四年级语文下册教案落花生
小学语文《落花生》的教案范文
一、教案基本信息教案名称：《落花生》学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过观察、思考、总结的方法，掌握课文中的知识点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感，懂得付出劳动才能收获成果的道理。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：掌握花生的生长过程和特点，培养观察、思考、总结的能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示一颗花生，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生概括课文大意。
3. 课堂小结总结本节课的学习内容，让学生复述花生的特点。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆花生的特点。
2. 深入学习课文（1）学生分组讨论，总结花生的生长过程。
（2）教师讲解花生的生长过程，引导学生注意观察周围的自然环境。
（3）学生结合生活实际，谈谈对粮食的珍惜。
3. 课堂实践（1）学生动手实践，绘制花生生长过程的简笔画。
（2）学生上台展示自己的作品，并简要介绍花生的生长过程。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，让学生认识到付出劳动才能收获成果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
2. 拓展作业：结合本节课的学习，写一篇关于花生的小作文。
六、教学评价1. 过程性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对生字词的掌握情况。
（2）评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对花生生长过程的理解。
（3）关注学生在动手实践环节的表现，了解他们对课文内容的应用能力。
四年级《落花生》教案
四年级《落花生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解花生的生长过程和花生果实的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花生的兴趣。
（2）运用多媒体展示花生生长过程，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。
（2）教育学生懂得付出劳动，收获成果的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解花生生长过程及其果实的作用。
（2）运用课文中的词语描述花生的特点。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、播放多媒体等方式，营造生动的学习氛围。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作学习的精神。
3. 实践操作法：让学生参与花生的种植和观察过程，增强实践能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示花生图片，引导学生观察花生的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对花生的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述花生生长过程及其果实的作用。
（2）教师通过多媒体展示花生生长过程，帮助学生形象地理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，谈谈他们对花生的认识。
（2）每组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的花生，了解其生长过程，并与同学交流。
2. 拓展作业：（1）收集有关花生的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的花生”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的能力。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
课文《落花生》教案范文
一、教案基本信息课文《落花生》教案范文学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程及其营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
（2）学会观察事物，培养细致入微的观察力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。
（2）懂得付出劳动才能收获成果的道理。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会课文中所表达的作者情感，学会观察与思考。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示落花生的图片，引导学生关注这种植物。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析课文结构。
（2）讲解生字词，让学生口头造句。
4. 实践环节（1）观察周围的花生植株，记录下它的生长过程。
（2）了解花生的营养价值，分享给同学们。
（2）拓展练习：以“我眼中的花生”为主题，写一篇短文。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察家里的花生植株，记录下它的生长过程，并了解其营养价值。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况，通过口头造句进行检验。
3. 学生观察花生生长过程和实践操作的能力，以及对其营养价值的了解。
4. 课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的巩固程度。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
对于学生的优秀表现，要给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
语文课文《落花生》教案设计
一、教案基本信息语文课文《落花生》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，培养阅读能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高信息整合能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生懂得感恩，体会到农民辛勤劳作的艰辛。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：掌握课文中的重点句子，理解落花生的生长过程和特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一颗花生，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）学生分享对花生的认识，教师总结，引出课文《落花生》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查自学情况，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文结构，概括每段大意。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，讲解重点句子和生字词。
（2）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。
5. 课堂练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生分享对课文的理解和感悟，进行情感交流。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，思考植物与人类生活的关系。
3. 写一篇关于花生的小作文，可以是描述花生外形、生长过程或者表达对花生的感悟。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己就是一颗花生，体会花生生长的过程。
（2）学生分享感受，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
四年级下册语文《落花生》教案
四年级下册语文《落花生》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《落花生》。
理解课文中的主要内容和情节。
掌握一些重点词语和句型的用法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过课文中的细节来推断和解释词语的含义。
培养学生的写作能力，能够写出一个关于花生的小故事。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对中国传统文化的兴趣。
通过课文中的故事，教育学生勤劳、善良和诚实的美德。
培养学生的团队合作意识，学会与人分享和合作。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《落花生》是一首描绘花生种植、收获和食用的诗歌。
通过诗歌的语言和形象，展现了花生的生长过程和人们对花生的喜爱。
诗歌中融入了中国传统文化元素，如农民的辛勤劳动和对自然的敬畏。
2.2 教学资源：课文原文。
与课文相关的图片、视频等教学资源。
生词卡片和练习题。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过提问方式引导学生思考他们对于花生的了解和印象。
引导学生观察一些花生的图片，激发学生对花生的兴趣。
3.2 阅读理解：分组朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
学生自读课文，并回答相关问题，检验对课文内容的理解。
3.3 词语解析：教师引导学生通过上下文来推断和解释生词的含义。
学生通过小组合作的方式，讨论并分享对生词的理解。
3.4 写作练习：教师提供一个关于花生的小故事的情境，学生根据情境进行写作练习。
学生可以自由发挥，运用学到的词语和句型，写出一个有趣的花生小故事。
第四章：教学评估4.1 评估方式：通过学生在课堂上的参与度、朗读、回答问题和写作练习来进行评估。
教师可以观察学生的学习态度、团队合作能力和对课文内容的理解程度。
4.2 评估标准：学生能够正确朗读课文，背诵课文。
学生能够理解课文内容，回答相关问题。
学生能够掌握生词的含义，运用到写作中。
学生的写作内容有趣、通顺，能够展示对课文内容的理解。
第五章：教学总结5.1 总结内容：通过本节课的学习，学生能够对课文《落花生》有一个整体的理解，掌握一些重点词语和句型的用法。
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落花生
教学目标：
1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3.学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课
1.板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？
2.花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它——落花生。
二、检查预习，整体感知
1.课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
2.指名说板书
种花生
过收获节
3.课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？
4.介绍作者背景，明确学习任务
（小中见大平中见奇重点突出）
（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？
（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法
5.作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟，学习课文
（一）
1.下面我们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略
2.现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？
3.对。
重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4.学生默读。
5.指名读
6.说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）
7.你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
（二）
1.现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？
2.学生默读课文
3.好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生
4.一边吃一边干什么？板书：谈花生
5.现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。
这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？
6.谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
7.指名说好几样吩咐很难得（重视）
8.母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。
9.指名说：
板书：我们谈
父亲谈
这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。
看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。
10.下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
11.谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。
父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？
12.从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点
“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。
通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。
找到这儿，我们就快接近中心了。
你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
13.五次。
父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。
指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14.重点分析3、4 赞花生，学花生
（1）你们把“赞花生”。
这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。
再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）
（2）我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。
这次谈话有六个字最重要。
找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。
”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？
（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的”。
在这里看两个目的。
第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。
现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。
父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。
因此“学花生”是这两段
话的重点。
父亲这番苦心，“我们”理解了没有？
（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。
看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。
这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书：做有用的人（5）小结。
四、总结全文，深化主题
“做有用的人”正是这篇文章的中心。
作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。
是借助花生说的，这叫“借物喻理”。