河北民族师范学院简介
承德高校逻辑教学现状及提升对策
思维能力既是人才培养的基本要求，也是人才培养的基本任务。
逻辑教学是培养和塑造人才思维能力的有效途径和手段。
学习逻辑的目的是“为提高全民的逻辑思维”[１]水平。
逻辑教学活动能否得以有效地进行，直接制约着人才思维能力的高低，进而制约着全民素质的高低。
因此，在人才培养中，逻辑教学活动发挥着关键性作用。
本文以河北民族师范学院、承德石油高等专科学校、承德医学院、承德技师学院的在读学生为调查对象，涵盖了从专科生到研究生三个不同层次的学生。
共发放和收回问卷589分，调查问卷共设计试题20道，前10道题对承德高校的逻辑教学情况进行了调查，后10道题对被调查学生的逻辑运用能力进行了简单地测评。
一、承德地区高校逻辑教学存在的主要问题承德高校逻辑教育教学存在课程设置不合理、逻辑教学意识不强、逻辑教学师资水平偏低等问题。
（一）课程设置不合理“目前，在高等教育中，普通逻辑作为一门课程大有被驱逐出课堂之势”[２]。
从调查问卷来看，43.63％的学生了解其所在学校逻辑学课程的开设情况。
其中，30.22％的学生反映其所在学校未开设逻辑学课程，仅有13.41％的学生表示该学校开设了逻辑学课程。
可见，承德高校逻辑教学普遍存在着逻辑教学课程设置不合理的问题。
课程设置的不合理主要体现在以下几个方面：（1）一些高校并未将逻辑学及其相关课程纳入专业课程中。
（2）有些高校虽然开设了相关课程，但是其也只是作为通识选修课而开设的。
在这些高校中，逻辑学教学的课时常常受到挤压，逻辑学知识的传授难以保证其应有的质量。
（3）部分高校虽然将逻辑学的相关课程纳入了人才培养方案，并将其作为专业必修课开设，但由于过度地强调为其专业建设而服务，逻辑教学的内容和目的发生了很大程度的偏差，进而导致逻辑学原有的特性钝化，逻辑学应有的功能难以发挥。
“如果普通逻辑课成为最受学生欢迎的课程，那么学校有关领导就会重视逻辑学”[３]。
然而，却并非如此。
调查问题之一“如果学校开设普通逻辑学相关课程，你愿意选修这门课程吗？”在被调查的学生中，无论是其所在学校开设了逻辑学的相关课程，或是没有开设相关课程，还是对学校逻辑学课程开设情况不太了解，绝大多数学生都是愿意参与逻辑学相关课程的学习的，这就凸显了承德高校逻辑学课程设置不合理与学生学习逻辑学知识热切需求之间存在一定的差距。
职业发展目标下教育研习策略研究——以河北民族师范学院历史学专业为例
职业发展目标下教育研习策略研究——以河北民族师范学院历史学专业为例文/陈前云（河北民族师范学院 河北承德 067000）摘要：随着教师教育改革的持续推进，国务院发布的文件中提出“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”和“根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系”的建设要求。
教育研习作为师范生教育实践体系的重要环节，不仅越来越受到我国师范院校的重视，而且对教育研习的内涵、特点、内容及评价等进行了深入的理论探索。
本文从教师职业发展的角度，对我校历史学专业开展教育研习的情况，就其实施及策略进行探究，以期促进教育研习的高效开展，提升师范生的专业化素质。
关键词：职业发展 教育研习 策略信息时代的经济与社会发展，促使教育改革不断深化，在专业发展的路径上教师的主体地位、精神和意识得到了时代的推崇。
教师专业化发展和对教师的重新发现将对21世纪教育产生重大影响。
一、构建“三维四段”教育实践课程体系教育部围绕“全面提高教师培养质量，建设高素质专业化教师队伍”的目标，提出了“具有研究教育实践的经历与体验”的要求和“教育见习、教育实习”的课程设置，开启了师范生教育实践课程体系建设的新篇章。
明确指出“围绕培养适应中小学教育教学需要、高素质专业化的‘四有’好教师的目标要求”“在师范生培养方案中设置足量的教育实践课程，以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系，切实落实师范生教育实践累计不少于1个学期制度”，从国家的高度正式将教育研习列入师范生培养方案中。
教育部又于2017年10月印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，以此推动师范类专业人才培养质量的持续提升。
为此，我校制定了《中共河北民族师范学院委员会关于深化教师教育综合改革意见（试行）》（冀民族师院党〔2018〕25号）和《河北民族师范学院师范生教育实习实施方案》。
科研诚信研究国际进展与趋势——世界科研诚信大会（WCRI）视角
第42卷 第3期2022年08月Journal of Hebei Normal University for Nationalities 河北民族师范学院学报Vol.42 No.3Aug.2022科研诚信是在计划、实施、科研项目评审和报告研究成果中，使用诚实和可验证的方法，特别是遵守原则、法规、指南和共同接受的职业准则或规范。
[1]科研诚信作为科研领域应有的共识性元素，不分国界和民族，是促进全人类发展和社会进步的重要推动力。
20世纪50年代，科学技术快速发展，与社会经济领域深度融合，科学研究不再是学界所固有的专利。
科学活动逐步从单纯的研究人员对自然界好奇与探索的精神性满足转变为掺杂利益与名利的经济性满足和职业化选择。
20世纪70～80年代，美国等西方国家对科研不端行为的关注和介入标志着科研活动中失信问题治理从传统学界自律向公共政策他律的转向。
美国贝尔实验室舍恩伪造篡改数据事件、韩国“克隆之父”黄禹锡造假事件以及我国李富斌严重剽窃事件[2]等系列案件引起国际广泛关注，预示着各国学术共同体在自律、获得信任和经济支持方面面临着世界性诚信危机。
经济全球化快速推进、国际科技竞争不断加剧和科研国际合作逐步深入，科研诚信问题不再局限于某个国家、区域或领域，理应成为各国政府、研究机构、公众共同关注的重要主题，需要共同努力搭建共识性国际化平台，推进科研诚信问题的全球化治理。
在此背景下，WCRI 孕育而生并不断发展壮大，已成为最具规模和影响力的科研诚信国际会议，是科研诚信国际化研究的风向标。
一、WCRI 的产生与发展（一）WCRI 的产生美欧国家走在科研诚信研究的前列。
1993年，美国科研诚信办公室（ORI）成为美国卫生与公共服务部（HHS）中的实体机构，成为全球范围内第一所专门致力于研究科研诚信的机构。
2000年，ORI 开始关注预防科研不端行为和借助教育项目推动科研诚信，并着力倡导科研人员、专业组织参与科研诚信研讨项目。
热河抗日根据地的新民主主义文化发展研究
第42卷 第3期2022年08月Journal of Hebei Normal University for Nationalities 河北民族师范学院学报Vol.42 No.3Aug.2022热河抗日民主根据地的新民主主义文化，根植于热河传统文化的土壤，汲取了西方民主主义思想的部分内容，同时受到马克思主义思想的熏陶与指引，在中国共产党的领导下，紧紧围绕着反抗日本侵略的战争以及民主主义的宣扬与发展建设这两大主要任务展开。
热河抗日民主根据地的文化建设是新民主主义下建设新热河的核心构成部分，同时也与热河抗日民主根据地的政治建设以及热河抗日民主根据地的经济建设一道共同组成了三位一体的热河新民主主义的社会形态。
可以说，热河抗日民主根据地的新民主主义文化为推动中华民族的抗日战争胜利，建设与巩固新民主主义的中国作出了非常重要的贡献。
一、以抗日为核心的根据地文化在热河的发展抗日战争期间，在中国的境内存在着3种性质明显不同的区域，分别是：日本帝国主义侵略者所控制的沦陷地区、国民政府掌控的统治区以及中国共产党所领导的抗日民主根据地区域。
在民族矛盾空前尖锐的大背景下，这三类区域展示出了很有差异的文化状态。
沦陷区实行的是殖民文化，国统区和抗日根据地实行的是抗战文化。
由于在政治和意识形态等方面存在对立，共产党和国民党双方在抗战文化方面的表现也存在着相当程度的不同，且均表现出了各自鲜明的特点。
日本发动的侵华战争严重破坏了中国文化的正常有序发展，日本侵略者不仅直接对中国文化肆意摧残，还在沦陷区胁迫傀儡政权推行奴化教育，企图加大殖民文化的传播。
（一）中国共产党的抗战文化主张自1931年的九一八事变开始，日本军国主义者进行了多达十四年的侵略中国的战争。
可以说日本帝国主义对中国传统以及新生文化的蓄意损坏以及侵略，造成了人类文明史上罕见的浩劫。
文物、图书、学校和建筑等文化遗产惨遭抢掠、焚毁、打砸，其破坏手段之恶毒，灾难之深重，规模之巨大，可以说是为人类历史上所少有。
师范类学校简介
北京师范大学【985】入取分数线640北京师范大学（Beijing Normal University）简称“北师大”，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”，入选国家“珠峰计划”、“2011计划”、“111计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学。
北京师范大学的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆；1908年，改称京师优级师范学堂，独立设校。
1912年，改名为北京高等师范学校。
1923年，学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。
1931年，北平女子师范大学并入北京师范大学。
1950年，毛主席为北京师范大学亲笔题写校名；1952年，辅仁大学并入北京师范大学。
2002年百年校庆之际，中华人民共和国教育部和北京市决定重点共建北京师范大学；2002年5月，北京市第九次党代会将北京师范大学列入支持建设的世界一流大学的行列。
华东师范大学【985】入取分数线630华东师范大学是由国家举办，教育部主管，教育部与上海市人民政府重点共建的综合性研究型大学。
学校成立于1951年10月16日，是以大夏大学（1924年）、光华大学（1925年）为基础，同时调进复旦大学、同济大学、浙江大学和圣约翰大学等高校的部分系科，在大夏大学原址上创办的。
1959年学校被中共中央确定为全国16所重点院校之一。
1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。
1978年学校再次被确认为全国重点大学。
1980年恢复华东师范大学校名。
1986年学校被国务院批准成为设立研究生院的33所高等院校之一。
1996年被列入"211工程"国家重点建设大学行列。
1997、1998年，上海幼儿师范高等专科学校、上海教育学院和上海第二教育学院先后并入。
2002年根据上海市高校布局结构调整的战略部署，启动闵行校区规划建设，2006年学校主体搬迁到闵行校区，形成了"一校两区、联动发展"的办学格局。
论格非“江南三部曲”的孤岛意象
第41卷 第2期2021年5月Journal of Hebei Normal University for Nationalities 河北民族师范学院学报Vol.41 No.2May.2021收稿日期：2020-05-08作者简介：董业铎（1971—），男，河北宽城人，河北民族师范学院文学与传媒学院写作教研室主任，副教授，研究方向为写作学、现当代文学。
基金项目：2019年河北省社会科学基金项目“作家批评与当代文学批评的话语谱系及范式建构”（HB19ZW011）。
目前学界对先锋作家格非创作及其作品的相关研究层出不穷，如小说的悲剧性、诗性、音乐性、孤独意识、精神困境、乌托邦幻灭、叙事风格、叙事精神分析、创作转型、知识分子形象、女性抒写等等，但是，融合中国哲学美学思想来探究格非“江南三部曲”的孤岛意象的思考尚无先例。
格非小说意象的设定源于其对当代人精神困窘和解脱困窘的思考，他通过“立象”以“尽意”的手段，使 “孤岛”这一意象逐渐成型、清晰、饱满并贯穿其“江南三部曲”的整个创作过程。
“江南三部曲”中，孤岛意象是为“花家舍”“乌托邦”“精神病院”这些社会意义的孤岛和“张季元打着养病的旗号住进阁楼”“陆秀米踏进花家舍对面有强烈的熟悉感的湖心小岛”“陷入了语言孤独的谭功达”“穿着‘隐身衣’躲在办公室的谭端午的坚守自我与真实”等文化意义的孤岛。
而这些社会意义和文化意义的孤岛是在之前小河村、榆关、子午镇、荒僻山村等具有天然封闭性的自然地理意义的孤岛基础上的演变和延展，其形态由实入虚。
一系列形态各异的孤岛意象是对商业化和物质化社会背景下人的精神状态深刻认识，是对当代人精神困境的隐喻，以及对当代异化状态下人的精神困境的自救和突围可能性的探索。
一、孤岛意象的表征20世纪的中国处于巨大的社会动荡和社会变革中，高速发展之中诸多问题相伴而生。
作为先锋作家的格非，借助“孤岛”意象这一表达方式建立起个人与社会的联系，用其表达对存在的叩问和对精神状况的诠释。
承德和合文化的外化形象与精神内涵
第44卷 第2期2024年05月Journal of Hebei Minzu Normal University 河北民族师范学院学报Vol.44 No.2May.2024承德，南邻京津，北倚辽蒙，外连沙漠，内拱神京，位于北纬40°中国北方民族竞争与融合的历史文化带。
万里长城古北口、喜峰口雄关虎踞，“地扼襟喉趋朔漠，天留锁钥枕雄关”[1]103，是国家讲求武备时的枕戈擐甲之所；避暑山庄及其周围寺庙，素朴典雅与金碧辉煌相映，呈众星拱月之势，是“遐迩由其壹体，中外所以一家”统一的多民族国家塑造地；绿色林海塞罕坝横铺坝上，滦河、潮河、辽河、大凌河四大水系流布其中，是国家承平时阻挡风沙、涵养水源、护卫北京的生态屏障。
承德是北京的“北大门”和“护城河”，诚如康熙皇帝诗云“万里山河通远徼，九边形胜抱神京。
”[1]101区域文化是区域独特物质和精神财富的总和，在长期的历史过程中孕育聚敛成型。
区域文化是区域人群内化的价值观念和心理范式等精神内核，纵穿历史，横贯社会，同时，区域文化总会以可视、可听、可感的外化形象，作为载体以供实现和感知。
承德独有的区位优势和特殊的历史机缘，形成了独特的承德和合文化。
承德和合文化的精神内核是服从服务国家重大发展战略，一体引领、多元共荣、人与人和合、人与自然和谐，涵养了红色长城、和合长城、绿色长城三位一体的独特承德和合文化内涵；同时，承德和合文化以辽驿路和清御道两条历史文化线路以及木兰围场、避暑山庄、外八庙、塞罕坝四大历史文化活动舞台为独特的外化视觉形象，以高度接近国家通用语言普通话语音标准的承德话为独特的外化声音形象，形象鲜活地阐释和诉说着承德和合文化的精神内涵。
承德和合文化的精神内涵与外化形象，内外呼应，相互阐释，构成承德和合文化的表里山河。
一、承德和合文化的视觉形象承德以辽驿路和清御道两条历史文化线路为时间轴线，以避暑山庄为核心，以木兰围场、外八庙、塞罕坝为舞台，以使节交聘、巡狩朝觐和造林涵水为仪轨，以民族和合、肄武绥远和绿色发展为目的，铺陈演绎了一体引领、多元共荣、人与人和合、人与自然和谐的独特承德和合文化。
河北高校名单地址
河北省石家庄市槐安东路136号(槐安东路与建华大街交叉口
050031
华北理工大学
唐山市新华西道46号
063009
河北北方学院
河北省张家口市高新区钻石南路11号
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承德医学院
河北省承德市双桥区安远路
067000
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河北省保定市七一东路3027号
071000
河北民族师范学院
承德市高教园区河北民族师范学院
063004
衡水职业技术学院
衡水市红旗大街2373号
053000
唐山工业职业技术学院
河北省唐山市路北区缸窑路29号
063020
邢台医学高等专科学校
桥西区钢铁北路高教区(技师学院旁)
054000
河北省艺术职业学院
石家庄青园街149号
050011
河北旅游职业学院
河北省承德双桥区冯营子开发区种子路2号
067000
050091
民办
河北司法警官职业学院
河北省邯郸市中华北大街515号
056004
沧州医学高等专科学校
沧州市高教区
061001
河北女子职业技术学院
河北省石家庄市新石中路165号
050093
石家庄医学高等专科学校
石家庄石获南路209号
050061
民办
石家庄经济职业学院ຫໍສະໝຸດ 石家庄市北郊107国道与正定常山西路交叉口47号
063001
石家庄邮电职业技术学院
石家庄体育南大街318号
050021
河北公安警察职业学院
石家庄桥西区汇新路
050091
石家庄工商职业学院
石家庄市桥西区滨河街三号
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河北民族师范学院简介
河北民族师范学院坐落在闻名中外的世界历史文化名城--承德市，是河北省唯一一所民族本科高校，前身是始建于1907年的热河速成法政学堂，已有百余年的办学历史。
学校是河北省人民政府与国家民委共建地方高校，是河北省首批转型试点高校之一，是教育部学校规划建设发展中心首批全国五所“产教融合创新实验项目”基地学校；是国家发改委、教育部“产教融合工程建设”项目基地校；2016年入选数据中国“百校工程”产教融合创新项目和中美应用技术教育“双百计划”首批试点院校。
目前，校园占地面积976.5亩，现有教职工900余人，在校生11300余人。
现设有17个二级学院，本科专业39个，专科专业40个，涵盖文学、理学、法学、工学、管理学、教育学、历史学、艺术学八大学科门类。
我校积极拓展开放办学渠道，与多所国外知名高校签署协议，积极开展人才交互培养，每年选派学生赴美国、英国、波兰、马来西亚、韩国等国内外高校交换学习。
学院当前处在转型发展的关键时期，按照“地方性、民族性、开放式”总体办学定位，正在努力建设教师教育特色鲜明，满足文化特色浓郁的应用型民族大学。
Introduction to Hebei Normal University for Nationalities
Hebei Normal University for Nationalitiesis located in Chengde City---the famous international historical and cultural city, itis the only university for nationalities in Hebei Province. Grown out of Rehe Law School in 1907, Hebei Normal University for the Nationalities has a history of over 100 years.
Supported by Hebei provincial government and State Ethnic Affairs Commission of PRC, it is the Pilot project school of transformation development of Hebei Province, it is one of the first five pilot universities for the industry-education integration and innovative experiment project authorized by National Center for Schooling Development Program of Ministry of Education, it is the base of “industry-education integration project” funded by the Ministry of Education and the National Development and Reform Commission of PRC.In 2016, it has been listed in the 100-university-project of Data China for the program of industry-education integration and innovation, and also as the pilot university for the program of “Double hundred project” supported by Sino-US Applied Technical Education
The university has an area of 650,000 square meters with a teaching body of 890 full-time faculty members and 11,300 students; it has seventeen schools and departments, covering a broad range of subjects, including arts and literature, social sciences, law, management, education, history and so on.
we see cooperation with international universities as an indispensable way of development, so we tryto expand our access to cooperate with oversea universities, up to now we have established formal friendly relationships of academic cooperation and interflow with higher schools and research institutions from the US, UK, Poland, Malaysia, Korea and so on, each year we sent student and teachers to those countries for academic exchanges and further study.
The university is now at the crucial period of transformation and development. We are striving to build it into a high-level
application-oriented university while highlighting characteristic of normal, local culture and nationality.
地址：中国河北省承德市高新区学院路西2号, 067000
电话：0086-314-2370388，0086-314-2370664
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Address：West No.2, Xueyuan Road, Hi-tech District, Chengde City, Hebei Province, PRC, 067000
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