表格式教学设计方案_双缝干涉

1.呈现先行组织者：
（1）得到相干光的一般性方法之一：分波前法
（2）波的干涉问题一般结论，光程差与干涉消长关系。
2.呈现学习任务与材料：
（1）杨氏双缝干涉实验是一种典型的分波前干涉实验
引出对实验装置的介绍
（2）如何计算光程差？
引出对几何关系的分析，进而计算求解得出结论
3.扩充与完善认知系统
总结思路，得到求解干涉问题的一般方法。
工科各专业一年级本科生，数理基础相对薄弱，在本课程中已经系统学习过振动和波动理论的一般性知识。讲授时应结合前面所学知识，以物理图像为主，注重训练学生学习掌握新方法解决问题。
四、教学策略选择与设计
此部分内容是学生接触到的第一个经典光学实验，该实验不仅在物理学史上意义重大，其方法亦极具代表性，是后面整章内容的基础。在教学策略上采用Leabharlann Baidu教为主的先行组织者教学策略。
总结过程中的要点、难点。
五、教学环境及资源准备
多媒体教学系统 ppt课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课程导入
波的干涉复习
引出后续方法
重点内容讲授
讲授
听讲
掌握所学内容
作图演示，分析推导
总结
总结所学内容
完成例题
教学流程图
七、教学评价设计
例题和教科书后习题
八、帮助和总结
案例名称
杨氏双缝干涉
科目
公共基础课
教学对象
工科大学一年级学生
提供者
课时
0.5
一、教材内容分析
1.杨氏双缝干涉的背景和历史意义
2.双缝干涉计算分析
（1）实验装置：三个参数，近轴条件
（2）光程差的计算
（3）明暗条纹的分布公式，条纹间距公式
（4）条纹分布的特点，进一步讨论
（5）例题
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.会分析双缝干涉实验，得到条纹位置公式
2.逐渐掌握光的干涉问题一般思路
计算光程差 找几何关系 利用已知条件简化问题（例如近轴关系）， 通过对双缝干涉的分析，逐渐掌握这一思路，并运用到后续课程的学习中。
3.双缝干涉的一些相关问题
影响条纹宽度的因素、测量波长的方法、白光照射的色散问题
三、学习者特征分析