浅谈新课改下的化学复习教学.doc

浅谈新课改下的化学复习教学在《化学课程标准》下的新课程实施以來，教材的设置和内容的变更，理念的更新，对于教了多年初三化学的教师是-•种机遇，是一种挑战，特別是最后阶段的复习教学，更需要教师加强研究，储备能量；强化基础，注重实效；重视实验，突出探究。

让学牛:将所学知识进行归纳、巩固、消化、提高，形成知识网络, 对学生毕业，特别是升学乃至今后的学习，都起着非常关键的作川。

现在就如何搞好九年级化学总复习教学，谈一些自己的看法。

一、加强研究，提升自我1、加强对课程标准的研究，熟悉课标对课程标准的研修是每个教师把握教学改革方向的首耍资料，也是中考命题方向的指南，是每个教师必读书籍。

九年级化学隐含着一条线索是：让学生通过科学探究的方式，从身边的化学物质和现象入手学习有关物质构成和变化的知识，然后应用所学化学知识认识和解决社会生活问题，即“从生活走进化学，从化学走向社会”。

《化学课程标准(义务教育)》指出：纸笔考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而应放在分析和解决实际问题的背景中去评价,从知识的整体联系上去考核。

强调设置有助丁•学牛理解和应用知识的实际问题情景，强调试题难易程度应以内容标准为依据；突出探究性，关注开放性。

例如：(06黑龙江省屮考)用化学知识解决或解禅下列问题：(1) 点燃篝火时，为使篝火燃烧的更吒，可以采取的做法是 _______________ °(2) 把湿衣服晾在阳光卞或通风的地方，可以使衣服下•得更快。

从微观角度解释其原因是_________________ 。

(3) 暖气片表面刷“银粉”可以防止铁生锈，理由是 _____________ o这道题目正是用生活的背景材料作题材，考燃烧的原理、分子的原理和铁生锈的原因。

为此，作为教师应多从生活的问题入手，把握《化学课程标准》中所设定的基木要求，切切实实复习每一个知识点。

落实复习内容要求，明确复习的方法，全方位为学生服务。

2、加强对教材和教师用书的研究，熟悉复习教学要求在复习教学过程中，教师首先要深入研究教材和教师用书。

注意教的限度和拓展，深刻理解每章知识内容: 冇哪些内容，该内容怎样教，该内容是否需要拓展，钱扬义教授捉出“很多考试内容在'知识视窗'里”，知识视窗是化学知识在实际中的应用，属拓展性知识。

其次是加强集体备课和研讨，共同熟悉教材，熟悉学生, 熟悉教沖环境及教宁设备；研讨教沖过程、教宁方法，研讨授课时选用的例子，做到例子贴近7-z k z k活、联系社会实际，研讨开展课堂探究活动、社会调杳、辩论等多种形式的探究活动，对教厉存在问题进行反思与研讨；第三是适当进行新ILI教材的对比，一方面提炼拓展性知识，另一方面川ILI教材的实验作材料，让学生对实验进行优劣评价,对试题屮解决“怎么办”的问题有一定提高；提炼教学内容中的某些方法要索, 并在教学设计中予与渗透。

例如：(06年厦门市中考)在“人气屮二氧化碳増多的功与过”的辩论会上，冇如下观点：①二氧化碳增多造成温室效应，使气候异常，给人类带來了灾难；②二氧化碳增多为植物光合作川提供了足够的原料，是近年来农作物丰收的原因之一。

(1) 写出日常生活屮产生二氧化碳的一个化学方程式： _______________________________ :(2) 从自然界碳循环的角度，你认为二氧化碳增多的原因是 __________________ 。

(填序号)A.人量燃烧石油和煤B.人而积砍伐森林C.人量锻烧石灰石D.淡水不断减少(3) 在辩论会上有人认为大气中二氧化碳多些好，也有人认为少些好。

请谈谈你的看法：_________________________O这正是课本第147页“检査站”的延伸,既突出了基础性,又突出了开放性。

符合课标的精神,适合作为复习二氧化碳知识后的课后练习，提高学生对CO2知识的认识和考法。

为此，加强对教材的研究，突出过程与方法，提為复习教学的效率。

3、研究中考，明确方向（1）探求命题规律，把握考试动向。

新课程的实施，中考化学试题究竟发生了一些怎样的变化？是复习工作中必须予以高度关注的。

加强考试研究是把握复习备考工作方向的基础。

考试研究不仅耍研究分析考试试题，还耍琢赫命题者的出题风格。

虽然化学中考在内容和形式上都在不断地变革，但九年级化学毕竞是一个用蒙教冇，中考试题尽管加强了与生活和生产的联系,但它不可能要求学生从化学方面去对生活和生产冇多么深刻的理解，其实题目涉及的问题都比较简单，考试还是以化学的基础知识为主。

例如：计算难度要求降低，且多与生活生产相结合。

综合计算难度把握不好,容易挫伤学生对化学学习的积极性，对化学产牛厌烦心理；推断题的难度显著降低，且呈现岀流程图形式，在复习过程中不耍把旧教材的推断耍求移植到新课程复习中，从而挫伤学生的学习兴趣；实验题的份量在试题中显苦增加。

广东省题和木市试题在简答题共至填空题中都冇实验小题。

实验的分值增大，凸现实验的份最。

这就要求在复习过程屮的每•个环节都要注意实验内容的渗透，实验的复习在整个复习备考中应占据核心位置。

（2）研究2006年各省市的中考试题，理解命题方向,选准训练题。

2006年全国许多省市地都进行了课改实验，并进行了实验区中考；许多试题的内容代表着课改的方向，突岀了联系生活生产、社会热点、最新科技，注重实验探究。

在复习教学中应注重研究各省市的中考题，并结合课标要求、本市试题模式，多做题，多研究，让复习课上练习、测练的试题处于学生探索和思考的“最近发展区”，给学生一个指引，明确中考化学的模式。

例如：（06南京市屮考）市场上冇一种用于预防和治疗缺氧症状的便携式制氧器，利用过碳酸钠固体A （化学式为2Na2CO3-3H2O2）和灰黑色固体B （不溶于水）与水混合反应制得氧气。

某同学对A、B两种物质进行探究，实验步骤及现彖如下图所示：另做实验发现，B在反应前后质量均不变，且可重复使用。

请冋答下列问题：（1） ____________________________ 第②步分离混介物的方法是°（2） ________________________ B在①、③反应小可能起作用。

（3） _______________________________ 写出D、E两种物质的化学式：D : E 。

题目的素材源于生活，知识源于课本,层次梯度化，正是我们中考流程图题的一个典型例子。

在这儿年屮考备考屮，我们通过收集各地屮考题（如收集到2006年各地是考题90多份，并按粤科教版进行分章处理），为复习教学提供大量素材和资料。

并将收集到的各地中考试题并结介本市考试题目的特点, 对一些题目进行改编，同时举行教师例题比赛，既提高教师研究水平熟悉命题方向，在复习过程屮取得了较好的效果。

4、研究学生，关注主体学牛•是教学的主体，学生的发展关系到教学质量的提高，但是，我们部分教师平时间忽略了对学生的研究工作，备课只注重备知识，重点、难点、探究尖子生、后进生一样，忽略了后进生的接受能力；复习课上45分钟高高地站在讲台上滔滔不绝地讲复习的内容，就连让学牛•做练习时也是站在讲台上，课厉未能及时对口己的教学进行反思；考试测评后未能对学生答题的情况进行细致的分析，造成评讲时就题而评题，缺少了雨点点评的内容、理解与巩固的练习，评讲成了学生的累赘。

为此，作为教师要把复习教学做好，必须研究所教的学生的具体悄况，从平时间的交谈中，从课堂教学的设计、巡堂辅导到对学生鼓励、表扬上, 从考试后的答题分析上，分析研究学生，全而了解学生知识与技能的形成过程的缺漏，从复习内容、练习、测练的设置上冇所侧雨地贯彻到复习教学中，例如：测练后的评午中抓住所教的学生的1〜2个匝点错误进行过程讲解、方法指导，并辅以练习，加以理解和巩固；了解各类学生学法的形成，指导学生选择恰当的学法；通过课堂上观察、课外的个別谈话，以诚相待，彼此Z间不断进行多方面、深层次的沟通和交流，只有充满真诚的教学，才能给人以温暧，才能有感染力和亲和力，才能创造融洽的师生关系和配合默契的复习教学过程。

这样才能创造出一个II好和谐的复习教学氛围，真」E体现以学生为主体，提高复习教学的效率。

二、强化基础，注重实效从近儿年中考试题和学生答题情况看，因基础不牢固造成失分的现彖非常严巫，如因对教材内容掌握不扎实而答错的屡见不鲜，对一些基木的化学式、化学方程式不熟而写错或不会写，对教材中的一些基木的实验原理不淸楚，实验仪器的功能不熟，基木操作陌生而不会或答错的也很普遍，致使实验题在屮考中得分率最低……为此，我们一直强调重视基础知识的复习，即对课标规定的、九年级粤教版教材的所冇内容都要认认真真地复习。

复习基础知识应注意以卞儿点：1、全面复习，构建知识网络。

凡是中考可能考到的知识都耍认真复习，这是复习基础知识的最基本要求也是着眼点。

切忌所谓的中考“重点、难点”作为重点复习，甚至盲目追求“高、难、偏”、而忽视对基础知识复习的倾向。

在复习时雨在引导学生把知识点连成知识链、山知识链连成知识网，想方设法指导学生把零、散、乱的知识纳入自己的知识结构，注意知识点的横向和纵向的交织和搭桥，真正做到帮助和指导学生构筑知识框架、编织知识网络。

2、提倡“问题情境”复习法。

不要T•巴地重复旧知识，防止学生产生厌烦情绪。

提倡“问题情境”复习法，具体做法是：例题（或基础知识习题）T总结知识点T练习一＞纠错，或总结知识点一＞例题T练习一＞纠错，究竞采取何种形式，耍视教学的具体内容和学生的具体情况。

但要求无论复习什么内容，都必须创设新的问题情境，用问题组成能力主线，通过解决问题推动学生思维，在学以致用中捉高能力，让学生感到IU知识变新，复习冇新意，学习兴趣倍增，更重要的是克服了机械重复III知识、学生感到索然无味的现彖。

3、挖掘“多练、多问”的方法，发现学生存在的问题。

通过小测验、学生黑板板演、做练习，为学生少看多动手创造条件；适当地多提问，包括对提哪些问题，在何时提问，提问哪些学生，期望得到怎样的答案，学生可能回答的情况及处理办法，及全面研究，使学生通过努力可以达到；让学生提问题，如让学生谈解题的思路、对某个问题的看法，鼓励学生捉出个人的创造性意见，不强求统一的“标准答案”等，让学生及时暴銘学习中存在的问题，这样才能“对症下药”，逐步培养学生学习化学的过程与方法,提高复习的针对性，避免做无用功，大大提高复习的实效性。

三、重视实验，突出探究化学实验具冇鲜明的学科特点，充分体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的垂要内容”。

对实验能力的考査历來是屮考化学的重点，也是考生出现问题较多的难点。

对此在屮考复习屮应给予足够的重视。

从2006年各地实验区的中考实验从形式上看主要冇基本操作、猜想与设计、评价与反思，从内容上看主耍是有源丁•教材乂高丁•教材，表现为装置、方法和条件等方而的改进与创新，设问层次淸处，突出基础性、灵活性、技巧性和开放性。