微课资源建设标准(终稿)
课程建设标准 数字教学资源建设
课程建设标准数字教学资源建设课程建设标准与数字教学资源建设是高等教育中的重要环节，二者相辅相成，共同为提高教学质量和学生学习效果服务。
在课程建设方面，应注重教学内容的选取与组织、教学方法与手段的运用、教学资源的应用与整合等方面。
具体而言，教学内容应体现学科前沿知识，具有科学性、系统性和实用性；教学方法应多样化，注重启发式教学，鼓励学生主动参与和思考；教学资源应丰富多样，包括教材、课件、案例、实验实训条件等，能够满足教学需要。
在数字教学资源建设方面，应注重资源的数字化、标准化、共享化等方面。
具体而言，数字化教学资源应以数字形式存储，方便传输与共享；标准化则要求资源的格式、元数据等应符合相关标准，以便于整合与应用；共享化则要求资源应面向全校师生乃至社会开放，实现资源价值的最大化。
为了实现课程建设标准与数字教学资源建设的有效整合，可以采取以下措施：1. 建立统一的课程建设平台。
该平台应具备课程展示、教学管理、资源共享等功能，能够将课程建设成果进行展示和交流，促进优质教学资源的共享。
2. 加强数字化教学资源的整合与优化。
对于已有的教学资源进行整合和分类，对于不足的资源进行补充和完善，确保教学资源的质量和数量满足教学需要。
3. 推动信息技术与教育教学的深度融合。
鼓励教师运用信息技术手段开展教学活动，提高教学效果和学生学习兴趣。
4. 建立完善的课程评价体系。
对课程建设成果进行评价和反馈，以便及时调整和改进课程建设工作。
总之，课程建设标准与数字教学资源建设是高等教育中的重要环节，需要全校师生的共同努力和参与。
通过加强课程建设、整合数字化教学资源、推动信息技术与教育教学的深度融合等措施，可以进一步提高教学质量和学生学习效果。
精品微课资源建设标准(终稿)
微课资源建设标准一.定位系列微课资源：是教学资源委员会立项准予建设的学历教育的一系列微课资源。
作为课程已有资源（特别是系统讲授）的补充和拓展，每一个微课是一个独立的内容，内容短小精悍，但结构完整，可以解决教学中的某一具体问题。
微课之间又紧密关联，形成一个完整的知识链。
二.具体建设标准每个微课的建设请遵循以下标准：附件1：《教学目标撰写规范》表 1 教学目标撰写行为动词速查表附件2：《微课一体化设计方案》模板《XXX课程》系列微课一体化教学设计模板一、系列微课定位（请在此详细描述当前系列微课的定位）二、学习单1学习时间：学生学习完课程系统讲授的哪些内容之后（请定位到具体的章节、或者系统讲授中某一知识点讲解完的时间点），即可学习当前微课。
2学习测评：旨在帮助学生检验当前微课的学习效果，测评方式可以是：测试题、主题讨论、实操训练等。
（注意：此模块教师根据教学需求自主决定是否撰写，不做统一要求）三、教学设计3教学环节：建议根据选题内容，合理选择“导入”、“知识学习”、“评价”、“小结”等环节（注意：每个教学环节，特别是“知识学习”环节，不局限于教师讲授这一种教学策略，应选取多种教学策略，引导学生实现有趣的、主动的学习）。
4教学内容：在此呈现当前教学环节，要传递给学生的知识内容。
5教学策略：在此说明采用什么教学策略组织教学内容，引导学生学习。
6素材类型：在此说明在某些教学环节，所采用的与教学内容相配合的多种媒体素材的类型（例如：文本+图片；视频片段+文本……）7字幕：说明某一教学环节，需要后期添加的字幕内容（注意：①字幕添加的时机——教师认为需要通过字幕的形式向学生提示与当前学习内容相关的信息，例如：重点公式、操作注意事项、实验步骤等；②字幕内容一定要语言精炼）。
微课建设要求
五年制高职微课资源建设的技术要求（讨论稿）一、教学视频制作要求可根据学科特点，选择录屏或录像。
（一）录制场地录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。
（二）录制规范1.教师出镜类微课作品：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；教学逻辑严谨，教师仪表得当，教态自然，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。
2.教师不出镜类微课作品：教学表述规范、清晰，教学逻辑严谨，严守职业规范，能够较好运用各种现代教育技术手段把相关教学内容、教学环节、知识点等讲解清楚。
（三）录制效果视频图像清晰稳定、无抖动。
构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；（四）片头要求视频片头应显示微课标题、作者、单位。
教学内容在片头之后开始，片头不出现语言。
（五）视频压缩格式及技术参数1.视频压缩采用H.264格式编码。
2.视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频分辨率：（1）前期采用标清4:3拍摄，请设定为640×480；前期采用标清16:9拍摄，请设定为1280×720；（2）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
（3）在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
4、视频帧率为25帧/秒。
（六）音频压缩格式及技术参数1．音频压缩采用H.264格式编码。
2．采样率48KHz。
3．音频码流率128Kbps(恒定)。
4．必须是双声道，做混音处理。
二、报送内容1、微课视频2、在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料：如教学设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。
3、教学设计：注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、课题、主讲人姓名、单位、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。
4、成片统一采用单一视频形式。
视频格式统一为WMV。
智慧教育微课资源建设标准
智慧教育微课资源建设标准为了正确引导智慧教育微课资源的开发方向，使微课资源的开发能够朝着变革教育模式，创新教育方法，提升教育质量，促进教育高位均衡等的方向健康发展，特制定智慧教育微课资源建设标准。
一、指导思想智慧教育微课资源建设的指导思想是，在按照智慧教育的基本理念和思路创新教育的基础上，通过微视频等方式物化、汇聚和复制教学思想和方法（教学智慧），提升教育质量，促进教育高位均衡。
创新教育，需要研究清楚教育所存在的本质问题，探索出破解这些本质问题的新教育思路和方式方法，系统、准确找出按照新教育思路，在常规教学条件下完成不了的点，确定出信息技术能支撑的点，构建出有效的信息化支撑环境。
促进高位均衡，需要研究出通过微视频等方式能够将教育智慧（过程和为什么这么做的原因）物化、汇集和大规模复制的方法。
二、建设目标与原则（一）建设目标智慧教育微课资源的建设目标是，能够将一节课可能的、好的做法（智慧教育）以微视频等方式物化出来，并能够很容易汇聚和复制，有效支撑教育高位均衡发展。
智慧教育就是要让学生们认为学习知识是有用的，发自内心愿意学习，能够个性化地学习，尽可能以归纳方式学习，让学生会思考、会创造、变聪明、有智慧。
从学习目标角度讲，要让学生清楚所学知识在生活中能解决哪些实际问题，并能够形成利用学科知识解决问题的能力体系，在培养孩子学科能力体系的过程当中，要让孩子同步提升自主学习能力和创新性思维能力；从学习方式角度讲，就是要让学生认同学习，按照已有知识水平、认知规律、兴趣爱好个性化地学习，尽可能以归纳方式学习，能够建构学科解决问题的个性化能力体系；从教学方式方法角度讲，教师能够正确引领学生根据自己情况选择合适的方式学习、为学生个性化学习准备有效的支撑资源和环境、准确判定学生总体学习状况并进行合适的引导和指导。
要让学生认同学习，愿意学习，解决这一问题的办法是把知识还原成生活实际问题或任务，还原到发现这个知识时遇到了什么问题和任务。
微课制作技术标准
微课制作技术标准微课制作技术标准（试行）微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
微课根据制作工具的不同，在制作方式上包括数码设备拍摄、录屏软件录制、多媒体软件制作类型、混合方式制作，但最终输出的格式为视频Mp4格式，适合网络上使用。
一、内容标准：1.微课视频长度在5至8分钟，不超过10分钟，符合学生注意力特点。
2.精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出。
3.内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强。
4.适当提问，引发思考，留白，关键点重点提示。
5.尽量减少视频中的干扰因素。
6.可以包含相应的扩展学习资源，如：检查学生学习效果的自测题，微课范例的源文件、微课学习所需要的基础知识、微课内容相关的其他学习资料等。
7.在同一课程中，各讲之间要有整体性，内容容量和时间长短基本一致，技术参数统一。
二、技术标准：（一）视频资源总体要求1.稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
2.信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
3.色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
4.视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
（二）音频信号源总体要求1.声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。
2.电平指标：-2db —-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
3.音频信噪比不低于48db。
4.声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
微课制作标准及规范(2017.1.14)
微课制作标准及规范一、制作内容知识点类微课视频应包括导入、讲解、总结、练习等基本形式。
专题、典型例题、作业题类微课视频应包含对例题、作业题的解读，考查知识点的解读，该知识点在整个知识体系中的位置，解题思路，解题方法，视频中可以提供多种解题方法。
结合信息化教学环境或相关工具，由教师讲解知识内容。
1.切入课题要迅速由于关键点教学环节微视频的教学时间短，应快速进入主题，可以设置一个题目、问题、生活现象、实际问题等引入主题。
2.讲授线索要清晰在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.教师语言要得体在微课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。
教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课堂板书要简约板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
5.课后小结要快捷在微课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一知识点的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
二、制作工具1.录屏软件：推荐Camtasia Studio （破解汉化版），如果使用其他录屏软件，不要出现试用版水印或多余的标志，保证录制画面的清晰；2.课件制作：教学平台、PPT3.手写：笔纸、微课手写笔。
三、作品提交内容每个作品以文件夹形式提交，文件夹内包括以下内容：1. 微课制作相关资源（包括基础素材、教学课件、教学设计、导学案等）；2. 微课设计脚本；3. 微课微视频（包括源文件、工程文件、输出文件）；4. 微课讲解知识内容相关典型习题（word）；四、微视频制作方式微课的制作可采用以下方式中的一种或多种组合进行录制：1.外部视频工具拍摄（摄像机、黑板、电子白板、粉笔、教学演示工具）2.便携视频工具简单拍摄（手机、相机、白纸、几只不同颜色的笔）3.屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）五、视频制作标准1.时长要求：微视频时长控制在5-10分钟。
微视频课程资源制作标准
微视频课程资源制作标准“微课”视频的教学要求：①符合课程标准的要求，针对某一知识点教学的内容完整，短小精悍，语言准确、严谨；②内容组织及其结构合理；③教学目标清晰、定位准确，重点难点突出，启发性引导性强，有利于学生自主学习；④提供有效的教学反馈；⑤能够支持解决教学问题，对知识学习理解与知识建构起正面促进作用。
资源使用的技术具有广泛的适用性与兼容性，能够在常用教学终端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板电脑等）流畅播放。
资源的技术指标应符合国家《教育资源建设技术规范》、《基础教育教学资源元数据规范》和国家数字教育资源公共服务平台技术要求。
各类资源采用主流格式存储，大小合适，能够在常用教学终端流畅播放。
每种类型素材的技术指标要求如下表所示，表格中属性一栏为“M”的表示必须满足的技术指标，“O”表示建议满足的技术指标。
视频视频画面亮度、对比度、颜色饱和度适中，色彩还原正常，无明显偏色，声音清晰，无杂音干扰，音量适中且前后一致，需对视频进行后期编辑。
表1 视频资源技术指标要求属性分辨率不低于640*480 M 视频的帧频数不小于25帧/秒M 视频的码流一般为1Mb/s-3Mb/s M 采用常见的存储格式（如AVI、MPEG、WMV、MP4等）和压缩编码格式，支M 持常用教学终端的流畅播放视频集样使用Y、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHZ M 若用于网络传输，视频数据应制作成FLV格式或MP4格式M Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件O 彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色M黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级M字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入M 屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求M 动画动画格式为FLV/SWF。
基于学生自主学习的微课程(视频)资源建设规范
基于学生自主学习的微课（视频）资源建设规一、概念界定微课（视频）是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生解决学习中的问题或梳理学习方法为目的，以短小（5分钟左右）的视频为主要媒体形式的数字教学资源。
关注的是学生对知识习得和问题解决的过程，是为学生自主学习和问题自我解决提供必要的帮助。
二、基本特征1.主题突出，指向明确。
每个为微课（视频）资源设计、制作与使用均围绕单一主题展开，其目的是为学生问题的解决提供支架。
相对传统类型资源要完成复杂众多的教学容、达成多个教学目标而言，微课（视频）教学目标相对明确，教学容更加简洁，教学主题更加微小，教学指向更加精准。
2.以“视频”为核心，以启发引导为准则。
微课（视频）资源要根据具体学科教学容和学生自主学习的需求，综合多种媒体优势以能适合学生认知规律，能充分发挥视频优势而定。
以启发、引导、点拨的方式为学生提供解决问题的思路和支架，切记满堂灌。
3.短小精悍，使用方便。
微视频时间长短，一般要求5分钟以，最长不超过10分钟，符合视觉驻留规律和中小学生认知特点。
用户可以流畅地基于多种终端在线使用微课（视频）资源，也可灵活方便地将其下载保存到各种多媒体数码终端设备上实现移动式个性化学习。
4. 讲授主体多元，形式多样。
本次微课（视频）建设主要是为学生自主学习提供资源。
视频中不仅有教师点拨，也鼓励学生参与制作，包括以学生小组合作展示的形式呈现。
主体多元，形式多样。
三、建设要求1．容要求本次建设的资源是依据国家课程标准，并与学生使用的学科教材相配套，围绕单个知识点的、成体系的微课（视频）。
容选择主要支持基于教材的、先学后教的、以学生自主学习为主的，网络学习与课堂教学相结合的混合式教学模式。
重点解决学生自主学习中的重点、难点、易错点、考点，提升学生知识建构能力、问题提出与研究（或探究）能力、综合实践应用能力。
因此本次微课（视频）资源建设以单元（章或课）为单位设计制作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.技术要求：视频图像稳定、画面清晰、无明显色差；视频声音稳定、无杂音干扰、声音和画面同步；且为同一门课程所做的微课，各个视频的分辨率应统一（标清和高清不可混用）、画幅宽高比应统一。
具体内容
选题
1.确保所呈现的内容，无科学错误、无政治性错误、无错误导向。
2.选题要有针对性，范围不宜过大；每个微课选取1个知识点，能够集中解决某一具体问题。
3.建议选题时考虑，这1个知识点是学习的重点、难点、易错点，或者是对课程教学内容的拓展，与课程系统讲授形成互补关系。
教学设计
1.教学目标的撰写规范参照：附件1《教学目标撰写规范》。
附件1：《教学目标撰写规范》
表1教学目标撰写行为动词速查表
目标层级
目标的含义
推荐使用的动词
举例
知道
用机械方式回忆事物
为……下定义、列举、说出……的名称、复述、排列、背诵、辨认、描述、标明、指明
重述一个定义
说出一台机器的各部件名称
领会
就某一件事、事实或思想的内涵，用自己的话作出解释
分类、叙述、解释、辨别、选择、转换、区别、估计、举例说明、摘要、改写
2.教学环节安排合理，能够突出重、难点。
3.能针对教学内容的特点，选择恰当的教学策略、能够让学生充满趣味地学习，避免照本宣科。
视频录制
1.视频时长：3—10分钟之间。
2.录制模式：选择切合课程内容、教学特点的录制模式。
3.录制环境：确保光线、场地大小、录音/录像设备均能满足录制工作；且为同一门课程所做的微课，录制场地、设备要基本保持一致。
辨别哪种陈述符合给出的前提
综合
把若干观点或事物放在一起，并提出新的观点
编写、设计、组织、归纳、判断、辨析、认同、讨论、汇编、组成、分类
撰写一份报告
绘制一幅水彩画
评价
（按照一定的标准）判断价值
鉴别、比较、判断、总结、证明、说出……价值、评价、推断、对比、批评、区别、解释
从众多策略中选出一个最好的
微课资源建设标准
一.
常规微课资源：是课程常规教学资源类型之一，由课程责任教师结合课程教学需求自主建设。作为课程已有资源（例如：系统讲授、或者网络课程、文字教材等）的补充和拓展，每一个微课都是一个独立的内容。内容短小精悍，但结构完整，可以解决教Байду номын сангаас中的某一具体问题。
二.
每个微课的建设请遵循以下标准：
一级指标
用自己的话说出某个定义
解释为什么触到240伏电压很危险
应用
将所学的知识运用到新的情境
示范、改变、阐述、解释、修改、制定计划、制订……方案、用……计算、应用、绘制、制作、解决、设计、测量、操作、预测、处理
给定速度、时间，计算距离
用各处的规则做动词变位
分析
识别一个场景中所包含的各种部分、及其相互关系
分析、分类、比较、图示、区别、指出、选择、概括