人教版六年级上册第十五课 这片土地是神圣的
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我们是大地的一部分， 我们是大地的一部分，大地 也是我们的一部分。青草、绿叶、 也是我们的一部分。青草、绿叶、 花朵是我们的姐妹 麋鹿、骏马、 姐妹， 花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、 雄鹰是我们的兄弟 兄弟。 雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树 就像血液流经我们的血管 血液流经我们的血管一 干，就像血液流经我们的血管一 我们和大地上的山峦河流、 样。我们和大地上的山峦河流、 动物植物共同属于一个家园 家园。 动物植物共同属于一个家园。
人类的生存与大地密切相关， 人类的生存与大地密切相关， 一旦家园被毁， 一旦家园被毁，人类也无法生 存。
王老师祝
孩子们天天快乐
如果我们放弃这片土 转让给你们， 地，转让给你们，你们 一定要记住： 一定要记住：这片土地 是神圣的。 是神圣的。
• 学习提示： 学习提示： •1、读 、 •2、抓重点句关键词体会 、 作者表达的感情 •3、带着感情朗读 、
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溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水， 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水， 也是我们祖先的血液。 也是我们祖先的血液。那清澈湖水中 的每一个倒影， 的每一个倒影，反映了我们的经历和 记忆，那潺潺的流水声， 记忆，那潺潺的流水声，回荡着我们 祖辈的亲切呼唤。 祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干 滋润我们的心田， 渴，滋润我们的心田，养育我们的子 子孙孙。河水运载我们的木舟， 子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟 在永流不息的河水上穿行， 在永流不息的河水上穿行，木舟上满 载着我们的希望。 载着我们的希望。
闪闪发光 shǎn
Wēng mí lù jùn mǎ yīng 嗡 麋鹿 骏 马 鹰
chán 潺
zhī yīng 婴 脂
•shèng jiéhuídàng zīrùn •圣 洁回 荡 滋 润 •juàn liàn •眷 恋 shǎn guāng 闪 光
我会认： 我会认： 神圣 麋鹿 薄雾 潺潺 善待 眷恋
思考：1、这片土地指的 、
是哪片土地？ 是哪片土地？ 2、为什么用神圣 、 来形容这片土地？ 来形容这片土地？
这片土地—— 这片土地—— 美国西北部的印第安人领地。 美国西北部的印第安人领地。
整合问题： 整合问题： 从哪些地方我们可以感受到 这片土地是神圣的？ 这片土地是神圣的？面对这片神 圣的土地，我们应该怎样做？ 圣的土地，我们应该怎样做？
每一处沙滩， 每一处沙滩， 每一片耕地， 每一片耕地， 每一座山脉， 每一座山脉， 每一条河流， 每一条河流， 每一根闪闪发光的松针， 每一根闪闪发光的松针， 每一只嗡嗡鸣叫的昆虫， 每一只嗡嗡鸣叫的昆虫， 还有那浓密丛林中的薄雾， 还有那浓密丛林中的薄雾， 蓝天上的白云， 蓝天上的白云， 在我们这个民族的记忆和体验中， 在我们这个民族的记忆和体验中，都 是圣洁的。 是圣洁的。
我们热爱大地就像——眷 眷 我们热爱大地就像 一样。 恋——一样。你们要像我们一 一样 样——它，——它。为了子孙 它 它 后代，你们要献出全部的—— 后代，你们要献出全部的 来保护大地。 和——来保护大地。 来保护大地
我们深知： 我们深知：大地 不属于人类， 不属于人类，而人类 是属于大地的。 是属于大地的。
大地不属于人类， 大地不属于人类，而人类 是属于大地的。 是属于大地的。 人类需要并依赖大地，但 人类需要并依赖大地， 大地不受人母亲我想对您说
待善河水 照管好空气 照顾好动物
任何降临在大地上的事， 任何降临在大地上的事， 终究会降临在大地的孩子 身上。 身上。
溪流河川中闪闪发光的不 仅仅是水， 仅仅是水，也是我们祖先 的血液。 的血液。
水是生命的源泉。 水是生命的源泉。祖先用心血 保护水，水源才不被破坏、 保护水，水源才不被破坏、被 污染。我们也应爱护水源， 污染。我们也应爱护水源，就 像尊重祖先一样。 像尊重祖先一样。
我们热爱大地， 我们热爱大地，就像初 生的婴儿眷恋母亲温暖的 怀抱一样。 怀抱一样。
我们是大地的一部分， 我们是大地的一部分，大地 也是我们的一部分。青草、绿叶、 也是我们的一部分。青草、绿叶、 花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、 花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、 雄鹰是我们的兄弟。 雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树 干，就像血液流经我们的血管一 我们和大地上的山峦河流、 样。我们和大地上的山峦河流、 动物植物共同属于一个家园。 动物植物共同属于一个家园。
人教版六年级上册第十五课
龙王农安村小
执教者 王良平
读准字音并组词： 读准字音并组词：
wēng lù
嗡嗡响、 嗡嗡响、 嗡嗡叫 雄鹰、 雄鹰、 老鹰、 老鹰、 秃鹰 婴儿、 婴儿、 男婴、 男婴、
jùn
麋鹿、 麋鹿、 梅花鹿、 梅花鹿、 鹿群
潺潺、
骏马、 骏马、 骏足、 骏足、 骏发 脂肪、 脂肪、 油脂、 油脂、 胭脂
嗡 yīng 鹰 yīng 婴
鹿 chán 潺 juàn 眷
骏 zhī 脂
眷恋、 眷恋、 眷念、 眷念、 亲眷、 亲眷、 眷属
以下词语你会读会写吗？ 以下词语你会读会写吗？
圣洁 潺潺 善待 滋养 shèng chán shàn zī 骏马 回荡 松脂 婴儿 jùn dàng zhī zh yīng 雄鹰 滋润 宝贵 眷恋 yīng rùn guì juàn
新课标人教版小学六年级语文上册：15这片土地是神圣的课件PPT、优质教学课件
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
西雅图认为我们应该怎么做？
善待河水 照管好空气
照顾好动物
①任何降临在大地上的事，终 究会降临在大地的孩子身上。
地球是人类的家园，人类在大地母亲的 怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不 能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任 何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成 对人类自身的伤害。这句话直接将人类的生 存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则 共兴、灭则同灭的密切关系。
大地滋养着世上万物，人类只是万 物中的一个群体；同样，人类的生命成 长离不开大地上各种自然资源的给予。 这句话充分地表明了人类与大地不可分 割的关系，也预示着这片神圣的土地对 于我们有多么重要。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌 的河水养育着生命；动物与植物直接或间 接地影响着人类的生活和生存，是人类不 可或缺的朋友。这句话告诉我们：不应该 以旁观者的姿态，而应该用主人的身份去 保护自己的家园。
常青城——西雅图
西雅图被称为常青城，这是一个不可思 议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川， 活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是 一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊， 拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的 四季。无论是在美国本土，还是在世界其他 地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那 样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森 林所覆盖。而在环绕着城市的青山之中，又 错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。
六年级上册语文书第15课笔记
六年级上册语文书第15课笔记六年级上册语文书第15课《这片土地是神圣的》笔记如下：1. 本文的主题：这篇文章的主题是对土地的热爱，特别是对家乡土地的热爱。
作者强调土地的神圣地位，呼吁人们要珍惜和保护土地。
2. 文章的结构：文章分为三部分。
第一部分（第1-3自然段）描述了这片土地的景色和作者对土地的感受。
第二部分（第4-8自然段）阐述了土地的重要性，包括它对人类生活、环境和生态系统的影响。
第三部分（第9-11自然段）呼吁人们要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
3. 重点句子：•“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话强调了土地的神圣地位，表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•“空气与河流是我们的生命之源。
”这句话说明了空气和河流对于人类生存的重要性，进一步强调了保护环境的必要性。
•“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话表达了作者对家乡土地的深厚感情和热爱，也强调了土地的神圣性和不可侵犯性。
4. 写作手法：•比喻：文章中使用了大量的比喻来描述土地的美妙和神圣。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过比喻表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•排比：文章中使用了排比来增强语气和表现力。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过排比强调了土地的神圣地位。
•引用：文章中引用了古老的印第安谚语来说明土地的神圣性和不可侵犯性。
比如，“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话引用了古老的印第安谚语来强调土地的神圣性和不可侵犯性。
5. 读后感想：•这篇文章让我深刻认识到土地的神圣性和重要性。
我们需要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
•文章中的比喻和排比让我感受到了作者对土地的深厚感情和热爱。
这让我更加热爱自己的家乡和祖国的土地。
•这篇文章也让我认识到保护环境的重要性。
人教版语文六年级上册第15课这片土地是神圣的教学PPT课件
写 作 背 景
以下词语你会读会写吗？
圣洁 shèng 骏马 jùn 雄鹰 yīng
潺潺
善待
chán
shàn
回荡
松脂
dàng
zhī
滋润
宝贵
rùn
guì
滋养
面对这片神圣的土地， 西雅图认为我们应该怎么做？
善待河水
照管好空气 照顾好动物
思考问题
为什么“如果我们放弃这片土地，转让 给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣 的”这句话在课文中反复出现了三次呢？
这句话是体现课文主旨的语句。 这句话反复出现，产生了一咏三叹 的表达效果，不仅使主题深化，而 且强化了作者想要表达的情感。
印第安人
印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然， 对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。 他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父 亲”。印第安人相对比较封闭，他们不希望陌生 人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多 村落还没有电、自来水和电视等现代生活设施。 目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居 住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低 收入的人口占了绝大多数。
• （一）用大量事实告诉人们这块土地是神圣的。 • （二）要求人们善待这块神圣的土地，保护好河 水，保护好空气，保护好这块土地上的动物。 • （三）强调大地是人类的母亲，我们要用全部的 力量和情感来保护它。
主要内容
• 文中哪些地方体现了这 片土地是神圣的？
每一处沙滩， ；每一片耕 地， ；每一座山脉， ； 每一条河流， ；每一根松 针， ；每一只昆虫， ； 还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云， 在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣 洁的。
人教部编版小学六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》教案及反思
第15课《这片土地是神圣的》一、教材分析在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
二、教学目标：1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1.完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题。
齐读课题。
）3.解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容1. 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？2. 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3. 围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。
人教六年级语文上册课件：15课这片土地是神圣的
神圣 潺潺 灭亡
嗡嗡 转让 终究
圣洁 滋润 遗灰
麋鹿 松脂 婴儿
骏马 幽香 眷恋
雄鹰 滋养 照管
• 默读课文，想想课文主要讲了什么， 课文要表达怎样的思想感情。
• 找出意义深刻的句子，抄下来，并 理解句子的意思。
预习时提出的问题会做了吗？ 试一试吧！
问：默读课文，想想课文主要讲了什么，课 文要表达怎样的思想感情。
我会做这些题目了，你会吗？加 油哦！
近义词
浓密（
）
圣洁（
）
幽香（
）
眷恋（
）
清澈（ 浓密（ 希望（ 放弃（
反义词 ） ） ） ）
一、课后题及语文练习册。 二、画的字词抄在作业本上。 三、练字两张。
仅供学习交流！！！
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
人教版小学语文六年级上册《 15 这片土地是神圣的》 公开课ppt课件_0
记住：这片土地是神圣的。
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大地不属于人类， 而人类是属于大地的
工业废水随意排放
浓烟滚滚遮天蔽日
一次性用品 乱扔垃圾
受污染的河流 与成千上万的“浮 尸”
大量捕杀
过度砍伐
雾霾天气
干涸的土地
Hale Waihona Puke 无情的洪水正吞噬 着生命和大地
我们郑重宣誓：
我们向地球妈妈宣誓， 我们决心加入环保行列， 珍爱地球，善待地球， 从小做起，从我做起， 争当环保卫士。
人教版语文六年级上册
15.这片土地是神圣的
所有的沙滩，所有的耕地，所 有的山脉，所有的河流，所有闪闪 发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫， 还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上 的白云， 在我们这个民族的记忆 和体验中，都是圣洁的。
如果我们放弃这片土地，
转让给你们，你们一定要
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今天美丽的西雅图
这片土地是神圣的
课后作业：
1、观看电影《阿凡达》，从中寻找西雅图 放弃这片土地 的理由。
2、做环保宣传员，积极参加环保宣传、教 育活动。
3、学了这篇文章，我们很自然的想到了家 乡的土地，身边的资源，他们是遭到了破坏还是 得到了保护？就这个问题谈谈自己的发现和感受。
(人教新课标版)六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》教学设计
5.情感体验，价值引导：通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生体验课文所表达的情感，培养珍视土地资源的意识，树立环保观念。
-设计意图：引导学生树立正确的价值观，培养学生的情感表达能力。
6.课堂总结，巩固拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置相关的课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展。
3.学生能够通过学习课文，认识到人与自然要和谐共生，树立正确的人生观和价值观。
4.学生能够从课文中汲取力量，培养勇敢面对困难、坚定信念的品质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师还要注重课堂评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主题思想。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调尊重自然、珍视土地资源的重要性，引导学生树立环保意识，关爱生态环境。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行知识巩固和拓展。
在整个教学内容与过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，教师要注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，提高学生的语文素养和人文素养。
3.创设情境，引导学生体验课文所表达的情感，培养学生的同理心，提高学生的情感表达能力。
4.通过课堂讲解、课后作业、拓展阅读等多种形式，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解课文所传达的尊重自然、珍视土地资源的观念，树立环保意识，关爱生态环境。
2.学生能够感受到作者对土地的热爱和敬仰之情，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。
(人教新课标版)六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，初步感知文章的情感和节奏。
2.分析文章结构：引导学生分析文章的段落划分，理解散文诗的特点。
2.主要内容：
-文章主题：突出“这片土地是神圣的”这一核心思想。
-修辞手法：列举并简要解释文章中运用的比喻、拟人等修辞手法。
-情感体验：强调作者对土地的热爱和敬畏之情。
板书在教学过程中的作用是帮助学生把握知识结构，强化对文章主题和修辞手法的记忆。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点。
2.确保板书内容与讲解同步，避免信息过量。
3.在书写过程中，适时擦除非重点内容，保持板书的简洁性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对文章深层含义的理解可能存在困难。
2.学生在运用修辞手法时可能感到困惑。
3.课堂时间安排可能紧张，影响教学效果的发挥。
应对措施：
1.对于理解困难的学生，我将耐心解答，提供个性化指导。
2.作业目的：巩固所学知识，提升写作能力，培养学生的环保意识。
3.提交方式：学生将作文提交至班级群，教师在线批改并给予反馈。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化布局，主要内容分为三个部分：文章主题、修辞手法和情感体验。板书风格简洁明了，突出重点。
1.板书布局：左侧列出文章主题，中间展示修辞手法，右侧强调情感体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识或技能包括：对散文诗的阅读和理解、修辞手法的识别和运用、对土地资源保护的了解等。
新课标人教版小学六年级语文上册：15这片土地是神圣的课件PPT、优质教学课件
读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱 海岛，爱祖 国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越 美……） （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱 子。“紧闭 着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了， 脸色比先前还难看 。”
②我们和大地上的山峦河流、 动物植物共同属于一个家园。
③溪流河川中闪闪发光的不仅仅 是水，也是我们祖先的血液。
水是生命的源泉。正是祖辈的 辛勤呵护，水源才不至于被破坏、 被污染。他们保护家园、捍卫纯洁 的精神，将在时间长河中熠熠闪光， 不断提醒人们应该爱护水源，就像 尊重人类的祖先一样。
面对这片神圣的土地，
的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 三、教学重难点： 教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 四、 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 五、教学 时间：１课时 教学过程：
（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些 情况 吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2. 采用 不同形式的读，然后交流读后的体会。） 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 （三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙 丙丁四个角色。
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》课文原文：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。