现 担心被赶走
在多家书店看
藏在顾客中看 下雨天借故看
状元成才路 状元成才路
你觉得她是 一个怎样的 女孩？
要忍饥挨饿
长时间站立
状元成才路
靠在书柜旁看
状元成才路
不放弃，想方设法去读书。
说一说“我”读书时的样子 课文中有很多地方写了“我”如饥 似渴地读书，找出这样的句子，并说说 自己的体会。
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人教版语文五年级上册第一课《窃读记》ppt
《窃读记》 人教版五年级上册第一课 shijian
2020/9/5
1
窃
2020/9/5
2
作者痴迷读书的句子有哪些？ 用“——”画出来。
2020/9/5
3
动作描写
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮踮起脚尖，从 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，
我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，
7
心理描写
我我有有时还时要还装要着皱装起着眉头皱，起不时眉望头着，街心不，时好像望说着：“街这心雨，，
害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！
再好大像些！说”：“这雨，害得我回不去了。”其
把实发，愁我的的表心情里和却快高乐兴的地内喊心着进：行“对大比些描！写再。写出 了“大我些”！为”雨天能够有充足的理由看书而感到高兴
，更加表现出我对读书的喜爱之情。
2020/9/5
8
说一说
作者痴迷读书，那你和身边的人呢？ 有没有特别痴迷一件事呢？请你说一 说。
2020/9/5
9
小练笔
请你把这痴迷的片段写一写吧。 （用上心理或动作描写）
2020/9/5
10
推荐阅读
《城南旧事》 《英子的故事》
2020/9/5
11
Hale Waihona Puke 再大找一人遍。的啊！腋它在下这里钻，原过来不去在昨。天的哟地方，了。把短头发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
2020/9/5
4
动作描写
2020/9/5
1
窃
2020/9/5
2
作者痴迷读书的句子有哪些？ 用“——”画出来。
2020/9/5
3
动作描写
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮踮起脚尖，从 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，
我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，
7
心理描写
我我有有时还时要还装要着皱装起着眉头皱，起不时眉望头着，街心不，时好像望说着：“街这心雨，，
害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！
再好大像些！说”：“这雨，害得我回不去了。”其
把实发，愁我的的表心情里和却快高乐兴的地内喊心着进：行“对大比些描！写再。写出 了“大我些”！为”雨天能够有充足的理由看书而感到高兴
，更加表现出我对读书的喜爱之情。
2020/9/5
8
说一说
作者痴迷读书，那你和身边的人呢？ 有没有特别痴迷一件事呢？请你说一 说。
2020/9/5
9
小练笔
请你把这痴迷的片段写一写吧。 （用上心理或动作描写）
2020/9/5
10
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Hale Waihona Puke 再大找一人遍。的啊！腋它在下这里钻，原过来不去在昨。天的哟地方，了。把短头发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
2020/9/5
4
动作描写
人教版五年级第一课《窃读记》PPT-(1)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“精神食粮”更吸引“我”
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人旳腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
在一排排花花绿绿旳 书里，我旳眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天旳 地方了。
❖酸 撑 柜
❖担忧 ：忧虑；紧张 ❖急切 ：迫切 仓促 ❖惧怕 ：恐惊 害怕 ❖贪婪 ：形容惊奇追求而不知满足 ❖知趣 ：言语举动恰如其分，不惹人讨厌 ❖饥肠辘辘 ：形容非常饿
1、课文讲了一件什么事？
（本文讲了“我”经常 到书店读书旳经历，以及 “窃读”旳独特感受与复 杂滋味，体现了“我”对 读书旳热爱和对知识旳渴 望）
放学后旳“我”奔向窃读旳书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。
我窃读后旳感受是我们是吃饭 长大旳，也是读书长大旳。
偷偷读书
窃读旳滋味是怎样旳？
作者为何要窃读？
仔细读一读第一自然段
❖转过街角，看见饭店旳招牌闻 见炒菜旳香味，听见锅勺敲打 旳声音，我放慢了脚步。放学 后急急忙地从学校赶到这里， 目旳地可不是饭店，而是紧邻 它从“旳可一不家是书”店和“。而是”体现了
❖ 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“窃读记”中旳“窃”是什么意 思“？窃读记”中旳“记”是什么意
思？1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中旳“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
作者背景
❖作者林海音是我国有名旳作家，小 名叫英子。这篇课文进述了作者小 时候常到书店看书旳经历，因为她 历来不买书，只是夹在大人中间偷 偷看自己喜爱旳书，所以她总有一 种窃读旳感觉，这就是为何她将这 篇文章取名为《窃读记》旳缘故。
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人旳腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
在一排排花花绿绿旳 书里，我旳眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天旳 地方了。
❖酸 撑 柜
❖担忧 ：忧虑；紧张 ❖急切 ：迫切 仓促 ❖惧怕 ：恐惊 害怕 ❖贪婪 ：形容惊奇追求而不知满足 ❖知趣 ：言语举动恰如其分，不惹人讨厌 ❖饥肠辘辘 ：形容非常饿
1、课文讲了一件什么事？
（本文讲了“我”经常 到书店读书旳经历，以及 “窃读”旳独特感受与复 杂滋味，体现了“我”对 读书旳热爱和对知识旳渴 望）
放学后旳“我”奔向窃读旳书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。
我窃读后旳感受是我们是吃饭 长大旳，也是读书长大旳。
偷偷读书
窃读旳滋味是怎样旳？
作者为何要窃读？
仔细读一读第一自然段
❖转过街角，看见饭店旳招牌闻 见炒菜旳香味，听见锅勺敲打 旳声音，我放慢了脚步。放学 后急急忙地从学校赶到这里， 目旳地可不是饭店，而是紧邻 它从“旳可一不家是书”店和“。而是”体现了
❖ 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“窃读记”中旳“窃”是什么意 思“？窃读记”中旳“记”是什么意
思？1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中旳“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
作者背景
❖作者林海音是我国有名旳作家，小 名叫英子。这篇课文进述了作者小 时候常到书店看书旳经历，因为她 历来不买书，只是夹在大人中间偷 偷看自己喜爱旳书，所以她总有一 种窃读旳感觉，这就是为何她将这 篇文章取名为《窃读记》旳缘故。
五年级上册语文课件-1窃读记｜人教新课标 (共28张PPT)
系列动词表现“我”轻手轻脚（“窃读”）的 动作和急切的心情。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍 。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
“我”一个渴望读书而不怕艰辛、勤于 读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿 狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！”
比喻，略带夸张。形象地刻画了“我” 对于读书的深度渴望、如饥似渴和“窃读” 的复杂心理。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时 候，她会 知趣地放下书走出去 ；为了隐藏 自己，她会 贴在一个大人的身边 ；
最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
自己，她会 假装发愁
。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当 时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知 趣地放下书走出去，再走进另一家。有时， 一本书要到几家书店才能读完。
五年级上册语文课件－1 窃读记｜人教新课标 (共
28张PPT)
2020/8/28
新课导入
读书是好事，理应光明正大。可是有那 么一个小女孩，读书却需要去“窃”，这到 底是怎么回事呢？“窃读”又是怎样的一番 滋味呢？我们赶快到课文中去领略一番吧！
走进作者
林海音（1918—2001），原 名林含英，小名英子。原籍 中国台湾苗栗县。林海音自 幼在北京读书，1948年8月 回到台湾，1953年主编《联 合报》副刊，开始文艺创作 ，1967年创办《纯文学》杂 志
“我”一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读 书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站 在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫 ，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架。”
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍 。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
“我”一个渴望读书而不怕艰辛、勤于 读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿 狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！”
比喻，略带夸张。形象地刻画了“我” 对于读书的深度渴望、如饥似渴和“窃读” 的复杂心理。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时 候，她会 知趣地放下书走出去 ；为了隐藏 自己，她会 贴在一个大人的身边 ；
最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
自己，她会 假装发愁
。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当 时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知 趣地放下书走出去，再走进另一家。有时， 一本书要到几家书店才能读完。
五年级上册语文课件－1 窃读记｜人教新课标 (共
28张PPT)
2020/8/28
新课导入
读书是好事，理应光明正大。可是有那 么一个小女孩，读书却需要去“窃”，这到 底是怎么回事呢？“窃读”又是怎样的一番 滋味呢？我们赶快到课文中去领略一番吧！
走进作者
林海音（1918—2001），原 名林含英，小名英子。原籍 中国台湾苗栗县。林海音自 幼在北京读书，1948年8月 回到台湾，1953年主编《联 合报》副刊，开始文艺创作 ，1967年创办《纯文学》杂 志
“我”一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读 书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站 在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫 ，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架。”
人教版五年级语文上册《窃读记》PPT课件
人教版五年级语文上册第一组课文
qiè yō 窃
chǎo
guō
diǎn
炒
惧
jù
锅
充
踮 哟
檐 皱
饿
è
chōng yán zhòu chēng guì
wǎn suān
碗
酸
撑
柜
腋 yè 婪 lán
辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，
在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。
开书摊的人看见这样，
我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气，
他真希望自己从来没有认过字母，
他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
你读过什么书？你的读 书感受是什么？最喜欢 的是哪本书？知道哪些 有关读书的名言？知道 哪些读书人的故事？
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
放学后的“我”奔向窃读的书 店。 我又快乐又惧怕地窃读着。 我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装
3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
“咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽管腿 酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之 后有一种满足感和充实感。这种窃读犹如一次 精神盛宴，收获了知识和智慧。
你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
身体的物质需求。
精神和心灵的成长。
qiè yō 窃
chǎo
guō
diǎn
炒
惧
jù
锅
充
踮 哟
檐 皱
饿
è
chōng yán zhòu chēng guì
wǎn suān
碗
酸
撑
柜
腋 yè 婪 lán
辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，
在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。
开书摊的人看见这样，
我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气，
他真希望自己从来没有认过字母，
他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
你读过什么书？你的读 书感受是什么？最喜欢 的是哪本书？知道哪些 有关读书的名言？知道 哪些读书人的故事？
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
放学后的“我”奔向窃读的书 店。 我又快乐又惧怕地窃读着。 我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装
3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
“咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽管腿 酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之 后有一种满足感和充实感。这种窃读犹如一次 精神盛宴，收获了知识和智慧。
你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
身体的物质需求。
精神和心灵的成长。
人教版小学语文五年级上册《窃读记》精ppt课件
❖ 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
❖ 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。（高 尔基）
可编辑ppt
12
1、课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶 到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多 顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了 “窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9
3.如何理解文中作者所说的“窃读的 滋味”？这是一种怎样的感受？
❖ “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训 斥与驱赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书 外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地 交织在一起，形成了一种复杂的难以言说的 感受，这也正是“窃读的滋味”。
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我窃读后的感受是我们是吃饭
长大的，也是读书长大的。
可编辑ppt
7
1·说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书 有什么不便之处。
❖ 作者是在私人开的书店里读书。在那儿读 书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要 经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
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2·抄写“我”如饥似渴读书的句子， 并说说自己的体会
❖ “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天， 越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充 足的理由在书店待下去。”这些句子用形象 的比喻和真实的描摹把小主人公如饥似渴读 书的情景展现在我们眼前。我们读书的条件 比她好很多，但却没她那么认真读书，我们 应该学习她。
❖ 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。（高 尔基）
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1、课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶 到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多 顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了 “窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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3.如何理解文中作者所说的“窃读的 滋味”？这是一种怎样的感受？
❖ “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训 斥与驱赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书 外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地 交织在一起，形成了一种复杂的难以言说的 感受，这也正是“窃读的滋味”。
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我窃读后的感受是我们是吃饭
长大的，也是读书长大的。
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1·说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书 有什么不便之处。
❖ 作者是在私人开的书店里读书。在那儿读 书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要 经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
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2·抄写“我”如饥似渴读书的句子， 并说说自己的体会
❖ “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天， 越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充 足的理由在书店待下去。”这些句子用形象 的比喻和真实的描摹把小主人公如饥似渴读 书的情景展现在我们眼前。我们读书的条件 比她好很多，但却没她那么认真读书，我们 应该学习她。
窃读记人教版小学五年级语文PPT课件 (1)
拓展学习
课后作业
1. 读了课文，你知道童年的林海英是怎样 读书的吗？
2. 文章中有很多精彩语句，请圈画出来， 并说说看你喜欢它们的理由。
下人 教 版
课小 学
五
啦年 级 语
文
课 件
课文赏析
好像躲雨人偶然避雨到人家的屋 檐下，你总不好意思赶走吧？
课文赏析
上一句解析
解析：利用“下雨天，留客天”这种理所当然的 借口，自我安慰，在书店里开心地读下去。
第 四 拓展学习 章
拓展学习
“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪
些困难？
a. 受到驱逐
□
b. 隐藏、伪装
□
c. 渴望下雨读书
□
d. 饥肠辘辘
窃人 教 版
读小 学
五
记年 级 语
文
课 件
主 壹 课前导读 目 贰 字词学习 录 叁 课文赏析
肆 拓展学习
第 一 课前导读 章
课前导读
林海音
原名林含英，小名英子，原籍台湾 苗栗县。1948年回到故乡台湾。
课前导读
主要作品:
林海音本人的创作丰收期， 总共写了四部长篇小说： 《晓云》、《城南旧事》、 《春风》、《孟珠的旅程》， 和三本短篇小说集。
课文赏析
在一排排花花绿绿的书里，啊！ 它在这里，原来不在昨天的地方了。
课文赏析
上一句解析
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自 己的感情。
课文赏析
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮着脚尖，从大人的腋下钻 过去。
课文赏析
上一句解析
解析：这其中一系列的动作描写， 写出了书店的顾客之多，更表现了 “我”对读书的如饥似渴。
第 二 字词学习 章
人教版五年级上册第1课《窃读记》ppt(完美版)
是偷的意思。读书是一件光 明正大的事情，可本文的作者为什么偷 偷地读呢？让我们走进课文，了解作者 放学后急匆匆赶到书店，直至晚上依依 不舍地离开这一整个“窃读”的经历。 体会“窃读”的复杂滋味，感受作者对 读书的热爱、对知识的渴望。
贯穿本文的线索是？
《窃读记》中的“窃” 是什么意思？
1. 偷 2. 偷偷地
写？）
4 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪 地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
（修辞手法？）
2 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放 在哪里？左边第三排，不错……”（心理描写：牵挂）走 到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我 可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一 连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 3 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大 人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。（动作描写，书店人多，作者悄悄地却又迫 不及待地想要看书）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。 啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（发现书没有卖
出去，自己可以继续看书，喜悦之情）
4 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪 地读着。（比喻，写出作者如饥似渴地读书）我很快乐，也很 惧怕——这种窃读的滋味！
急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。
这是一句比喻句，将“我”比喻成一匹饿狼， 体现了作者对读书的渴望和强烈的求知欲。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
3.第一人称写作
（自语式独白）
基础作业：听写本课生字新词，完成《词语手册》 拓展作业：阅读《煮书》，完成自主作业
提升作业：学习作者的写法，写一写你和书的故事 （完整的故事或几个片段都可以）
五年级上册语文课件-第1课 窃读记_人教新课标 (共22张PPT)
[析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红
了脸。
×
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读
下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！√
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
√
巩固·复习
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红
了脸。
×
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读
下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！√
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
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巩固·复习
(赛课课件)人教版五年级上册语文《窃读记》(共31张PPT)
暑假里，你读过什么书？你读书是 自觉的，还是为了完成家长布置的任务？ 你当时读书的感受是什么？
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。