散文《微笑》
优美散文《微笑》
优美散文《微笑》微笑是光，是春风，是大地，是自然的太阳。
微笑，使陌生人感到亲切;使朋友感到安慰;使亲人感到愉悦。
——题记庭院深深，风吹细柳娇，枣树正妖娆，独自一人随着内心的轨迹，开始一段漫长的思念。
怀念姐姐的微笑。
那是你迷人的无可救药。
乘着时光的步伐走过了岁月的轨迹，亦在人生如梦中看透离别。
回眸，赏一抹笑意总给我许多勇气。
深味，青春只开一季，是谁惊艳了你的时光，又是谁给你温暖的岁月。
记忆中那抹微笑如风般飘逸，深深感受那份温柔，看不清的东西，便慢慢走向现实。
曾一路凯歌，携一份美好，行走在生活的陌上，却让尘世的烟火，熏成迷茫，迷茫心中那份爱，是如此经不起考验，有时候，也曾想过何以丢掉这份爱。
是我不够好，还是爱，本就经不起考验。
独留一份心酸，日日夜夜的折磨着内心。
那一份思念谁人懂，那一份惆怅谁人知，那一份不舍，又能向谁诉说，那往日的华，悄悄地，带走了心中的一份微笑，常常孤独的时候，去怀念初遇的感情，眷恋着初遇的风景。
然，似水的流年，带走了往日的缠绵。
在寂静的角落里，黯然神伤，即便爱深深，情真真，也抵不过这浮华尘世的烟火，古往今来，有谁能耐得住寂寞，守得住诱惑，也许就像姐姐曾经说过的所有主动离开你的人，都能在很短时间里找到新人，不是因为他们真那么好，而只是因为早有目标。
所以才把你当旧鞋一样甩掉，什么不想拖累，什么不合适，什么曾经爱过，都是骗人的。
说来说去，无非就是喜新厌旧而已，真正相爱的.人，有再多借口也不会离开彼此，因为永远都是真的离不开你，而不是曾爱过你。
当泪水落尽，才想起姐姐的微笑，如此，那般……曾近何时，累着，奔波着，无论多苦，事，还是没做完，攒着，储蓄着，钱，还是没存够，忍着，让着，怕着，人，还是得罪不少，读着，写着，感悟着，亏，还是没少吃。
渐渐的，开始迷茫生活的不如意，事与愿违，心里也积攒不少垃圾，抱怨上帝的不公，抱怨社会的不平，为什么，无论自己多努力，带来的却是无尽的忙碌，迎接着无尽的痛苦。
关于微笑的散文三篇
关于微笑的散⽂三篇 把微笑送给⾃⼰，让⾃⼰有⼀颗平常⼼。
下⾯是店铺精⼼为您整理的关于微笑的散⽂，希望您喜欢! 关于微笑的散⽂⼀：微笑 记得上次和刘志成⼀起去买馒头，卖馒头的是位姑娘。
她看到我们浅浅⼀笑。
她的笑容好甜，突然让我的⼼⾥感到特别的轻松。
笑会使我们开⼼，笑会使我们远离伤恨和嫉妒，笑会使我们脆弱的⼼变的坚强。
把微笑送给⾃⼰，让⾃⼰有⼀颗平常⼼。
把微笑送给⾃⼰，让⾃⼰学会感恩。
在我们⼀⽣不会⼀帆风顺的，伴随我们有⽆数的不如意和⽆奈。
要学会⽤笑容来⾯对它们，使它们⽆法控制我们的善良的⼼灵，更⽆法牵制我们的幸福和快乐。
在我们⽣命中我们必须有这样的⼀种风度;失败和挫折，仅仅是⼀个记忆只会使我们更加成熟，它只是⼀个名词⽽已，不会给我们⽣命增加负数。
这需要我们笑对⼈⽣。
不要被这些所谓的挫折和失败所打倒，当我们勇敢地跨越它们时，在当时我们认为是最困难的事。
当我们⽤怀久的⽬光回头看它们时，那只不过是我们⼈⽣的⼀⼩部分，并不算什么，⼈⽣有更⾼的境界在等待我们去尝试。
⽤笑来⾯对这⼀切，我们在未知中不会感到恐惧，笑会给我们带来勇⽓和⾃信。
给⾃⼰⼀个微笑，让我们⼼灵世界更加完美⽆撼。
⼈⽣有时就是活⼀种⼼情，⼼情的质量和⽣命的质量是同等的，我们所追求的幸福也是⼼灵的感觉。
在⼈⽣中我们会有这样的感受;痛苦⼀次，对快乐的理解就会更具体。
失败⼀次，对成功的认识就会更深刻。
受挫⼀次，对顺利的感觉就更清楚。
失误⼀次，对认真的意义就更明⽩。
微笑会让我们⼼情变得舒畅。
微笑会让我们⼼胸变得开阔。
微笑会让我们⽣活变得更加美好。
微笑会让我们的世界变得更加和谐。
我们要学教会微笑吧，学会感恩。
⽆论我们的处境在艰难，⽆论我们的⽣活在不如意，让我们⼀起微笑吧。
⾃信点⼀切都会过去的。
关于微笑的散⽂⼆：微笑 ⾐破尘埃，破颜⼀笑，是清欢，亦是美好。
似⽔流年，我始终没有寻到所谓的微笑，哪怕，只是⼀秒，⼀刹那的灿烂。
我还没有真确看到我⾏⾛的轨迹，但我会以虔诚的寂寞着的姿态，记住所有发⽣在过去的过去。
小学四年级散文：微笑_1
微笑
本文是小学关于小学四年级散文的微笑，欢迎阅读。
你听到水声了吗？你看见汗粒了吗？你看见我的影子了吗！你见到我最后的微笑了吗？
中午时，高楼大厦的影子帮我遮蔽了一半的阳光，背后的喷水池中的水，使我全身清凉，一阵阵微微的清风，在夏日阳光的陪伴下，打开我的心房。
一段遥远的旅程，何时会到达？夏天的呼唤，引领我到这个地方。
在温暖的一面，也有另一面的冷淡，后面的矮墙陪在我身旁，陪我一起聊天，一起玩游戏，水中的鱼儿唱起了老歌，让我心情舒爽。
戴上了红色小帽，拿着黄色水壸，休息一会，等待出发。
在还没找到你的影子之前，我只能一直旅行，因为想让你看我最后的微笑，不管路途的遥远，时间的长短，他人的窃窃私语，病魔的侵袭，家人的拒绝，只要可以找到他，一切都值得。
一天过一天，一年过一年，时光的流逝，我只好回到我们约定的地方，我一直一直等你，直到你的到来。
只希望你能了解，我寻找你的原因，你可以静静的欣赏，避免浪费了──微笑。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
散文《微笑》
语言活动：散文《微笑》（中班下）设计意图：《纲要》指出：语言领域内容的学习，重在发展幼儿的语言，而发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文《微笑》是一篇语言优美、充满爱意且渗透助人为乐教育的优秀散文。
文中将小鸟、大象、小兔对伙伴们的帮助，用诗一般的语言来展示给孩子们，使孩子们感受优美的语言和意境，理解为朋友做事、帮助朋友是一件快乐的事。
进入中班下学期的孩子，他们与小班时期相比各方面能力都有了较大提升，同时也有了帮助别人的愿望，为此，教师选择这篇散文，使孩子们通过作品来感受小动物为别人做事是愉快的，进而再从自己的现实生活中寻找，你平时会为谁做事，让他们高兴，这样将艺术作品的教育与日常生活相联系，使教育起到较好的内化作用。
活动目标：1、理解散文内容，感受散文互助友爱的情感，懂得微笑也能给他人带来快乐。
2、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式说话。
活动内容：散文“微笑”活动准备: 散文图片四张、小图片：小蜗牛、小鸟、大象、小兔。
字卡：微笑、散文录音磁带活动过程：1、出示小蜗牛图片，引入活动小朋友看，谁来了？小蜗牛的表情是什么样的？请小朋友猜一猜，小蜗牛为什么微笑呢？师：小蜗牛到底为什么微笑呢，老师带来一首好听的散文，名字叫“微笑”，小朋友说一次2、分段欣赏散文，理解散文内容（1）教师边出示图片边朗诵散文前半部分至小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢?幼儿猜想：请小朋友帮小蜗牛想一想，它能为朋友们做什么呢？（2）师：小蜗牛为朋友们做了什么呢?请小朋友继续听散文，教师朗诵散文后半部分。
提问：散文的名字叫什么？散文里，小鸟、大象、小兔说什么了？（指导幼儿用“我愿意……让他们高兴”的句式回答问题）幼儿集体学说小鸟、大象、小兔说的话3、再次欣赏散文，理解微笑也能给他人带来快乐师：小鸟、大象、小兔都愿意为朋友们做事，让他们高兴，小蜗牛也想为朋友们做事，他是怎么做的，朋友们会高兴吗，我们再来听一次散文教师放散文录音，幼儿完整欣赏散文提问：小蜗牛把什么送给了朋友们？朋友们看到小蜗牛的微笑，他们高兴吗？为什么看到小蜗牛的微笑，朋友们很高兴？小结：小蜗牛把微笑，把快乐送给了朋友们，让朋友们也很开心快乐，原来，微笑也能给别人带来快乐。
《微笑》散文鉴赏（精选13篇）
《微笑》散文鉴赏（精选13篇）《微笑》散文鉴赏篇1像连绵的冬雪，似淅沥的春雨，若明爽的清风，那生命中的微笑，如黑暗中一支蜡烛，点亮了我的人生。
——题记我承认我曾经是一个可怜的不幸儿，但我现在却是一个令人羡慕的幸运儿。
我的蜕变，源自一棵老树，而我蜕变的成功，只不过是一个表情的微妙变化。
在懂事之前，我的每一天都保持亢奋与激情，一睁眼就觉得阳光是多么灿烂，世界是多么美好。
可随着自己的成熟，思想的压力似乎占据了我的全部，从出生的不幸，到手术的频频失败，命运的颠簸，使我变得沉默，默默地，似乎嘴角上扬的弧度离我愈来愈远。
“去湖边走走吧，学习任务那么重，让自己清醒一点。
”母亲微笑着对我说。
那笑似乎含着一种不可抗拒的力量，于是，我缓缓走向湖边。
走着走着，看那一潭死水，感觉自己就像一只麻雀，飞不高，看不远。
面对未知的人生不知所措，这就是所谓的生活么？每天重复着同样的节奏，呆板地去填写一张张试卷。
一阵银铃般的笑声打破了我的思绪。
放眼望去，一群小孩儿坐在一棵大树的树干上嬉戏。
那是一棵呈“7”状的老树，因饱经了岁月冲刷，不堪其力，似乎下一秒便会应然断裂。
等那群孩子玩腻了，一溜烟没了影，我走过去，抚摸那饱经岁月沧桑的树干，想起自己儿时亦是在这树干上长大。
一回首，不禁被自己儿时稚嫩的笑脸感动；一转身，才会怅然发现，儿时的路，再也回不去了。
老树啊，是匆匆的时光带走了我们记忆的对方，还是这无情的岁月消磨了你一身的锐气，给我增添了少年轻狂？我们在这溜走的岁月里渐渐改变着，彼此都不复当年的模样。
正当我为老树将尽的生命叹息时，一丝新绿映入我的眼帘，那是这老树残骸上最后一丝生命。
原来，生命不只有一次，正如这老树，用自己残留的力气吐出一丝梦想，用那小芽儿去谱写自己生命最华美的乐章。
我犹如拨云见日般觉醒，伴我成长的老树能用自己将尽的生命去追求，我为何不能呢？造物主令我的世界一片黑暗，但我也一样在这无情的黑暗中寻找光明。
于是，我找回了嘴角上扬的弧度。
小学六年级散文：微笑
三一文库（）小学六年级散文
微笑
微笑是甘露，滋润人们的心灵；微笑是阳光，
照亮心灵中每一个阴暗的角落；微笑是春风，
吹醒心灵的每一方土地；微笑是绿茶，荡涤心
灵的每一块净土。
俗话说“一日之计在于晨。
”早晨起来
给自己一个微笑，让自己带着一天的好心情，
出门读书，这样的学习效率会更高；晚上读书
回来给自己一个微笑，祝福自己做一个甜甜的
美梦，把每一次归结为尝试，不要自卑，每一
次取得的成绩，想象成一种幸运，不要骄傲。
给自己一个微笑，打开心胸阳光不请自来。
学习需要微笑。
记得有一次：我在校
中软笔书法获得了令我满意的成绩二等奖，我
给自己一个甜甜的微笑，这种微笑对自己是一
种鼓励，是一种鞭策，同时也告诫自己不要骄傲；有一次：数学考试考砸了，心情十分郁闷、沉重，整天无精打采、垂头丧气，而且抱怨学
20 × 20。
中班语言散文《微笑》（通用16篇）
中班语言散文《微笑》（通用16篇）中班语言散文《微笑》篇1活动目标：1.感受散文诗中所表达的美好情感，懂得为他人做事是快乐的。
2.提高欣赏散文诗的能力，感受散文的诗意美。
3.理解散文内容，学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表述个人的生活经验和想法。
重难点分析：重点:理解散文内容，学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表述个人的生活经验和想法。
难点：提高欣赏散文诗的能力，感受散文的诗意美。
活动准备：物质准备：教学挂图、头饰。
心理准备：幼儿曾经接触过散文。
活动过程：(一)导入1.谈话《朋友》。
提问：“你有好朋友吗？你为朋友做过什么事？他们高兴吗？你的心情又是怎样的？”师：“动物们也有自己的朋友，咱们一起来听听，它们都为朋友做了哪些事呢？”(二)展开1.教师朗诵散文的前半部分。
提问：“刚才你都听到有哪些小动物？它们做了什么事让朋友高兴？”出示小蜗牛，幼儿自由想象讲述。
2.提问：“小蜗牛看到小动物们都在为朋友做事，可着急了，请你们快点帮助小蜗牛想想，它能为朋友做些什么？”教师继续朗诵，引导幼儿理解散文的后半部分内容。
3.提问：“小蜗牛做了一件什么事，让朋友们都高兴的笑了呢？”4.生活讲述，引导幼儿表达为朋友做事的美好情感。
请幼儿想一想，说一说，你愿意为周围的人做些什么让他们高兴呢？5.播放录音，幼儿完整地欣赏散文《微笑》。
伴随着富有感情的散文朗诵，请幼儿欣赏、感受散文的意境美，体会微笑带给大家的快乐。
提问：“你喜欢这篇文章吗？为什么？”(三)结束活动延伸：请幼儿用散文中的句式尝试分角色表演中班语言散文《微笑》篇2教学目的：1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成好的身份证。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。
教学重点：体会微笑在生活中的意义。
感情朗读课文，背诵课文。
教学时间：一课时教学过程：一、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。
不能解决的存疑，师生合作解决。
二、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。
有关微笑的散文三篇
有关微笑的散文三篇----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。
您的努力学习是为了更美好的未来！有关微笑的散文一：微笑每天给自己一个微笑，给生活一个微笑!对生活充满感激，感激它给了我们生命，赋予了我们生存的空间，即使他也给了我们许多的苦难。
孩童的微笑可以说是最纯真无邪的。
那小小的嘴唇微微向上扬，露出了她天真的微笑。
是那样的快乐无忧，满怀着对这个世界的美好向往。
笑得那样真，那样纯，看着他你再冰冷地心也会被他慢慢地融化。
这世间的纷扰，吵杂，仿佛已不复存在，在那微笑里徜徉。
迷茫、彷徨时，一个微笑，就会是我们的方向，通向彼岸的明灯。
失败，失意时，一个鼓励的微笑，会让我们感到安慰，觉得自己并不是一个人奋斗，就会从中反省，重新站起来，只因我们对生活的热爱，对阳光大道的向往。
也许只是那一个微笑，让你从此恋上了一个人。
那一刻仿佛世界就只是剩下你们俩，微笑着敲开了彼此的心门，只是那么一瞬间的事。
从此相爱相惜。
到后来脑海里挥之不去的皆是彼此相识时一个微笑的容颜。
人类的感情就是这么的奇妙，喜欢一个人仅仅只是一个微笑的事，美好而又弥足珍贵。
“微笑，可是觉得自己笑起来很丑啊。
”丑?真诚发自内心，不卑不亢的微笑何来丑之说。
微笑是对生活的一种态度，一种向往，与相貌无关。
如果一个人挂着虚伪假笑的面具生活，以嬉笑弱者，奉承强者，为生活态度的人，那才叫丑，也亵渎了生活的美好。
我们无权干涉别人的生活方式，但是我们可以让自己的生活充满阳光。
生活在社会这个大都市里，我们的情绪常常受到周围的环境影响，起伏不定。
如若你整天苦着一张脸，怨天尤人，其结果也不会改变的。
相反地，你如果你微笑着去面对每一天，久而久之你的心境会发生很大的改变，微笑会感染身边的人，让别人更乐于与你交朋友，机会也就变多了。
一个生活充满阳光的人，其生活也不会差到那里去。
生活里也许我们总是会有这样那样的烦恼，我们不可能完全地杜绝它，但是我们可以让自己的生活里充满了阳光，微笑地过每一天。
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语言活动：散文《微笑》
（中班下）
设计意图：
《纲要》指出：语言领域内容的学习，重在发展幼儿的语言，而发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文《微笑》是一篇语言优美、充满爱意且渗透助人为乐教育的优秀散文。
文中将小鸟、大象、小兔对伙伴们的帮助，用诗一般的语言来展示给孩子们，使孩子们感受优美的语言和意境，理解为朋友做事、帮助朋友是一件快乐的事。
进入中班下学期的孩子，他们与小班时期相比各方面能力都有了较大提升，同时也有了帮助别人的愿望，为此，教师选择这篇散文，使孩子们通过作品来感受小动物为别人做事是愉快的，进而再从自己的现实生活中寻找，你平时会为谁做事，让他们高兴，这样将艺术作品的教育与日常生活相联系，使教育起到较好的内化作用。
活动目标：1、理解散文内容，感受散文互助友爱的情感，懂得微笑也能给他人带来快乐。
2、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式说话。
活动内容：散文“微笑”
活动准备: 散文图片四张、小图片：小蜗牛、小鸟、大象、小兔。
字卡：微笑、散文录音磁带
活动过程：1、出示小蜗牛图片，引入活动
小朋友看，谁来了？
小蜗牛的表情是什么样的？
请小朋友猜一猜，小蜗牛为什么微笑呢？
师：小蜗牛到底为什么微笑呢，老师带来一首好听的散文，
名字叫“微笑”，小朋友说一次
2、分段欣赏散文，理解散文内容
（1）教师边出示图片边朗诵散文前半部分至小蜗牛好着
急，他能为朋友们做什么呢?
幼儿猜想：请小朋友帮小蜗牛想一想，它能为朋友们做什
么呢？
（2）师：小蜗牛为朋友们做了什么呢?请小朋友继续听散文，教师朗诵散文后半部分。
提问：散文的名字叫什么？
散文里，小鸟、大象、小兔说什么了？（指导幼儿
用“我愿意……让他们高兴”的句式回答问题）
幼儿集体学说小鸟、大象、小兔说的话
3、再次欣赏散文，理解微笑也能给他人带来快乐
师：小鸟、大象、小兔都愿意为朋友们做事，让他们高兴，
小蜗牛也想为朋友们做事，他是怎么做的，朋友们会高兴
吗，我们再来听一次散文
教师放散文录音，幼儿完整欣赏散文
提问：小蜗牛把什么送给了朋友们？
朋友们看到小蜗牛的微笑，他们高兴吗？
为什么看到小蜗牛的微笑，朋友们很高兴？
小结：小蜗牛把微笑，把快乐送给了朋友们，让朋友们也很开心快乐，原来，微笑也能给别人带来快乐。
4、学习朗诵散文
（1）幼儿看图片跟教师朗诵一次
（2）讨论：散文里小动物说话的声音一样吗？
谁来学学小动物说话的声音
学小鸟：…………..声音优美动听
学大象：…………..声音比较低沉
学小兔：…………..声音比较轻柔
小蜗牛好着急的的表情是什么样子，小朋友学做着急的表情，提醒幼儿朗诵这里时用着急的表情朗诵
小蜗牛把微笑送给朋友们的表情是什么样子，小朋友学做微笑的表情，提醒幼儿朗诵这里时用微笑的表情朗诵（3）配背景音乐，再次朗诵散文
5、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己的
想法。
（1）讨论：你喜欢散文里的小动物吗？
你喜欢谁？为什么喜欢它？
小结：小朋友都喜欢散文里的小动物，这些小动物都很
爱它们的朋友，都愿意帮助朋友，让朋友开心、快乐，你们愿意帮助朋友，帮助别人，让它们高兴、快乐吗？（2）提问：你愿意为谁、做什么,让他们高兴？
（引导幼儿用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己的想法。
）
小结：小朋友愿意为这么多人做事，回去以后还可以找爸爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹和好朋友说说，继续为他们做事，让他们高兴。
活动反思：
本教学活动中，我运用了形象逼真的画面来引导幼儿学习散文。
在导入部分，教师先出示一只微笑的小蜗牛，请幼儿猜其微笑的原因，导入简洁明了，能引发悬念，引起幼儿学习兴趣，这样很自然地进入本次学习活动。
在此介绍散文的名称时，出示汉字“微笑”，这样在后面的学习中，由于反复出现“微笑”在耳边，幼儿很自然地将微笑二字映入了头脑，有利于幼儿理解散文内容。
在散文的欣赏部分，教师边出示图片，边请幼儿观察，并用图文相对应的方法朗诵散文，这样幼儿所接受的是经过观察思考后的接纳而不是被动的灌输。
同时在欣赏散文时，教师运用“中断法”插入幼儿帮小蜗牛想办法的环节。
这一环节的插入既调动了幼儿主体的参与意识，同时又活跃了课堂气氛。
接着教师一句话：“那我们来听听小蜗牛是怎么做
的”很巧妙地将活动引入下一个环节。
在第二次欣赏散文时，教师采用配乐欣赏，使幼儿更深刻地感受散文的优美，并通过层层设疑，并与幼儿抛接球互动，引导幼儿理解微笑也能给他人带来快乐从而突破难点。
活动最后环节，通过讨论活动以及幼儿结合自己的生活实际，用“我愿意……让他们高兴”的句式说话，这样不仅将散文中的语言句式给予了幼儿，同时还将助人为乐的思想以点点滴滴的清泉流入孩子心中，使作品主题得到了升华。
整个活动层次清楚，层层递进，每一环节承接自然，承上启下的语言运用较为妥当。
不足的地方感觉孩子们朗诵散文时，教师如能更好地启发引导幼儿有动作、有表情地放开朗诵，实现动静交替会更好一些。