两位数乘整十数的笔算
苏教版三年级下册数学课件-4.整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习 (共15张PPT)
60×60=3600 80×50=4000 6×12= 72
4×7+3=31
2.用竖式计算，并验算。
51×62= 3162
51 × 62
102 306 3162
验算
62 ×5 1
62 310 3162
33×29= 957
33 × 29
297 66 957
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验算
29 ×3 3
87 87 957
2.用竖式计算，并验算。
25个 21个 19个
共（ ）元 共（ ）元 共（ ）元
每个球的价钱 × 个数 = 总价钱
5.下面是星星体育用品商店上星期足球、排球和篮球的 销售情况。算一算，比一比，哪种球的销售额最高？
足球：38×25=950（元） 排球：29×21=609（元） 篮球：43×19=817（元）
950＞609＞817
4.张叔叔去年养了38箱蜂蜜，平均每箱蜜蜂产蜂蜜 45千克。张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？
38×45=1710（千克） 答：张叔叔去年一共收获1710千克蜂蜜。
5.下面是星星体育用品商店上星期足球、排球和篮球的 销售情况。算一算，比一比，哪种球的销售额最高？
足球 排球 篮球
每个38元 每个29元 每个43元
47×58= 2726
73×32= 2336
47 × 58
376 235 2726
验算
58 ×4 7 406 232 2726
73 × 32
146 219 233 6
验算
32 ×7 3
96 224 2336
2.用竖式计算，并验算。
28×19= 532
88×41= 3608
《整十数乘两位数的笔算》两位数乘两位数PPT课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
答：一共摘了946个苹果。
4.
（2）一共有多少棵苹果树？
21× 30 = 630（棵） 答：一共有630棵苹果树。
5.蓝色裤子买24条,粉红色裤子买33条。 (1)买两种色的裤子需各付多少元? (2)一共应付多少元?
规范解答
(1)20×24=480(元) 40×33=1320(元) 答:买蓝色裤子应付480元,买粉红色裤子应付1320元。
660
21 × 40
840
2.
规范解答
40 × 22 = 880（个） 答：22个袋子能装880千克玉米。
3.填一填。
因数 33 13 70 24 14 23 因数 11 20 30 22 21 13
积 343 260 2100 528 294 299
4.
（1）一共摘了多少个苹果？ 43× 22 = 946（个）
5.蓝色裤子买24条,粉红色裤子买33条。 (1)买两种颜色的裤子需各付多少元? (2)一共应付多少元?
规范解答
(2)480+1320=1800(元) 答:一共应付1800元。
.一个因数末尾有" 0"的乘法的计算方法:
一个因数末尾有" 0"的乘法,用竖式计算时,可以把" 0 " 前面的数对齐,用" 0"前面的数去乘,再看因数的末尾有 几个" 0",就在乘得的积的末尾添上几个" 0"。
青岛版（五年制） 数学 三年级 上册
7 两位数乘两位数
整十数乘两位数的笔算
平均每行32个喷 头，共30行
从图中，你知道了 哪些数学信息？
三下两位数乘两位数笔算乘法
288 ························48 +240的和
十位上的1和24相乘的积的末 位数4为什么要和十位对齐呢？
24中的4是十位上 24×12=288
的1和个位上的4 相乘得出的结果， 是4个十，所以和
24 × 12
十位对齐。
48
24
288
两位数乘两位数不进位笔算 乘法步骤：
1、一位数乘 两位数笔算乘 法。 24×3=72 78×4=312
2、两位数乘 整十数口算 乘法。 24×30=720 78×40= 3120
小丽和妈妈一起到书店买书
24×12=
24 × 12
注意：相同位数对齐
48 240
····························2×24 的积
·······················10×24的积
作业：
运用今天学习的新方法，独 立完成练习十五第一题。
一位数乘两位数笔算乘法：
用一位数的乘数依次去乘两位数 的乘数的每一位数，满几十就向前一 位进几。
两位数乘整十数笔算乘法：
用整十数的十位依次去乘两位数 的乘数的每一位数，满几十就向前一 位进几，并在结果的个位上补0。
1、用第二个因数个位上的数去乘第一个因数 得出第一个积。
2、用第二个因数十位上的数去乘第一因数得 到第二个积，得到这个积的末位要和第一 个积的十位对齐。
3、把两次乘得的×3 1 33 99
132
32×12＝3264 32
×1 2 64
32
3264
33×31＝132 33
×3 1 33
99
132
32×12＝3264 32
×1 2 64
第一单元知识点及练习 三年级数学
第一单元两位数乘两位数知识点：1、口算：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上一个0；遇到整十数乘整十数先算几乘几，再在结果的末尾添上两个0。
2、估算：把两位数看作与它最接近的整十数，在算出结果。
如:42×68≈，将42估算成40，68估算成70，所以42×68≈2800。
3、两位数乘两位数的笔算：先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和这一位对齐，最后把两次乘得的数相加。
4、两位数乘整十数的笔算：把0前面的数对齐（0不参加对齐），用0前面的数去乘两位数，乘数末尾有几个0，就在乘的积末尾添几个0。
5、两步连乘解决实际问题：要找到有联系的条件，想想可以先算什么，再根据哪两个条件，再算什么。
（可以用不同的方法解决同样的问题）练习:填空1、两位数乘两位数积可能是（）位数，也可能是（）位数。
2、最小的两位数和最大的两位数相乘的积是（），差是（）。
3、25×24与25×4×（）的积相等，积是（）位数，末尾有（）个0。
4、笔算27×13时，先算（）×（）=（），再算（）×（）=（），最后算（）+（）=（）。
5、计算50×70时，先算（）×（），再在积的末尾添上（）个0。
6、480加上（）的和正好是75的12倍。
7、35×21=（）×20+（）=（）+（）=（）35×29=（）×30—（）=（）—（）=（）判断：1、乘数末尾有几个0，积的末尾也就有几个0。
（）2、两个数相乘的积一定大于这两个数的和。
（）3、两个两位数相乘的积一定大于这两个数的和。
（）4、乘数末尾有几个0，积的末尾至少有几个0。
（）5、一个乘数不变，另一个乘数扩大3倍，积也扩大3倍。
（）6、一个乘数末尾没有0，积的末尾也一定没有0。
《两位数乘整十数的笔算》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘整十数的笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个物品价格相加的情况？”（如购买3个价格为20元的铅笔）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘整十数笔算的奥秘。
3.在课后，我要关注学生的学习反馈，了解他们在课后练习中遇到的困难，以便在下一节课中进行针对性的讲解和指导。
在讲授过程中，我尽量用简单的语言和具体的例子来解释乘法分配律在两位数乘整十数中的应用，希望能让学生更直观地理解。同时，我也鼓励学生们在小组讨论和实验操作中积极思考、交流，共同解决问题。
实践活动环节，学生们分组讨论实际问题时表现得非常积极，能够将所学知识应用到具体情境中。但在实验操作过程中，我发现有些学生在进行笔算时还是会出现一些小错误。这可能是因为他们在操作过程中对某些步骤还不够熟练，需要更多的练习和指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘整十数的笔算基本概念。这种笔算是如何进行的，以及它在生活中的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如计算23×20。这个案例将展示如何运用笔算方法解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘整十数的笔算步骤和乘法分配律这两个重点。对于难点部分，如进位处理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.培养学生的运算能力与数学应用意识，熟练运用笔算方法解决实际问题，增强学以致用的能力；
4.培养学生的合作交流与批判性思维，通过小组讨论与分享，提高学生分析和评价他人观点的能力。
本节课将围绕这些核心素养目标，结合教学内容，设计丰富多样的教学活动，促使学生在探索与实践中不断提升自身数学素养。
1.两位数乘整十数的口算方法。
1.两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的估算方法。
3.两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
4.两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
5.乘数末尾有0的乘法的简便算法。
6.运用两步乘法解决实际问题。
1.掌握两位数乘整十数或者是两个整十数相乘的口算方法,能够熟练地进行口算。
2.能够运用两位数乘整十数的口算方法对一些实际问题进行估算。
3.明确两位数乘整十数的算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法及书写格式。
4.掌握乘数末尾有0的两位数乘两位数的简便算法,并能熟练运用。
5.经历解决问题的过程,学会用两步乘法解决实际问题,感受解决问题策略的多样化。
1.密切联系生活实际,培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
老师在教学过程中,要注意创设生活中的情境,可以使用教材例题中的情景图,也可以结合班级情况创设情境,目的是让学生明确学习数学的意义和价值,从而激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中,老师要加强学生对算理的理解。
两位数乘两位数的笔算乘法,最重要的是要让学生理解每一步计算的得数都表示什么,这样才能使学生准确计算。
3.教学时要注意口算和笔算相结合,同时要注意算法的多样性。
在教材中对口算和笔算的内容都有明确的规定,但是我们在实际的应用中,要结合不同的情况灵活地给予处理。
老师在教学过程中,要注意强调算法的多样性,不要求全班同学统一算法,而要让他们用自己喜欢的而且能准确计算的算法来计算。
4.教学过程中,加强培养学生的估算意识。
在课程标准中,强调估算在计算中具有重要的地位,因此老师要教给学生估算的方法,培养学生估算的意识。
估算时要让学生选择灵活的方法,而且也可以利用估算的结果对笔算的结果进行验证。
5.教学过程中要培养学生认真细致的学习习惯,同时还要注意培养学生良好的书写习惯。
6.注意在课堂教学中培养学生的语言表达能力、良好的逻辑思维能力以及验算的习惯。
1口算乘法2课时2笔算乘法3课时3乘数末尾有0的乘法1课时4两步乘法解决实际问题2课时5复习2课时有趣的乘法计算1课时两位数乘整十数的口算教材第1页的内容。
二年级下册第一单元数学知识点
二年级下册第一单元数学知识点上学期间，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点也可以通俗的理解为重要的内容。
为了帮助大家更高效的学习，下面是店铺收集整理的二年级下册第一单元数学知识点，希望对大家有所帮助。
二年级下册第一单元数学知识点 11、数的意义：10个一百是(一千)，一千里面有(10)个一百。
10个一千是(一万)，一万里面有(10)个一千。
例：290里面有( )个十;1500里面有( )个百。
这部分知识集中训练过，只有极个别孩子运用不够好，在练习时还会出错。
2、数位顺序：从右边起第三位是( )位，第四位是( )位，第五位是( )位。
3、读数、写数：方法：从最高位读、写起。
读数：⑴、中间有一个或两个0只读一个0.例：20xx、5008⑵、末尾的0都不读。
例：6900写数：⑴哪一位上有几就在哪一位上写几;⑵哪一位上一个数也没有就在哪一位上写0(0起占位作用)。
4、数的组成：明确数位和计数单位，比如一个三位数它含有3个数位：个位、十位、百位，每个数位上的数字分别表示几个一、几个十、几个百。
不同数位上的数字表示的意义也不同。
例：由4个千、5个十和8个一组成的数是( )，它是一个( )位数，最高位是( )位。
5、比较大小：⑴比位数;⑵位数相同比最高位;⑶最高位也相同，就比最高位的下一位。
①1239○1329 9999○10000 589○859 1010○1001②排列顺序(要看准要求是从大到小还是从小到大排列)例：把下列各数按从小到大的顺序排列起来。
395 956 278 359 1000 627 12566、数数：例：⑴、按规律写数：(先找规律再写数)203. 205. 207. ( ). ( ). ( )( ). 995. 990. ( ). ( )⑵、写出899前(后)面连续的四个数。
⑶、与20xx相邻的两个数分别是( )和( )。
7、最大(小)的二、三、四位数分别是多少?例：⑴最大的三位数是多少?⑵最小的四位数是多少?⑶ ……………8、比多少多一些：多一点儿少一些：少一点儿多得多：多很多少得多：少很多9、求近似数：⑴看十位。
两位数乘两位数知识点总结
第一单元·两位数乘两位数
一、口算、估算方法：
1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0.
2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。
3、估算两位数乘两位数的乘积的范围：
最小值：把两个乘数的个位全部舍去，看成两个整十数相乘得到乘积的最小值
最大值：把两个乘数的十位分别加1，再舍去个位上的数，看成两个整十数相乘，如84×22的最大值计算：90×30=2700
4、估算两位数乘两位数的乘积是几位数，先估算，再计算验证
5、两位数乘两位数的乘积是三位数或四位数
最小：10×10=100 三位数最大：99×99=9801 四位数
拓展：100÷9=11……1，所以三位数除以两位数的商最小是两位数
易错题：乘数末尾一共有几个0，积的末尾一定有几个0（×）
乘数末尾一共有几个0，积的末尾至少有几个0（√）
二、两位数乘两位数的笔算方法：
1、两位数乘两位数的笔算方法：
（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；
（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的积加起来。
2、乘数末尾有0的乘数：
用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
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两位数乘整十数的笔算
清镇市流长乡大岩小学
潘祖春
教学内容：
教材第9页的例5，想想做做第1题，教材第10页想想做做第2至7题。
教学目标：
掌握整十数乘与两位数笔算的正确书写格式，明确算理。
在理解算理的基础上，能够正确地进行计算。
培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
重点难点：
整十数乘两位数笔算的正确格式，能正确地进行笔算。
教具准备：
课件电子白板
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，在前面我学习了很多简单算式的口算，那你们今天能快速地口算出老师出的这些难题吗？来吧！听听你们正确又响亮的声音在哪。
课件出示下面口算题：
12×30= 42×10=
20×30= 25×40=
30×40= 4×30=
32×30= 23×30=
师：同学们口算得可真快啊。
那你能说说你口算的方法吗？
师：这是我们口算整十数乘两位数的方法，那今天我们就来学一学两位数乘整十数的笔算方法吧。
（出示课题：两位数乘整十数的笔算）
二、探究新知
教师出示主题图。
1.观察主题图。
教师提问：通过观察这幅图，你从图上得到了哪些信息？
学生可能回答：从图上我知道了每个足球是32元，要求的问题是买30个这样的足球要用多少元？
教师追问：要买30个这样的的足球要用多少元，怎样解答？你能列出算式吗？
根据学生回答板书：32×30=
2.口算。
教师：如果要你来计算30×32的积，你有什么方法？
学生可能会回答：我可以先算32×3得96，再在96的后面加一个0就得960.
我可以先算2×30得60，再算30×30得900，最后把900和60加在一起就是960.
(1)
(2)全班订正答案。
(3)指明一名学生说一说算理。
2、教材第10页“想想做做”第2题。
（1）指几名学生板演，其余学生独立完成。
（2）全班订正答案。
（3）教师提问：“70乘52”这题你是怎样用竖式计算的？
学生可能会回答：把不是整十数的数写在竖式的下面或把两们乘数的位置交换一下。
3、教材第10页“想想做做”第3题。
（1）观察题目后，请学生说一说错因。
（2）请学生把错题改过来。
并强调以后学习中不要出现类似错误。
4、教材第10页“想想做做”第4题。
（1）学生独立计算。
（2）全班订正答案。
5、教材第10页“想想做做5题。
（1）学生独立完成计算。
（2）全班订正答案。
（3）说一说你有什么发现？
（4）你有什么启发和收获？
6、教材第10页“想想做做”第6题。
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生独立分析，解答问题。
（3）全班交流，反馈结果。
7、教材第10页“想想做做”第7题。
（1）学生读题，找出条件和问题。
（2）学生分析问题与条件的关系。
（3）独立列式解答。
（4）你还能提出什么问题？
四、本课小结。
提问：通过这节课的学习，你学到哪些知识？有什么收获？五、板书
两位数乘整十数的笔算
3 2
9 6 0
方法：先把乘数中“0”前面的数进行相乘，最后再看乘数末尾一共有几个0，就在所得得数后添几个“0”。