中小学青年教师教育教学技能竞赛无生教学比赛评分标准
附件3
中小学青年教师
教育教学技能竞赛无生教学比赛评分标准评价指标评价要素分值得
教学基本功（15分）教态自然大方，有亲和力，语言规范，应变和
调控能力强。
5分板书设计科学合理，言简意赅，条理性强，有
艺术性，字迹工整、美观，板画娴熟。
5分表达准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形
象，有启发性，抑扬顿挫，富于变化。
体育教
师能合理使用场地，口令清晰，动作准确规
范。
5分
教学目标（10分）教学目标制定科学、合理、全面，符合学生实
际。
5分三维目标与学习内容能有机整合，贯穿教学过
程始终。
5分
教学内容（10分）教材处理深浅适度，容量恰当，层次分明；注
重新旧知识的纵横联系。
5分突出重点，突破难点，抓住关键；重视双基落
实和能力培养。
5分
教学过程（25教学思路清晰，符合教学内容和学生实际，具
有创新性。
5分
分）围绕三维目标进行教学，教学结构严谨、逻辑
性强，层次合理、清楚，过渡自然，密度适
中，效率高。
5分
面向全体，体现差异，因材施教，教学信息多
向交流，反馈及时，矫正奏效。
5分
注重学法指导，情知交融、启迪思维、培养能
力。
5分
注重结合现实和学生生活实际，渗透情感、态
度、价值观教育。
5分
教学方法（10分）发挥教师的主导作用，多法结合，优选活用，
具有创新性。
5分充分体现学生的主体地位，学生参与面广，自
主、合作、探究学习有机结合，观察、思考、
讨论、操作有机结合。
5分
教学效果（20分）教学目标全面达成，各类学生都学有所获。
5分学生掌握学法，学生思维活跃，课堂气氛活
跃，教学效率高。
5分学生善于思考，勇于质疑，创新能力得到培
养。
5分轻负高质，学生受益面大，不同程度的学生都
有进步。
5分
多媒体应用（10分）媒体选择恰当，能提高教学效果。
4分软件自制，与教案吻合，实用、美观、新颖。
4分使用电教仪器熟练，操作正确。
2分
100总分
分。
无生考试评分标准(参考)
无生考试评分标准(参考)
本文档旨在提供无生考试的评分标准。
以下是评分标准的主要要点：
1. 知识与理解能力（40%）
- 能准确理解无生教育的核心理念和原则。
- 能掌握无生教育的基础知识，并能运用到实际场景中。
- 能清晰地表达对无生教育的理解和看法。
- 能提供充分的例子和分析来支持自己的观点。
2. 思维与分析能力（30%）
- 能进行深入的思考，展示出对问题的全面理解。
- 能进行系统性的分析和归纳，找出问题的关键因素和解决方案。
- 能从不同的角度思考问题，并提出合理的判断和推理。
- 能将复杂的问题简化，并提出清晰的解决方案。
3. 表达与沟通能力（20%）
- 能用准确、清晰的语言表达自己的观点。
- 能将自己的思想组织成具有逻辑性和说服力的文档。
- 能运用恰当的语言风格与受众进行有效的沟通。
- 能倾听他人的观点，并做出积极的回应和互动。
4. 创新与实践能力（10%）
- 能提出创新的想法和解决方案，为无生教育的发展做出贡献。
- 能将理论知识与实际经验结合，提供可操作的建议。
- 能勇于尝试新的方法，并能评估其效果和可行性。
- 能在实践中不断反思和改进，不断提高自己的能力。
评分标准将根据考试的具体内容和要求进行调整，以上仅为一
般参考。
希望本评分标准能够帮助您更好地进行无生考试的评分工作。
中小学青年教师教育教学技能竞赛无生教学比赛评分标准
围绕三维目标进行教学，教学结构严谨、逻辑性强，层次合理、清楚，过渡自然，密度适中，效率高。
Hale Waihona Puke 5分面向全体，体现差异，因材施教，教学信息多向交流，反馈及时，矫正奏效。
5分
注重学法指导，情知交融、启迪思维、培养能力。
5分
注重结合现实和学生生活实际，渗透情感、态度、价值观教育。
5分
教学方法
（10分）
发挥教师的主导作用，多法结合，优选活用，具有创新性。
5分
多媒体应 用（10分）
媒体选择恰当，能提高教学效果。
4分
软件自制，与教案吻合，实用、美观、新颖。
4分
使用电教仪器熟练，操作正确。
2分
总 分
100分
附件3
中小学青年教师
教育教学技能竞赛无生教学比赛评分标准
评价指标
评价要素
分值
得
教学基本功（15分）
教态自然大方，有亲和力，语言规范，应变和调控能力强。
5分
板书设计科学合理，言简意赅，条理性强，有艺术性，字迹工整、美观，板画娴熟。
5分
表达准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性，抑扬顿挫，富于变化。体育教师能合理使用场地，口令清晰，动作准确规范。
5分
教学目标
（10分）
教学目标制定科学、合理、全面，符合学生实际。
5分
三维目标与学习内容能有机整合，贯穿教学过程始终。
5分
教学内容
（10分）
教材处理深浅适度，容量恰当，层次分明；注重新旧知识的纵横联系。
5分
突出重点，突破难点，抓住关键；重视双基落实和能力培养。
5分
教学过程
（25分）
教学思路清晰，符合教学内容和学生实际，具有创新性。
无生上课评分标准
③
基础知识扎实，注意基本技能的训练。能运用现代教学手段，优化教学过程。
10
教师基本素养
（30%）
①
板书书写清楚，表达准确。教态自然、大方，精神饱满，富于感染力。
10
③
体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，表现本学科应具备的特有教学素养。
10
合计
简评
评委：
8
②
教学重点突出，难点处理得当。
能发掘教材中的能力因素和非智力因素。
8
③
教材处理符合本学科的特点。
4
教学安排
（50%）
①
体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
15
②
教学环节紧凑，层次清楚，能面向全体学生，因材施教，分层指导。重视调动学生学习积极性，注意学习方法的指导。
10无声上课和说课关系的处理10无声上课和说课两种形式在演绎的过程中相得益彰充分体现教学设计意图
合肥市第五十中学（西区）校聘教师考核
无生上课评分标准
参赛选手：
项目
评 分 标 准
分值
得分
教材处理
（20%）
①
教学目标明确、具体教学要求符合课程标准和学生实际。
教学内容正确，无科学性错误，能恰当地进行思想教育。
无生上课的评分标准
无生上课的评分标准
首先，学生的参与度是评定其在课堂上表现的重要标准之一。
学生应积极参与
课堂讨论，回答老师提出的问题，提出自己的观点和问题。
此外，学生还应该在课堂上展示出对学习内容的兴趣和热情，积极与老师和同学互动，促进课堂氛围的活跃。
其次，作业完成情况也是评分的重要依据之一。
学生应按时、按要求完成老师
布置的作业，作业内容应准确、完整，表达清晰，符合要求。
对于有关阅读、写作、实验等方面的作业，学生应认真对待，积极思考，勤奋完成，以展现出自己的学习态度和能力。
课堂表现也是评分的重要因素之一。
学生在课堂上应保持良好的学习态度，认
真听讲，做好笔记，积极思考问题，主动提问，展现出自己的学习能力和积极性。
此外，学生应遵守课堂纪律，不打扰其他同学，不私自交谈，不使用手机等行为，以保持课堂秩序。
最后，考试成绩也是评定学生在课堂上表现的重要依据之一。
学生的考试成绩
将直接反映出其对学习内容的掌握程度和学习成果。
考试成绩不仅包括期中考试和期末考试，还包括平时的小测验和作业考核等，这些成绩将综合反映学生的学习情况。
总的来说，无生上课的评分标准将综合考虑学生的参与度、作业完成情况、课
堂表现和考试成绩等方面，全面评定学生在课堂上的表现。
希望学生们能够认真对待每一堂课，努力学习，做到全面发展，取得优异的成绩。
教学大赛评分标准
附件1
青年教师教学技能大赛评分标准
一、教学文件
现场提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。
二、教学设计（单项25分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
参赛者应结合我校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。
基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学内容与过程、教学方法和策略、教学评价、预习任务与课后作业等。
评委将对整套教学设计方案进行打分。
三、课堂教学（单项70分）
课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。
此环节应能够突出课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书在上课过程中呈现。
（一）要求：根据制作的教学设计方案和课件进行课堂教学，总时间不超过50分钟。
四、教学反思（单项5分）
参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，于2小时完成对本讲课节段的教学反思材料（500字以内）。
要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。
（一）教学反思评价标准见下表。
教学设计（参考模板）教师姓名课程名称
教学技能大赛成绩表。
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
教学过程
导入自然合理，激发学生兴趣；善于设疑导思指导学习方法；课堂反馈及时，激励、评价恰当。
10教Biblioteka 方法注重启发式和讨论式教学，能整合各种资源，把握相关知识之间的内在联系，媒体运用得当。
10
教师素养
仪表大方得体，教态自然；语言生动，简炼清晰；板书纲要分明，书写工整规范；灵敏机变，善于驾驭课堂。
10
3
5、板书设计：规范、美观、清晰、实用。
3
规范性
6、完整教案的基本要素：有教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计、教后反思。
3
7、教学环节完整、清晰，本学科基本知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。
3
创新性
8、教案编写格式上新颖，具有鲜明个性特色，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式
教学效果
整体效果（课堂气氛活跃，反馈信息良好；达到预期目标、知识、能力、思想教育统一和谐）；学习效果（学生人人动眼、动脑、动口、动手；不同兴趣、不同类型的学生各有所获）
15
评委评语及签字：
最后得分
中小学青年教师教学竞赛教学反思评分标准
（满分15分）
评分内容
评 分 标 准
权重分
应得分
自我评价
能够反思教学任务的完成情况。
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
（满分25分）
评价内容
评 价 标 准
权重分
应得分
科学性
1、教学理念：体现新课程和新课标理念。
3
2、教学目标：具备“三维”，目标设定体现课型特征且具体明确，能正确确定教学重难点。
3
3、教学内容的处理：教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性。
无生上课评分标准
体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，表现本学科应具备的特有教学素养。
5分
（预测）
教学效果
（10分）
学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。
5分
按时完成教学任务，当堂检查正确率高。
5分
总分
100分
中小学幼儿园职务评聘
公开教学评分标准
项目
评分标准
分值
得分
教学内容
（40分）
教学目标明确，具体要求符合课程标准和学生实际，教学内容正确，无科学性错误，能恰当地进行思想教育。
15分
教学重点突出，难点处理得当，能发掘教材中的能力因素和非智力因素。
15分
教材处理符合本学科特点。
10分
教学安排
（30分）
体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主导，学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认知规律。
10分
教学环节紧凑，层次清楚，能面向全体学生，因材施教，分层指导。重视调动学生பைடு நூலகம்习积极性，注意学习方法的指导。
15分
基础知识扎实，注意基本技能的训练。能运用现代化教学手段，优化教学过程。
5分
教师基本素养
（20分）
语言精练、生动。板书清晰合理，教态自然亲切。能用普通话讲课。
10分
注意信息反馈，应变能力强。实验、演示教具准备充分，使用效果好。
中小学青年教师教育教学技能竞赛教学设计比赛评分标准
中小学青年教师教育教学技能竞赛教学设计比赛评分标准附件2中小学青年教师教育教学技能竞赛教学设计比赛评分标准评价指标评价要素分值得分教学目标设计（20）目标明确、具体、恰当、全面，体现新课程理念。
6 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机整合，体现学科特点、符合学生实际、便于师生操作。
8 重点把握准确、难点确立合理。
6教学过程设计（60）教法选择得当, 充分体现学生为主体、教师为主导的思想，以学定教，方法灵活多样，有创新、有个性。
10能有效整合教学资源，教学手段运用恰当，符合实际需要，教具、学具、软硬件合理使用。
5教学环节设计合理、有层次、过度自然、时间分配合理，教学程序设计巧妙，体现在过程中和方法运用上新颖独特和艺术性。
10教学思路清晰、有主线、内容系统、逻辑性强，能注重知识的发生发展过程，寻找新旧知识的关联和生长点，能结合现实生活和学生的生活实际。
10突出重点、符合目标要求，突破难点、化难为易，抓住关键、准确把握教材特点及本课的疑点，并恰当处理。
10师生活动设计，体现学生主动参与教学过程、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
精讲巧练、教为学服务，体现知识形成过程，了解学生个性差异，做到各层次兼顾。
10 学法指导得当，指导学生学会学习、学会思考。
5板书设计(10) 体现教学过程，突出重点，主次分明，有启发性，言简意赅，有美感。
10书写（10）规范工整，详略得当，字迹清楚，设计新颖。
10总分100备注：参赛的英语学科教师可用中文进行书写，也可用英文进行书写。
1。
中小学教师教学技能大赛评分标准
中小学教师教学技能大赛评分标准中小学教师教学技能大赛竞赛项目评分参考一、评课：1.时间（含课堂读写评估稿）：60分钟2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。
3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。
4.评课稿评分参考：本项目课程评价内容描述符合要求，能够对教学目标和重点难点处理、教学理念和方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在的问题和建议等方面进行评价。
准确捕捉值得评审的突出方面（亮点和不足）进行评价，具有独特的视野，突出重点，切中要害，兼顾师生，注重教学效果。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，按照课程标准和新课程理念进行评价，并对其是否符合教学基本理论和学科知识理论进行评价和分析。
评价有说服力，表达简洁流畅，语言恰当，文字清晰。
评委根据课堂实例确定课程的显著特征和评分点，并确定基准分数。
参考分数30类评价角度30类评价者概念类评价语言总分3010102。
课件制作1次：60分钟2内容：根据从我市使用的教材中选取的一定教学内容和相关课程资源，参赛者将在规定时间内完成一次与学科教学有关的电脑演示。
3.要求：注重参赛者具有一定技术含量的课件设计能力和制作能力，具有教育性、科学性、技术性和艺术性。
参赛者可以在机器上使用potoshop、flash、视频和图片处理等常用工具和软件处理、编辑、剪切和其他材料，并在规定的60分钟内完成PPT演示课件的制作。
4.课件制作评分参考：项目教学内容指标显示教学内容正确，无科学性和智力性错误；文字、符号、单位和公式符合国家标准；主题突出，内容完整，材料表达准确。
参考分数是20分。
幻灯片之间的结构合理且过于恰当；贴近主题：模板和作品的表达能恰当表达教学设计的主题内容；教学目标明确，突出知识点、重点和难点，细节恰当；它具有很强的启发性和指导性，符合认知规律，有利于激发学生主动学习，能有效提高教学效果；良好的人机交互。
无生上课评分标准(参考)
教师基本素养
30分
①
语言精炼、生动：板书（在电子白板上书写）清晰合理，教态自然亲切。能用普通话讲课。
10分
②
注意信息反馈，应变能力强。实验、演示教具准备充分，使用效果好。
10分
③
体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，表示本学科应具备的特有教学素养。
10分
(预测)
教学效果
10分
①
学生介入度高，活动积极，思维活跃，情绪丰满，注意力集中。
体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
12分
②
教学环节紧凑，条理清楚，能面向全体学生，因材施教，分层指导。重视调动学生学习积极性，注意学习方法的指导。
18分
③
基础知识扎实，注意基本技能的训练。能运用现代教学手段（电子白板），优化教学过程。
无生上课评分尺度
宇文皓月
姓名
任教学科
Hale Waihona Puke 项目评 分 标 准分值
得分
教材处理
20分
①
教学目标明确、具体教学要求符合课程尺度和学生实际。
教学内容正确，无科学性错误，能恰当地进行思想教育。
8分
②
教学重点突出，难点处理得当。
能发掘教材中的能力因素和非智力因素。
8分
③
教材处理符合本学科的特点。
4分
教学安插
40分
①
5分
②
按时完成教学任务，当堂检查正确率高。
5分
总计分数
100分