七年级生物下册 第四单元 第一章 人的由来复习教案 (新版)新人教版
30、产生卵细胞，形成受精卵，胚胎发育，胎儿与母体物质交换的场所分别是（）
A、卵巢、输卵管、子宫、胎盘B、卵巢、阴道、子宫、胎盘
C、输卵管、子宫、卵巢、胎盘D、卵巢、子宫、子宫、胎盘
31、组成女性生殖系统的器官依次是( )A.输卵管、睾丸、卵巢、阴道B.子宫、输卵管、卵巢、阴道C.卵巢、输卵管、子宫、阴道D.卵巢、子宫、输卵管、前列腺
D、“东非人”时代的古人类，只能使用工具，不会制造工具
14、按照进化论的说法，下地生活的森林古猿经过若干年后，他们的变化不是（）
A、使用火B、在群体生活中产生了语言C、大脑越来越发达D、过着树栖为主的热带丛林生活
15、由猿到人关键的第一步是（）A、直立行走B、使用工具C、制造工具D、产生语言
16、现代类人猿主要以（）生活为主A、水生B、两栖C、树栖D、草原生活
17、子宫的功能是（）A、产生卵细胞并分泌雌性激素B、卵细胞受精的场所
C、是胚胎发育的场所D、分泌营养物质利于胚胎发育
18、男性的主要生殖器官是（）A、睾丸B、输卵管C、附睾D、精囊腺
19、女性卵巢的作用是（）A、受精作用发生的场所B、输送卵细胞
C、胚胎发育的场所D、产生卵细胞并分泌雌性激素
20、下列属于生殖细胞的是（）①精子②卵细胞③精液④卵巢⑤睾丸
明确目标
以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
学生到电脑前面将自己收集到的有关
现代类人猿的资料展示给大家。下面的同学对资料收集工作做的好的组给予鼓励。
教学Leabharlann 重点类人猿和人类特征的比较
教学
难点
类人猿和人类特征的比较
教材
分析
及
教法
设想
教材内容不仅注意人类于其他动物的区别，更加注意人类与其他动物的联系，期望学生能建立这样的观念：动物是人类的朋友，也是人类的“亲戚”；人类是生物圈的普通一员，并与类人猿有共同的祖先；类人猿和人类的分化是在不同的环境下，自然选择适应各自生活环境的结果。在教材内容的具体安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为切入点，进而探讨由猿向人的过渡及人与猿的分界标志。通过前两节课的学习，学生关于生命的起源和生物的进化历程的思路已经形成，对于人类的起源与进化，兴趣比较高。有关人类起源进化的资料也比较容易收集，所以本节课适合用多媒体教学。
25、受精作用发生在（）A、卵巢B、输卵管C、子宫D、阴道
26、胚胎在母体的（）内发育，并通过（）获得养料
A、子宫B、卵巢C、胎盘D、输卵管
27、胚胎大约在母体子宫内发育（）A、360天B、300天C、280天D、266天
28、胚胎发育多长时间开始具有人形（）A、两周之后B、两个月之后C、六个月之后D、九个月之后
教学
准备
多媒体课件、教材、同步学习
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
（一）、概括导入确认目标
生读复习目标，师明确复习重难点
（二）、梳理知识落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
运行课件，标题：现代类人猿
对学生的资料收集情况给予评价和总结。
2、在下列动物中，不属于类人猿的是（）A、黑猩猩B、长臂猿C、猴D、大猩猩
3、对森林古猿进化成为人类的叙述不正确的是（）A、由于森林的大量消失，使部分森林古猿不得不下地生活B、下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立方向发展
C、森林古猿之间在下地之前就有本质区别D、环境决定了森林古猿的进化方向
4、我国男性结婚法定年龄是不得早于( )周岁A.18 B.22 C.24 D.28
展示猕猴、金丝猴长尾猴和狒狒的图片和大猩猩的视频片段。请同学指出不同之处。并接着介绍其它的区区别：有无颊囊和臀胼胝（臀疣）
（三）、展示交流拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
（四）、典题引导点拨深化
同步典题讲析
（五）、检测反馈巩固提升
1、人类的祖先是（）A、猴子B、类人猿C、森林古猿D、灵长目动物
5、下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（）
A、祖先不同B、运动方式不同C、制造工具的能力不同D、脑发育程度不同
6、在灵长目动物中，与人类行为最为相似的是( )A、黑猩猩B、猩猩C、大猩猩D、长臂猿
7、人类学家研究表明，现代人类起源于（）A、南方古猿B、类人猿C、黑猩猩D、森林古猿
8、胚胎呈现出人形的时期大约是在怀孕后( )A.5周左右B.6周左右C.7周左右D.8周左右
9、进化论的创立者是（）A、列文虎克B、拉马克C、达尔文D、孟德尔
10、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( )A、鱼B、狗C、大猩猩D、鸽子
11、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（）
A、“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B、“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的C、“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
A、①②③④B、①②③C、①②D、②④
21、下列能分泌雄性激素和雌性激素的腺体依次是（）
A、睾丸、卵巢B、附睾、子宫C、卵巢、睾丸D、精囊腺、卵巢
22、人体发育整个过程的起点是（）A、受精卵B、胎儿C、婴儿D、卵细胞
23、精子与卵细胞结合的过程叫做（）A、分娩B、怀孕C、受精D、排卵
24、分娩的结果是（）A、形成胚泡B、形成胚胎C、发育成胎儿D、诞生新生儿
D、“露西”时代的古人类大脑已经很发达
12、有关人类的起源，下列说法正确的是( )A、人类是由上帝创造的B、人是女娲用泥捏出来的C、人是自然产生的D、人是由森林古猿经过长期进化而来的
13、下列关于人类的由来正确的叙述是（）A、人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有本质区别B、环境的变化使猿进化成人C、猿适应了生存环境
人的由来
课题
第一章、人的由来
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
复习课
教学
目标
1、知识目标：（１）列举和人类亲缘关系最密切的动物；
（２）说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
（3）简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大致过程。
2、能力目标：利用现有条件搜集和整理资料。
3、情感目标：进一步形成生物是不断进化的观点
七年级生物下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》教案新人教版
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：《人类简史》、《起源：万物大历史》等，这些书籍以通俗易懂的方式介绍了人类的起源和发展，有助于学生从不同角度理解人类的历史。
-纪录片资源：《人类星球》、《宇宙时空之旅》等纪录片，通过视觉影像展示了人类的起源、进化和与地球的关系，增强学生的直观感受。
强调《人类的起源和发展》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人类的起源和发展》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《人类的起源和发展》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《人类的起源和发展》错误，进行及时订正和讲解。
教师备课：
深入研究教材，明确《人类的起源和发展》教学目标和《人类的起源和发展》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《人类的起源和发展》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《人类的起源和发展》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《人类的起源和发展》学习状态。
-网络资源：科普中国、中国科学院等官方网站上的相关文章和视频，提供权威的科学解释和最新的研究成果，帮助学生了解人类起源和发展的最新动态。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后阅读相关图书，如《人类简史》等，以加深对人类起源和发展的理解。
-安排学生观看纪录片，如《人类星球》，通过视觉影像的展示，帮助学生更直观地理解人类的起源和发展过程。
答案：例如，使用电脑和手机进行信息交流，以及进行复杂的科学研究和技术创新。
人教版初中生物中考专题复习：人的由来(第四单元第一章)教案
七年级下册第一章人的由来复习课教案一、教材分析本章作为初中学生学习生物的重要内容，首先让学生认识到人类的产生和发展是生物界进化的结果，人的由来包括人类的产生和个体人的由来。
其次使学生认识到人类社会应与自然和谐发展。
通过学习进一步激发学生学习生物的兴趣，形成生物科学的正确价值观。
引导学生进一步体会生物与生活的联系。
进一步巩固科学探究方法的步骤，认识生物学给人类社会带来的巨大变化以及生物学知识在生产实践中的运用，为实现人类社会与自然和谐发展做出积极的贡献。
二、教学目标1、知识目标：①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②掌握男性和女性生殖系统的结构及功能。
受精过程以及胚胎发育过程。
青春期的身体变化，心理变化及其卫生。
2、技能目标：①构建知识结构，提高学生的归纳总结能力。
②提高学生的知识应用能力。
3、情感态度价值观目标：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
三、学情分析通过学习和练习，发现学生对本章知识的了解缺乏系统性，因此需要系统复习，使学生对本章内容有一个总体了解。
四、教学过程一、课前准备：明确本章复习目标、复习课本第一章、归纳本章知识结构图、导学案习题。
二、教学过程任务一：人类的起源和发展人类在生物圈中繁衍生息，科学家提出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，那么现代类人猿和人类是什么关系？引发学生思考。
人类的进化过程是怎样的呢？是要弄明白的。
森林古猿由于环境和气候的变化，导致森林大面积减少，有一部分森林古猿转到地面生活行走方式转变成直立行走，发展为人类，还有一部分森林古猿继续过着树栖生活，发展为现代类人猿。
思考：人猿的分界线、本质区别分别是什么？☆人猿的分界线是：直立行走。
人猿的本质区别是：制造和使用工具。
人类是一步一步发展而来的，这个过程是怎样的呢？☆概括人类的发展过程：直立行走使用工具制造工具能够用火大脑发达产生语言进化过程中最直接的证据是：化石任务二：人的生殖（重点）每个人又是怎样来到这个世界的呢？这与男性和女性的生殖系统有关，要了解并熟悉男性、女性生殖系统及其功能。
七年级生物下册第4单元第一章《人的由来》第一节《人类的起源和发展》教案新版新人教版
有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。观察描述；表达与交流。分组游戏（依据练习题第3题）
三、人与自然应当和谐发展
教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。
小组讨论：1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。
板书设计
教学后记
重点
概述人类的起源和发展
难点
1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
教学用具
查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
执笔者
李瑛老师
授课者
学习内容
教师活动
学生活动
人类的起源1．观察与思考：四种现代类人猿2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3．推测森林古猿当时的生活状况
引言、组织交流、评价并补充
放录象
投影展示：森林古猿及其生活的想象图
小组展示课前搜集的有关人类起源的资料
观看、分析看图、展开想象并描述
人类的进化
1．森林古猿下地生活的原因
2．进化的主要证据—化石
3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面
先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论
实物投影展示化石图片，指导观察
4.1.1人类的起源和发展
科目
2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教案(新版)新人教版
-学生在小组讨论中，提出了关于人类进化未来研究方向和创新性想法，培养了创新思维。
-学生将所学知识应用于实际生活，尝试解决生活中的问题，提高了实践操作能力。
5.课后延伸：
-学生在课后作业中，撰写关于人类进化的短文或报告，巩固了课堂所学知识。
-学生主动阅读与人类起源和进化相关的科普文章、图书，拓展了知识面，提高了自主学习能力。
-观看科普纪录片，让学生从视觉和听觉上更直观地感受人类进化的过程，拓宽知识视野。
-参观博物馆和化石遗址，使学生能够亲眼目睹人类进化的实际证据，提高实践体验。
-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。
-学生在拓展学习过程中，做好笔记和心得体会，以便在课堂上与同学分享。
2.多媒体教学资源：充分利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示人类进化的过程，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
反思改进措施（二）存在主要问题
1.教学评价不足：在教学过程中，对于学生的表现和作业缺乏及时、具体的评价，导致学生难以了解自己的学习效果和进步空间。
2.教学组织不够灵活：在小组讨论பைடு நூலகம்节，部分小组讨论不够深入，可能是因为小组成员之间的互动不够充分，需要教师在组织上进行更加灵活的引导和指导。
-如果条件允许，准备虚拟现实(VR)设备，让学生在虚拟环境中体验人类进化的过程。
-确保实验器材的安全性和易于操作性，提前进行测试，避免课堂上的意外情况。
4.教室布置：
-根据教学需要，将教室划分为不同的功能区域，如讲课区、小组讨论区、实验操作台等。
-讲课区配备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示多媒体资源。
教学资源准备
1.教材：
七年级生物下册 第一章 人的由来复习教案 新人教版
第一章人的由来（复习课）【教材分析】教学目标知识技能1.说出人类起源于森林古猿，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2．概述男性和女性生殖系统的结构及功能。
3．描述受精的过程及胚胎发育的过程。
4．描述青春期的发育特点(身体变化和心理变化)。
过程方法通过梳理知识结构，从整体上理解人的由来包括物种的由来和个体的由来及个体的生殖发育过程。
情感态度认可人这一物种由来的理论；正确认识人的生殖过程和青春期发育特点；教学重点 1.描述男性和女性生殖系统的结构及功能。
2．描述受精的过程及胚胎发育的过程。
教学难点关于人体生殖及发育过程。
【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动情境引入课件展示西方对人的由来的认识的小故事，提出疑问：人是如何产生的？本章主要内容是人的由来，既从物种这个角度讲述了人的由来，还从个体这个角度学习了人的由来，我们结合复习提纲先一起回顾一下本章主要知识点。
自主复习见【知识梳理】出示【知识梳理】习题，指导学生结合问题阅读课本有关内容，培养学生自学习惯。
课件展示知识梳理答案带问题阅读，勾画重点，填写相关内容。
学生更正答案，识记知识梳理内容合作交流精讲悟人的起源和发展强调人和类人猿的关系：有共同的原始祖先——森林古猿。
课件展示人类的进化图解，引导学生回顾总结人类进化历程中的几个重要的体现：1.身体形态：半直立行走→直立行走2.工具：不会使用工具→会使用天然工具→使用并制造简单工具→使用并制造复杂工具3.是否着衣：赤身裸体→懂得着衣御寒、遮羞进一步认识人和类人猿的亲缘关系以及在进化过程中出现的区别。
疑人的生殖课件展示男女性生殖系统组成图示，引导学生回顾总结各器官功能课件出示排卵、受精和开始怀孕示意图，指导学生复习，强化重点，突破难点。
引导学生总结生殖和发育的过程。
观察图示，回答老师提问观察示意图，重点掌握各器官功能，受精部位，理解什么是怀孕，以及胚胎发育时的物质交换。
青春期的身体变化和心理变化引导学生理解性发育和性成熟与生殖器官的发育关系。
七年级生物下册 第四单元 第一章 第一节 人的起源与发展教案 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教
人类的起源与发展教学目标1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点1、运用比较的方法找出人类和类人猿的异同点。
2、认识到古人类化石和遗物等对人类起源的重要性。
教学难点认同现代人类是与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学过程教学环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策预习一、森林古猿是现代类人猿和人类的共同祖先二、森林古猿到露西时代到直立行走到使用和制造工具刀用火到语言的形成1、阅读教材P3“观察与思考”，小组合作完成讨论题。
2、阅读教材P3，现代类人猿和人类的共同祖先是什么？这一观点是谁提出来的？3、阅读教材P4—5，在书上画出森林古猿进化成人类的过程？（可标注页码）总结出人类在哪些方面发生变化？展示目标指导学生阅读教材，启发学生发现问题、思索，并补充。
点拨、指导出示挂图，指导学生观察图中的要点并进行分析，引导，树立进化的观点。
组织学生总结，并进行补充。
强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
明确目标结合教材插图，进行阅读分析、讨论、回答问题。
阅读教材，完成问题。
观察图片，认真阅读教材，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、地位。
阅读教材，归纳、达成共识。
讨论、归纳总结。
充分体现学生的主体性，以学生自主学习为中心。
研事实，是指事情的真实情况，包括事物、事件。
说出从猿到人的进化历程根据教材6页完成区分事实和观点总结梳理知识结构，指导学生阅读教材，组内互助、教师倾听指导巡视、指导。
发现问题，指导独立阅读教材，完成事实和观点的区分，根据事例判断自己的观点，并找出根据。
归纳梳理知识结构；教师应该举出课外知识进一步区分事实和观点，帮助学生进行。
生物人教版七年级下册人的由来复习课教案
人的由来复习教案【课标要求】1、说出人类和现代类人猿的共同祖先，描述人类的发展过程。
2、描述男性和女性生殖系统的结构，并说出主要器官的功能。
3、描述受精过程以及胚胎发育过程。
4、描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）。
【中考热点】1、男女生殖系统重要器官的功能，以及胚胎发育的过程。
2、青春期的身体变化和心理变化。
【知识梳理】一、人类的起源和发展1、人类的起源（1）19世纪进化论的建立者是。
（2）人类和现代类人猿的共同祖先是。
现代类人猿包括：长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩。
判断：人类是由黑猩猩进化而来。
（）（3）人类和现代类人猿的根本区别：①运动方式不同；②制造和使用工具的能力不同；③脑的发达程度不同。
2、人类的发展现在类人猿树栖雨热带丛林森林古猿古人类使用工具使用火产生语言现代人类学生思考：人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？（1）运动方面：半直立行走→直立行走（2）劳动方面：不会使用工具→会使用天然工具→使用并制造简单工具→使用并制造复杂工具（3）穿衣方面：赤身裸体→懂得着衣御寒、遮羞（4）其他方面：脑容量增大，使用火，产生语言人猿分界的标志是。
人类和类人猿的本质区别是。
1、下列关于人类的起源和发展的说法不正确的是（）A.森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接的关系B.古人类的化石是研究人类起源问题的直接证据C.古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发育D.亚洲直立人是从非洲迁徙过来的2、研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在五个月以前完全一样等等，这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来的B.人和类人猿有共同的祖先C.人比类人猿高等D.现代的类人猿也能进化成人二、人的生殖1、生殖系统（1）男性生殖系统睾丸（主要性器官）：输精管：前列腺、精囊腺、附睾等：（2）女性生殖系统卵巢（主要性器官）：输卵管：子宫：阴道：思考：结扎输精管和输卵管能否影响精子和卵细胞的产生？2、生殖的过程睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞在内相遇完成受精作用，结合成，受精卵不断分裂发育成，胚泡植入子宫内膜，这就是怀孕。
初中七年级生物下：第四单元第一章人的由来复习名师精编学案人教新课标版
第一章人的由来复习目标：1、概述男、女生殖系统的结构和功能。
2、描述受精和胚胎发育过程。
3、描述青春期的发育特点，养成青春期的卫生保健习惯。
4、说出人体需要的主要营养物质。
复习过程：一、熟悉考标并完成有关知识的整理与归纳：1、说出男女生殖系统的组成及其主要功能，描述受精过程和胚胎发育过程。
2 说出青春期发育的特点,养成卫生保健习惯(1) 说出青春期发育的特点A 形态结构发育的特点：身高和体重的突然而迅速的增加女性：生殖器官发育成熟，出现。
生殖器官发育B 性发育特点男性：生殖器官发育成熟，出现。
女性： ,声调较高第二性征的出现男性：胡须生长,喉结突出,声音变粗, 声调较。
C 功能发育特点：肌肉的力量突增，心脏的收缩能力大大提高，肺活量显著增大，脑的内部结构和功能不断分化和发展，调节功能大大增强。
（2）青春期卫生保健：青春期卫生是青少年身体、心理健康发展的基本保证。
二、例题解析：【例1】胚胎发育成胎儿所需的营养物质，主要来源于( )A．母体B．受精卵C．卵黄D．胚胎自身【例2】下列关于青春期发育特点的叙述中，不正确的是( )A．身高突增，心脏、肺功能增强B．脑的重量显著增加，身体长胖C．男孩出现遗精，女孩会来月经D．愿意与异性接近，对异性产生朦胧的依恋【例3】某女生了一对“龙凤胎”（一男一女），其原因是（）A 一个卵细胞和两个精子结合B 两个卵细胞和一个精子结合C 两个卵细胞和两个精子结合D 同一个受精卵分裂为两个独立的个体三、课堂演练1．男性和女性的主要性器官分别是 ( )A ．睾丸和卵巢B ．阴茎和阴道C ．精囊腺和输卵管D ．前列腺和子宫2．人的胚胎发育开始于 ( )A ．卵细胞B ．子宫内C ．精子D ．受精卵3．关于胎儿获得营养物质的途径，正确的是 ( )A ．脐带—胎盘—母体—胎儿B ．母体—胎盘—脐带—胎儿C ．胎盘—脐带—母体—胎儿D ．母体—脐带—胎盘—胎儿四、满分冲刺演练1、身高突增和性器官迅速发育是青春期的显著特点，分析图1中的曲线，可知：男孩比女孩进入青春期 1—2年；请根据图1的曲线变化规律，判断出图2中A 或B 的结构名称 。
第四单元第一章人的由来复习学案(人教新课标七年级下)
（3）讨论：男、女生殖系统中各主要器官的功能
2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，描述受精过程和胚胎发育过程
（1）独立阅读课本，试着说出受精过程
（2）观察插图，说出受精卵进行发育的过程
（3）讨论：人的生殖全过程是怎样
三、互动互疑，解释疑难
1、男、女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？
1、识记男女生殖系统的组成及功能2、说出生殖过程
3、理解男女生殖系统中最重要的生殖器官
生：学习笔记
重点难点：
1、男女生殖系统的组成及功能2、说出生殖过程
一、优化导入，揭示目标
二、指导学习，整体感悟
1、学习任务一：通过观察、讨论男、女性生殖系统图，概述生殖系统的结构，说出它们的功能
（1）观察课本中插图，试管D．阴道
8、胚胎最后着床的位置是在( )
A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道
9、人的胚胎发育开始于( )
A．卵细胞的产生B．子宫内C．精子的产生D．受精卵的形成
10、受精卵的分裂和胚胎发育时所需要的营养物质，主要来自于(、)
A．母体B．胎盘C．卵黄D．胚胎自身
六、教学反思：
学习目标：
女性生殖系统的主要生殖器官是，它的功能是产生和分泌。
3、精子和卵细胞在处结合，胚胎在中进行发育。
4、胎儿通过和从母体获得所需要的营养物质和氧，同时排出体内产生的二氧化碳等废物。
5、成熟的和从母体阴道排出，这个过程叫做。
6、受精卵进行胚胎发育的过程：受精卵→→→。
7、人体内卵细胞完成受精的场所是( )
师:教学反思\疑惑生:学习收获\疑惑
七年级生物科探究新知导学案主备人：魏海燕时间：审定人：执教人（或学生）
七年级下册生物第一章人的由来复习课教案
第四单元第一章人的由来
教学目标1.能描述人类的起源和进化过程。
2.能识记男女主要性器官及功能，并说出受精和胚胎发育过程。
3.知道青春期的身体和心理发育变化特点
教学
重点
归纳总结本章知识结构。
教学
难点
归纳总结本章知识结构。
学情分析
通过学习和练习，发现学生对本章知识的了解缺乏系统性，因此需要系统复习，使学生对本章内容有一个总体了解。
由于情况特殊，学生只能进行线上学习，容易走神。
教学过程：
一、人类的起源和发展
跟学生一起观看多媒体课件，生物课代表小华和小明的争吵，完成以下任务：
①回忆出人类共同的祖先是森林古猿.
②阐明除了现代人类还有哪些生物的祖先是森林古猿？
答四类现代类人猿：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。
③了解现代类人猿仍过着以树栖为主的热带丛林生活。
④森林古猿发展成为现代人类的进化历程。
二、人的生殖
通过观看漫画再次引出本节课内容，并激发学生的学习兴趣，完成以下学习任务。
①回忆出男性女性主要生殖器官，及其作用。
②系统掌握女性的生殖系统
③学生自主复习，掌握以下重点内容：
1人的生命开始于
2受精的部位在哪里？
3受精卵要发生什么变化？
4胚泡要植入什么部位？
5描述发育的几个阶段
6胚胎与母体通过什么进行物质交换？
④系统掌握生殖过程
三、青春期
回归漫画引出第三节关于青春期的内容，吸引学生的注意力和探究意识，完成以下学习任务。
教育资源。