普罗米修斯说课稿
《普罗米修斯》的说课稿（通用10篇）
《普罗米修斯》的说课稿《普罗米修斯》的说课稿（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《普罗米修斯》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》的说课稿篇1一、教材简析。
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为无火，盗火，受罚，获救4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、教学重点、难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
五、教法、学法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个学字，贵在一个导字，以发展学生的自学探究能力，通过自读、讨论、精讲三个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读自悟，尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
六、课前准备：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。
七、教学过程：（一）激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
《普罗米修斯》 说课稿
《普罗米修斯》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古希腊神话故事《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“故事长廊”为主题，选编的都是古今中外的经典故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本文故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，为丰富学生的语言积累，培养学生的语感，提高学生的语文素养提供了很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于古希腊神话，学生可能了解得相对较少，对神话中人物的形象和精神内涵的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生通过多种方式，深入理解文本，感受神话的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过抓重点词句、想象画面、有感情朗读等方法，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、情感态度与价值观目标：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.创设情境，以生动的语言讲述故事，激发学生的好奇心；2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受故事的魅力；3.利用多媒体手段，展示与故事相关的图片、动画等，增强学生的视觉体验；4.引导学生联系生活实际，发现故事中的现实意义，提高他们的学习兴趣；5.鼓励学生提问、分享观点，充分调动他们的学习积极性。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议，促进学生之间的相互学习和共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.朗读课文，巩固生字词。
2.根据故事情节，绘制一幅故事插图，锻炼学生的绘画能力。
3.写一篇关于普罗米修斯的短文，培养学生的写作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：1.提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机；2.帮助学生形象、直观地理解教学内容，提高课堂效率；3.丰富教学手段，增加课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
导学生主动思考，鼓励他们分享观点；2.小组讨论，让学生针对某一问题展开讨论，培养他们的合作能力和思考能力；3.角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高他们的表达能力；4.学生互评，鼓励学生相互评价、提出建议，促进他们的共同进步。
3.知识点讲解：结合课文内容，讲解故事背景、人物关系、重点词语等，帮助学生理解故事寓意。
4.情感体验：让学生讨论普罗米修斯盗取火种的意义，体会他的勇敢和无私精神，引导学生树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
四年级上册部编版14.《普罗米修斯》优秀说课稿说课稿
四年级上册部编版14.《普罗米修斯》优秀说课稿说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇四年级上册的课文，选自部编版教材。
这篇课文讲述了一个关于普罗米修斯的神话故事，他为了给人类带来光明和温暖，不惜忍受痛苦，挑战众神之王宙斯的故事。
这个故事弘扬了勇敢、智慧、正义和牺牲精神，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析针对四年级学生的认知特点，他们对神话故事充满好奇，善于通过图片、视频等形象生动的方式进行学习。
但在理解文本、分析人物性格等方面还需要引导。
此外，学生在语言表达、阅读理解等方面存在个体差异，需要因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解普罗米修斯的故事，理解课文内容，把握主要人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解普罗米修斯的故事，把握主要人物形象。
2.难点：深刻理解普罗米修斯的牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：“你们认为普罗米修斯是一个怎样的人？”激发学生对课文的好奇心。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解普罗米修斯的故事，感受课文中所描绘的场景。
3.合作讨论：分组讨论，引导学生关注普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
4.分析人物形象：让学生举例说明普罗米修斯的人物形象，教师进行点评和引导。
5.情感体验：让学生设想自己处在普罗米修斯的位置，思考自己会怎样做，从而深刻理解普罗米修斯的牺牲精神。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
普罗米修斯说课稿
普罗米修斯说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》是人教版四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事想象丰富，充满神奇的色彩，表达了古代劳动人民对自然和世界的独特认识和美好向往。
《普罗米修斯》这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，却因此遭到了宙斯严厉的惩罚，最终被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
文章情节生动，人物形象鲜明，赞扬了普罗米修斯不畏强权、为人类造福的伟大精神。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步把握课文的主要内容。
但对于神话故事这种题材，学生可能对其中的神话元素和人物形象的理解还不够深入，需要教师在教学中加以引导和启发。
此外，学生对于普罗米修斯所表现出的伟大精神可能难以有深刻的体会，需要通过多种教学方法激发学生的情感共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学习本课生字新词，理解“气急败坏、驱寒取暖”等词语的意思。
2、过程与方法目标通过抓重点词句、想象画面等方法，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法。
3、情感态度与价值观目标感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法。
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）《普罗米修斯》篇1一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
《普罗米修斯》语文说课稿
《普罗米修斯》语文说课稿《普罗米修斯》语文说课稿2020-08-28《普罗米修斯》语文说课稿作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《普罗米修斯》语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《普罗米修斯》语文说课稿1一、教材简析：课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、教学重点、难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
五、教法，学法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读自悟，尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
六、课前准备：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。
《普罗米修斯》语文说课稿2一、教材分析。
部编版四年级语文上册14《普罗米修斯》说课稿修改版
部编版四年级语文上册14《普罗米修斯》说课稿修改版一. 教材分析《普罗米修斯》这篇课文是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，并与宙斯进行斗争的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在让学生了解人类文明的起源，培养学生对正义和勇气的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于神话故事的了解相对较少。
在教学过程中，教师需要引导学生了解神话故事的特点，并通过生动的语言和形象的画面，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“普罗米修斯、宙斯”等词语，了解神话故事的特点，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对正义和勇气的追求，激发学生热爱人类文明的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，体会神话故事的特点。
2.难点：引导学生理解普罗米修斯为人类带来火种的意义，以及他与宙斯斗争的勇气和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作探究法等，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文插图等，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解神话故事。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示火种的图片，引导学生思考火的起源，激发学生对神话故事的好奇心。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，分析普罗米修斯为人类带来火种的意义，以及他与宙斯斗争的勇气和智慧。
4.成果展示：各组代表分享讨论成果，其他学生补充发言。
5.教师点评：针对学生的发言，教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，回顾普罗米修斯的英勇事迹。
7.拓展延伸：学生课下搜集其他神话故事，下节课分享交流。
七. 说板书设计板书设计如下：普罗米修斯宙斯火种勇敢智慧正义八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现。
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《普罗米修斯》说课稿
各位评委老师：
大家下午好！今天我们一起走进古希腊神话故事《普罗米修斯》的教学之旅。
下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计5方面进行说课。
一、说教材分析。
我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。
这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述课文。
这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力的救助的传说。
颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“取火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在。
二、说教学目标：
一节语文课，我觉得应该能够为他们以后的人生服务。
在这篇神话故事中，我认为不仅仅是语言的积累，谴词造句的方法，我觉得更重要的是学习普罗米修斯身上为别人着想的精神和坚强的意志。
同时，“课文仅仅是个例子”，应该让学生通过这篇课文学习了解神话故事的特点，让学生在阅读神话故事时有独特的阅读视角和宽广的阅读视野。
基于以上考虑，本文的教学目标设定如下：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写本课的新词语。
2、能抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。
并能有感情的读出感受。
3、感受神话故事特点，并激发学生阅读《希腊古典神话》的兴趣。
其中重点、难点是抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。
三、说教法学法：
《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我根据所制定目标和重点、难点，采用以学定教法、读悟结合教学法和学导式教学法，发展学生的自学探究能力。
学法：采用边读边悟，联系生活实际，尝试探究。
读，说，演、写多种学习方式相结合，主动地富有个性地学习，从而达到三维教学目标。
四、说重点难点。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
“要珍视学生独特的感受，体验和理解。
课文3～8小节是故事的发展，高潮和结局，为了让学生得到自主感悟，我先让学生自主尝试、合作探究。
首先，让学生找出最受感动的部分，并打上记号，边读边写下体会。
其次，在读划的基础上，引导学生小组内交流最受感到的原因。
最后，全班汇报，教师根据学生的回答进行情景设置和适当引导。
（1）读出对话，感受“坚定不移”。
《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中要求学生：能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的喜怒哀乐。
《普罗米修斯》通过语言和行动描写来表现人物形象。
学生最受感动的地方自然而然会选择火神和普罗米修斯的对话，我让学生采用分角色读的方式来表演火神和普罗米修斯对话。
并让学生自己说出为什么这样读，让其他学生评价读，关键在于品悟普罗米修斯的坚定。
（2）补白引读，情景营造，感受苦难折磨。
普罗米修斯在面对紧锁的铁链，悬崖绝壁，恶鹰的啄食，日复一日的折磨面前表现出鲜明的不畏强暴，不屈不挠的品质。
学生汇报交流这里的时候，我巧妙地突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
当学生汇报到第一处痛苦（第六自然段）的时候，我出示此段课文片段。
鼓励学生从字里行间感受普罗米修斯受到的痛苦。
普罗米修斯受到的痛苦怎样？你从哪些词语读出他遭受巨大的痛苦，说出理由。
同时出示普罗米修斯被锁住的画面，进行观察，引导学生调动生活经验谈出的感受。
然后利用反复回环读的学法，师引领：白天——学生跟读“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……”师引读：晚上——指名
学生重复“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……”师再引读一天，一小组重复读，再延伸到一个礼拜，一个月。
跟读的学生也随之壮大，在读书形式和内容上都在不断扩大对痛苦的感受。
然后教师营造情景，教师扮火神、宙斯等劝说普罗米修斯你认错吧！让学生借用普罗米修斯的话表达自己的坚定不移。
当学生汇报到第二处痛苦（第七自然段），我引导学生调动生活体验，回想自己小时候受过伤时的疼痛，然后引向普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏会是什么感受？我觉得在教这篇神话故事时，必须让学生明白，神与人有共同点与不同点。
神有着人所没有的本领。
但神也是人，有着人一样的痛苦。
同时面对图画，教师配乐进行语言渲染：一只凶恶的鹫鹰站在普罗米修斯双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，白天——引学生接读“他的肝脏被吃光了。
“夜晚——”引学生接读“他的肝脏被吃光了。
教师追问：一天是这样，一个月呢，一年呢，普罗米修斯屈服没有？”在情境创设中不断深入读书，一次比一次深入地感受普罗米修斯的不屈和高尚。
然后启发学生深入探究究竟是什么在支撑着普罗米修斯绝不屈服？学生再次回到普罗米修斯的话，紧紧围绕这句话，层层推进的朗读训练让学生感悟普罗米修斯，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心，帮助学生不断完善认识，从而让学生真正走进了文本，走进了人物内心。
（3）小结体会，对话普罗米修斯。
教师小结课文，鼓励学生想对锁在高加索山的普罗米修斯说些什么？学生根据课文学习面对被啄食
肝脏的普罗米修斯图片畅所欲言，教师适时给予评价和鼓励。
（4）补充资料，唱响赞歌。
聆听配乐诗朗诵：《普罗米修斯赞歌》，更深入地感受普罗米修斯的伟大！
这样的环节设计突出了重点，突破了难点，体现了教师的导，更重视了学生学习的主体地位，尤其是练习有感情地朗读课文，边读边体会，这样读悟结合的训练为后面的复述作好准备。
同时充分重视以学定教的原则，让他们享有充分的阅读自主权和选择权。
第四环节：复述课文，内化语言
引导学生用自己的语言以讲故事的形式将课文内容讲述出来是本单元的教学要求，这可以帮助学生更好地理解课文，提高口头表达能力。
在教学中我进行板书，列出复述提纲。
其次，创设情趣，创设复述情境。
表演学生回到家向爸爸汇报学习内容的情景。
在复述过程中，爸爸指出复述不清的地方。
复述完后，教师给予鼓励同时，让学生提出意见和复述建议，全体练习复述，最后指名上台演出。
课堂中设计这样的实践活动，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力。
第五环节：总结全文，课外延伸：
对课文的学习不应该终止在课堂上，更应该从课堂为起点，向更广大的社会课堂延伸，所以，小结课文时，要重视激发学生继续探研的积极性，并起到引导作用。
总结时我先向学生讲述神话的特点。
再次，从科学角度介绍火的来历，帮助学生树立科学认识。
最后，我让学生在生活中寻找具有普罗米修斯精神的人，并出示幻灯片，号召学生向他们学习。
五、说板书设计
板书设计我突出两条线，一是以课文内容为线索的复述提纲，二是神话的特点。
这样一方面给学生复述提供了可供依靠的复述提纲，另一方面也便于学生学习神话故事类课文。