幼儿园大班科学探究活动《神奇的排笛》教案
探索声音的神秘世界——幼儿园大班声音探究教案
本教案是为幼儿园大班编写的一份关于声音探究的教学计划，旨在帮助幼儿们了解声音的来源、性质以及对我们生活的影响。
一、教学目标1.了解声音的来源、性质、传播方式以及对人的感官和情感的影响。
2.能够通过实验和观察的方式，探究并体验声音的神秘世界。
3.能够用简洁的语言描述声音的特点和表达感受。
二、教学内容1.什么是声音？通过音乐问答的形式呈现，让幼儿学习并了解声音的基本概念和性质。
特别是要让幼儿了解声音是如何产生的，以及如何传播和不同声音的特点。
2.探究声音的传播利用小团体合作的方式，让幼儿体验和探究声音的传播方式。
从声音的源头开始，观察声音在不同环境中的传播方式，以及连续声音和间断声音的差别。
同时，让幼儿在游戏中体验声音延时和回声的效果。
3.声音与视觉的关系通过互动式的游戏和绘画，让幼儿感受声音和视觉之间的关系，以及视觉对声音的影响。
让幼儿用自己的方法将声音交织在画面中，体验声音和视觉的合成和丰富性。
4.声音的表达通过歌曲、诗歌等形式，让幼儿感受声音的表达和情感。
同时，鼓励幼儿用简洁明了的语言描述声音的特点和表达感受。
三、教学方法1.体验式探究法通过探究声音的传播、声音延时和回声等实验和游戏，让幼儿更深入地了解声音的特点。
2.互动式教学法通过游戏、绘画、歌曲等互动方式，让幼儿更好地感受和表达声音和视觉之间的关系，以及声音的表达和情感。
3.合作探究法通过小组合作的方式，让幼儿共同探究和解决问题，互相学习，加深了解声音的神秘世界。
四、教学步骤1.导入让幼儿听一段乐曲或声音，让幼儿积极思考和回答什么是声音？声音的来源和特点是什么？2.探究声音的传播把幼儿分为小组，分别让不同的小组来寻找声音的源头，探究声音在不同环境下的传播方式，以及连续声音和间断声音的差别等。
3.声音和视觉的关系通过游戏和绘画形式，让幼儿感受声音和视觉之间的关系，以及视觉对声音的影响。
让孩子们在游戏中探索声音和视觉元素的相互作用，同时激发幼儿的创造力和想象力。
大班科学教案《神奇的排笛》
大班科学教案《神奇的排笛》一、教学目标1.能够观察、发现排笛的特点。
2.能够了解排笛的原理和制作方法。
3.能够制作一个排笛并演奏简单的曲调。
二、教学准备1.排笛的制作材料：麦秸、绳子、剪刀、小手电筒等。
2.排笛演奏曲谱：有节奏的曲谱，如《小星星》等。
3.其他辅助材料：黑板、彩色粉笔、多张发声的简易排笛。
三、教学过程1. 前置知识导入讲师使用黑板引入本节课的主题：神奇的排笛，并询问学生是否听说过排笛。
随后，讲师使用多张发声的简易排笛展示给学生观察，并鼓励学生自己用手将其制作出来，并尝试演奏。
2. 新知探究（1）观察排笛的构造讲师现场向学生展示一张真实的排笛，并让学生用手摸索排笛的构造，领会排笛的形状和材质。
（2）排笛的工作原理讲师通过幻灯片解说，分步骤展示了排笛的工作原理：① 向排笛吹气，空气穿过管道，在窄口处形成一块空气振动区；② 这个振动区将周围的空气一起振动，发出声音。
（3）制作排笛讲师向学生介绍排笛的制作方法，首先是准备工作：将麦秸用剪刀割成一段段的管道，然后用手来压扁其中的一面，制成小小的孔眼。
最后，在压扁的孔眼上穿一个绳子，就制作出了排笛。
（4）练习演奏讲师给学生分发简单的曲谱，并让学生自己制作排笛，并且演奏出曲谱上的音乐，并在后续的时间里练习加深印象。
3. 知识巩固学生在课外将所制作出来的排笛带来，并在班内进行交流，彼此表演和比较，同时课内进行一定的展示演奏。
4. 教学总结讲师对学生的表现予以肯定，并适当复习本节课所学到的排笛知识。
四、教学反思此次授课以“神奇的排笛”为主题，通过引导学生观察、发现排笛的特点、了解排笛的原理制作方法以及练习演奏，达到了预期的教学目标。
但在实际上课中，学生制作排笛的材料和工具不足，导致学生的学习积极性不高，教师在今后的教学中，需要提前做好准备，让学生在材料和工具上做好知晓与准备。
大班科学活动教案神奇的声音
大班科学活动教案神奇的声音一、教学目标：1.了解声音是如何产生的，并认识到声音在我们日常生活中的重要性。
2.观察、描述和比较不同声音的特点，培养学生的观察和描述能力。
3.利用科学实验的方式，让学生亲自体验和探究声音的产生和传播。
二、教学准备：1.大班科学实验课教具：音叉、鼓槌、各种乐器（如钢琴、小提琴、鼓等）、薄膜、磁带或CD播放器、录音机等。
2.课堂布置：放置各种乐器和实验材料。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）：展示不同乐器的图片，引导学生讨论不同乐器发出的声音有何不同。
例如：小提琴发出的声音是高音还是低音？鼓发出的声音是响亮还是柔和？学生回答后，教师告诉学生这些都是声音的特点，今天我们要一起探究声音的奥秘。
2.实验观察（15分钟）：将一只音叉敲击在桌子上，并让学生用手将手指放在桌子上，观察和比较声音的传播方式。
然后，教师将音叉放在空中振动，并让学生再次观察声音传播方式的变化。
引导学生发现声音是通过空气传播的，空气震动产生声音。
3.实验探究（20分钟）：a.利用不同材料制作简单的乐器，如：薄膜做成鼓、纸盘做成镲、磁带或CD播放器播放音乐等。
引导学生观察不同乐器发出的声音特点，并进行比较。
b.给学生分发鼓槌，让他们用鼓槌敲击不同乐器，观察并描述声音的高低、响亮程度等特点。
引导学生思考：为什么不同乐器发出的声音不同？c.让学生用手捂住自己的耳朵，再放开，观察和比较声音变化的情况。
引导学生思考：为什么捂住耳朵后声音会变小？4.实验总结（15分钟）：a.引导学生总结声音的产生和传播规律，并回答以下问题：声音是如何产生的？声音是如何传播的？声音可以通过什么传播？b.让学生用自己的话总结声音的特点和重要性，并说出日常生活中的一些声音的例子。
5.实践应用（20分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一种乐器，并演奏一段简单的音乐。
其他小组观察并描述他们听到的声音特点。
之后，让每个小组展示自己的乐器并描述该乐器的声音特点。
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》教学目标1.让幼儿了解乐器“排笛”的基本知识。
2.培养幼儿观察和探究的能力，提高幼儿对世界的好奇心。
3.提高幼儿的空间感知能力，并培养幼儿的音乐欣赏能力。
4.培养幼儿的合作意识和团队意识。
教学准备•“排笛”乐器。
•音乐《欢乐的小兔子》。
•音乐播放器。
教学过程导入环节1.老师引导幼儿回忆上次学习的内容：上次学了什么乐器？（上节课内容为“铃铛”）发散思维，提问：大家知道有哪些乐器？2.让幼儿自由发挥，打拍子，听感觉来分类乐器（弦乐器、管乐器、打击乐器），引领幼儿进入本次探究的课题：排笛。
活动展开1.引入排笛音乐，点出题目《神奇的排笛》。
2.老师出示排笛并对其进行简单介绍：它是一件什么乐器？它有什么特点？3.让幼儿把手放在排笛上，感受它的形状和细节。
4.老师播放排笛演奏的音乐，让孩子们听到排笛的音色。
5.老师邀请孩子们到场地协作完成下面的活动：–把所有排笛拼成有趣的图案。
–孩子们跳进图案的缝隙中，好像是到一个神奇的地方，全孩子跳进去后就一起合作演奏起排笛来，试着奏出最动听的音乐。
–用手柄的部分拍出节拍。
活动总结1.带着孩子回顾今天学习的收获。
大声说出一个个学到的知识。
2.张贴今天完成的活动图案，让孩子们分享自己制作图案的心得。
评估方式•老师通过观察和记录幼儿的表现，来评估幼儿的合作意识、团队意识以及对音乐和乐器的认识和欣赏能力。
扩展活动1.让幼儿自由组合排笛，做出他们自己想要的形状，并互相展示和欣赏对方的作品。
2.安排排笛演奏的小表演。
总结本次幼儿大班科学教案以“神奇的排笛”为主题，通过幼儿亲身感觉、听觉体验及他们的合作参与，让他们了解排笛乐器的基本知识与音乐欣赏能力，提高幼儿的空间感知能力，培养了他们的合作及团队意识。
幼儿园大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿园大班科学教案《神奇的排笛》一、活动背景科学教育已越来越受到广泛关注。
幼儿园大班时期是培养儿童对科学知识感兴趣的重要时期，也是培养儿童探究精神、实验能力和科学思维的关键时期。
针对这一阶段，本文提供了一份课程教案：《神奇的排笛》。
本节科学课程旨在培养幼儿的观察能力、研究问题的意识，同时也能让幼儿了解到音乐与科学的联系。
二、活动目标1.能够观察和描述声音的高低、大小和音色。
2.能够体验排笛所发出的不同声音。
3.能够懂得音乐与科学的联系，并对科学产生兴趣。
三、活动流程3.1 开场（5分钟）老师与学生互动，观察教室内各种物品，提问学生有哪些能发出声音的东西。
3.2 神奇的排笛（10分钟）老师出示排笛，讲解排笛的构造和使用方法。
并现场演示如何吹奏排笛。
在演示时，让学生集中精力注意到排笛的变化，并鼓励学生互相交流自己的感受、倾听自己和他人的看法和建议。
3.3 确立实验题目（5分钟）在刚刚的活动中，学生已经有了对于排笛的初步了解，现在老师可以为学生引入一个小实验，让学生进一步研究排笛的变化。
例如：在排笛的不同部位捏一下会发出什么声音？3.4 分组体验实验（20分钟）老师将学生分为三组，每组分别在排笛不同部位进行尝试，并记录下实验结果。
过程中，老师可以鼓励学生逐渐找到正确的方法，加强互动和思考等品质。
3.5 结果分析（10分钟）学生将实验结果呈现出来，并进行分析和反思。
老师应鼓励学生探索排笛的不同声音和产生原因，并将其与实际生活和音乐理论做出联系和对比。
同时，可以通过给出简单的乐谱，让学生尝试演奏一小段曲子。
3.6 结束语（5分钟）最后，老师要对学生本次科学活动中的表现进行赞扬和肯定，并提倡对于科学知识及其所产生的兴趣的再探讨。
四、教材资料1.排笛2.简单的乐谱3.白板、书写板或投影仪五、评估方法1.能否根据乐谱演奏简单的音乐曲子2.能否解释排笛声音的变化产生原因3.学生参与度和表现六、注意事项1.学生应在老师指导下正确使用排笛和参与实验。
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》一、教学目标1.通过观察和探索，培养幼儿的观察力和探究精神。
2.认识排笛的制作原理和原材料。
3.了解排笛的音乐功能和表演形式。
4.培养幼儿的动手能力和音乐欣赏能力。
二、教学重点1.通过观察和探索，认识排笛的制作原理和原材料。
2.了解排笛的音乐功能和表演形式。
三、教学准备排笛、竹子、剪刀、胶水、彩色纸、粘贴纸、画笔等。
四、教学过程1.导入通过展示一段排笛表演视频来激发幼儿的兴趣和好奇心，引导幼儿对排笛感兴趣。
2.探究排笛的制作原理和原材料（1）教师出示制作排笛的原材料——竹子，观察其特点和用途。
（2）教师向幼儿展示制作排笛的过程，引导幼儿观察并描述每个步骤。
（3）分组让幼儿动手制作自己的排笛。
教师提供所需的材料，并指导幼儿进行剪裁、插入和固定等操作。
3.了解排笛的音乐功能和表演形式（1）教师向幼儿演示如何吹奏排笛，让幼儿观察和模仿。
（2）教师播放不同风格的排笛音乐，让幼儿感受其美妙的音乐效果。
（3）组织幼儿以小组形式对排笛进行表演，让幼儿展示自己动手制作的排笛，并演奏一段乐曲。
五、教学延伸1.请幼儿观察和感受不同材质的制作的排笛音色有何差异，引导幼儿发表自己的观察和感受。
2.通过了解排笛的起源和发展，让幼儿了解不同国家和地区有哪些类似的吹奏乐器。
六、教学反思通过观察和探索，幼儿对排笛的制作原理和音乐功能有了初步了解，并动手制作了自己的排笛。
通过表演和演奏，增强了幼儿的自信心和团队合作能力。
同时，教师还可以通过观察幼儿的动手能力、音乐欣赏能力和表演能力，对幼儿进行综合评价并提供指导。
小班科学教案神奇的水笛
小班科学教案神奇的水笛引言：在小班科学教育中，我们常常注重培养幼儿的观察力、思考力和实践能力。
通过一些有趣的实验和活动，可以激发幼儿对科学的兴趣，并帮助他们开展探索性学习。
本文将介绍一个有趣的小班科学教案，以神奇的水笛为主题，通过制作水笛的过程，让幼儿了解水的性质和声音的产生原理，并进行实际操作，培养他们的动手能力和团队合作精神。
一、实验目标：通过制作水笛，让幼儿探索水的性质和声音的产生原理，并借此培养他们的观察力、思考力、动手能力和团队合作精神。
二、实验材料：1. 两个透明的塑料杯2. 一根橡皮筋3. 一把剪刀4. 清水三、实验步骤：1. 将两个塑料杯分别装满约半杯的清水。
2. 取一根橡皮筋，并将其拉直。
3. 将一端的橡皮筋固定在一个杯子的边缘，然后将其拉过杯子的中心，固定在另一个杯子的边缘。
确保橡皮筋紧绷且不松动。
4. 用剪刀在橡皮筋之间留一个小缝隙。
四、实验过程和观察结果：1. 让幼儿观察两个杯子中的水，询问他们水的性质是什么？2. 引导幼儿预测，当我们在橡皮筋之间吹气时会发生什么？为什么？3. 让幼儿依次吹气在杯子上，观察并记录他们的观察结果。
4. 引导幼儿思考，为什么会产生声音？声音是如何产生的？五、实验分析和讨论：1. 通过实验，幼儿可以观察到橡皮筋被吹气时发出声音。
可以引导幼儿理解，声音是由空气在橡皮筋间振动产生的。
2. 幼儿可以发现，在橡皮筋间留有小缝隙时，发出的声音更为清晰。
可以引导幼儿思考，这是因为当空气通过缝隙时，橡皮筋的振动更加频繁和有规律。
3. 通过实验，幼儿可以认识到水作为一个介质，可以传递声音。
六、思考与拓展：1. 可以引导幼儿进一步思考，如果我们改变橡皮筋的材质或厚度，会对声音产生什么影响？2. 可以引导幼儿思考，为什么有些乐器可以发出不同的音调？与这个实验中的橡皮筋有什么相似之处？3. 可以引导幼儿思考更多涉及声音和振动的问题，如为什么我们可以通过听觉感知声音？声音是如何传播的？七、课后延伸：1. 可以给幼儿展示一些乐器，让他们观察其结构和原理，并试着模仿制作一些简易的乐器。
中班科学教案神奇的水笛
中班科学教案神奇的水笛中班科学教案：神奇的水笛引言：本科学教案旨在通过探究水笛的原理和制作过程，培养中班幼儿的探索精神和动手能力。
通过亲身体验和观察，幼儿将会对物质的特性有更深入的了解，并培养他们的观察力和思维能力。
第一部分：引入水笛一、教师引导和提问：1. 教师可以用一个已经制作好的水笛向幼儿展示，并观察其反应。
2. 教师可以问幼儿，这是什么乐器？你们听过这个声音吗？你们了解它是如何制作的吗？二、观察实验：1. 教师向幼儿展示一个空的塑料瓶，并询问幼儿对瓶子的认识和用途。
2. 教师将装满水的瓶子放在桌上，并让幼儿观察瓶子内部的现象。
3. 教师提问幼儿，当瓶子里没有水的时候，你们觉得瓶子会发出什么样的声音？4. 教师请一个幼儿试着用手指敲打瓶口，观察并记录声音的特点。
第二部分：探究水笛的原理一、教师引导和提问：1. 教师向幼儿介绍水笛的原理，即通过吹气和调整瓶子内水位的高低来产生不同音高的声音。
2. 教师问幼儿，为什么水笛装满水后，产生的声音会变高呢？为什么水笛里的水越多，声音就越高呢？二、实践操作：1. 教师将一些空的瓶子摆放在幼儿面前，并给每个幼儿提供一些水和鼓风机。
2. 教师鼓励幼儿根据自己的感觉来尝试调整瓶子内水位的高低，观察并记录不同水位时产生的声音。
3. 教师引导幼儿进行自由实验，给予他们足够的时间来探索和发现。
第三部分：制作自己的水笛一、教师引导和提问：1. 教师向幼儿介绍如何制作自己的水笛，并提前准备好相关材料。
2. 教师问幼儿们，你们认为我们可以用什么材料来制作水笛呢？二、动手制作：1. 教师向幼儿提供一个空的塑料瓶和一些纸或塑料纸，以及一些胶带。
2. 教师引导幼儿将纸或塑料纸剪成适合覆盖瓶口的形状，并用胶带固定在瓶子上。
3. 教师鼓励幼儿们用鼓风机吹气，观察并记录不同材料和方式制作的水笛产生的声音。
第四部分：展示和分享一、互相展示：1. 教师鼓励幼儿们将自己制作的水笛展示给其他幼儿观看和试用。
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幼儿园大班科学探究活动《神奇的排笛》教案
[设计意图]：
孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。
在一次区角活动中，我发现孩子们都很喜欢玩弄各种各样的管子，并对管子发出的声音不同而产生了强烈的兴趣……为了让孩子们在活动中获得相关物体特性的经验，我设计了这次活动，让孩子们观察和倾听，我们生活周围充满着不同的声音，引导孩子们开发思维利用物体来制造出不同的声音。
[活动目标]：
1、感受声音的音高、音低。
2、培养幼儿养成细致的观察习惯和态度，以及加强孩子的动手、动脑能力。
3、尝试制作排笛，感受制作过程中的乐趣。
[教学重点]：认真的倾听，感受声音的音高、音低。
[教学难点]：探索长短不同的吸管，发出不同高低的声音。
[活动流程]：利用“身体乐器”让孩子与“声音”在游戏中拉近距离，从而产生兴趣——教师示范小豆实验，让孩子知道声音是由振动而产生的——让幼儿观察、倾听长度不同的管子所发出的声音有高
低之分——小组合作共同制作“排笛”。
[活动准备]：
1、长度不同的吸管、双面胶、托盘若干。
2、黄豆、手鼓、手鼓棒、中音铁琴。
3、多媒体教学软件一份。
[活动过程]：
一、引入探究内容，通过“身体乐器”游戏，让幼儿产生兴趣。
教师引导幼儿踏步地走进教室，让幼儿感受自己的脚步声。
教师提问1：“为什么小脚会发出声音？”——幼儿自由回答
教师提问2：“那么，我们的身体还有哪些部位也能够发出声音？”
——幼儿自由发挥
幼儿与教师一起玩“身体乐器”游戏。
二、引出声音的产生。
师：“小朋友，真不错！现在，我们要开始研究关于声音的问题了，在研究的过程中，请小朋友要保持教室内的安静，这样我们才能够听见“声音”有什么不同，你们能做到吗？”
——教师示范小豆实验。
提问1：“你们听到什么？”
提问2：“你们看到什么？”
提问3：“声音从哪里来？”教师请一名幼儿上台用手，感受敲打的鼓面的振动。
提问4：“你感觉到了什么？”
教师由四个关联问题，让孩子知道声音是由振动而产生的。
教师小结：一切发声的物体都在振动，当振动停止了，声音也停止了。
三、通过乐器实验，倾听、感受声音的音高、音低，从而引出吸管实验。
实验一：敲击中音铁琴
教师提问1：“你们认识它吗？对，它就是中音铁琴，请你们看看它有什么特别的地方？”——（幼儿自由回答）
教师提问2：“它们发的声音一样吗？”——（幼儿自由回答）
教师提问3：“好，让我们听听它发出的声音有什么不同？”——（幼儿自由回答）
教师提问4：同样的物体在振动，只是铁琴板长短不同，我们来听听两根长短不同的铁琴板发出的声音有什么变化？我们坐着先听一次……现在可以用身体来表达你听到的声音。
”——（幼儿自由回答）教师小结：原来，相同的物体会因为长、短的不同，而发出高低的不同声音。
实验二：吹吸管，倾听声音
师：“同样是吸管，我们来听听两根长短不同的吸管吹出的声音，你们发现了什么？”
1、接着，教师再出示两排吸管，一排是长的，一排是短的。
让幼儿长的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己听到声音的高与低。
2、教师提问1：“你在吹这两根长短不同的吸管时，发现有什么不同？”
（教师可请各别幼儿上台吹，让台下的幼儿感受）
教师引语：“哦，原来声音不同。
吸管的长短也有高低之分。
”
3、教师展示：与幼儿对比实验的结果。
教师小结：吹奏时，嘴里的气流会振动吸管中的空气，产生声音。
短的吸管振动频率快，所以音高；长的吸管振动频率慢，所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教师与幼儿一起观看教学软件，获得相关物体特性的经验。
2、教师示范“排笛”制作方法，小组合作共同制作“排笛”。
3、幼儿吹奏“排笛”，感受成功的喜悦。
4、活动结束。
延伸活动：
教师与幼儿来到区域里，通过自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜欢的旋律，举办一场亲子“排笛”小演奏。
效果反思：
科学活动的探索性带给了孩子无穷的乐趣。
吸管是孩子平日里最
喜欢玩的玩具之一，利用各种材料的管子进行探索，孩子们的兴趣是可想而知的。
材料的选择取源于生活，因此，对孩子来说是在熟悉不过了。
这样的活动充分渗透了“做中学”的教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了知识。
同时，对于第一次接触实验记录表的孩子来说，他们对这样简单的记录过程也充满了兴趣。
因为他们不在是那么简单的操作活动了，而是带着那么多的任务在“工作”，在探索。
因此，整个活动中，孩子们都是那么的井然有序。
当然，不足点也是较多的。
科学活动相对与其他学科来说，是很严谨的一门内容。
这就需要教师本身就具有较强的科学知识与探究能力。
同时，在活动中，教师需要随时注意自己的语言，同样要具有科学性。
在开展此活动时，我发现，在做吹吸管，感知音高、音低中，如果教师一味地强调“短的吸管音高，长的吸管音低”，势必会加深孩子对这一印象，而且还有点误导的感觉。