青岛版(六年制)小学数学五年级上册小数乘整数说课稿
《小数乘整数》说课稿
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）教材重、难点及关键点
教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘整数”的算理和计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标
知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象、概括及简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
在课堂学习中感受成功的快乐。
三、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设做小当家，交水电费的情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，小数乘整数的算理和计算方法，并应用解决实际问题。
整个教学按以下五个环节组织进行：①知识铺垫②情境导入③自主探索④知识应用⑤课堂小结。
主要学习方法：转化、迁移、猜测——验证、归纳。
主要教学方法：引领、提升。
四、说教学过程
（一）知识铺垫
因为是本学期的第一堂课，本节课的教学基础是因数的变化引起积的变化规律、整数乘法的知识以及小数的意义和性质，所以在这个环节中，我设计了“比一比”、“说一说”为后面的新知学习做好铺垫。
(二) 情境导入
利用做小当家交水电费的情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，使学生体会到生活中处处有小数。
并根据已知信息提出问题，引导学生解决：需要交多少元的水费呢？要求学生列式，说说这样列式的理由，师板书算式，让学生观察，点明课题：小数乘整数（三）自主探索
1、估一估
让学生估一估3.2×4的结果，并说一说思考过程。
（培养学生的估算意识，养成估算习惯）
2.学生用已有知识基础实际计算
3.2×4的结果，可以讨论交流，可能会出现以下算法，这时学生可能这样回答。
方法1：连加。
（3.2+3.2+3.2＋3.2＝12.8元）
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算32角×4=128角。
教师引导全班同学逐一进行分析、评价，并与估算结果比较，告诉学生：估算可以用来检验计算结果是否正确。
肯定学生的算法后，师：你喜欢哪一种算法？有没有一种更方便、直接的计算方法呢？是不是可以直接列竖式计算小数乘整数呢？设疑，使学生产生急于弄明白怎样计算更直接的冲动，为进一步的学习探究创造良好的心理准备条件。
3、利用知识的迁移、内在联系学习小数乘整数的计算方法。
这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。
（1）师根据元与角之间的关系，引导学生初步体会小数乘整数的竖式的书写格式和思考计算过程：把3.2元看作32角进行计算，得到128角，也就是12.8元。
（2）抽象出两个竖式，进行具体分析讲解，使学生初步明白小数乘整数的算理和计算过程。
学生观察算式，得出因数的小数位数与积的小数位数的关系。
然后进行及时练习。
（3）充分放手，给足时间让每一位学生独立思考解决第二个问题。
让学生说一说是怎样想的。
结合课件的直观、动态演示进一步理解小数乘整数的算理和计算过程。
（4）学生用自己的话小结出：小数乘整数的一般方法
这样，由具体到抽象出数学模型、由扶到放，既符合学生的认知规律，也体现了教师的引领作用和学生的学习方法：转化、迁移、猜测——验证、归纳
（三）知识应用
利用学生渴望长大，希望做小当家，激发学生解决问题，设计了五种形式的练习，有基础练习、变式练习、发散练习，给不同的学生的思维发展创造了空间，促进了学生思维的发展。
既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能灵活应用所学知识解决问题，使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。
（四）课堂小结
让学生畅谈收获，提出质疑。
总之，这节课始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中，通过自主学习、同桌讨论、合作交流和多向探索，发现小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。
五、说板书
板书既要简明，又要突出本课重点，我设计的板书如下：
小数乘整数
资料链接小数点的故事
1967年8月23日,前苏联著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫一人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船胜利返航。
此时此刻，全国电视观众都在观看宇宙飞船的返航实况。
当飞船返回大气层后，科马洛夫无论怎么操作也无法使降落伞打开以减慢飞船的飞行速度。
地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无济于事。
经请示最高权力部门，决定将实况向全国人民公布。
电视台的播音员以沉重的语调宣布：“联盟一号”飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时后将在着落基地附进坠落宇航英雄科马洛夫将遇难。
时间一分一秒的过去了，永别的时刻到了——飞船坠落，电视图像消失，整个苏联一片肃静，人们纷纷走向街头，向着飞船坠落的地方默默悼哀！
同学们，你们是否被这悲壮的场面所感染？！当时的一切，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点。
同学们，让我们记住这一个小数点造成的大悲剧吧！我们在数学中，不能有半点的疏忽，不然就要酿成严重的后果。
1.1《小数乘整数》(教案)五年级上册数学青岛版
《小数乘整数》（教案）五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，并能熟练运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引出小数乘整数的概念。
例如，小明买了一本书，价格为3.5元，他想买4本，请同学们帮忙计算一下他需要支付多少钱。
2. 探究（1）让学生自主探究小数乘整数的计算方法，引导学生发现小数乘整数的规律。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的发现和计算方法。
（3）教师点评学生的发现，总结小数乘整数的计算方法。
3. 讲解与示范（1）讲解小数乘整数的意义，让学生明确小数乘整数就是求几个相同加数的和的简便运算。
（2）示范小数乘整数的计算方法，让学生掌握计算步骤。
4. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
（2）组织学生进行抢答游戏，提高计算速度和准确性。
5. 应用（1）创设实际问题，让学生运用小数乘整数的知识解决问题。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
6. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对小数乘整数的理解。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自我认知。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
2. 请同学们预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对小数乘整数计算方法的掌握情况。
2. 课后与学生交流，了解本节课的教学效果，及时调整教学方法。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数乘整数的计算方法，并能将其应用于实际问题。
青岛版小学五年级上册数学说课稿小数乘法说课设计
一、教材分析本单元主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
小数乘法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，关键要解决好小数点的处理。
本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
二、教学目标1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
三、教学重点难点1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
2、指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
3、注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
4、对小数乘法算理的理解和表述是本单元的教学难点。
四、教法学法（一）小数乘整数1、充分利用主题图引入教学内容；2、让学生自主探究小数乘法的计算方法；3、引导学生转换成其它的方法计算；4、教师引导学生写竖式计算。
重点引导学生归纳用竖式计算的要点。
（二）小数乘小数1、引导学生复习小数点位置移动的变化规律；2、让学生自主学习；3、师生共同探讨因数与积小数位数的关系；（重点）4、关注小数乘法计算（难点）——乘得的积的小数位数不够，怎么点小数点。
（三）积的近似数1、学生在交流互动中，自主掌握求积的近似数的方法。
（四）连乘、乘加、乘减1、直接告诉学生、小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同。
（五）整数乘法运算定律推广到小数1、复习整数乘法运算定律，并把这些定律写在黑板上。
2、加强对乘法分配律应用的教学。
（重点）五、教学资源1、教育服务网上的资源。
2、教学挂图。
3、远程资源上部分习题。
六、教学流程（教学课时安排）小数乘整数（2课时）例1的教学1、充分利用主题图的数学信息（风筝单价及要解决的问题）引入小数乘整数。
五年级上册数学说课稿 (小数乘整数) 青岛版
五年级上册数学说课稿一、教学目标1.了解小数的概念及表示方法。
2.熟练掌握小数与整数相乘的方法。
3.能够解决基础小数乘整数的应用问题。
二、教学重难点1.小数乘以整数的基本应用。
2.熟练把小数转化为整数后进行乘法运算。
三、教学过程1. 导入老师通过口算题目呈现巧妙吸引学生的注意力和思维敏捷度。
例如： 1. 1.5 × 2 2. 2.4 × 3 3. 3.1 × 42. 理论知识•小数的概念：小数是整数以小数点“.”为精确界限而进行的数的表示方式。
例如：0．1、0．2、0．34都是小数，它们的数值分别表示1÷10、2÷10、34÷100。
•小数乘以整数的方法：小数乘以整数的规律是把小数的化成整数后，用整数的乘法算出结果，最后重新化为小数。
示例：1.5×2=32.4×3=7.23.1×4=12.43. 教学练习1.基础练习：例1. 在图书馆，有10张新书，每张书价格是10.5元，求图书馆购买这些新书需要多少元。
解：因为价格是小数，所以我们需要把它转换为整数，即：10.5=105÷10，所以：10.5×10=105，图书馆购买这些书需要105元。
例2. 小明买了一支铅笔，铅笔价格是1.2元，他买了10支，问他花了多少钱。
解：铅笔价格是小数，需要把它转换为整数，即：1.2=12÷10，所以：1.2×10=12，小明共花费12元。
2.拓展练习：例3. 有一段电线长是24.5米，需要切成5段等长的部分，每段长多少米？解：因为电线需要切成5段，所以我们可以用24.5÷5得到每段的长度。
但是，24.5是小数，需要转换为整数，即：24.5=245÷10，所以：$\\frac {24.5}{5}=\\frac {245}{10}÷5=49÷2=24.5÷5=4.9$所以，每段长4.9米。
1.1《小数乘整数》(教案)五年级上册数学青岛版
1.1《小数乘整数》（教案）五年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的课程是《小数乘整数》，这是五年级上册数学青岛版的一章内容。
我们将通过实际例子来引入这个概念，讲解小数乘整数的基本方法，并通过练习来巩固这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的基本方法，并且能够独立完成相关题目的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的基本方法的讲解和练习，难点是如何让学生理解小数乘整数的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和练习题，学生需要准备好纸笔，以便进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际例子来引入小数乘整数的概念，比如：小明买了一支铅笔，价格是2.5元，他买了3支，那么他一共花费了多少钱？3. 练习：在讲解完之后，我会给学生一些练习题，让他们独立完成，以此来巩固他们对于小数乘整数的理解和掌握。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括小数乘整数的步骤和一些关键的计算公式。
七、作业设计作业题目：1. 小明买了一支铅笔，价格是2.5元，他买了4支，那么他一共花费了多少钱？2. 小红买了一本书，价格是8.5元，她买了2本，那么她一共花费了多少钱？答案：1. 10元2. 17元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如：他们可以尝试自己解决一些更复杂的小数乘整数的问题，以此来提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性情景引入是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力。
在引入小数乘整数的概念时，我选择了小明买铅笔的例子。
这个例子不仅贴近学生的生活，而且能够直观地展示小数乘整数的具体应用。
通过这个例子，我希望能够激发学生的学习兴趣，让他们能够更加主动地去理解和掌握小数乘整数的方法。
2024年五年级数学上册一今天我当家——小数乘法信息窗1小数乘整数说课稿青岛版六三制
1.小数乘以整数的基本运算方法
（1）题目：计算0.25乘以4的结果。
答案：0.25乘以4等于1。
（2）题目：计算0.3乘以6的结果。
答案：0.3乘以6等于1.8。
（3）题目：计算0.125乘以8的结果。
答案：0.125乘以8等于1。
2.小数乘以整数的算理
（1）题目：0.25乘以4的算理是什么？
强调小数乘以整数的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数乘以整数知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数乘以整数问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的小数乘以整数错误，进行及时订正和讲解。
3.数学建模：让学生运用小数乘法解决实际生活中的问题，培养学生的数学建模能力。
4.数据分析：通过实例讲解和练习，使学生能够分析小数乘法运算中的数据，提高学生的数据分析能力。
5.数学运算：让学生掌握小数乘以整数的运算方法，能够准确进行计算，提高学生的数学运算能力。
6.模型思想：通过小数乘法的教学，让学生体会模型思想在数学中的应用，培养学生的模型思想。
（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生进行实时的小数乘法计算练习，及时检验学习效果。
（4）实物道具：准备一些实物道具，如购物清单、计算器等，让学生在实际操作中掌握小数乘法。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解小数乘以整数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
答案：0.125乘以8的算理是将0.125看作125，然后与8相乘，即125乘以8等于1000，再将结果除以100，得到10。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿1.《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。
我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。
教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。
教学难点是引导学生理解算理。
二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用“情境教学法”、“启发质疑法”、“ 学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的能力和开拓创新的能力。
）四、说教学设计依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。
老师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。
教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和老师的亲近感进一步增强时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。
并主动参与购买风筝的行列中。
这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。
五年级上册数学教案 (小数乘整数) 青岛版
五年级上册数学教案——小数乘整数教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
教学内容：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：小数乘整数的实际应用。
教学准备：教材、课件、练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生回顾整数乘法的相关知识，为学习小数乘整数做好铺垫。
2. 提出问题：如果整数乘以小数，结果会是什么？引发学生思考，激发学习兴趣。
二、探究小数乘整数的计算方法1. 教师引导学生观察小数乘整数的例子，如1.2×3，让学生发现小数乘整数的规律。
2. 学生分小组讨论，总结小数乘整数的计算方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结小数乘整数的计算方法。
三、巩固练习1. 教师出示一些小数乘整数的计算题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评并讲解错题。
四、实际应用1. 教师出示一些小数乘整数的实际问题，如购物、长度计算等，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报解决方案，教师点评并总结。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化小数乘整数的计算方法。
2. 提出拓展问题，如小数乘小数的计算方法，让学生课下思考。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维和良好学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 思考小数乘小数的计算方法。
教学评价：通过课后练习题的完成情况和学生的课堂表现，评价学生对小数乘整数计算方法的掌握程度。
同时，关注学生在解决实际问题时的表现，评价学生的数学应用能力。
青岛版六三制小学五年级上册数学第一单元 小数乘法 教学课件 小数乘整数
怎样计算小数乘整数？
先按照整数乘法计算，再看因数中 一共有几位小数，就从积的右边起 数出几位，点上小数点。
八五折
课堂练习
你能给下面各题的积点上小数点吗？
32
8.4
×7 5 69 .
1 6.3 ×8 1 3 0 .4
× 1.9 288 32 6 0 .8
课堂练习
算一算
0.32×47=15.04 1.6×52＝ 83.2 64×0.25= 16
1.37×21= 28.77 39×0.24=9.36 3.5×76= 266
课堂练习
每支5.7元。
一共有6支铅笔。
？元
总价=单价×数量
5.7×6 = 34.2（元）
课堂练习
每个0.7元。
?（元）
总价=单价×数量
0.7×13 = 9.1（元）
总人数
四年（3）班65名同学给灾区捐款，平均每 人捐1.8元，一共捐了多少钱？
平均数
一共捐款的钱数=总人数×平均数
65×1.8= 117（元）
答：一共捐了117元。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
小数乘整数的计算方法 1.根据整数乘法的计算方法计算。 2.再根据乘数中小数的位数，从右向 左点上小数点。
水 3.2元/吨 4吨
电 0.8元/千瓦 21千瓦
时
时
八五折
怎么计算呢？
21千瓦时 16.8（元）
答：8月份的电费是16.8元。
探究新知
0.55×64 = 35.2（元）
把0.55看成55计算。
0.5 5
× 64
…… 2位小数
22 0 33 0
3 5.2 0 …小…数末2尾位的小0要数舍去
小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿三、内容：本节课的内容是小数乘整数，学生要掌握将小数乘整数转换成小数乘以整数各位上的数的方法，并计算求得结果。
四、教学目标：1.能理解小数乘以整数的基本概念；2.掌握将小数乘整数转换成小数乘以整数各位上的数的方法；3.熟悉计算小数乘整数的具体步骤；4.握求小数乘整数所得结果示例。
五、教学重点：掌握求小数乘整数所得结果的方法。
六、教学方法：讲授与实践相结合的方法。
七、教学过程：（一）热身1.介绍本节课的课题，让学生谈谈他们对小数乘以整数的印象；2.出示两个小数乘一个整数的示例，激发学生的思考，让他们分析小数乘整数的具体操作方法。
（二）讲授主体1.本节课的主要内容是小数乘整数。
小数是由小数点及其后面的数字组成的数。
例如：2.15就是一个小数，它相当于2个整数加上15分之1，即2 + 1/15。
整数是只有正数、负数或零的数，称为整数。
例如：3、-5、0都是整数。
2.将小数乘以整数的计算方法有以下几种：（1）把小数乘以负数和正数时，规律是“符号相反，数字不变”；（2）把小数乘以0的规律是“符号相反，数字变0”；（3）在小数乘以非0整数时，首先将小数与整数每位上的数分别相乘，然后把所有乘积相加。
3.下面结合实际例子，来给大家讲解如何将小数乘以整数转换为小数乘以整数各位上的数。
例如：(2.6) (9)时，首先让2.6乘以9的个位数字9，得到(2.6) (9) = (23.4)，再让2.6乘以9的十位数字0，得到(2.6) (0) = (0)，最后将(23.4)和(0)相加，得到(23.4) + (0) = (2.6) (9) = (23.4)。
4.让学生自己操练几道小数乘整数的练习题，并讲解正确答案：（1）(2.1) (4) = (8.4)（2）(3.8) (-6) = (-22.8)（3）(5.3) (0) = (0)（三）练习：1.把小数和整数分别乘以朋友给出的三道习题，算出正确的答案；2.动手将本节课中讲解的例子改成自己的数字，然后计算结果；3.小组讨论出一道小数乘整数的习题，并算出答案。
青岛版六三制小学五年级上册数学第一单元 小数乘法 教案小数乘整数
1.小数乘整数第二课时⏹教学内容教材3—4页，小数乘整数（积的末尾有0，小电脑部分的内容）⏹教学提示小数乘整数，主要是先把小数扩大后当成整数来进行乘法计算，这节课主要是通过多种形式的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。
⏹教学目标知识与能力进一步理解小数乘整数的算理，熟练的掌握小数乘整数的计算方法。
过程与方法通过多种形式的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题。
情感、态度与价值观使不同层次的学生在解决问题的过程中体会到成功的快乐。
⏹重点、难点重点、难点通过多种形式的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：彩笔、练习纸⏹教学过程（一）新课导入：1.复习导入。
说一说这几道小数乘法算式的意义吗？0.3×4 5×0.3生1：0.3×4表示4个0.3是多少？生2：5×0.3表示5个0.3是多少？……师：谁能说明每幅图所表示的意思？生：每个正方形代表“1”，平均分成10份，每份是0.1，平均分成100份，每小格代表0.01。
师：现在让咱们动手涂一涂。
（学生独立涂一涂，填写得数）师：根据涂的结果，你发现了什么？（全班反馈）师：我们知道了0.01×10＝0.1，0.01×100＝1,那么0.01×1000＝?生:0.01×100＝1,那么0.01×1000，结果扩大10倍得10。
师：你能计算6×2.5吗？请在小组内与同学交流你的想法。
生1：2.5＋2.5＋2.5＋2.5＋2.5＋2.5=15生2：6×2＝12，6×0.5＝3，12＋3＝15……设计意图：通过实际操作涂一涂，不仅有助于进一步理解小数乘法的意义，同时体现了数和形的结合。