关于“建筑工程实训基地”建设的思考

改量 搽 索
张 宝磊 李 聪 陈 少航 陈 宏 丽 （． １ 桂林航 天 工业 高等 专科 学校机 械 工程 系 ２ 林航 天工业 高等 专科 学校 电子 工程 系） ． 桂
［ 摘 要］ 文章针对 高职 高专数控人 才培 养的现状 ， 企业 对数控 专业人 才的要 求出发 ， 出了专科学校对数控 专业教 学改革方面的 从 提 些探 索 ， 从而培养 出既有扎 实实用的理论基础 又有较 强实践动手能力的 高 能人才。 技 ［ 关键 词］ 专科 数控技 术 教 学改革
一
前言 间 ， 大 的 提 高 了 学 生 学 习 的兴 趣 。 在 这 些 课 程 的 学 习 过 程 中 也 应 逐 极 装备工业 的技术水平和现代化程度决 定着整个 国民经济 的水平 和 步 转 变 观 念 ， 分 调 动 学 生 的积 极 性 ， 他 们 由 被 动 的 学 习 变 成 主 动 的 充 使 现代化 程度 ， 控技术专 业是发展新 兴高新技术 产业和尖端 工业 的重 学习。 同时充分利用学校 的现有 实训车间和老师或师傅的实际操作增 数 要 推 动 技 术 和 最 基 本 的装 备 。 强学生对 理论课 的熟悉和 掌握 。而对 《 数控编 程》 以及 Ｃ ＡＭ软件 的学 数控技 术是用数 字信息 对机械运动 和工作过程 进行控 制的技术 ， 习则采用感 官认识一理论 学习一实践操 作一企业实 习的 由浅入深 、 由 数控装备是 以数 控技术为代表的新技术对传统 制造产业和新兴制造业 感 性到理性的逐步提高。 的渗透形成 的机 电一体化产品 ， 即所谓 的数字 化装 备 ， 其技术范 围覆盖 三、 实践教学体 系的改革 很 多领域 ： ） 制造技术 ； ） （ 机械 １ （ 信息处 理 、 ２ 加Ｔ 、 技术 ； ） 传输 （ 自动控制 ３ 数 控技术是一 门实践性 很强的综合 工程技术 ， 如果 紧紧把对学 生 技 术 ； ） 服驱动 技术 ； ） （伺 ４ （ 传感器技术 ； ） ５ （ 软件技 术等 。而针 对高职高 的培养 限制在课堂教学上而很少通过实操来加深对知识 的认识 和理解 ６ 专 学生 的培养 目标 主要为 ， 面向生产一线 ， 从事数控 加工 、 数控 一般编 是很难 达到预期 目的的。在每 门专业课 的学 习上都应该充分重视实践 程， 数控设 备安装 、 渊试 、 维修 和数控加工 技术管理 的中高维修 应用专 环 节 ， 了 一 些课 程 所 必 须 开 设 的试 验 课 程 之 外 ， 须 进 一 步 加 大实 践 除 还 门人 才。 同时他 们还须具备诸如计算 机操作及应用能力 、 Ａ ／ＡＭ等 教 学 力 度 。首 先 ， 践 教 学 改 革 离 不 开 具 有 较 强 理 论 和 实 践 能 力 的教 Ｃ ＤＣ 实 软件 的使用能力 和数控 加工工艺编制能力等综合 能力 。但是近年来 由 师 队伍 的 建 设 。 为 了 实 现 既 定 人 才 的 培 养 目标 ， 须 加 强 双 师 型 人 才 必 于 高考扩招 ， 高职 高专 学生生 源基本素质 的下降为数控 专业人 才的培 队伍建设 ， 极培养教师的数控机床操作能力 ； 积 而对实践教学 的改革就 养带来 了新的挑战和更 高的要 求。所以针对高职高专 院校对 数控专业 是在专业课 的学 习基 础之上遵循 由浅入深 、 充分利用学校资源 （ 中包 其 学生 的培 养需要 进一步的深化课程体系和教学改革 。 括校企 合作的优势 资源 ）最 大限度的调动学 生学习积极性 ， ， 提高学生 二 、 论 教 学 体 系 改 革 理 实际动手能力 的原则 。大学三年的培养过程中不应该把实训课程简单 而应该在 整个大学期 间不问断 的加大 专业 技能培 数控 技术是 一项技术性 、 应用性 非常强 的专 业 ， 众所 周知 ， 本科 类 的集 中在大三 阶段 ， 教育 的基本模 式往往采用 基础课一 专业基础课一 专业课 的培养 ， 四 养 ， 证每一学期 学生都有一定 时间的车 间实习。新生在 大一期间就 在 保 年 的学 习过程 中融入较少 课时量 的实训课程 ， 而高职高 专院校往往 容 进行相关 的金工实训 教学 ， 每学期停 课三周 ， 连续三个学期 ， 在掌握基 易受到本科 院校的影响 ， 采用本科 院校培养模式的压缩版 ， 过度 的强调 本操作技能 的基础之上 ， 到第四 、 五学期对他们加强数控实际操作能力 而在每一个实训 阶段 都对 学生的实际技能进行考核 ， 使他们通过 了理论 知识 的系统性 和完 整性 ， 最终 造成 了数控 类高职 高专人才专业 培养 ， 技能性 和实践性 的缺乏 ， 与用人单位 的需求严重 脱节 。在高职高专 的 对 规 定 零 件 的 加 工 ， 学 生 在 实 践 中 了 解 材 料 、 让 工艺 、 夹 、 具 、 具 装 刀 量 教改过 程 中应该 逐步摆脱 本科教育模 式的影 响 ， 探索 出适 合 自身特 征 等专业基础知识 ， 这样一来 既加 深了学 生对所 学专业的认识 ， 又提高 了 和市场 要求 的教 学模式 ， 把学 生全 面素质 的养成 ， 专业 综合 能力 的培 专业学 习的积极性 。而这些考核成绩将 作为他们必 修成绩 的一部 分。 同时 ， 了使数控学生能够熟悉并适应企业环 境 ， 为 学校需要加大力量积 养， 专业技能 的训练贯穿 三年的教学过 程。 探 与企 业联合 培养数控 人 针对基础课 采用 压缩理论课时 ， 主要 以培养学生的人生观 、 价值 观 极 加强 校企合 作 ， 索工学 结合 的教学模式 ， 和加强爱 国主义 教育为 目的 ， 这类课程 诸如《 毛泽 东思想概论 》 《 、邓小 才 。 ． 平 理论概 论》 《 想道德修 养》 市 场营销》 、思 和《 等课 程 ， 以借助于讲座 可 四 、 论 结 高职数控专 业技能人才 的培养必须 面对市场和行 业的需求 ， 与时 和调研的形式 引导学生学习 ， 来培养学生 的文 化素质 、 身心素质 和职业 道德素质 。在专业课 的设置上宜加大 与数控 专业 相关的专业基础课 和 俱 进 ， 不断的探索数控专业 的改革 和实践 ， 学生 经过三年的系统学习 使 能 实 为 专 业课 的渗透 。针对非常重 要的专业基 础课诸如《 机械制 图》 课程 ， 宜 和 实 践 ， 够 掌 握 扎 实 、 用 的基 础 知识 和 技 能 ， 企业 培 养 出受 欢 迎 在 课程 的学 习过程 中加强计 算机辅 助设计 Ｃ Ｄ软件 的知识并 增加上 的高技 能人才 。 Ａ 机 时间 ， 学生在 枯燥 的想象 学习 中增 加可操作性 。而对其他 一些金 使 属 工艺学 、 机械工程 材料 、 切削原理和机械加 工工 艺学等课程融合为机 参 考 文 献 ［］ １ 王霞 ， 国强 数控技 术应 用及 高职机 制 、 电类专 业教 改思路 张 机 械 制造技术基础课程 ， 而整合后 的课程必须突 出重点 ， 适应数控加工行 Ｔ． 黄河水利职业技术 学院学报 ，０ ５１ ２ ０ 业 的新要求和前 瞻性 ， 同时考虑到专科学生数学 基础 较弱的特点 ， 需要 ［］ ［ ］ 业技 术教 育［ ２职 Ｍ］中国劳动社会保障部 出版社，０ ４２ ２ ０ ．７ 淡 化理论 推导 ， 突破 系统性 和整体性 的限制 ， 而把重 点放在实 用性上 。 对《 电工与 电子技术 》 《 、可编 程控制器原理 及应用》 《 、单片机》 机床 和《 ［］ ３李焕之． 浅谈数控教 学中如 何应 用数控加 工仿 真 系统 ＿ ． Ｊ 黑龙 ． 电器控制》 等课程可 以融 合为《 机电传动控制》 程 ， 课 既体现了课程体系 江科 技 信 息 ，０ ８１ ２ ０ ．８ 的 完 整 性 又 压 缩 了理 论 课 时 ， 学 生 的课 程 设 计 和 实 践 实 训 节 省 了 时 为