部编版语文九年级下册：《屈原》课件
这几句是对风的呼喊，风是改变黑暗 的变革力量，流露了屈原对风的急切的渴 盼，对正义、光明的急切盼望。反复和呼 告的运用，增强了语句的气势和表达效果。
本文综合运用了多种修辞方法,请品读下面的句子,指 出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风 的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。
部编版语文九年级下册
17屈原（节选）
郭沫若
有这样一个人，他身材魁梧，一 张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁， 腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠， 着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方， 似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是
屈原，我国第一位伟大的爱国诗
人。那么，今天就让我们走进郭沫若 的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大 诗人的内心世界。
主要内容是写靳尚和 郑詹尹禀承南后的旨意， 欲密谋毒死屈原。
他们的阴谋把他们和 屈原的矛盾推到了顶点。
郑詹尹先对害死屈原持 有疑问，后来又对屈原表示 了很多同情，对这些应当怎 么看呢?
南后狠毒，用靳尚的话说:“南后的脾气，你 是知道的……明天便把你一起处死。”靳尚阴险， 他不但催逼郑詹尹毒杀屈原，而且亲自设出劝诱屈 原的诡计。郑詹尹伪善。他是这一场中邪恶势力的 代表人物，他开始对毒杀屈原有疑问，只是怕“惹 出乱子”，怕毁了他的庙宇。他再三劝诱屈原喝下 毒酒，甚至假惺惺地咒骂自己的女儿郑袖。他做坏 事又胆怯，诱哄屈原又心虚地问“该不会疑心酒里 有毒吧”。他最后被卫士甲用正义之剑刺杀正是罪 有应得。
屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求?
屈原歌颂雷电是宇宙中“伟大的艺人”。他渴 望雷的车轮把自己拖到“没有阴谋、没有污秽、没有 自私自利的没有人的小岛”、“没有限制的自由里 去”；他祈求闪耀的电光劈开黑暗，创造“灿烂”、 “眩目的光明”。屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他 对自由与光明的热切追求。
塑造了一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂 他所坚持的争取自由和反抗侵略志言行。
找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听， 并说说写出了屈原怎样的内心情感。
例：①“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！”
屈原的内心独白表达了哪几个方面的 思想内容？试在文中划分其结构层次。
表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗两方面的思 想内容。 第一层次 (从“风，你咆哮吧”至“把这包含着一 切罪恶的黑暗烧毁了吧”) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激、 对光明的礼赞与向往。 第二层次(从“把你这东皇太一烧毁了吧”至结尾)： 借斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者。
阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
屈原吟咏“雷电颂”的时间是在 午夜已经过去，黎明尚未到来的时 候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立 即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的 密令。地点是东皇太一庙正殿，神 像林立，奇形怪状，阴森可怖，给 人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大 作，无边的黑夜在颤动，在撕裂， 在爆炸。
运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、 闪耀着的伟大的自然力，来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻 底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然 正气。
写作特色
1.内心独白想象奇特，联想丰富，气 势宏伟，体现了作者浪漫主义的激情。
2.运用象征的手法，将作者难以言表 的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
虐待 （nüè）
诡谲：狡诈，狡黠。
稽首：古代的一种跪拜礼。行礼时,跪下,拱手 至地,头也至地。
伫立： 长时间地站着。 睥睨：眼的睛样斜子着。看，形容高傲 哗众取宠： 以言论行动迎合众人,以博得好
感或拥护。
有感情地朗读课文， 把握故事大意，梳理本 文的写作思路。
写作思路：
第1部分写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密 谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾 冲突推到了顶点。 第2部分是屈原的内心独白，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，
四川乐山人。我国现代杰出作家、诗人、历史学家、
剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1918
年开始新诗创作。
抗日战
争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》
等历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有
《奴隶制时代》等书，
，是继
鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其二是象征性:结合前后剧情可以看出，屈原痛斥诅咒的 锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者。
通过对《雷电颂》内容的讨论，谁 能用简明扼要的语言概括屈原这篇长篇 独白的象征意义。
提示:象征意义是歌颂冲决黑暗争取光明的 力量，渴望奋斗献身，与邪恶抗争到底。
作品塑造了一个怎样的屈原形象?屈原 的形象有何象征意义?
屈原是
。他生活在距今
大约二千三百多年前战国晚期的楚国。屈原所处的时代是
各国间政治军事斗争十分激烈之时。屈原对内主张革新政
治，对外主张联齐抗秦，但是遭到了以楚怀王为首的，包
括上官大夫靳尚，后来的令尹子兰等人的排挤和迫害，先
后被流放到汉北和江南沅、湘一带。屈原的代表作《离骚》
和其它多数作品，大约写在流放期间。公元前278年，秦
有人的小岛
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。
我们通过端午节、《楚辞》以及一 些文学影视作品等对屈原有了一定的 了解。那么今天我们一起来看看郭沫 若是通过什么形式来表现屈原内心的。
有感情地朗读文段“雷电颂”部分 提示：在《雷电颂》的开头，屈原在呼唤 大风，这时他的动作是“伫立睥睨”，神态 是“目中含有怒火”，舞台上“雷电交加， 大风咆哮”的声音与屈原镣链的铿锵声相应 和。朗读时一定要读出这种感情和气势。
3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、 反问等多种修辞方法的运用，增强了语句 的气势和感情色彩。
4.多用短句，语气急促，情感激烈， 体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒 情独白。屈原召唤风雷电等雄伟的 自然力量，他与风雷电已完全融为 一体！充分表现了诗人痛恨黑暗、 向往光明、忠于祖国、热爱人民的 高尚情操和崇高理想。
(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧， 劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!
运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界 的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
(3)鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在 黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
历史剧《屈原》，源于历史，但又不拘泥于历史，在 尊重历史精神的基础上，发挥了合理想象，进行了艺术创 造，把戏剧矛盾集中，形成了震撼人心的戏剧冲突。
，是全剧的高潮。 原剧的五幕分别是“橘颂”、“受诬”、“招魂”、“被 囚”、“雷电颂”。
诡谲 (jué) 污秽 (huì) 哗众取宠 (huá)
瘦削(xuē ) 睥睨 (pì nì) 犀利 (xī) 雷霆 (tínɡ)
屈原对神鬼偶象的痛斥有什么特点?
有两个特点。
其一是针对性:东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛 斥他们“高坐神位”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地 光明，屈原指斥他“也害羞吗？ ”“完全是一片假”，“湘 君”、“湘夫人”这一对湘水神是会“痛哭几声”的，屈原揭 露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的 “大司命”、“少司命”“却只晓得播弄人。”
将白起攻破郢都。人民四散逃亡，楚国君臣仓皇出逃。理
想毁灭，国家危亡，人民遭难，使屈原极度悲愤，痛不欲
生。传说这一年农历五月五日，屈原自沉汩罗江殉国。
屈原创立了楚辞这种诗歌体裁，开创了中国诗歌史 积极浪漫主义的源头。他的代表作是《离骚》，课文中的 《雷电颂》虽不是屈原的诗作，但那里面激荡的烈火般的 热情，却确实体现了《离骚》的灵魂。
合作探究
1.屈原的独白写了哪些景象？这些景象分别象征什么？
风雷电、洞庭湖、东海、长江，
有形的长剑、无形的长剑，
没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛，
“土偶木梗”的群像。
风雷电
洞庭湖、东海、 长江
象征人世间追求正义、光明 的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象 没有阴谋、没 有污秽、没有 自私自利的没
舞台说明为舞台上屈原的动作、形 象外貌做了一个必要的交代，为读者 理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。 我们可以看到舞台上的屈原是一个坚 持真理的爱国者，是一个受到奸佞残 酷迫害的形象。
精读课文 剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大
段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一 场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人 的对话与屈原的独白有什么联系？
分角色朗 读课文，注意 读出人物的心 理和情感，体 会人物形象。 班内分小组表 演本剧。
部编版语文九年级下册
本文综合运用了多种修辞方法,请品读下面的句子,指 出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风 的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。
部编版语文九年级下册
17屈原（节选）
郭沫若
有这样一个人，他身材魁梧，一 张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁， 腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠， 着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方， 似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是
屈原，我国第一位伟大的爱国诗
人。那么，今天就让我们走进郭沫若 的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大 诗人的内心世界。
主要内容是写靳尚和 郑詹尹禀承南后的旨意， 欲密谋毒死屈原。
他们的阴谋把他们和 屈原的矛盾推到了顶点。
郑詹尹先对害死屈原持 有疑问，后来又对屈原表示 了很多同情，对这些应当怎 么看呢?
南后狠毒，用靳尚的话说:“南后的脾气，你 是知道的……明天便把你一起处死。”靳尚阴险， 他不但催逼郑詹尹毒杀屈原，而且亲自设出劝诱屈 原的诡计。郑詹尹伪善。他是这一场中邪恶势力的 代表人物，他开始对毒杀屈原有疑问，只是怕“惹 出乱子”，怕毁了他的庙宇。他再三劝诱屈原喝下 毒酒，甚至假惺惺地咒骂自己的女儿郑袖。他做坏 事又胆怯，诱哄屈原又心虚地问“该不会疑心酒里 有毒吧”。他最后被卫士甲用正义之剑刺杀正是罪 有应得。
屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求?
屈原歌颂雷电是宇宙中“伟大的艺人”。他渴 望雷的车轮把自己拖到“没有阴谋、没有污秽、没有 自私自利的没有人的小岛”、“没有限制的自由里 去”；他祈求闪耀的电光劈开黑暗，创造“灿烂”、 “眩目的光明”。屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他 对自由与光明的热切追求。
塑造了一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂 他所坚持的争取自由和反抗侵略志言行。
找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听， 并说说写出了屈原怎样的内心情感。
例：①“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！”
屈原的内心独白表达了哪几个方面的 思想内容？试在文中划分其结构层次。
表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗两方面的思 想内容。 第一层次 (从“风，你咆哮吧”至“把这包含着一 切罪恶的黑暗烧毁了吧”) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激、 对光明的礼赞与向往。 第二层次(从“把你这东皇太一烧毁了吧”至结尾)： 借斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者。
阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
屈原吟咏“雷电颂”的时间是在 午夜已经过去，黎明尚未到来的时 候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立 即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的 密令。地点是东皇太一庙正殿，神 像林立，奇形怪状，阴森可怖，给 人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大 作，无边的黑夜在颤动，在撕裂， 在爆炸。
运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、 闪耀着的伟大的自然力，来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻 底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然 正气。
写作特色
1.内心独白想象奇特，联想丰富，气 势宏伟，体现了作者浪漫主义的激情。
2.运用象征的手法，将作者难以言表 的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
虐待 （nüè）
诡谲：狡诈，狡黠。
稽首：古代的一种跪拜礼。行礼时,跪下,拱手 至地,头也至地。
伫立： 长时间地站着。 睥睨：眼的睛样斜子着。看，形容高傲 哗众取宠： 以言论行动迎合众人,以博得好
感或拥护。
有感情地朗读课文， 把握故事大意，梳理本 文的写作思路。
写作思路：
第1部分写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密 谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾 冲突推到了顶点。 第2部分是屈原的内心独白，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，
四川乐山人。我国现代杰出作家、诗人、历史学家、
剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1918
年开始新诗创作。
抗日战
争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》
等历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有
《奴隶制时代》等书，
，是继
鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其二是象征性:结合前后剧情可以看出，屈原痛斥诅咒的 锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者。
通过对《雷电颂》内容的讨论，谁 能用简明扼要的语言概括屈原这篇长篇 独白的象征意义。
提示:象征意义是歌颂冲决黑暗争取光明的 力量，渴望奋斗献身，与邪恶抗争到底。
作品塑造了一个怎样的屈原形象?屈原 的形象有何象征意义?
屈原是
。他生活在距今
大约二千三百多年前战国晚期的楚国。屈原所处的时代是
各国间政治军事斗争十分激烈之时。屈原对内主张革新政
治，对外主张联齐抗秦，但是遭到了以楚怀王为首的，包
括上官大夫靳尚，后来的令尹子兰等人的排挤和迫害，先
后被流放到汉北和江南沅、湘一带。屈原的代表作《离骚》
和其它多数作品，大约写在流放期间。公元前278年，秦
有人的小岛
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。
我们通过端午节、《楚辞》以及一 些文学影视作品等对屈原有了一定的 了解。那么今天我们一起来看看郭沫 若是通过什么形式来表现屈原内心的。
有感情地朗读文段“雷电颂”部分 提示：在《雷电颂》的开头，屈原在呼唤 大风，这时他的动作是“伫立睥睨”，神态 是“目中含有怒火”，舞台上“雷电交加， 大风咆哮”的声音与屈原镣链的铿锵声相应 和。朗读时一定要读出这种感情和气势。
3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、 反问等多种修辞方法的运用，增强了语句 的气势和感情色彩。
4.多用短句，语气急促，情感激烈， 体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒 情独白。屈原召唤风雷电等雄伟的 自然力量，他与风雷电已完全融为 一体！充分表现了诗人痛恨黑暗、 向往光明、忠于祖国、热爱人民的 高尚情操和崇高理想。
(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧， 劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!
运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界 的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
(3)鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在 黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
历史剧《屈原》，源于历史，但又不拘泥于历史，在 尊重历史精神的基础上，发挥了合理想象，进行了艺术创 造，把戏剧矛盾集中，形成了震撼人心的戏剧冲突。
，是全剧的高潮。 原剧的五幕分别是“橘颂”、“受诬”、“招魂”、“被 囚”、“雷电颂”。
诡谲 (jué) 污秽 (huì) 哗众取宠 (huá)
瘦削(xuē ) 睥睨 (pì nì) 犀利 (xī) 雷霆 (tínɡ)
屈原对神鬼偶象的痛斥有什么特点?
有两个特点。
其一是针对性:东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛 斥他们“高坐神位”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地 光明，屈原指斥他“也害羞吗？ ”“完全是一片假”，“湘 君”、“湘夫人”这一对湘水神是会“痛哭几声”的，屈原揭 露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的 “大司命”、“少司命”“却只晓得播弄人。”
将白起攻破郢都。人民四散逃亡，楚国君臣仓皇出逃。理
想毁灭，国家危亡，人民遭难，使屈原极度悲愤，痛不欲
生。传说这一年农历五月五日，屈原自沉汩罗江殉国。
屈原创立了楚辞这种诗歌体裁，开创了中国诗歌史 积极浪漫主义的源头。他的代表作是《离骚》，课文中的 《雷电颂》虽不是屈原的诗作，但那里面激荡的烈火般的 热情，却确实体现了《离骚》的灵魂。
合作探究
1.屈原的独白写了哪些景象？这些景象分别象征什么？
风雷电、洞庭湖、东海、长江，
有形的长剑、无形的长剑，
没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛，
“土偶木梗”的群像。
风雷电
洞庭湖、东海、 长江
象征人世间追求正义、光明 的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象 没有阴谋、没 有污秽、没有 自私自利的没
舞台说明为舞台上屈原的动作、形 象外貌做了一个必要的交代，为读者 理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。 我们可以看到舞台上的屈原是一个坚 持真理的爱国者，是一个受到奸佞残 酷迫害的形象。
精读课文 剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大
段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一 场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人 的对话与屈原的独白有什么联系？
分角色朗 读课文，注意 读出人物的心 理和情感，体 会人物形象。 班内分小组表 演本剧。
部编版语文九年级下册
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人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件
guǐ jué
诡谲
xī
犀利
tà
鞭挞
xuē
瘦削
yǎng
景仰
lán
波澜
jū gōng lǎn nàn
鞠躬 收揽 非难
tíng huá
雷霆 哗众取宠
huì chóu chú qǐ
污秽 踌躇 稽首
pì nì
睥睨
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简 要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
屈原被囚禁在东皇太一庙， 含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风 雨交加的夜晚创作风、雷、电的 颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原， 误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。 屈原与前来救助他的卫士一起出 走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟 的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活，是文学体裁的一 种。戏剧有四个元素，包括了“演员” “故事（情境）”“舞台（表演场 地）”和“观众”。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团 消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》， 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天 的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达 了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
①交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿②室内空 寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮,为屈原的内心独白— “雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情 节的发展
-课件九年级语文人教部编版下册《屈原》精选课件
作者将很多的事物赋予了其他的含义请指出其象征意义。
向往与追求。 他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：
3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些 因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王合齐
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争
1.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮。
这几句运用了呼告、反复的修辞手法，是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，因为风是改变黑暗的变革力量。
交惟加草， 木狂之风零大落作兮，，无恐边美2的人.黑之火夜迟在暮！颤。动你，在撕在裂，天在 边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
2.文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？
对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往；借指斥神鬼偶像来
愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。
象征手法：
是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象 的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽 象的事理形象化 ，激发读者的联想和想象，增强文章的感染 力。
作者简介
郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。作家、 诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、 社会活动家，曾任全国文联主席。“继鲁迅之后我国文化 战线上又一面光辉的旗帜”（邓小平）。 代表作： 诗集:《女神》《星空》 历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》
《虎符》《高渐离》《南冠草》
•《屈原》
部编版 九年级下
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱 经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩 陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风 下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他， 便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么， 今天我就来认识一下这位诗人。去听诗人的抒情 独白。
向往与追求。 他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：
3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些 因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王合齐
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争
1.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮。
这几句运用了呼告、反复的修辞手法，是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，因为风是改变黑暗的变革力量。
交惟加草， 木狂之风零大落作兮，，无恐边美2的人.黑之火夜迟在暮！颤。动你，在撕在裂，天在 边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
2.文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？
对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往；借指斥神鬼偶像来
愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。
象征手法：
是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象 的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽 象的事理形象化 ，激发读者的联想和想象，增强文章的感染 力。
作者简介
郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。作家、 诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、 社会活动家，曾任全国文联主席。“继鲁迅之后我国文化 战线上又一面光辉的旗帜”（邓小平）。 代表作： 诗集:《女神》《星空》 历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》
《虎符》《高渐离》《南冠草》
•《屈原》
部编版 九年级下
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱 经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩 陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风 下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他， 便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么， 今天我就来认识一下这位诗人。去听诗人的抒情 独白。
第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册
靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原 屈原的内心独白
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
《屈原》PPT优秀课件
品读聚焦
3.你认为作者郭沫若创作本剧的意图是什么？
写作背景：《屈原》写于1942年1月，这正是抗 日战争的相持阶段——国民党政府消极抗日、积极反 共，发动“皖南事变”。作者从抗战的现实斗争中深 切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史 回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史 剧《屈原》。
部编语文九年级下册第五单元
iX
屈原
郭沫若
一、 了解作品
目
二、速读感知
iX
三、品读聚焦
录
四、赏析特色
五、拓展阅读
一、了解作品 iX
路其修远兮，吾将上下而求索。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
同学们，你知道以上这些耳熟能详的名 言警句都出自谁之口吗？
屈原，他是中国历史上第一位伟大的爱国 诗人；他为中国奉献了《楚辞》《离骚》，是 中国浪漫主义文学的奠基人；他提倡“美政”， 主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐 抗秦，却遭排挤诽谤，被流放；他在楚国郢都 被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉国。相 传“端午节”就是因纪念他而来。
四、赏析特色 iX
赏析特色
简要赏析本剧在表现手法上有什么特点？
主要以《雷电颂》部分为例。 1.大胆的艺术虚构，夸张的艺术手法。让屈原凭借急风、怒雷、闪电的翅膀， 展开美好的空想，飞向光明的地步；也借助他们的力量，毁灭一切黑暗。这样， 就使屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目。 2.运用多种修辞手法，充分表达感情，增强语句气势。拟人兼呼告的修辞方法， 反复、排比等修辞方法，也使整个独白具有诗的情势美，琅琅上口，铿锵有力。 3.多用短句，表达猛烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的 伟大精神。
思考：阅读选文再结合剧本，具体说说郭沫若创作屈原这个
PPT《屈原》部编版初中语文九年级下册课文详解
深入探究
ห้องสมุดไป่ตู้《屈原（节选）》中屈原的独白在剧中有什么作用？
屈原的独白波澜壮阔、气势磅礴、撼动人心，是全剧的灵魂 和高潮。
郭沫若说，在剧本的第二、三、四幕中描写了屈原遭受陷害 和侮辱的情节，从构思上来说，“都为的是结穴成这一景”。
屈原的独白是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵 魂”时屈原胸中喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最 重要的一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧的主题 异常鲜明地凸显出来，充分表现了屈原痛恨黑暗、向往光明、忠 于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
象征无德无能，欺民惑众的官僚 统治集团
是对社会现实极端憎恶而企求寄 托灵魂的一方净土
5、屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点？
①针对性：东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他“高坐 在神位上“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指 斥他“也害羞吗？”“完全是一片假”；“湘君”“湘夫人”这 一对湘水之神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其只是哭出“打奴 隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的“大司命”“少司命”，屈 原指责其本领“就只有晓得播弄人”。
3、郑詹尹和靳尚的个性特征有什么异同？
不同点
靳尚凶残、狠毒、高高在上 郑詹尹唯命是从、战战兢兢
相同点
阴险狡诈
4.本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。
风雷电
象征人世间追求正义、光明的变革力量
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众
无形的长剑
指坚定的信念
土偶木梗形象
没有阴谋、没有污 秽、没有自私自利 的没有人的小岛
1、风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的 渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的 雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼 唤。朗读时应把握急切、渴望之情。
部编版九年级下册语文《屈原》PPT课文电子课件
板书设计
密谋毒害屈原
屈原（节选） 屈原内心独白
呼唤风雷电 斥土偶木梗
毁灭黑暗 向往光明
作业布置
前文提到屈原不喝酒，但靳尚要求郑詹尹用毒酒来谋害屈原，请你发挥想象， 写出郑詹尹劝屈原饮毒酒的过程。不少于200字。
示例：（郑詹尹左手提灯，右手拿一杯酒，由左侧之门入场。） 郑詹尹：三闾大夫，你又在做诗了吗？我看你好像朗诵了好长的一首诗。 怕是口渴了吧。我给你备了一杯甜酒来，请你润润喉吧。 屈 原：多谢，我手脚被铐，不便饮酒。 郑詹尹：我看你的喉嗓一定渴得很厉害的，这酒我捧着让你喝。 屈 原：谢谢你，我现在口不渴。我本来也不喜欢喝酒。我口渴了，一定 领你的盛情。 郑詹尹：好的，你慢慢喝也好，我就不打扰你啦。
初读课文
整体感知
本文节选内容主要分两部分：第一部分是靳尚和郑詹 尹密谋害死屈原，反映了权贵势力对屈原的忌恨，也从侧 面反映了屈原忠贞爱国、痛恨丑恶的性格，第二部分是屈 原在被囚禁中的内心独白，即《雷电颂》，表现了他忠贞 不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象，表达了对黑暗世界的 愤怒，对光明未来的向往和追求。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 俄顷：很短的时间。 驰骋：奔驰。 稽首：古代的一种跪拜礼。 哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内浮动、
起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
作者简介
郭沫若(1892-1978)，我国现代作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。四川乐山人。1918年开始新 诗创作。1921年出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》、 《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，是我国 新诗的奠基人。
部编版语文《屈原列传》优秀教学课件
1、这段话描述了屈原从“任”到“疏”的过程，无疑是屈原人生中的一个重要
• 以小写大：司马迁选择了对人生有着 “大”影响的“小”事展开。
• 司马迁的“政治观”：“不虚美，不隐 恶。”对于楚王轻信谗言、亲小人远贤能 的举动和上官大夫的小人行径，毫不避讳 地直书，刻画简明形象。
一是避免长篇大论，有利于呈 现事件的精华部分； 二是减少作者的主观叙述，将 历史更加客观地展现出来； 三是叙事生动，能构建丰满的 人物形象。
第二段
莫mò ①〈代词〉没有什么；没有谁。
②〈副词〉不要；别。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为 宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不 与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，
③〈副词〉没有；不。
莫mù <名>通“暮”。日暮；黄昏。
平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。
史书体例：编年体、国别体、纪传体 通史、断代史 史学双壁：《史记》、《资治通鉴》 四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》 二十四史：《史记》——《明史》
屈原其人
➢ 屈原（约公元前340年---公元前278年） ➢ 战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原 。约
公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之 子屈瑕的后代。 ➢ 屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学 的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。屈原作品，共流 传下来23篇。其中《九歌》11篇，《九章》9篇，《离骚》、 《天问》、《招魂》各一篇。屈原的出现，标志着中国诗歌进 入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗 魂"。
美
贞，……灵修、美人，以譬于君。”
部编人教版九年级语文下册《屈原》PPT课件
头靠在手上。 爵: 古代酒器，三足，青铜制。盛行于殷代和西周初期。 爵刑不上大夫，礼不下庶人: 刑罚不能对上加在大夫身上，
礼节不能对下用在普通人身上。 庶人: 老百姓。 大智若愚，大巧若拙: 绝顶聪明的人看来好像是愚昧的，
绝顶灵巧的人看来好像是笨拙的。 哗众取宠: 以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
雷霆 (léi ting )
虐待( nüè dài) 哗众取宠( huá zhòng qǔ chǒng)
词义
播弄: 摆布;挑拨。 稽首: 古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 咆哮: 猛兽怒吼。 阴惨: 阴暗悲惨。文中形容黑暗的旧世界。 拜手: 古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，两手拱合到地，
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层次结构 第一部分:靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。 第二部分:屈原内心独白。 第三部分:婵娟之死。
艾 青
精读课文 深入理解
1、郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样 理解？
【交流点拨】:郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、 狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无 正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈 原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太 一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她 可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他 便下定了毒死屈原的决心。
拓展延伸
端午节的风俗是吃粽子赛龙舟是为了纪念谁？
礼节不能对下用在普通人身上。 庶人: 老百姓。 大智若愚，大巧若拙: 绝顶聪明的人看来好像是愚昧的，
绝顶灵巧的人看来好像是笨拙的。 哗众取宠: 以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
雷霆 (léi ting )
虐待( nüè dài) 哗众取宠( huá zhòng qǔ chǒng)
词义
播弄: 摆布;挑拨。 稽首: 古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 咆哮: 猛兽怒吼。 阴惨: 阴暗悲惨。文中形容黑暗的旧世界。 拜手: 古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，两手拱合到地，
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层次结构 第一部分:靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。 第二部分:屈原内心独白。 第三部分:婵娟之死。
艾 青
精读课文 深入理解
1、郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样 理解？
【交流点拨】:郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、 狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无 正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈 原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太 一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她 可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他 便下定了毒死屈原的决心。
拓展延伸
端午节的风俗是吃粽子赛龙舟是为了纪念谁？
部编版九年级语文下册《屈原(节选)》课件
为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可 以看到舞台上的屈原是一个坚持真理、受到奸佞残酷迫 害的爱国者的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链， “玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒 火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出 !
5. 此段运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对 风的深情呼唤，流露出对风的急切期盼，他希望风能 驱走无边无际的黑暗，迎来生机勃勃的世界。
犀利：坚固锐利。 虐待：用狠毒残忍的手段对待。 雷霆：雷暴；霹雳。 哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 国殇：为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。 伫立：长时间地站着。 镗镗：拟声词，原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。 稽首：古代的一种跪拜礼。叩头至地。
初读课文，整体感知
11. 鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的 东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式 有什么特点？有什么作用？ 三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。三个
“毁灭”构成反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他呼唤 在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。不 说把黑暗毁灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭，更突 出了与黑暗社会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
3. 从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把 面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中 可以看出靳尚是怎样的一个人？ 他对屈原恨之入骨，欲将其置之死地而后快 ，他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够，还要 彻底地消灭他，暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴 脸。
4.此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。 试分析交代这些的作用。
5. 此段运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对 风的深情呼唤，流露出对风的急切期盼，他希望风能 驱走无边无际的黑暗，迎来生机勃勃的世界。
犀利：坚固锐利。 虐待：用狠毒残忍的手段对待。 雷霆：雷暴；霹雳。 哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 国殇：为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。 伫立：长时间地站着。 镗镗：拟声词，原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。 稽首：古代的一种跪拜礼。叩头至地。
初读课文，整体感知
11. 鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的 东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式 有什么特点？有什么作用？ 三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。三个
“毁灭”构成反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他呼唤 在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。不 说把黑暗毁灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭，更突 出了与黑暗社会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
3. 从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把 面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中 可以看出靳尚是怎样的一个人？ 他对屈原恨之入骨，欲将其置之死地而后快 ，他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够，还要 彻底地消灭他，暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴 脸。
4.此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。 试分析交代这些的作用。
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历史课件：
2.把握戏剧冲突，分析人物形象，学习多种修辞手法和象征 手法的运用，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势。
3.体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国爱 民的思想和英勇无畏的斗争精神。
2020/11/21
9
整体感知
第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密 谋毒死屈原。 第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚 贞不屈和浩然正气。
2020/11/21
10
问题探究
1.结合文章的写作背景，谈谈本文的写作目的是什 么。
2020/11/21
11
2.作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的 思想感情？结合文章内容简要分析。
第17课
屈原（节选）
2020/11/21
1
新课导入
你心目中的屈 原是一个什么 样的形象呢？
2020/11/21
2
学习目标
1.识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，
了解戏剧文学的特点。 PPT模板：
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2020/11/21
6
重点字注音
伫立（zhù） 睥睨（pì nì） 徘徊（pái huái） 波澜（lán） 稽首（qǐ） 迸射（bèng） 虐待（nüè） 国殇（shāng） 咆哮（páo xiào） 鞺鞺鞳鞳（tāng tà） 哗众取宠（huá）