(完整)高中生物评课评语
生物听课评语
生物听课评语篇一：生物评语1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。
在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。
1、该生上课积极思考，遇到问题能及时向老师举手提问，对生物充满浓厚兴趣，与小组成员合做密切，上课效果好。
继续努力。
你的能力不仅仅如此。
1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。
在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。
3、该生上课活跃，积极回答问题，积极思考，与小组成员合做密切，虽偶尔有走神现象，但整体上课状态很好。
继续努力。
4、该生上课积极思考，能主动回答老师问题，小组讨论密切。
继续努力。
该生本学期有进步，能够上课保持安静，积极思考。
继续努力。
篇二：听课评价听课评价和体会“东港市高中课堂教学研讨活动”听课评价和体会（理科部分）东港市教育局于20XX.4.20—29日在东港三所高中分别进行九个学科每科一名教师的课堂教学研讨活动，本次活动集中展示了各学校的教学风格、教学特点、教学特长；汇报了上课教师的教学基本功、专业素质、课堂环节；体现了各校的教学思想、课改理念、课改进程；呈现了各校学生的精神风貌、人文素质、学习习惯；显示了各校的校风校貌、环境卫生、细节管理。
教育局于局长和三所高中教学校长、教务主任、教务副主任、教研主任、教研副主任参加听课评课。
受孙校长委托，我重点从理科角度谈谈本次课堂教学研讨活动的听课评价和感受。
由于自己的能力水平有限，很多的课不是自己所学的专业，听不懂专业内容，只能从教学理念、教学环节、教学方法、教学方式、新课改实施、学生调动等方面谈谈一己之见，会有许多不妥之处，请各位老师见谅。
一、各校总体评价和各节课的评价东港一中：我于20XX.4.20—21日在东港一中听了地理、化学、生物、外语、物理、历史共计六节课，总体感觉一中领导重视，教师积极参与，热情交流，学生主动配合，素质较高；校园环境整洁，没有一片废纸，卫生间一尘不染，自行车摆放整齐，听课的多媒体教室物放有序，会议室窗明几净，会议接待周到人性化，管理到位；教师敬业，两天听课期()间没有发现教师迟到或早退；学生有朝气，秩序井然，课间操三套操，全体学生整齐划一，做操用力到位，下操有序，摆臂有幅度，拐角成直角，课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象，走廊真正做到无声走廊；上课教师年富力强，语言表达准确、生动、形象、有激情；板书规范、有条理、有设计、重点突出；教态自然、大方、有亲和力；教学目标准确，重点突出；新课导入能以旧导新，产生悬念，以趣引新；教师主导作用来掌控课堂，调动学生，提出明确要求，点拨及时；学生主体地位得到充分体现，训练到位；新课改教学模式在课堂教学上实际运用较好，部分学科有用传统方式授课。
高中生物听课家长评语简短
高中生物听课家长评语简短
以下是一些简短的家长评语，可以用于高中生物课的听课评价：
1、孩子在生物课上表现积极，能够认真听讲，理解并掌握课程内容，展现出了良好的学习态度和能力。
2、我认为孩子的生物学习态度非常端正，每次听课都很认真，能够积极参与到课堂讨论中，对生物学科有浓厚的兴趣。
3、孩子在生物课上能够集中注意力，积极思考，勇于提问，充分展现了对生物学习的热情和求知欲。
4、我感到孩子在生物学习方面很有天赋，他能够快速理解并掌握复杂的生物知识，展现出了很好的学习能力和思维能力。
5、孩子的生物老师教学风格生动有趣，能够吸引学生的注意力，让孩子在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
6、这些评语都可以用来表达家长对孩子的生物学习的肯定和鼓励，同时也能够让老师了解孩子在课堂上的表现和进步情况。
生物评课用语优缺点及建议精选三篇
生物评课用语优缺点及建议精选三篇学校为了进一步提高教师的业务水平，造就一支基本功扎实的高素质教师队伍，在学校教研处及各年级组的组织下，本校从第11周开始以教研组为单位开展了“组内公开课”活动，我们组有4人参加了这次活动，现对本次活动总结如下：一、全员参与听课评课对于每节公开课，组内教师克服调课的困难，做到了全员参与听评课。
对于讲课活动的开展，结合常规教学的安排，利用双周的教研组活动时间，以教研组为单位开展。
我组所有教师已经完成了讲课、评课活动。
二、互听互评，共同提高听完每一节课，我们马上讨论有关讲课各种环节中存在的问题，并加以改进，从中在业务水平上得到提高。
并且专门利用一次教研组活动时间组织评课，各抒己见，相互探讨，共同提高。
三、本次活动特点1.目标明确，情感目标与知识目标和能力目标有机的结合在一起。
2.精心设计环节，更新教学理念，引导学生自主探究，教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者。
3.教学手段较先进，有人运用了多媒体手段，使用了自制的课件，加大了课堂容量和生动性，化复杂为简单，提高了课堂教学的效果。
4.年轻人较多，有活力，有思想。
经过这一段时间的相互听课，互相学到了很多。
四、总结成功的经验，反思不到之处现对本次听评课总结如下：1、在讲课中的评价：-----：课堂类容为“水和无机盐”，内容准备充分，知识讲解细致到位，特别是知识点应用合理，如：水的功能及应用的实例应用合理，对知识的考点考法掌握到位。
不足为：备学生较少，对学生的估计不足，把学生看的太高，导致学生课堂反应不是很积极。
同时师生互动也较少，知识应用不足，课堂效率一般。
-------：课堂内容为“生物膜系统”，内容准备较充分，且能针对教材和考试的实际，知识分析到位，习题配置也合理。
但对现在的高一学生估计不足，课堂反应一般，师生互动相对较少，习题应用也不够，课堂效率不高。
2.不仅在这次活动中要反思，在平时的教学实践中就要不断进行自我反思。
高中生物优质课学生评语
高中生物优质课学生评语评语即班主任给学生在校学习期间的各方面表现做一个简单扼要的评价，对学生的升学有一定影响;下面是有高中生物优质课学生评语，欢迎参阅。
高中生物优质课学生评语1. ××× 心境质朴，品质纯良，对自然和美好的东西有敏锐的感受力，可见你应该是个很懂得生活的一个人。
在学习上要多花一些时间，多投入一点精力，尽快学会在题海战术中遨游，让你的“所知”真正变成你的“所得”，从而蒸蒸日上。
2. 你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。
能够虚心地接受老师对你的建议。
看到课堂上你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。
课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。
今后要更严格要求自己，多花时间用在学习上，要以踏实的脚步，走好每一步，相信你一定实现心里原梦!3. 你是一个认真踏实，乐于助人的同学，富有爱心，与同学和谐相处关系融洽。
在学习上你一丝不苟，能够抓住一切可以利用的时间学习，你能经常回顾错题，总结学习经验教训。
老师希望你能劳逸结合，有时也可以放松一下学习的压力，增强学习的激情和动力，相信你在下学期一定能取得更大的进步!4. 你性格开朗，爱打篮球羽毛球和踢足球，特别喜欢运动，乐于助人，与同学相处关系融洽。
对学习有一股钻劲，但是上课会有时注意力不够集中，思想上有开小差的现象。
老师相信你只要发挥自己的优势，在学习上再下一把劲，一定能取得更好的成绩!5. ××× 生性乐观，对未来也有美好的憧憬，只是还没有付诸实践。
一朝一夕的努力，才能构筑明日的辉煌，否则，一切理想都只能变成可望而不可及的空中楼阁。
要从现在开始，珍惜每一寸光阴，只要奋力拼搏，一切梦想都能实现。
6. ××× 学习态度比较认真，平时在校也很刻苦，只是成绩不是很优异。
今后要时时警醒自己，不可浅尝辄止。
要为自己设置高目标，提出高要求，寻求高效率，而后才能在学业上取得质的飞跃。
生物优质课评语简短
生物优质课评语简短
这堂生物课无疑是一次令人难忘的学习体验。
教师精心设计的课程结构，不仅使得知识点清晰易懂，还巧妙地激发了学生们对生物学的兴趣和好奇心。
从教学内容上来看，教师准确把握了课程的核心要点，将复杂的生物概念以直观、生动的方式呈现出来。
通过丰富的实例和贴近生活的应用场景，学生们能够迅速理解并掌握所学内容。
同时，教师还注重知识的拓展和深化，引导学生们思考生物学与其他学科的交叉联系，进一步拓宽了他们的知识视野。
在教学方法上，教师采用了多样化的教学手段，如小组讨论、实验操作和互动问答等，充分调动了学生的学习积极性。
这种寓教于乐的方式不仅营造了轻松愉快的课堂氛围，还有效地提高了学生的参与度和专注力。
此外，教师还非常注重培养学生的实验技能和科学探究精神。
通过实验操作的演示和指导，学生们亲自动手进行实验操作，不仅锻炼了动手能力，还加深了对实验原理和生物现象的理解。
总的来说，这堂生物课充分体现了教师的专业素养和教学能力。
教师以饱满的热情和耐心细致的指导，为学生们打造了一个充满挑战和乐趣的生物世界。
学生们在这堂课中不仅学到了知识，更在思考和实践中得到了成长。
这无疑是一堂高质量的生物优质课，值得我们给予高度的评价和认可。
高中生物评课用语精选
高中生物评课用语精选
本文档旨在提供一些用于评价高中生物课程的精选用语。
以下是一些常见的评课用语，供参考：
1. 教学设计：
- 教学内容有条理，符合教学大纲要求。
- 教学目标明确，易于理解和实现。
- 教学方法多样化，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学资源充足，能够支持研究和实践。
2. 教学过程：
- 课堂气氛良好，学生积极参与。
- 教师讲解清晰，语言简练，容易理解。
- 教学时间安排合理，充分利用每一分钟。
- 教师注重学生互动和合作，鼓励学生思考和讨论。
3. 学生研究：
- 学生对课程内容感兴趣，能够有效吸收知识。
- 学生表现积极，积极参与讨论和实践活动。
- 学生能够独立思考和解决问题，具有探究精神。
- 学生能够合理组织和表达自己的研究成果。
4. 评价与反馈：
- 教师对学生的作业和表现进行及时评价和反馈。
- 教师能够针对学生的不同水平给予个别指导和建议。
- 评价方式多样，能够全面了解学生的研究情况。
- 教师能够根据评价结果调整教学策略，帮助学生提高。
总之，高中生物课程的评价应从教学设计、教学过程、学生研究以及评价与反馈等方面进行全面考察。
教师应关注学生的研究效果和兴趣，不断提升自己的教学能力，以促进学生的全面发展。
以上是本文档给出的一些高中生物评课用语的精选，希望对您有所帮助。
字数：214字。
高中生物核心素养评课用语大全
高中生物核心素养评课用语大全生物课听课评语11.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
2.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。
学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养3.教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
4.教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
5.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。
能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
6.教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
7.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样8.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩9.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。
教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好10.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。
创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
高中生物优质课学生评语
高中生物优质课学生评语1. 这节生物课非常有趣，老师的讲解生动且生动，让我对化学产生了浓厚的兴趣。
2. 老师对生物的知识点讲解得非常透彻，让我对生物的理解更加深入了。
3. 这节课通过多媒体展示了许多生物实验，让我对实验的进行有了更加清晰的认识。
4. 老师在课上充分运用了各种教学方法，让我们更加主动地学习生物知识。
5. 这节课的实践环节设计得非常巧妙，让我们有机会动手操作，增加了对生物知识的理解和记忆。
6. 课堂氛围非常活跃，同学们积极参与讨论，互相学习，效果非常好。
7. 老师在课上提出了很多问题，让我们思考和分析，提高了我们的解决问题的能力。
8. 课堂上的小组合作让我们学会了如何与他人合作，增进了我们的团队合作意识。
9. 这节课所学的内容和实例都非常实用，让我对现实生活中的生物问题有了更多的理解和解决方法。
10. 老师对我们的学习态度和表现进行了充分的激励和肯定，让我们更加有动力去学好生物。
11. 课后老师还给我们布置了一些生物实践任务，让我们能够继续深入学习和探索生物知识。
12. 这节课我们进行了观察和实验，通过自己的亲身经历让我们对生物的理解更加深刻。
13. 老师对于我们的问题耐心解答，让我们不再害怕问问题，积极参与课堂讨论。
14. 这节课老师引导我们进行了生物思维的训练，让我们学会了用科学的方法去思考问题。
15. 通过这节课，我们对生物知识的掌握又进了一步，对生物科学充满了更多的好奇和热爱。
16. 老师注重培养我们的实践能力，让我们能够将知识应用到实际生活中。
17. 通过这节课，我对生物领域中的新发现和研究充满了更多的期待和兴趣。
18. 老师给我们提供了许多生物科普的资料，让我们了解更多关于生物的信息。
19. 这节课的教学设计非常合理，从基础知识到拓展应用，让我们的学习过程更加系统和有条理。
20. 老师通过实际案例让我们了解了生物科学的现实应用和社会意义。
21. 这节课提供了许多引人入胜的生物问题，让我们积极思考和探索。
生物教学评语(精选)(一)
生物教学评语(精选)（一）引言概述：生物教学评语是教师对学生在生物学习过程中的表现所做出的评价和反馈。
精选的生物教学评语对于激励学生的学习兴趣和提高他们的学业水平具有重要的意义。
本文将从学生的知识掌握、动手实践能力、思维能力、合作精神和创新意识等五个大点进行阐述，以期给予教师们对学生的评价和鼓励的参考。
正文内容：一、知识掌握1. 在生物知识的掌握上，你表现出色，掌握的知识点和概念都能够清晰地阐述和运用。
2. 你对于生物知识的积累非常扎实，对基本概念的理解透彻，能够将其应用到解决问题中。
3. 在课堂上，你能够积极回答问题，对于所学的生物知识能够做到信手拈来，展现出优秀的记忆力。
4. 你对于生物知识的掌握程度令人印象深刻，对于复杂的生物过程和现象能够给出准确并且深入的解释。
5. 你对于新知识的学习能够迅速理解并运用到实际问题中，展现了优秀的学习能力。
二、动手实践能力1. 在实验操作中，你能够熟练运用实验仪器和设备，并且具备良好的实验技巧。
2. 在动手实践中，你能够准确地操作实验步骤，能够观察、记录和分析实验数据。
3. 你对于实验设计有创新思维，在实践中能够提出合理的实验假设，并通过实验结果加以验证。
4. 在实验报告中，你能够清晰地表达实验目的、步骤和结论，展现出思维整洁和表达流畅的优点。
5. 你在动手实践过程中能够坚持实验的科学原则，严谨仔细的态度让你的实验结果更加可靠。
三、思维能力1. 你在课堂上的思维敏捷，能够迅速捕捉问题的关键，提出切实解决问题的方法。
2. 你具有分析和综合问题的能力，在解决生物问题时能够考虑多个因素，给出综合的解决办法。
3. 你对问题的思考方式独特，能够提出创新性的问题解决思路，并能够对其进行有效的验证。
4. 在课堂讨论中，你展现了出色的思维深度和广度，能够从不同角度思考问题并给出有理有据的观点。
5. 你在解决问题的过程中注重思考方法的合理性和科学性，能够运用科学思维解决生物问题。
高三生物教师评语
高三生物教师评语高三生物教师评语怎么写?到期末给学生写评语时,学生的日常表现、音容笑貌象过电影一样在班主任的脑海中一幕幕地再现出来;下面是有高三生物教师评语，希望我们的文章大家能喜欢。
高三生物教师评语1、脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。
做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。
2、该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。
学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。
3、迅速适应了电子商务专业的学习，对专业学习有极大的热情，能合理安排自己的课余时间，积极参加体育运动，大学生活积极、健康、向上。
4、该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。
5、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。
6、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度。
性格文静，待人热忱，乐于助人，严以律己，个人修养好，富有文明礼貌，人际关系好，学习目的性强，自觉性高，刻苦勤奋，锐意进取，持之以恒，成绩优异。
有良好的人际沟通能力及团队沟通协作能力，有出色的管理能力和动手能力，有很轻的责任心和严谨的工作态度，用于面对困难，敢于挑战。
是一名合格的大学生。
7、性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好心情，总是带着一份笑容，平静面对生活中的困难。
学习上有方法有技巧，能合理安排自己的时间，与同学们相处很好。
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高中生物评课评语
篇一
郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容——种群基因频率的改变与生物进化”的第二课时，它是高二生物中非常重要的一门课，只有通过这堂课的学习，学生才能够真正的了解到：基因突变和基因重组不能使基因频率发生定向的改变，只能为进化提供原材料。
只有自然选择使基因频率发生定向改变，而导致物种的进化，从而得出进化的实质是：基因频率定向的改变。
郑老师本节课以这一线索为中心，将各个知识点落实。
郑老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下：
一、教学设计思路清晰：
郑老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。
教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是种群”，“什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生改变的五大条件。
从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比如有可遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。
然后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定向的改变。
再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向改变。
再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。
最后有反馈评价，进一步巩固教学目标。
最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效
果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。
二、课堂结构安排严谨：
知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。
如：“既然突变和基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定向改变，那么什么才会使基因发生定向改变呢?”这一过渡就能很好的体现这一点。
时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。
三、课堂教学效果显著：
教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。
有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
四、注重学生能力培养：
郑老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。
具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。
如本节课中的探究——选择对种群基因频率变化的影响，其中要求学生作出假设，郑老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。
五、教学语言独具特色：
郑老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化。
让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。
语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。
另外，郑老师的语言也非常生动形象，极具
启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。
俗话说“没有最好，只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地方：一、学生的主体地位体现还不够强。
如果能留出更多的时间让学生自己思考的话，也许会更好。
篇二
xx老师的这节课充分体现了《标准》中“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要，是一堂难得的好课。
一、教学目标具体、明确，符合课标精神和学生的认知规律。
本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点，恰当的制定了知识、能力、情感态度和价值观三级目标，从浅至深，不仅让学生了解，理解，培养了能力，确立(形成)了态度(观点)。
二、内容编排合理，教材处理得当，符合学生发展实际。
教学内容从学生已有生活经验入手，循循善诱，突出重点，通过突破了。
三、教师行为：
1、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究
教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。
例：
2、注重学生参与，发挥学生主体地位。
课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。
3、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。
教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。
4、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。
四、学生行为：
学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。
在整堂课中是灵动的，收获较多。
五、信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效
六、特色：
以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究
精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。
[高中生物评课评语]。