人教版九年级英语 Unit9 第一课时 教学设计
九年级英语Unit 9 教学设计
一、课题：I like music that I can dance to.
二、课型：新授课
三、课时：第一课时
四、教学任务：学生能够识记本课所学单词，能够使用本课所学句型进行对话，
询问他人的喜好。
五、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观）
知识能力：掌握prefer的用法；能够用所学句型讨论喜好；学会用that、who、which引导的定语从句表达自己的喜好。
过程与方法：通过对不同种类音乐名称和询问喜好句型的学习，学会谈论自己与他人所喜欢的音乐。
情感态度价值观：通过对定语从句的学习，学生能够用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
通过对个人爱好的提
问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
六、教学重点及难点
1．教学重点：词汇：prefer, lyrics, electronic, smooth
句型：—What kind of …do you like?
—I like/ prefer that/which/who…
—What kind of…does he/she like?
—He/She likes /prefers that/which/who…
2．教学难点：创设语言交际情景，分组编写对话，操练本课学习的句型。
七、教学设计的思路及教学建议
本课以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
在教学时老师使用多媒体辅助教学和情景教学的方式，不但能够练习和巩固重点句型，而且还能达到增强学生的学习兴趣和学习效果的目的。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检
测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
八、教学向导
九、教学方法：语言传递信息的方法和实践训练的方法相结合
十、具体教案过程：
Unit 9I like music that I can dance to.
第一课时：P65—P66
Step 1 Video
通过播放动画视频，提问学生“What are they talking about? ”导入本节课讨论的话题“music”，帮助学生用英语表达不同种类的音乐。
“How many kinds of music do you know?”以及“What kind of music do you like?” 句型询问一些
具体的音乐名称，如：classical music，pop music，hip-hop，light music等，让学生通过直观回忆以前所学过的音乐名称。
Step 2 Presentation
1．教师布置任务，引出话题，组织学生进行交流，学生通过思考和谈论话题“What kind of music do you like? Why?”引入新句型——定语从句。
Ask and answer in pairs: What kind of music do you like best? Why?
I like pop music/ classical music/ dance music, etc.
And tell the reasons.
2．通过幻灯片中的定语从句展示教师对音乐种类的喜好，对所列出的四个句子进行分析，使学生对定语从句有初步印象，同时教师给予适当讲解，让学生初步理解定语从句。
3．学生进行适当练习，更进一步学习运用定语从句。
结对练习以两个人为活动单位，既能使他们乐于去表达，又可保证人人有说和做的机会。
使小组成员互相合作，培养其集体观念和写作意识。
Everyone should practice using the sentence pattern——the Attributive clause. Step 3 Practice
让学生两人一组进行情景对话练习：—What kind of …do you like?
—I like/ prefer that/which/who…
—What kind of…does he/she like?
—He/She likes /prefers that/which/who…
通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 4 Listening
1．让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
2．看P66—2a的问题，让学生第二次听录音，判断句子正误。
订正答案。
3．P66—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。
订正答案。
4．再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
Step 5 Summary
学生总结回忆本节课所学内容。
1.prefer的用法
2.讨论自己或他人的喜好
3.定语从句的结构
Step 6 Exercise
教师用多媒体课件展示学生所要完成的补全句子练习，要求学生将题目抄写在作业本上并完成习题。
Step 7 Homework（口头布置）
1.完成P65 1b听力练习。
2.练习册
Step 8教学后记
十一、板书设计：
十二、教具：多媒体。
最新初中人教版九年级英语上册Unit 9第一课时Section A (1a～2d)公开课教案
Unit 9 I like music that I can danceto.第一课时Section A (1a～2d)【学习目标】1．教会学生掌握单词prefer，Australian，electronic，suppose，smooth，spare，director，case，war。
2．指导学生仔细聆听谈论自己喜欢的音乐的对话；学会用定语从句谈论自己的喜好。
3．引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识；学会谈论自己喜欢的音乐，培养正确的审美情趣。
【学习重点】重点单词：prefer，Australian，electronic，suppose，smooth，spare，director，case，war【学习难点】通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习定语从句。
☞学习提示通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题，美妙的音乐也把学生们带入了一个美好的意境，学习兴趣不言自明。
Task 1☞学习提示预习教材P65—66的单词，通过音标认读单词，然后在课文中画记新单词并标注中文意思。
最后完成P65中1a的任务。
【学法指导】►supposesuppose表示“推断；料想”。
其常见用法有：①后接从句。
I suppose that is my fault.我觉得那是我的错。
②后接不定式的复合结构，其中不定式多用to be，而且to be有时候还可省略。
She was then supposed(to be)dead.当时人们认为她已经死了。
③在suppose后可以用so，以避免重复已经表达过的想法。
—Is Susan comimg？苏珊来吗？—I suppose so.我想是。
►sing along withsing along with，意为“跟着……一起唱”，along with 是一个介词短语，表示“与……一起”。
When we went to London，I took my brother along with me.我们去伦敦时，我带我弟弟一起去了。
英语人教版九年级全册unit9教学设计
英语人教版九年级全册unit9教学设计Unit 9 I like music that I can dance to教案第一课时(1a-2c)I．重点单词重点短语：*1.更喜欢，更喜爱prefer 2.轻柔的，柔和的lyric3 能伴随跳舞的dance to 4. 随着……唱歌sing along*5.比……更喜欢prefer …to 6.宁愿……也不……would rather …thanII. 重点词汇及句型用法讲解：1.prefer v更喜欢其常见用法如下：（1）、prefer sth.，表示“更喜欢……”。
例如：My grandma preferred country life.( 2)、prefer doing/to do sth.表示“更喜欢干……”。
例如：我更喜欢看足球赛。
I prefer watching/ to watch a football match.。
(3)、prefer sb.to do sth. ，意为“宁愿某人做……”。
例如：我妈妈宁愿让我和她多呆一会。
My mother prefers me to stay with her a little longer.(4)、prefer sth..to sth. 意为“比起……更喜欢……”例如：比起数学我更喜欢英语。
I prefer English to math.（5）、prefer doing sth. to doing sth.= prefer .to do sth. rather than do sth. 意为“喜欢做……而不喜欢做……”或“宁愿做……而不愿做……”例如：I prefer staying at home to going shopping,(同义句)I prefer _______ _______ at home rather than ______ __________.III重点句子1.I like music that I can dance to. 我喜欢能随着跳舞的音乐。
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
3.采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实际运用能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识青春期的烦恼和挑战，学会与家人、朋友沟通，寻求帮助，形成健康的心理素质。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物特征和经历。
3.运用情态动词can, may, must表达推测和可能性。
4.能够理解并运用目标语言进行日常对话，如谈论家庭成员、朋友之间的相处方式以及青春期心理变化等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成知识目标：
1.通过图片、视频等直观教具，引导学生主动发现并学习新词汇，提高学生的自主学习能力。
5.教学反思：
教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以提问方式引导学生回顾过去时和现在时的用法，为新课的学习做好铺垫。提问如：“Can you tell me how to use the simple past tense and the simple present tense? What are the differences between them?”
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版九年级英语全册Unit9 section A 1a-2d的核心词汇和语法，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。具体包括：
人教版九年级英语上册 unit 9 第一课时(教案)
自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
（见学案中预习检测的内容）3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案Step 1 情景导入T：Do you love music?Yeah,music is also my favorite.It makes my lifemore colorful.You know,there are different kinds of music in the world.(Play some beautiful music and get Ss to talk about it freely.)T:What kind of music do you prefer?Ss:1.I like loud music.I can dance to it.2.I like quiet music.环节说明：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
Step 2 完成教材1a~1c的任务1.要求学生迅速阅读1a部分的内容，并按要求完成课本上相应的任务。
2.核对答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2~3名学生就“I like music that ”给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
3.要求学生阅读表格中的信息，听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
并跟读第二遍，逐句跟读。
4.完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容进行对话练习，并请2~3对学生当堂进行演示。
环节说明：本环节初步学习了关于音乐的短语和描述音乐的定语从句。
Step 3 小结训练汉译英，每空一词。
1.你喜欢什么样的音乐？What of music do you ?2.我喜欢有着美妙歌词的音乐。
I like music has great .3.我的朋友更喜欢能够随之跳舞的音乐。
My friend music that she can dance to.4.这位美国老太太喜欢能够随着哼唱的音乐。
Unit9 SectionA (1a-2b)-Grammar Focus教案 人教版九年级全册英语
学
科
English
教学
内容
Unit 9 Period 1 Section A（1a---2b）(Grammar Focus)
年
级
9
执教
授课
时间
自主学习
目标
To learntotalk aboutpreferences
合作学习
目标
Tomaster music thatIcan dance to
Read the title and the learning goals. And understand them.
自主学习
Section A 1a.
Ask the students to read the sentences in the pictures. And get them to try to understand them.Then ask them to write down“What kinds of music do you like?”.
Listen carefully, do the exercises carefully. Then show the answers. And understand the sentences together.
疑难
点拨
Language points
Explain the keypoints: who
Understand carefully and take notes.
追踪
理解
Section A Grammar Focus: 4b
Help the students understand the information about Jennifer’s CD review.
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(1a2d)教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的情来自态度，鼓励学生为实现自己的梦想而努力。
2.培养学生尊重他人、关爱他人的价值观，让学生学会倾听他人的故事，理解他人的情感。
3.通过学习本章节，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，要善于发现自己的优势，增强自信心。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you feel...?”、“What did you do...?”，进行问题回答和情景对话。
4.提高听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息，完成相应的练习。
5.提高阅读理解能力，通过阅读文章，获取文章大意，掌握文章中的事实和细节。
（二）过程与方法
4.培养学生的团队精神，让学生在合作中体验到成功的喜悦，增强集体荣誉感。
5.引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望在学习中拓展知识面，提高自己的语言运用能力。然而，学生在学习过程中仍存在一定的问题，如：对一般过去时的掌握不够熟练，容易混淆时态；词汇量不足，导致表达受限；听力、阅读技巧有待提高等。
（3）组织角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际交流中运用一般过去时态。
2.针对词汇和句型的教学，设想如下：
（1）利用语境教学，让学生在具体语境中学习词汇，提高词汇运用能力。
（2）设计任务型活动，如小组讨论、展示等，引导学生运用目标句型进行交流。
（3）开展词汇接龙、单词卡片等游戏，激发学生的学习兴趣，扩大词汇量。
人教新目标九年级英语Unit9第一课时教学设计
Step 4
Survey
I will tell the students the rules of this game.Then give them several minutes to prepare their reports.
Choose their favorite topic and interview some of their classmates,then report their interviews.Others will decide who is the best reporter(s).
二教学内容分析本课教学内容为人教版新目标九年级unit9likemusiccandance第一课时本课的主题图展现了四个人物谈论自己喜欢的音乐学生应该掌握一些与音乐和电影相关的词汇能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息了解thatwho引导的定语从句在语境中的作用和功能并能模仿和表达自己的音乐从而提升学生们的审美观和语言运用能力
即时检测学生对重点词汇的掌握情况，并采用随机抽查的方式，以便了解最真实的学情。
Step 7
Summary
First，ask the students to fill in the blanks by themselves and work in pairs.Then,share or show their results.
男生女生对抗赛，增强凝聚力的同时复习目标语言。
Step 6
Exercise
Show the uncompleted conversation on the screen ask the students to fill in the blanks.
人教版九年级英语全一册Unit9第1课时教案
Unit 9 I like music that I can dance to.
课时
第1课时Section A 1a-2d
课型：听说课
时间：
教学/学习目标：
一、知识与技能
1.能掌握以下单词及短语：prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war
1. Carmen likes musicians who play different kinds of music.TF
2. Xu Fei likes the Australian singer Dan Dervish.TF
3. Carmen likes electronic music that’s loud.TF
此外，prefer还可用于句型“prefer ... to ...”中，意为“喜欢……而不喜欢(胜过)……”。
e.g. Linda prefers apples to pears.琳达喜欢苹果而不喜欢梨。
I prefer reading books to watching TV.我喜欢阅读而不喜欢看电视。
1. Make conversations using the information in 2a and 2b.
A: Does Xu Fei like The Modern?
B: No, he doesn’t. He prefers…
2. Ask a few pairs of students to present their conversations to the class.
在2d中找定语从句。
九年级英语Unit9 SectionA第一课时教学设计
Teaching content
Unit9 I like music that I can dance to.Section A(1a—1d)
课时
安排
共6课时
主备教师
第1课时
Knowledge aims
1.Key Vocabulary：prefer,lyrics
2.Target Language
教
学
反
思
2.Ask the students to look at the picture in 1a and circle the sentences they agree with, then write their own sentence.
3.Do a survey: Ask the students to do a survey about their friends’ favourite music, then do a report: For example：Mary likes music that she can sing along with.
Answer the questions and learn relative clauses with that.
Learn some new words, and talk about the music. Do a survey then do a report .
Listen and check the music Tony and Betty like
Relative Clause with that.
Teaching methods
1.Listen and do the exercise.
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
九年级的学生正处于青春期，他们的生理、心理都在发生显著变化，对于青少年问题具有较强的共鸣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在面对复杂的话题和表达个人观点时，部分学生可能仍存在语言表达障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生在本单元的学习中，对于青少年问题的探讨可能较为敏感，教师需适时引导，让学生在讨论过程中既能表达自己的观点，又能尊重他人。在情感态度上，学生可能对于压力、担忧等情感体验有较深刻的理解，但如何正确面对和解决这些问题，还需要教师进行针对性的引导。
2.能够阅读和理解关于青少年问题的文章，提取关键信息，并进行简单的推理判断。
3.能够运用所学词汇和句型，就青少年问题进行小组讨论，表达自己的观点和看法。
4.能够运用本节课所学的目标语言，编写一段关于青少年问题的对话或小短文。
（二）过程与方法
1.通过听力活动，培养学生获取关键信息、进行推理判断的能力。
-教学难点：培养学生快速捕捉文章主旨和细节理解的能力，以及如何引导学生从文章中获取深层含义。
3.情感态度的培养：在讨论青少年问题时，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
-教学难点：如何平衡学生的情感表达与理性思考，使他们在探讨问题时既能抒发情感，又能保持客观和尊重。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与青少年生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，利用多媒体展示青少年在学习和生活中面临的压力场景，引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感和态度。
5.家庭作业：家长协助学生一起完成一份关于家庭教育和青少年问题的问卷调查，旨在增进家长对青少年成长过程中可能遇到的问题的了解，为学生提供更有力的家庭支持。