(完整)三年级两位数乘以两位数笔算乘法
两位数乘两位数笔算
两位数乘两位数笔算教学目标(一)使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能准确地实行计算．(二)培养学生准确计算的水平．(三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及擅长思考的学习品质．教学重点和难点重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法．难点：乘数是两位数笔算乘法的算理．(一)复习准备1．计算：把这四道题分别写在小黑板上，请四名同学在自己位子上做．2．口算练习：(全体同学实行口算练习，投影出示)14×2 31×30 23×4 22×3 21×512×20 18×3 23×6 27×4 42×3请同学说一说，14×2，31×30的口算过程．重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法．集体订正小黑板上的四道题，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几．3．根据乘法的意义写出算式并口算出结果．1个28 2个28 3个28 10个28(28×1=28) (28×2=56) (28×3=84) (28×10=280)同学们想一想：2个28和10个28合起来是几个28？(12个28)根据乘法的意义：12个28写成乘法算式．28×12揭示新课：乘数是两位数的乘法(板书课题)(二)学习新课1．教学例1：投影出示，引导学生看图片．提问：图上画的是什么？每月要多少钱？一共有多少月？求的是什么？怎样求？以上几个问题，四人小组讨论．集体讨论，说明图意．老师提出几个问题，请学生独立思考．(这几个问题，投影出示)(1)求12个月共多少钱，应该怎样列式？(2)讲一讲28×12的意义．(3)从图中看出12个月能够分成几局部？怎样求出这两局部月份所需的钱？(先求2个月的钱数，再求出10个月的钱数，最后求出12个月一共的钱数) 请学生回答，教师板书：(1)2个月的钱数(2)10个月的钱数(3)12个月的钱数这三步是学生已掌握的旧知识，可由学生自己独立完成，请一名书写好的学生到黑板上板演．根据学生的回答，老师在竖式中标明乘的箭头．教师边重点补充讲解边完善板书：这道题分三步计算，先求2个月的钱数，再求10个月的钱数，最后把两局部加起来，得到1个月的钱数．提问：怎样把这三步写在一个竖式里呢？板书：教师示范演示：第一步：用纸片盖住乘数十位上的“1”，用个位上的“3”依次去乘被乘数的每一位数第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1”依次去乘被乘数的每一位，(用十位上的1去乘个位上的“8”得8，(即8×10=80，故8要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”写在百位上．) 第三步；综合一，二步，把两局部积相加起来．写一个完整的算式：在把两局部积相加的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0能够省略不写，边说边把“0”擦掉．小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程．(先用乘数个位上的2去乘被乘数28，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数28，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把56和280加起来)引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别．强调说明用一个竖式计算比较简便．试做：完成下面各题：(以上三题写在小黑板上，由三个学生完成，其余同学写在课本上)完成后实行集体订正．小结今天我们一起学习了“用两位数乘两位数的笔算乘法”，想一想：用两位数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢？(同桌两个同学互相讨论一下)投影出示：乘数是两位数的乘法法则：1．先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；2．再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；3．然后把两次乘得的数加起来．请个人读、集体读．(三)巩固反馈1．计算下面各题．要求：(1)先说出下面各题的计算步骤，再计算；(2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？43×1231×2326×132．用竖式计算下面各题．要求：计算后结合每道题具体说一说“为什么乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位对齐？3．出示投影片．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在()里填数．通过读题、审题后，由学生独立写在课本第8页．完成后集体订正．4．判断正误．错误的说明错误原因．请在自己的练习本上，把上面的错题改正过来．然后把乘数和被乘数交换位置，再计算一遍．(用这样的方法能够验算)5．课堂验收要求：格式规范、书写整齐、计算准确．(1) 36×12(2)53×28第1，2，3组同学做第(1)题，第4，5，6组同学做第(2)题．并用交换被乘数、乘数的位置，再做一遍．小结同学们学习得很好，老师再出一道思考题，用你们今天学习的知识能解决吗？123×23课堂教学设计说明本节课是在学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数的乘法基础上学习今天的新知识．导入新课正是旧中引新，为讲授法则和算理做好知识上和心理上的准备．讲授新课时，利用迁移的原理，在教师引导下，使学生一步一步地加深对算理和法则的理解和理解，从而很轻松地获得了新知识．通过对练习的精心设计，使学生从不同的角度加深对法则及算理的理解，激发了学习兴趣，提升了计算水平，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．。
两位数乘两位数的笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级下册
两位数乘两位数的笔算乘法（教案）20232024学年数学三年级下册当我站在讲台前，看着台下孩子们一双双求知若渴的眼睛，我知道，今天的课将会是他们学习生涯中的一个重要节点。
我将要教授的是两位数乘两位数的笔算乘法，这是他们理解数学世界的重要一环。
一、教学内容我所使用的教材是三年级下册的数学教材，今天将教授第5章第3节“两位数乘两位数”。
这部分内容主要介绍两位数乘两位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生掌握笔算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的逻辑和原理。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算，其中涉及到进位和连续的乘法，这是本节课的重点和难点。
我需要通过具体的例题和练习，让学生熟练掌握这些技巧。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习纸，用于辅助教学和让学生进行随堂练习。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，例如“小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？”让学生思考和讨论，然后我展示笔算的过程，引导学生理解笔算的步骤。
接着，我通过PPT展示一个两位数乘两位数的例题，例如“23乘以45”，我逐步讲解笔算的过程，让学生跟随我的讲解，一起完成笔算。
在讲解的过程中，我特别强调进位和连续乘法的技巧。
然后，我让学生进行随堂练习，我给予他们一些两位数乘两位数的题目，让他们独立完成。
我在他们完成练习后，及时给予反馈和讲解，帮助他们巩固所学。
六、板书设计我在黑板上写下了“两位数乘两位数”的，并在下面列出了笔算的步骤和重要的技巧，如进位和连续乘法。
七、作业设计我布置了一个两位数乘两位数的笔算作业，要求学生们独立完成，并写下了详细的解答过程。
八、课后反思及拓展延伸同时，我还想拓展延伸，让学生们思考，除了笔算，还有没有其他的方法可以解决两位数乘两位数的问题？这样可以激发他们的创新思维和解决问题的能力。
这就是我对于“两位数乘两位数的笔算乘法”的教案设计，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。
两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法
想一想：怎样用竖式计算？
二、探究新知
（二）探究竖式写法
14×12＝168 1 4
2套书的本数 10套书的本数
10套
× 1 2 2 8 1 4 1 6 8
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
绿色圃中小学教育网
二、探究新知
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二、探究新知
（一）情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
小红这样想：
14×12=_ 4×3=12 14×4=56 56×3=168
小刚这样想：
14×12=_ 10+2=12 14×10=140 14×2=28 140+28=168
（三）观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × 1 2 1 4 1 6
4 2 8
8
1 4 2 × 2 8
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘数每一位上的数分别 乘得的积要分别和乘数的 去乘第一个乘数每一位上的数。 个位、十位对齐。
三、知识运用
1. 做一做。
2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9 3 3 × 3 1 3 3 9 9 1 0 2 3 4 3 × 1 2 8 6 43 5 1 6 1 1 × 2 2 2 2 2 2 2 4 2
两位数乘两位数笔算乘法
（不进位）
第一关：口算
50×11= 12×40= 480 20×60= 1200 20×30= 600 30×30= 900 30×60= 1800 550
第二关：笔算
1 4
两位数乘两位数笔算乘法(进位一)PPT课件
三、教师讲导
（二）探究算法
48×37＝1776
48
先用一个乘数个位 上的数去乘另一个 乘数，得数的末位 与乘数 的个位对齐。
乘数是两位数的 乘法应该怎样计 算呢？
× 35 7 336
1 42 4 1776
最后把所得的积相加。
再用这个乘数十位上的 数去乘另一个乘数，得 数的末位与乘数的十位 对齐。
三、教师讲导
（三）观察对比
今天学习的
48 × 35 7
336 1 42 4 1776
今天学习的两位数乘 两位数和以前学习的 两位数乘两位数有什 么不同呢？
以前学习的
57 × 11
57 57 62 7
今天学习的两位数 乘两位数出现了进 位，计算时要加上 进位的数。
四、课堂小结
两位数乘两位数的笔 算方法是什么？
1.先用一个乘数个位上的数去乘另一 个乘数，得数的末位与乘数的个位对 齐。 2.再用这个乘数十位上的数去乘另一个 乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。 3.最后把所得的积相加。
1 2 93 86
43 × 46
258 1 72
1978
（ √× ） （ ×√ ） （ √ ）
五、精炼强化
3.解决问题。
今天卖出56套风光明信片。每套 12张，售价16元。一共卖了多 少钱？
人教版小学数学三年级下册
两位数乘两位数笔算乘法（进位一）
一、自主学习
看谁都能算正确。
34
57
×21 34
68 714
× 11 57
57 62 7
说一说你是怎样算的？
二、合作 学习
（一）自学p49例2
春风小学有37个班，平均每班有48人。午餐要为 每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数(进位)的笔算乘法丨苏教版
三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版教案：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
我们将通过具体的例题，来学习如何进行笔算，并掌握进位的方法。
二、教学目标1. 学生能理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的概念。
2. 学生能通过实际的例题，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
3. 学生能运用两位数乘两位数（进位）的笔算方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：如何进行进位操作。
2. 重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个25元的玩具，我们应该如何计算总价呢？2. 讲解例题：以25乘3为例，我们应该如何进行笔算呢？我们将3写在上方，25写在下方，然后按位相乘，进行进位。
具体步骤如下：3乘5等于15，写下5，进位1；3乘2等于6，加上进位的1，等于7，写下7；所以，25乘3等于75。
3. 随堂练习：让学生独立完成25乘4的笔算。
4. 讲解进位方法：当我们在笔算过程中，遇到需要进位的情况，应该如何操作呢？例如，我们在计算25乘4的时候，5乘4等于20，需要进位。
我们应该如何进行进位呢？5. 再次练习：让学生独立完成25乘5的笔算。
六、板书设计板书设计如下：3_____25 | 3 5_____7 5七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
a. 45乘6b. 56乘7c. 32乘8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生是否能掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法呢？我们可以在课后对学生的学习情况进行了解，对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的辅导。
同时，我们也可以让学生进行一些拓展延伸的练习，例如，让学生尝试计算三位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
重点和难点解析在今天的教学中，我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
人教版三年级下册《两位数乘两位数：笔算乘法(不进位)》教学设计及反思
第1课时笔算乘法(不进位) 教学内容：教科书P46例1及“做一做”，教科书P47“练习十”第1、2题。
教学目标：1.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。
3.在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。
教学重点：理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。
教学难点：灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？课件出示习题。
学生先独立完成，再说说计算法则。
【设计意图】学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数各个数位上的数，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。
这些知识为学习新课做铺垫，使学生在学习新知识时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。
二、探究新知（一）情境引入，探究算法。
师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。
课件出示教科书P46例1。
师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？生：王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。
师：这道题如何列式？你会计算吗？生：列式为14×12。
师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。
[板书课题：笔算乘法（不进位）]（二）借助点子图，解决问题。
师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。
学生进行展示汇报。
师：同学们思维真活跃，想出了这么多办法帮助老师解决问题，你们太棒了!【设计意图】引导学生利用学过的知识解决新问题，不但渗透了化归思想，而且通过交流想法开拓了学生的思路，也为后面竖式的教学做好了准备。
两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
做一做1.
23 ×1 3
69 23 299
43 ×1 2
86 41 3 516
22 ×1 4
88 21 2 308
做一做3.连一连
429
528
961
492 492 672
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12X12=144（只）
12 ×1 2
24 12
144 答:一共需要折144只。
24×2的积 24×10的积
可以用竖式计算！
24
× 12
48 2 40 288
想：先算什么？
再算什么？最后算什么？
要注意什么？
表示（）×（）的积 表示（）×（）的积
表示（）+（）
还可以用竖式计算！
怎样验算呢？
两位数乘两位数， 先用第二个因数的个位去乘第一个因数， 再用第二个因数的十位去乘第一个因数。 乘到哪一位，积的末尾就和那一位对齐。 最后把两次乘得的积相加。
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2、安全的投资 -如果未能获利，退还所有投资额
3、便捷的管理 -促销、销售合同、以及收取分期付 款等业务的管理
1、文本格式
字体大小
PPT文本演示文本 ·内容：14-20P ·题目和强调：24-36P
2、估算幻灯片的容 量
按演讲时间估算
按演讲内容估算
在规定时间内 突出你的重点
3、笔算
24 ×2
48
123 ×3
369
1、怎样列式？ 2、你会口算吗？
我这样算： 24×10＝240
24×2＝48 240＋48＝288
还可以这样： 12×20＝240
12×4＝48 240＋48＝288
24X12=288（元） 答：这套书一共要付288元钱。