《幸福是什么》教学实录大全
《幸福是什么》教案(10篇)
《幸福是什么》教案（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是美丽的编辑帮家人们整理的《幸福是什么》教案（较新10篇）。
《幸福是什么》优秀教案篇一目标：通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。
过程：一、引入1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。
2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？(出示图片)二、情感体验1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。
”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。
” 这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。
5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！7、这时，长颈鹿走了过来。
“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。
”8、长颈鹿幸福吗？为什么？9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。
她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。
《幸福是什么》教学实录及反思
《幸福是什么》教学实录及反思《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。
以下幸福是什么教学实录及反思，欢迎大家查阅。
【教学目标】1.认识6个生字。
2.读懂课文内容，知道什么是幸福。
3.受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。
【教学重点】初步形成自己的幸福观，懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿话语中的深刻含义。
【教学时间】一课时【教学准备】《幸福拍手歌》MP3音频，多媒体课件。
【教学过程】一、歌曲导入揭示课题师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗?下面我们就一起来感受一下吧!(利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》，教师和学生一起演唱。
) 生：幸福拍手歌。
师：好，我们听到了幸福的歌儿了。
歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰那么，你认为幸福是什么呢?(课件展示问题)生1：幸福就是自己很舒服，很高兴;生2：幸福是下雨天，爸爸拿着伞到学校接我;生3：幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院;师：好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。
(老师板书课题)请大家齐读本课课题：10. 幸福是什么。
生：10. 幸福是什么。
二、初读课文感知大意师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。
我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。
(课件展示词语：彼此铁锹树杈诧异麦子义务)师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。
(抽学生读词语，有不对的地方大家一起帮助纠正，适时表扬学生。
)师：彼此同学们彼此之间要互相的帮助;铁锹就是我们重庆话说的铲子、铲铲;(老师表演铲东西时候的动作) 诧异我们一起来做一个惊异的表情。
《幸福是什么》课堂实录
人教版语文四年级上册第三单元《幸福是什么》教学实录教学目标:1.认识“彼、锹、权”等6个生字。
2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”3、了解童话故事的特点。
教学重难点：理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”教学时间：1课时教学准备：1.向身边的人访谈对幸福的理解；2.课件。
教学过程：一、导入新课，明确试学任务（学生齐唱《幸福拍手歌》。
）师：这是一首快乐的歌曲，名字叫——生：《幸福拍手歌》。
师：幸福是什么呢？这节课，就让我们跟随保加利亚作家埃林.彼林一起去寻找《幸福是什么》。
板书课题，齐读课题。
师：这是一篇略读课文，略读课文强调同学们自读自悟。
课前的“导读提示”往往告诉了大家本课的学习内容和方法。
请大家读一读“导读提示”，从中提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。
生：阅读“导读提示”，找本节课学习任务。
师：请同学汇报。
生：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
师：这是一个学习任务。
课后还有一些要求会认的生字，这就是我们的第二个学习任务。
出示：试学任务：1.学习生字新词。
2.认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
生：指名读一遍。
二、试学一师：出示试学一：大声朗读课文，读准文中加拼音的生字，把课文读正确、流利。
生：自由朗读课文，试学。
师：下面，我们开始检测。
出示：我是自学小能手：我能正确流利地读句子：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
生：指名两人读句子。
师：出示：我是自学小能手：我能正确读出本课的词语。
彼此铁锹树杈诧异耕地麦子义务枯枝败叶勤勤恳恳生：自由练读。
师：谁来读一读这些词语？生：读词语。
师：同学读正确了吗？生：“铁锹”的“锹”，应该读“qiao”，不读“qiu”。
师：这个字音请大家注意，齐读一遍。
生：齐读词语。
课堂实录：心理教育课《幸福是什么》
心理教育课程：幸福是什么第一阶段：抛出问题，现有认识1、孩子们你们知道什么是“幸福”吗？学生回答：快乐、满足的感觉2、你觉得什么事儿会让你感到幸福？学生回答：不用练琴，不用打完球再写作业，坐着飞机到处旅游，不用敲扬琴，和同学疯，去奶奶家玩，吃必胜客，玩电脑打游戏，家里买辆宝马车……第二阶段：听清要求，按要求写1、请写每天管你吃喝拉撒，辅导功课的人名，标上1号。
2、请写如果1号不在家，这个人在家，你也很愉快的人名，标上2号。
3、请写一个和你年龄相仿的人名，这个人你一看到就想笑，标上3号。
4、请写下你最喜欢的一样东西。
（文具、玩具、乐器、运动用品）标上4号。
5、请写你最爱吃的一种食品。
（冰淇淋、水果、零食、披萨……）标上5号。
学生状态：开心愉快，边写边笑！第三阶段：创设情景，想象感受1、请用笔把5号——你最爱吃的东西涂掉。
老师：地球环境突变，你爱吃的这个事物永远的消失了，再也尝不到了。
学生状态：崛起小嘴，不愉快了！2、请用笔把4号——你最爱玩的东西涂掉。
老师：妈妈打扫卫生，不小心把你最爱的玩具扔掉了，它陪在你身边这么多年，突然离开了。
学生状态：瞪起眼珠，很是生气！3、请用笔把3号——你的好朋友慢慢涂掉。
老师：上学路上，好朋友除了车祸，失去了双腿，再也不能和你一同奔跑了。
学生状态：惊讶悲伤，越画越慢！4、请用笔把2号——你第二重要的人慢慢涂掉。
老师：他坐飞机，飞机掉在海里了，一个月都没有音信。
学生状态：不能相信，默默流泪！5、请用笔把1号——你最亲近的人的名字慢慢涂黑。
老师：因为你冲她发脾气，她离家出走了，两周后，警察来到你家，通知你她遭遇绑匪。
学生状态：痛哭流涕，泣不成声！第四阶段：峰回路转，解放压力1、1号回来了，原来被绑架的是一个长得跟她很像的人，她一直就在家附近的宾馆住着，每天都默默的看你，现在她已经不生你的气了。
2、2号回来了，原来他在海面漂浮了很久，终于获救了，他告诉你，他最想念的人就是你。
小学语文四年上册《幸福是什么》课堂教学实录 三篇
《幸福是什么》课堂教学实录（一）从课题入手读懂故事我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。
在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。
”（请学生上黑板板书课题，读题。
）接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。
）学生汇报读书情况。
生1：课文讲了三位青年找幸福的故事。
生2：本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。
十年后他们明白什么是幸福。
（学生评价这两位同学的答案。
）师：这三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。
师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
学生边读边画。
填补空白，实现与文本的深层对话学生画句子，读课文，交流。
老师总结归纳。
一切照章执行。
如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。
于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，楞住了。
他们可能从来没想过这样的问题。
我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。
学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。
例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。
这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。
许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。
作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。
幸福是什么
《幸福是什么》教学实录一、激趣导入1、播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》，边唱边做动作。
2、师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。
到底幸福是什么呢？有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题——3、师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。
打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。
二、自读自悟1、师：谁来读一读大屏幕上的自学提示？（白板）2、师：老师再给你一个读书的方法：根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。
开始默读。
三、汇报交流：师：三个青年是如何认识和寻找幸福的呢？生：“我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
”我觉得第一个青年是个很好学的人。
（白板）师：你们也来读读这句话，看看有什么体会？全体生自由读。
生：这个青年给病人治病，能让别人恢复健康，别人非常快乐，自己也非常快乐，所以我觉得这个青年得到了幸福。
师：说得真好！让别人快乐自己也就得到了幸福。
师：假如你就是这位医生，如果来了病人，你能不能给他热情的给他治病呀？全体生：能！师：当你给病人看好病，病人说谢谢你的时候，心里什么感觉？生：感觉很幸福，心里很舒服。
给别人带来了快乐，自己也很快乐。
师：（指大屏幕第一个青年的话）请你幸福的读一读这句话。
师：同学们跟她学一遍。
全体生读这句话。
师：为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。
请接着汇报。
生：第二个青年说：“走了很多地方……所以我是幸福的”我从这段知道了只要努力就有收获。
生：我补充一下，他做了许多事情，虽然给别人带来了幸福，但是自己很苦很累。
而他却不叫苦不叫累，我很感动。
师：有一个词我想问一下，“勤勤恳恳”什么意思？生：干什么事都很认真仔细。
生：我来补充一下，我觉得应该是任劳任怨的意思。
如果别人让他干什么，他都会认真去做。
师：你现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？生：我想他在火车上肯定会帮人家送饭，收拾床之类的。
《幸福是什么》课堂实录（精选12篇）
《幸福是什么》课堂实录（精选12篇）《幸福是什么》篇1一、检查预习，理清脉络师：同学们，这节课，我们共同走进保加利亚作家——生：埃林——彼林师：外国人名字很有趣，是不是？再读——生：埃林——彼林（学生读得不是很流畅）师：跟老师读——埃林——彼林，流畅一点。
生：埃林——彼林（有进步）师：走埃林——彼林的童话中去理解感悟什么是——生：“幸福”。
板书：幸福是什么师：请一起读一课题。
生：幸福是什么师：什么，“么”读轻声，再读一次。
生：幸福是什么（比第一次有进步）师：真好！星期六星期天，老师叫你们回家预习了课文，上午第一节又读了这个童话故事，现在老师开始考你们预习及读书的效果。
考你什么呢？这个童话故事前后发生了多少年时间？老师这样问有点像钱老师在做数学题，是不是？（学生笑）生：十年。
师：把话说完整。
生：这个童话故事前后发生的时间是十年。
师：是的。
那老师再考你，考你们讲故事。
平时你们不是喜欢老师给你讲《马小跳的故事》，今天，老师想听你们讲故事。
怎么讲？（学生很兴奋，发出笑声）十年前的故事，根据我的提示，我准备请三个同学讲，十年后的故事，请一个同学讲。
屏幕依次出现以下词语：牧童彼此常常发现老泉锄头铁锹清理老泉疏通泉眼挖开树叶砌成小井盖上石板姑娘喝水感谢牧童送上祝福请教幸福诧异看着分头寻找十年重新相聚明白幸福治病助人勤勤恳恳耕地养活人师：同学们先自己试一试。
季来颖：有一个牧童，彼此很要好，常常去到森林里去放羊。
师：同学们，如何让别人喜欢听你的故事呢？你不一定原原本本地按照书上讲，在语气上还可以夸张一点。
你先听老师讲：（很神秘状）在很久很久以前，有两个牧童，彼此非常非常要好，他们常常领着一大群羊到森林的很远很远的地方去放羊。
（学生很认真的听）这样讲，你（季来颖）再来试试。
季来颖：在很久很久以前，有两个牧童，彼此非常非常要好，他们常常领着一大群羊到森林的很远很远的地方去放羊。
（在语气与表述上大有进步）师：哎呀，讲得吸引人了，真会学习！是我正宗的弟子！（学生笑，并不由自主为她鼓掌）师：谁再来？锦凯：在很久以前，有两个可爱的牧童，他们之间非常友好，常常赶着羊群到很远很远的森林里去放羊。
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《幸福是什么》课堂实录学习目标1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”3、尝试合作表演课文内容。
教学重、难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”课前准备1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
教学过程一、激趣导入给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》，师生共同边唱边做动作。
师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。
可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题——生：幸福是什么师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。
快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。
生读略。
二、自读自悟师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？生：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
师：老师在给你一个读书的方法：（投影片）根据自学导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。
请开始默读。
生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。
三、汇报交流：师：好了，孩子们。
我们交流的时候，还和我们平时一样，对于同一个问题，如果有补充，请直接站起来回答。
先读自己画的句子，再说说自己的体会。
生：第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树……却给别人带来了这么大的好处。
“我也觉得是这样的，他们开始只是把这个老的泉眼挖开，砌成了一口小井，但是十年以后，这口小井派上了很大的用场，动物来到这里喝水，人们也在这喝水，如果没有这口小井，人们和动物都会很渴，有了这口小井，他们就不会渴了。
给他们带来了很多的方便，我觉得这三个牧童做得很好。
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《幸福是什么》教学实录大全同学们，这是三位青年经历了人生的风风雨雨后的一种坦然，一种彻悟，更是一种人生的态度。
他们认为幸福是什么...以下是整理的关于幸福是什么教学实录大全，希望大家喜欢。
一、检查预习，理清脉络师：同学们，这节课，我们共同走进保加利亚作家生：埃林彼林师：外国人名字很有趣，是不是?再读生：埃林彼林(学生读得不是很流畅)师：跟老师读埃林彼林，流畅一点。
生：埃林彼林(有进步)师：走埃林彼林的童话中去理解感悟什么是生：“幸福”。
板书：幸福是什么师：请一起读一课题。
生：幸福是什么师：什么，“么”读轻声，再读一次。
生：幸福是什么(比第一次有进步)师：真好!星期六星期天，老师叫你们回家预习了课文，上午第一节又读了这个童话故事，现在老师开始考你们预习及读书的效果。
考你什么呢?这个童话故事前后发生了多少年时间?老师这样问有点像钱老师在做数学题，是不是?(学生笑)生：十年。
师：把话说完整。
生：这个童话故事前后发生的时间是十年。
师：是的。
那老师再考你，考你们讲故事。
平时你们不是喜欢老师给你讲《马小跳的故事》，今天，老师想听你们讲故事。
怎么讲?(学生很兴奋，发出笑声)十年前的故事，根据我的提示，我准备请三个同学讲，十年后的故事，请一个同学讲。
屏幕依次出现以下词语：牧童彼此常常发现老泉锄头铁锹清理老泉疏通泉眼挖开树叶砌成小井盖上石板姑娘喝水感谢牧童送上祝福请教幸福诧异看着分头寻找十年重新相聚明白幸福治病助人勤勤恳恳耕地养活人师：同学们先自己试一试。
季来颖：有一个牧童，彼此很要好，常常去到森林里去放羊。
师：同学们，如何让别人喜欢听你的故事呢?你不一定原原本本地按照书上讲，在语气上还可以夸张一点。
你先听老师讲：(很神秘状)在很久很久以前，有两个牧童，彼此非常非常要好，他们常常领着一大群羊到森林的很远很远的地方去放羊。
(学生很认真的听)这样讲，你(季来颖)再来试试。
季来颖：在很久很久以前，有两个牧童，彼此非常非常要好，他们常常领着一大群羊到森林的很远很远的地方去放羊。
(在语气与表述上大有进步)师：哎呀，讲得吸引人了，真会学习!是我正宗的弟子!(学生笑，并不由自主为她鼓掌)师：谁再来?锦凯：在很久以前，有两个可爱的牧童，他们之间非常友好，常常赶着羊群到很远很远的森林里去放羊。
师：讲得好听，还有自己的创造，为了奖励你，把第二部分继续讲下去。
锦凯：(很得意地讲)牧童发现老泉师：打扰一下，牧童是天天发现老泉吗?锦凯：(该生愣了一下)有一天，牧童发现了一口老泉师：聪明!那老师再打扰一下，他发现的是流水潺潺的老泉吗?如果是这样的话?生：老师如果是流水潺潺的老泉，那就没有下文了!师：没下文的什么?生：没下文挖井的事情了。
师：对极了，故事就无法进行到底了。
你(锦凯)明白了吗?锦凯：有一天，牧童又赶着羊群到森林去放羊，他们发现了一口干枯的老泉。
师：不错，把“干枯”改成“枯竭”。
锦凯：有一天，牧童又赶着羊群到森林去放羊，他们发现了一口枯竭的老泉。
其中一个牧童说：“我们把这口老泉清理一下，挖成一口井。
”其他两个牧童都说好。
第二天师：第二天前加一个“于是”。
锦凯：于是，第二天，他们带上锄头铁锹，清理了老泉，疏通了泉眼，挖开烂在水里的树叶和树杈，在旁边搬来了一些大石头，砌成一口小井，并在井口上面盖上石板，防止尘埃落下去。
师：讲得真不错!既流畅又好听!谁还想来试试?生：(该生也讲得很不错)师：为了奖励你，下面部分让你来。
不过这部分是最难讲的，但也是最好听的。
生：一个姑娘来喝水师：不好听!(学生笑)，同学们，你们知道为什么不好听吗?生：老师，这是智慧女儿!师：对!正是因为这是智慧女儿，所以他讲得不好听，谁来，让这个姑娘神秘起来?生：(思考)师：(见学生一时回答不上来)，其实只要加上一个词，就能让故事变的神秘莫测起来。
生：老师，用上“突然”师：(很兴奋地)聪明!掌声!用上“突然之间”，一下子就让这故事充满了神奇色彩!你继续!生：突然之间，森林里出现了一个美丽的姑娘师：好听!(生笑)生：她非常口渴，得到了牧童的允许后，喝了三口水。
她非常感谢牧童，并送上祝福，祝他们幸福。
三个牧童不明白什么是幸福，就请教姑娘什么是幸福。
姑娘说，你们自己去弄懂它，十年后我们在相见，如果还不懂，我再来告诉你们。
说着就不见了，三个牧童诧异地互相看着，于是说好分头去寻找幸福!师：真是了不起!这部分最难讲，你不仅讲好了，而且讲得很好听!不过，老师要请教你一个问题，什么是“诧异”?生：诧异就是姑娘一下不见了生：就是姑娘来的时候是突然之间来的，去的时候又是一下子没了生：就姑娘来去匆匆师：是的姑娘是来无生：无影师：去生：无踪师：让我们感到非常生：非常惊讶!师：就是这位来无影去无踪神秘姑娘也让故事变得异常神奇美丽!十年的故事，我们就讲到这，十年后的故事谁来?生：十年以后师：哎呀，真是聪明啊!这个故事前后相隔了十年，用上这四个字，这个故事就跨越了十年时间。
生：十年以后，三个牧童重新相聚在这口小井旁边师：打扰一下，这三个还是牧童吗?生：三个青年师：就用牧童怎么说?，生：用上曾经师：对，三个曾经的牧童生：十年以后，三个曾经的牧童重新相聚在这口小井旁边，明白了什么是幸福。
一个牧童说，幸福就是我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
另一牧童说，我也弄明白了，走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
最后一个说，我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没白费。
我也感到很幸福师：哎呀,你记忆真好，把他们找到的幸福感言都快要背下来。
谁能否简单一点，对照老师提供的词语。
生：十年以后，三个曾经的牧童重新相聚在这口小井旁边，明白了什么是幸福。
一个牧童说，幸福就是病人治病。
另一牧童说，我也弄明白了，幸福就是我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。
最后一个说，我也明白了，幸福是耕地养活人。
师：你说得既简洁又明白，这是读书的本事，把长得说短了。
故事讲完了?生：老师，我觉得，最后还应讲一讲智慧女儿的话。
师：为什么?生：这样会更详细。
师：这不是更详细，应该是更完整。
好吧，就奖励你讲吧!生：师：哎呀，你们的故事讲得真好听，不过,我佩服你们的是，这么长的故事被你们讲下来了，真是不简单!是啊，同学们，这三个曾经年少懵懂的牧童，经过十年艰辛，弄懂了什么是幸福了吗?(弄懂了)那么他们弄懂的幸福具体又指的是什么呢?请同学们默读课文1622小节，用横线划出他们分别找到的幸福。
二、探究“幸福”，理解含义(自由读课文1622小节，用横线划出他们找到的幸福)师：(学生很快地找到了相应的句子，见大家找得差不多了)，把自己找到的句子轻轻地读读，能否用简单地概括出来他们找到的幸福是什么?师：好，我们开始交流。
谁来?生：第一青年找到的幸福是弄明白了，很简单。
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
师：简单说，他的找到的幸福是生：给病人治病，帮助人。
师：还可以简单一些。
生：治病助人师：真好!板书：为人治病助人师：第二位呢?生：走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
师：概括说生：勤勤恳恳工作师：厉害!板书：勤勤恳恳工作师：第三位，一起说生：我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没白费。
我也感到很幸福。
师：简单说，他找到的幸福是生：以种麦养活人师：对，板书：以种麦养活人师：同学们真会读书。
请用这样的句式说一说他们各自找到的幸福。
啊，曾经的三个牧童终于明白幸福是什么，幸福是( )幸福是( )幸福是( )生：啊，曾经的三个牧童，终于明白幸福是什么，幸福是为人治病助人，幸福是勤勤恳恳工作;幸福是以种麦养活人。
师：我们一起说。
生：齐说。
师：这是三位牧童十年的艰辛，所获得的幸福;这是三位牧童十年的追寻，深刻的人生感悟，我们用朗读来分享与品悟。
(出示三位青年找到的幸福)请自己自由读一读。
师：谁来?生：很简单。
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
师：你说得很平静，但从你朗读中我体会到了你内心的幸福。
谁再来。
生：(该生读得很快)师：看得出来，你是很激动地说出自己十年的人生感悟的。
是的，同学们，看着病人从痛苦中走向快乐，走向健康，而他们的快乐与健康与我有着这息息相关，作为医生的我怎么不快乐，不幸福呢?我们一起来。
生：齐读。
师：这份幸福感言谁来表达?生：走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
师：多淳朴的语言，(范读)我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
谁再来。
生：走了很多我勤勤恳恳工作师：是啊，这是他千辛万苦后的珍贵的人生感悟，女生来(女生齐读)。
第三位农民的的幸福感言，说来表达。
生：学生语速较慢，但读得很诚恳。
师：多质朴的语言，质朴得犹如阳光下的麦子，真实，感人。
我们一起来。
生：齐读。
师：让我们再一次合作，一起来分享这淳朴而智慧的人生感言。
师：(深沉地描述)十年以后，他们又在小井旁边相遇了。
三个人都成了强健有力的青年。
清澈的泉水仍旧那样静静地流着。
小井周围的树苗已经长成了枝叶茂密的大树。
他们坐在原来的那块大石头上，想起那位美丽的姑娘。
生：第四组：你弄明白幸福是什么了吗?生：第一组：弄明白了，很简单。
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
生：第四组：你弄明白了吗?生：第二组：我，走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
生：第四组：那么你呢?生：第三组：我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没白费。
我也感到很幸福。
(这次读书合作，效果很好，学生读得很投入，声音、语速上都较理想)师：同学们，这是三位青年经历了人生的风风雨雨后的一种坦然，一种彻悟，更是一种人生的态度。
他们认为幸福是什么?(指着板书)生：幸福是为人治病助人师：幸福是什么生：幸福是勤勤恳恳工作师：幸福是什么?生：幸福是以种麦养活人师：同学们，这三个青年找到的幸福，有着很多共同的地方，你能找到几处?生：他们的幸福都是通过这的劳动的获得，劳动获得了幸福。
师：真不简单!板书：要劳动生：他们都在尽自己的义务去做。
师：这义务，就是一个人什么?板书：尽义务生：责任!师：是的，这义务，就是一个人的责任。