微课资源建设标准
教学资源库建设方案书
教学资源库建设方案书一、建设背景随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深入，教学资源的重要性日益凸显。
建设一个丰富、优质、高效的教学资源库，对于提高教学质量、促进教育公平、推动教育创新具有重要意义。
当前，我校教学资源存在着分散、陈旧、缺乏系统性和共享性等问题，难以满足师生日益多样化的教学需求。
为了改变这一现状，我们有必要整合现有资源，开发新的资源，构建一个功能强大、使用便捷的教学资源库。
二、建设目标1、整合各类教学资源，包括教材、课件、试题、案例、教学视频等，形成一个全面、系统的资源体系。
2、提高资源的质量和实用性，确保资源能够真正服务于教学，帮助学生更好地学习和教师更有效地教学。
3、建立资源共享机制，促进教师之间的交流与合作，提高资源的利用率。
4、为学生提供自主学习的平台，满足学生个性化学习的需求。
三、建设原则1、科学性原则：资源的内容要准确、科学，符合教学大纲和课程标准的要求。
2、实用性原则：资源要紧密结合教学实际，具有较强的针对性和可操作性。
3、系统性原则：资源要按照学科体系和教学规律进行分类和组织，形成一个完整的系统。
4、开放性原则：资源库要能够不断更新和完善，允许教师和学生上传和分享优质资源。
5、安全性原则：要采取有效的技术手段，确保资源库的安全运行，保护知识产权和用户隐私。
四、资源分类1、教材类资源：包括电子教材、教材解读、教材配套练习等。
2、课件类资源：涵盖 PPT 课件、Flash 课件、互动课件等。
3、试题类资源：有章节测试题、期中期末考试题、模拟试题、竞赛试题等。
4、案例类资源：包含教学案例、企业案例、社会案例等。
5、教学视频类资源：包括课堂实录、微课、专题讲座等。
6、其他资源：如教学素材、拓展阅读材料、学习工具等。
五、建设步骤1、需求调研通过问卷调查、访谈等方式，了解师生对教学资源的需求和期望，为资源库的建设提供依据。
2、资源整合对学校现有的教学资源进行全面梳理和整合，去除重复、过时的资源，对有价值的资源进行分类和标注。
资源建设标准及要求
附件：优质课程资源技术要求
附件：优质课程资源技术要求
微课素材要求
1、技术指标：
格式：mp4
时间长度：以3-7分钟为宜，低年级不短于2分钟，高年级不超10分钟。
大小：不大于600M 分辨率：1280X720 比特率：1024-2048 kbps
音频：采样率：48000Hz量化比特率：24位通道：8 帧速率：25 fps
2、音、视频清晰无杂音，普通话标准、响亮，剪辑合理。
3、以知识点讲解为主，注意能自成体系。
4、视频内容需包含作品标题在片头（7秒）、教师信息、创作时间等在片尾（7秒）。
5、制作时先学习海阳教育视讯平台的微课制作讲座，参照有关原则、要求及技术要求制作。
6、以“微课程”设计评选标准为依据，完善作品。
“微课程”设计评选。
现代教育技术第9章-MOOCs与微课简介
海南师范大学 信息科学技术学院
第9章 MOOCs与微课简介
•本章学习目标： 通过本章的学习，了解什么是MOOCs，MOOCs与 传统教学模式的不同有哪些，了解MOOCs教学 模型的设计原则；了解什么是微课，微课 的 主要特点是什么，微课的内容要求有哪些，微 课资源的开发过程是什么。
第9章
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9.5 “微课”概述
•“微课”（microlecture）是2008年由美国圣 胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯首创的。 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师 在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
第9章
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•“微课”的核心组成内容是课堂教学视频， 同时还包含与该教学主题相关的教学设计、 素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、 教师点评等辅助性教学资源。“微课”内容 小而精，具备独立性、完整性、示范性、代 表性，能够有效解决教与学过程中的重、难 点。
第9章
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第6页
9.2 MOOCs与传统教学模式的不同
•MOOCs与传统教育模式相比，主要依托网络和 课程资源，它在线提供课程的教学全过程， MOOCs无门槛要求，是开放的，它不仅提供 免费资源，而且实现了教学过程的全程参与。 学习者在MOOCs学习平台上不仅学习，还可 以分享观点、完成作业、评估学习进度、参加 考试、得到分数，它是一个学习的全过程。 MOOCs是互联网与教育的融合，是经过多年 摸索出来的一个模式。
（4）程序教学原则
•程序教学把学习内容分成一个个小的问题，系统 排列起来，通过编好程序的教材或特制的教学机 器，逐步地提出问题(刺激)，学生选择答案，回 答问题(反应),回答问题后立即就知道学习结果， 确认自己回答的正确或错误。如果正确，得到鼓 舞(强化)就进入下一程序学习。如果不正确，就 采取补充程序，再学习同一内容，直到掌握为止。 •MOOCs的每个视频都被剪辑成很小的片段，有 利于学习者利用零碎的时间学习和掌握某个主题。
微课建设实施方案
一、概述1. 微课与慕课微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。
微课视频的时长一般为3至10分钟。
慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。
微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。
慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。
微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。
2. 微课的分类按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。
按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。
由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。
二、微课与教学设计1. 微课是“产品级”的教学设计应用教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。
从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。
为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。
2. 微课的开发是一个系统工程微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。
必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。
三、微课教学设计流程微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。
中小学微课建设与应用难点问题透析
中初级教育学校微课建设与应用难点问题透析随着信息技术的快速进步和智能设备的普及，中初级教育学校教育也在不息创新与变革。
微课作为一种新兴的教育手段，以其奇特的形式和灵活的方式，逐渐在中初级教育学校教育领域中崭露头角。
然而，中初级教育学校微课建设与应用过程中也面临着一些难点问题，这些问题需要我们勤勉沉思并解决。
本文将盘绕中初级教育学校微课建设与应用的难点问题展开分析，并提出相应的解决对策。
一、师资力气不足中初级教育学校微课的建设需要老师具备一定的技术水平宁创新意识。
然而，目前老师队伍整体的技术水平较低，浩繁老师对于微课的观点和应用仍存在一定的认知误区。
此外，老师在微课建设过程中需要具备较强的创新能力和探究精神，但是由于老师在实际教学中重视传统的授课方式，对于新兴教育手段的接纳程度不高。
解决方案：起首，中初级教育学校应加强对老师的培训，提升老师的技术水平。
可以通过组织专门的培训班、开展研讨会等方式，推广微课教学的方法和技巧。
同时，还可以引进外部专家进行指导，提供实际操作阅历和案例分享。
二、资源不足中初级教育学校微课建设和应用需要借助多媒体设备、网络平台等资源，而目前许多学校在这方面的投入较少。
由于设备和平台的不足，导致微课的制作和播放受到一定的限制，无法发挥微课在教学中的应有优势。
解决方案：政府应加大对中初级教育学校微课资源的投入，提供必要的设备和平台支持。
学校可以通过互联网平台进行合作，共享优质的教学资源。
同时，学校还可以与企业合作，引入专门的线上教育平台来满足微课建设和应用的需求。
三、评判体系不完善中初级教育学校微课建设和应用中，评判体系是一个至关重要的问题。
目前，基于微课程的评判体系还不够完善，缺乏科学、客观、全面的评判标准。
同时，同砚在微课进修中，需要有相应的评判机制，以激励同砚的进修乐观性和主动性。
解决方案：学校可以针对微课程制定相应的评判标准，包括教学内容的准确性、教学方式的创新性等方面。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。
教学资源库，包括教学资源，如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路，优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向，资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机，遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求，在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上，收录相关行业、企业与教学管理信息，形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势，不断提高职业学校信息化应用水平，为课程改革和素质教育的深入实施服务，积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性（一）建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台，为我校学生提供自主学习的平台。
（二）共享优质的教学资源目前，我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化，已有的教学资源各有特点，建设成果无法实现大范围的共享。
贵州商学院一流课程培育项目《计算机文化基础》微课资源建
贵州商学院一流课程培育项目《计算机文化基础》微课资源建设服务参数1、采购清单2、项目建设基本内容、详细描述和技术性能参数2.1 核心课程资源建设根据贵州省一流课程项目建设的要求，以及精品在线开放课程的建设指标，针对《计算机应用基础》一流课程开展资源建设工作，资源建设内容包含教学文本、课程标准、授课计划、教学教案、教学PPT、教学案例、课程试题、随堂课视频、教学动画、移动微课件等教学资源建设。
具体课程资源建设清单如下：2.2 《计算机应用基础》一流课程基础类资源建设针对《计算机应用基础》一流课程的课程基础资源建设：教学文本、教学PPT、教学案例、课程试题、教学动画等基础教学资源，必须符合专业课程的内容，并符合《国家级精品在线开放建设技术要求》的建设要求，详细基础资源建设数量详见课程资源建设清单，下为基础资源建设的标准要求：（1）教学案例（2）课程试题（3）作业/试卷（4）文献资源（5）文本素材（6）图形/图像素材（7）视频素材（8）动画素材2.3、《计算机应用基础》一流课程微课资源建设根据微课资源制作要求拍摄15节微课，包含不同形式的拍摄制作，微课内容中动画素材的设计、PPT优化服务。
一、建设内容1、基本要求（1）投标人应根据要求独立进行相关课程微课视频的拍摄及动画制作，提供满足使用要求的成品。
所有微课视频需按照采购人要求的格式进行提交。
（2）要求能够提供微课视频拍摄的培训服务，包括脚本的编写、拍摄需注意的事项和资源上传等。
（3）投标人必须具备微课视频制作、二维动画制作的能力。
（4）要求能够提供微课视频拍摄的培训服务，包括脚本的编写、拍摄需注意的事项等。
（5）合同执行阶段，采购人有权根据实际情况，对中标货物的数量作出适当的调整。
（6）响应速度为24个小时内上门服务，提供24小时服务热线电话；二、建设要求本次采购内容，必须遵循以下原则：（1）标准化和规范化原则制作完成的课程应具备标准化的属性，能提供各种规范的应用和服务，与采购人目前及后续的教学管理系统实现对接和共享。
学校教学资源库建设方案
学校教学资源库建设方案一、项目背景近年来，随着信息技术的飞速发展，教育行业也在不断变革。
学校教学资源库建设成为提高教学质量、实现教育信息化的重要手段。
我国教育部门对教学资源库的建设给予了高度重视，要求各级各类学校加强教学资源库建设，推动教育教学改革。
在这样的背景下，我们提出了学校教学资源库建设方案。
二、建设目标1.构建一个涵盖各学科、各年级的教学资源库，满足教师教学和学生学习的需求。
2.提高教学资源的质量和数量，为教育教学提供有力支持。
3.促进教育教学改革，提高教育教学质量。
4.实现教学资源的共享，降低教育成本。
三、建设内容1.资源分类（1）文本资源：包括教案、课件、教学设计、教学反思等。
（2）图片资源：包括教学素材、教学图片等。
（3）视频资源：包括教学视频、微课、课堂实录等。
（4）音频资源：包括教学音频、听力材料等。
（5）动画资源：包括教学动画、演示动画等。
（6）试题资源：包括试卷、习题、答案等。
2.资源建设（1）收集现有资源：对学校现有的教学资源进行梳理，分类整理，纳入资源库。
（2）开发新资源：组织教师开发新的教学资源，包括教案、课件、微课等。
（3）购买外部资源：购买优质的第三方教学资源，充实资源库。
（4）共建共享：与其他学校开展合作，共建共享教学资源。
3.资源管理（1）资源入库：对收集到的教学资源进行审核、分类、编码，纳入资源库。
（2）资源更新：定期对资源库进行更新，确保资源的新鲜度和质量。
（3）资源维护：对资源库进行定期维护，确保资源的稳定运行。
（4）权限管理：对资源库的使用权限进行管理，确保资源的安全性和保密性。
四、实施步骤1.调查研究：了解学校教学资源现状，明确建设目标。
2.制定方案：根据调查研究结果，制定教学资源库建设方案。
3.资源收集：组织教师收集现有教学资源，进行整理、分类。
4.资源开发：组织教师开发新的教学资源，提高资源质量。
5.资源入库：对收集和开发的教学资源进行审核、编码，纳入资源库。
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微课资源建设标准
一.定位
常规微课资源：是课程常规教学资源类型之一，由课程责任教师结合课程教学需求自主建设。
作为课程已有资源（例如：系统讲授、或者网络课程、文字教材等）的补充和拓展，每一个微课都是一个独立的内容。
内容短小精悍，但结构完整，可以解决教学中的某一具体问题。
二.具体建设标准
每个微课的建设请遵循以下标准：
附件1：《教学目标撰写规范》
重述一个定义
说出一台机器的各部件名称
用自己的话说出某个定义
解释为什么触到240伏电压很危险
给定速度、时间，计算距离
用各处的规则做动词变位
辨别哪种陈述符合给出的前提
撰写一份报告
绘制一幅水彩画
从众多策略中选出一个最好的。