幼儿园大班语言说课稿【三篇】.doc
幼儿园大班语言说课稿【三篇】《小猫生病了》各位老师、各位同学，大家好！我叫 XXX，来自 XXX。
今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。
一、说教材。
生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。
但这种感受是因人而异，各不相同的。
生病，更是孩子们所害怕的事。
他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。
大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二、说活动目标。
根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是： 1. 仔细观察图片，了解图片的内容； 2．引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述； 3．感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
三、说活动重难点。
根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。
同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。
作为本次活动的难点。
四、说教学方法。
为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。
五、说学习方法。
另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动准备。
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备： 1．了解信的基本格式。
2．图片 7 张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。
我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。
七、说活动流程。
下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：（一）创设“小猫的信”的情境引入。
（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。
（三）情景表演，结合思品教育第一环节：创设情境，导入活动。
我是这样导入的：活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。
第二环节：引导幼儿看图讲述故事这一环节我是这样设计的：接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。
首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。
生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。
惦记着我的朋友们。
小猫 X 年 X 月 X 日以小兔的口吻引导幼儿观察图片。
引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。
为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。
教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。
第三环节：情景表演小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。
如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？（1）幼儿自由表达。
（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。
第四环节：活动延伸这一环节我这样设计：让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。
请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。
八、说板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。
《调皮的七彩光》一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的意。
了小班、中班的学程，大班幼儿的求知欲更了，他不但五彩的色十分喜，而且更五彩的自然界充了好奇心，他会由自然界中彤彤的苹果、黄澄澄的梨、的大海、的草地等景象的察及引出更深一步的思索：大千世界何会有么多的色？些美的色是怎么来的？⋯⋯通《皮的七彩光》个故事就可以幼儿知道：色彩来源于光的作用，是皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。
我的身都有七彩色。
有了七彩色，画画更美，打扮西更漂亮，游起来更有趣。
本活有利于帮助幼儿成色彩世界的探究者，自然界中的多奥秘，培养幼儿自然界探究的欲望和生活的，感受生活的趣。
二、活目根据大班幼儿年特点和《幼儿园教育指要》的精神以及作品展示的主，确立了情感、知、能力各方面的目：1、得光与色的感性，初步了解光的七色是：、橙、黄、、青、、紫。
2、在感受作品言美和意境美的同，理解光与境以及人生活的关系。
3、能合已有的生活，鼓励幼儿大胆想象，故事，充分展幼儿想象力、造力以及言表达能力。
教学重点：幼儿在感受作品言美和意境美的同，理解光与境以及人生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。
由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：（一）硬件准备 1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等 2、卡纸做的：七彩光宝宝（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。
让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。
通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。
今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝. 他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认. 教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝. 他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事 3、教师再次讲故事 . 出示彩图 . 让幼儿进一步感受和理解故事内容 . 完整的作品传递完整的画面展示（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。
同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。
完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。
（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。
儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。
在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活延伸幼儿自方式作一步的探究活。
因一个目的达成，可以通各种途径和手段来行，也体了教育的整合性。
在本次活中，我把教学的意、内容、形式有机的交在一起，通听合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激起他一步自然界探究的欲望，从而达到我所需要达到的活目。
《祖国在我心》一、教材：我的目是大班社会《祖国在我心》，祖国教育一直以来是一个而又典的教学内容，《幼儿园教育要》中指出：”幼儿的国主教育从情感教育和培养幼儿良好行主，注重潜移默化的影响，并穿于幼儿生活与各活之中。
”因此，国主教育始是我教学的重点。
研究表明，3～ 6 的孩子正是个性向和道德念形成的萌芽期，是培养良好品德行的黄金代。
我园在使用的是南京范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开的《幼儿园活整合程指》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于” 祖国”方面的主内容。
但个关于民族灵魂的教育是作每一个中国人都学的，金秋十月，人将迎来最盛大、喜的日 -- 祖国母六十周生日。
”十月一日是的生日？”“中国到底有多大？”“我中国有什么？”⋯⋯ 些都是孩子想了解的。
于是，合我国的国情和即将到来的国，以及班幼儿的年特点，在班内开展”我祖国”主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数名族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。
基于此，我精心设计了本次教学活动。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。
本次活动的目标定位于：1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。
2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。
3、培养幼儿热爱祖国的情感。
根据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。
大班语言活动说课稿优秀3篇
大班语言活动说课稿优秀3篇大班语言活动说课稿篇一活动目标：1、幼儿能运用自己已有的经验展开想象，尝试用多种方法来解决问题，并获得成功的体验。
2、理解相关动词的正确使用。
活动准备：课件活动过程：一、谈话导入（演示课件）二、根据故事情节，展开想象，解决问题。
1、讨论：水果很多，吃不完，怎么办呢？2、理解动词：挑3、讨论：怎么帮小熊卖水果？（1）为什么没有小动物来买水果？（2）有什么好办法让小动物知道呢？（幼儿自由讨论）4、根据故事情节理解动词“抱”“拎”“卷”“抬”（1）小兔买水果“抱”回家。
（2）小猫买水果“拎”回家。
（3）大象买水果“卷”回家。
（4）小老鼠买水果“抬”回家。
5、讨论：卖剩的水果怎样拿回家？三、幼儿随音乐做动作，体验成功的喜悦。
幼儿园大班语言说课稿篇二设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
在日常活动中发现，幼儿特别喜欢跟同伴分享自己的梦。
而梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。
所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动《梦》，让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。
活动目标：1．理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2．能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。
活动准备：多媒体课件、背景音乐、诗歌录音活动过程：一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。
师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小朋友们有没有做过梦？都梦到了什么？师：你们的梦真有趣呀！那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。
有关大班语言说课稿模板9篇
有关大班语言说课稿模板9篇大班语言说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家好！我是 9号考生，今天我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。
一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。
纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。
可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。
构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。
能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。
非常适合幼儿的学习。
大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。
根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。
我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。
（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。
）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。
本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。
第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。
本次活动是第一课时。
3、说目标：（接着说活动目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：(一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编（三）情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
幼儿园语言教学说课稿大班(精选7篇)
幼儿园语言教学说课稿大班(精选7篇)幼儿园语言教学说课稿大班(精选7篇)在教学工开展教学活动前，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应当怎么写说课稿呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言教学说课稿大班7篇，让我们一起来看看！幼儿园语言教学说课稿大班【篇1】一、设计意图：小班幼儿在经过快一学年的幼儿园生活学习中，动作进展有了相对应的进步。
他们基本把握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育嬉戏中已经进展起了运动力量，但是在日常活动中，我发觉他们的有些基本动作如跳、钻等，仍旧不够协调和平稳。
而现，时值春末夏初，正是青蛙繁衍、蝌蚪成长的旺盛季节。
所以结合季节特点和幼儿已有学问认知阅历，我设计了本次活动《小青蛙捉害虫》二、教学目标的制定：我设计的本次活动目标为：4、学习双脚向上跳，头顶触物的动作，进展弹跳力量，促进身体协调性。
5、在观看、练习、嬉戏中，逐步把握双脚同时向上跳（头顶触物）的方法。
6、在嬉戏中体验体育活动的乐趣。
小班《健康》上指出——小班幼儿应应把握双脚向上跳，头顶触物的动作技能，所以我将些做为我本次活动的学习目标。
而小班幼儿的认知水平有限，幼儿学习双脚向上跳，头顶触物的动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。
所以我将在活动中以鼓舞幼儿观看，个别示范，念儿歌、情景嬉戏等各种方法来突破此难点，因此对应的提出了活动的策略目标。
小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们喜爱嬉戏，以自己独特的方式在嬉戏中学习技能，适应环境，形成阅历。
所以我制定了在嬉戏中体验体育活动的乐趣的情感目标。
三、活动预备：在活动中为了引起幼儿的爱好，调动幼儿活动的乐观性，我进行肯定的器材教具的预备，如莲蓬长绳一根，害虫长绳一根，平衡板二块，荷叶若干，与幼儿相等的小青蛙头饰若干等。
同时结合本次活动的情景贯穿，使各学科的学问能更好的融会贯穿，我还做了幼儿阅历预备：如幼儿已有连续跳和走平衡板的阅历和与幼儿熟悉水平相符的学问预备：如带领幼儿初步了解青蛙的生长过程。
幼儿园大班语言说课稿5篇
幼儿园大班语言说课稿5篇幼儿园大班语言说课稿（精选篇1）一、设计意图春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二、目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标： 1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三、教学准备1、小蝌蚪找妈妈背景图。
2、小蝌蚪头饰若干个。
3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四、教学过程（一）开始部分。
（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分。
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
幼儿园优质大班语言说课稿
幼儿园优质大班语言说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言说课稿(3篇)
幼儿园大班语言说课稿（3篇）幼儿园大班语言说课稿1一、说教材与目标：《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。
春每天气温和，万物清醒，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱观看大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。
可见《圆圆的春天》这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子爱好又切合孩子的进展水平及认知力量的。
《圆圆的春天》这篇散文表达了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。
散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。
鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。
1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的喜爱。
2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。
二、说教材的重难点在这篇散文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。
而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。
所以我把他们制定为本教材学习的难点。
依据重难点，我设计了一下教学环节。
三、说教学预备：这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。
为了便于幼儿理解，我在课前做了一下预备。
1、事先让幼儿观看过水消失的圆圆的波纹，熟悉过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。
2、在春游时让幼儿观看过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。
3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。
四、说教于学的方法：为了关心幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法：1、嬉戏法：嬉戏是对幼儿进行全面进展教育的重要形式。
大班语言活动说课稿(通用3篇)
大班语言活动说课稿(通用3篇)说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
以下是小编收集整理的大班语言活动说课稿(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言活动说课稿1设计意图：各位老师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。
此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。
此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。
因此。
我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展潜力。
活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。
3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
说活动准备：为了是教学资料更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
说教法：为了更好的到达教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法：我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事资料；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
幼儿园大班社会语言说课稿
幼儿园大班社会语言说课稿幼儿园大班社会语言说课稿（篇1）一、说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。
让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二、说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心的，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要的。
3、是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。
本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
幼儿园大班语言说课稿(精选7篇)
幼儿园大班语言说课稿(精选7篇)幼儿园大班语言说课稿(精选7篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要预备说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园优秀大班语言说课稿7篇，让我们一起来看看！幼儿园大班语言说课稿【篇1】（一）说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
所以老师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而预备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来进展幼儿园的本园课程。
活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。
因此，在说明活动内容时，必需说清晰教材及与教材有关的内容。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和基础技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等进展状况。
这一环节，老师要将平常对幼儿观看的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清晰地了解幼儿，又使老师能将幼儿进展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的进展。
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。
说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、力量、学问、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最终说确立此目标的依据。
同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
幼儿园语言说课稿
幼儿园语言说课稿幼儿园语言说课稿【篇1】大家好!今日我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供给了生存条件，为人类创造了完美生活。
幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨?""风是从哪里来?""为什么云有各种形状?"《纲要》中指出："教育活动资料选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境是重要教育资源。
"所以我从幼儿兴趣出发，选择"顽皮小雨滴"这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步构成阶段，幼儿个性和交往本事在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，所以，我把本次活动目标定为：1、能感受散文中优美语句，体验散文优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面资料，大胆地用语言表述画面意境，培养幼儿艺术思维。
理解雨水与环境以及人类关系。
3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造欢乐。
为了更好实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景(或淋雨)，使之有必须感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，教师扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子们中间，和他们一齐交流、观察、讨论。
及时进行启发、引导。
充分体现了"教师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。
二是采用多媒体教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在那里我为孩子们供给了一个具体、直观物象，满足了幼儿思维具体形象特点，同时又让孩子们能在观察比较中简便地找到自我提高。
为后面谈话做了铺垫。
在活动中，我采用教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。
由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。