人教版(部编)语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_9
《咏柳》教学设计
一、教学目标：
1、理解诗句；理解诗人的思想感情。
2、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境。
3、训练同学自学，互助学习的能力。
4、会认、会写生字。
5、朗读、背诵古诗。
6、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景。
激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情。
二、教学重点、难点
1、重点：会认、会写生字、朗读、背诵古诗。
2、难点：理解诗句；理解诗人的思想感情，感受诗中春天的美好情景。
激发同学热爱大自然。
三、教学设备：
幻灯演示、多媒体教学
四、教学课时（1课时）
五、教学过程
1、导入
师：同学们，你们看到了我们的校园里有什么景物？
生：柳树。
师：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
这是什么？
生：柳树。
师：今天我们就一起来学习一首关于柳树的诗歌——《咏柳》。
（书写课题）师：这首诗的作者是唐代诗人贺知章。
师：首先先了解作者，贺知章（659-约744），唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
师：这堂课我们学习以下几个目标：
a.会认、会写生字。
b.朗读、背诵古诗。
c.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景。
师：听范读，边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音,理解诗词意思。
（给学生三分钟的自学时间）
2、认读生字
检查生字情况（泳、妆、丝、绦、裁、剪）
3、朗诵；
师：朗读诗歌，并划出节奏。
咏柳
碧玉\妆成\ 一树高，
万条\垂下\ 绿丝绦。
不知\细叶\ 谁裁出，
二月\春风\ 似剪刀。
4、理解诗句
1）咏柳：歌颂柳树
2）碧玉妆成一树高：高高的柳树长满了新叶，就像碧绿的玉装扮成的。
3）万条垂下绿丝绦：无数的柳条垂下来，就像的绿色丝带。
4）不知细叶谁裁出：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？
5）二月春风似剪刀：二月的春风像剪刀一样裁剪出满树的柳叶。
1）和2）运用了比喻的修辞手法，把柳条比作碧玉、绿丝绦，突出柳条非常的绿，又细又长的特点。
3）和4）运用了设问的修辞手法，用自问自答的形式，通过巧妙的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡到对春天的赞美。
5、解决问题
1）这首诗描绘的是什么季节的景色？（这首诗描写了春天的景色。
）2）《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？（《咏柳》写了柳树和春风。
表现了春天的生机勃勃。
）
3）这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
（《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的喜爱之情。
）
6、诗歌主旨
《咏柳》是通过对的描写，表达了诗人对、的喜爱和对大自然的之情。
7、课堂小结
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人运用了比喻和设问的修辞手法，通过对柳树的描写来歌颂春天，表达了诗人对柳树、春天的喜爱和对大自然的赞美之情。
8、随堂练习
（1）.加上偏旁组成新字再组词。
寺（）（）
寸（）（）
里（）（）
女（）（）
（2）.先解释加点的词再用自己的话说说诗句的意思。
二月春风似剪刀。
似：如同；好像。
原来是那二月里温
暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
（3）.３.用自己的话说说这一首诗表达了诗人什么样的思想感情吧。
《咏柳》表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。
9、课后作业
1）朗读并背诵《咏柳》。
2）课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。
二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习
二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习同步教案村居教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的知识。
教学课时：1课时。
教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有同学读准字音。
指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，四、这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗五、板书设计：古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。
课题：《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的能力。
教学重点：训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
统部编版二年级语文下册教材第1课《古诗二首》课文原文预习和知识点梳理总结
教材版本：统部编版二年级下册第1课《古诗二首》课文预习和知识点总结课文：第1课《古诗二首》年级：小学语文二年级下册学习日期：目录第1课《古诗二首》课文知识点梳理总结 (2)第1课《古诗二首》课文预习单(优) (10)第1课《古诗二首》课文原文(教材图文版) (11)第1课《古诗二首》同步练习及答案 (12)教材课文原文预习文字版①古诗二首村居[清]商鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
课文知识点古诗理解《村居》1.字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
2.译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2.译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
二年级下册,古诗二首
二年级下册,古诗二首原文：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
一、衍生注释：“碧玉”指碧绿的玉，这里用来形容柳树的翠绿晶莹。
“妆”指装饰，打扮。
“丝绦”指丝线编成的带子，这里形容柳条。
二、赏析：这首诗把柳树比作一位经过精心装扮的美人，形象地描绘出了柳树的婀娜多姿。
诗人通过巧妙的想象，把春风比作剪刀，赞美了春天创造出的美丽景色。
那垂下的千万条柳枝，不就像是美人身上的绿色丝带吗？而这细细的叶子，又是谁裁剪出来的呢？原来是二月的春风啊！它就像一把神奇的剪刀，剪出了这满眼的春色。
三、作者介绍：贺知章，字季真，自号四明狂客。
他是唐代著名的诗人、书法家。
其诗作风格清新洒脱，富有情趣。
四、运用片段：春天到了，公园里的柳树可美啦！“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”那细长的柳枝在微风中轻轻摆动，仿佛是在向人们展示它的美丽姿态。
孩子们在柳树下嬉戏玩耍，他们笑着、跑着，这不正是春天里最美好的画面吗？原文：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
一、衍生注释：“拂堤杨柳”指杨柳枝条很长，垂下来微微摆动，像是抚摸着堤岸。
“醉”指迷醉，陶醉。
“春烟”指春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
二、赏析：诗中描绘了一幅生机勃勃的春日乡村景象。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在空中欢快地歌唱。
杨柳轻拂着堤岸，仿佛陶醉在这如烟的春景之中。
孩子们放学回来得早，赶忙趁着东风放风筝。
整首诗充满了生活情趣，让人感受到春天的美好和欢乐。
三、作者介绍：高鼎，清代后期诗人。
他的诗作大多描绘自然景色和乡村生活，语言质朴自然。
四、运用片段：周末，我们一家人来到了郊外。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”眼前的美景让人心旷神怡。
这时，一群孩子跑了过来，他们手里拿着风筝，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”看着他们欢快的身影，我仿佛也回到了童年时光。
原文：《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
部编版小学二年级语文下册第一单元第一课古诗二首《村居》》咏柳》教材分析和教学设计
1、古诗二首【教材简析】《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
【学情分析】这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
【重点】1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
【难点】通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
【课前准备】1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
统编版二年级语文下册课件-古诗二首《咏柳》 (共24张)
妆
绿
碧，由“王、白、石” 组成，王子最后一
笔变成提。
碧丝
剪，上宽长， 下扁短。
剪
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
左右结构
上下结构
咏柳
// //
/ /
《咏柳》朗读时速度要舒缓，边读边 想象春风ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来柳树发芽，柳枝随风摆动的 美丽画面。
绿色的玉 打扮 满树
丝线编成 的带子
状元成才路 状元成才路
部编版 二年级下
歌颂 赞美
你见过的柳树 什么样子？
咏鹅 咏梅
贺知章（659—约744），唐代诗
人、书法家。字季真，越州永兴(今浙 江萧山)人。其诗风清新脱俗,以绝句 见长。
状元成才路
主要作品：《采莲诗》《回乡偶书》
状元成才路
状元成才路 状元成才路
认读词语
●碧玉 碧绿 ●垂下 丝绦
妆（化妆）（梳妆打扮）
柳枝
比喻
碧玉 色彩美 状元成才路
绿丝绦 形态美 状元成才路
柳枝绿、 柔美、 细长
好像
。
想象：春风是个能工巧匠，它还做了什么？
设问
咏物诗
状元成才路 状元成才路
比喻 拟人
（静态柳树）
状元成才路
状元成才路
，
自问自答 比喻
（大自然的工巧）
引导背诵：
，
《
咏柳
状元成才路 状元成才路
描绘：碧 万玉 条— —— —树 绿丝高绦
状元成才路 状元成才路
1.朗读并背诵两首古诗。 2.背诵描写春天的诗句，并与同学们分享。
拟人 比喻
想象
柳叶——谁裁出 状元成才路 春风——似剪刀 ：
部编版语文二年级下册咏柳教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的'步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
古诗二首二年级下册咏柳
古诗二首二年级下册咏柳原文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
一、衍生注释：“碧玉”：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
“妆”：装饰，打扮。
“丝绦”：丝编的带子或绳子。
这里形容随风飘拂的柳枝。
二、赏析：这首诗的前两句通过描绘柳树的整体形象，展现出它的高大、翠绿和婀娜多姿。
后两句别出心裁，把春风比作剪刀，将无形的春风形象化、具体化，显示出春风的神奇灵巧。
整首诗构思巧妙，充满了对春天的赞美和喜爱之情。
三、作者介绍：贺知章，字季真，自号“四明狂客”。
他是唐代著名诗人、书法家。
其诗作风格独特，清新潇洒，富有情趣。
四、运用片段：春天到了，公园里的柳树仿佛一位位亭亭玉立的少女，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，微风拂过，那柳枝就像少女的秀发轻轻摆动，难道这不是大自然最美丽的画卷吗？原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
一、衍生注释：“拂堤杨柳”：杨柳枝条很长，垂下来微微摆动，像是抚摸着堤岸。
“醉”：迷醉，陶醉。
“春烟”：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
二、赏析：诗的前两句写景，描绘了春天生机勃勃的景象。
后两句写人物活动，表现出儿童的天真活泼，也烘托出春天的美好。
全诗洋溢着欢快的氛围，让人感受到春天的活力和人们的喜悦。
三、作者介绍：高鼎，清代后期诗人。
他的诗作大多描绘自然景色和乡村生活，语言质朴自然。
四、运用片段：周末，我们来到郊外，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，这美景让人心旷神怡。
一群孩子欢快地跑着，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，他们的笑声在春风中回荡，这不就是最美的春天画面吗？。
2024年部编版语文二年级下册咏柳教案推荐3篇
部编版语文二年级下册咏柳教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册咏柳教案第【1】篇〗课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。
古诗《咏柳》原文及翻译
古诗《咏柳》原文及翻译在平凡的学习、工作、生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编帮大家整理的古诗《咏柳》原文及翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
咏柳——贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注词释义①柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
②碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
③妆成：装饰，打扮。
④一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
⑤绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑥裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。
⑦二月：农历二月，正是初春时节。
⑧似：好像，如同，似乎.古诗今译像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
名句赏析——“二月春风似剪刀。
”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。
高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。
在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。
而且“碧玉”也有双关的意义。
既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。
然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。
”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
【赏析】这是一首咏物小诗，诗人通过赞美柳树，表达了内心深处对春天的无限热爱。
诗的前二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，是在集中笔墨描写那高高的、亭亭玉立的、婀娜妩媚飘逸的柳树。
新版二年级下册语文课件：课文(一)1《古诗二首》咏柳-人教部编版(共10张PPT)演示课件
为第人三旷 句达由不“绿羁丝，绦有”继“清续谈联风想流，”之这誉些。如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那 春灵天巧花 的红纤柳纤绿玉，手草剪长裁莺出飞这，些春嫩天绿是的一叶幅儿多，姿给多大彩地的披画上，新今装天，就给让人我们们以伴春着的优信美息的。音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！
与张若虚、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。《全 上春节天课 花我红们柳学绿习，了草一长首莺展飞现，二春月天乡是村一春幅光多的姿古多诗彩。的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！
春首天句花 写红树柳，绿柳，树草就长像莺一飞位，经春过天梳是妆一打幅扮多的姿亭多亭彩玉的立画的，美今人天。就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！ 还证有圣南 进朝士萧，绎入《丽采正莲殿赋书》院有修书“碧，玉参小加家撰女写”，《也六很典有》名和，《后文来纂形》成。“小家碧玉”这个成语。
“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。 证圣进士，入丽正殿书院修书，参加撰写《六典》和《文纂》。
春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！ 《全唐诗》存诗十九首。 第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那 灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。 “碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。 春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！ 总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。