比较分数的大小教案
三年级上数学教案-分数大小的比较-西师大版秋
三年级上数学教案分数大小的比较西师大版秋教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版秋季三年级上册数学教材，主要涉及分数大小的比较。
具体包括分数的加减法运算，以及如何通过比较分数的大小来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握分数的加减法运算方法，理解并熟练运用分数大小比较的原则，能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：分数的加减法运算方法，分数大小比较的原则。
难点：如何将实际问题转化为分数的加减法运算，并运用分数大小比较的原则解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生思考如何将一块蛋糕分给两个人，并且使两人觉得公平。
引导学生思考可以用分数来表示每个人分到的蛋糕部分。
2. 分数的加减法运算：通过具体的例题，讲解分数的加减法运算方法。
例如，解释如何将1/4和1/6相加，以及如何将1/2减去1/3。
让学生随堂练习几道类似的题目。
3. 分数大小比较：讲解分数大小比较的原则，即分母相同，分子越大，分数值越大；分子相同，分母越大，分数值越小。
通过具体的例题，让学生练习并理解这一原则。
4. 应用练习：给出一些实际问题，让学生运用分数的加减法运算和分数大小比较的原则来解决问题。
例如，如果有1/3的苹果和1/4的香蕉，一共是多少？哪种水果更多？六、板书设计板书设计主要包括分数的加减法运算方法和分数大小比较的原则。
用简洁的语言和符号，将这两个概念展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计答案：1/4答案：1/4 + 1/6 = 5/12；1/2 1/3 = 1/6答案：苹果更多八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对分数的加减法运算和分数大小比较的原则有了基本的掌握。
但在实际问题的解决上，仍需要进一步的练习和引导。
拓展延伸：可以让学生进一步探索分数的其他运算方法，如乘除法，以及如何运用分数解决更复杂的问题。
五年级数学下册《分数的大小比较》教案、教学设计
1.作业书写要规范，保持卷面整洁，字迹清晰。
2.解题过程要详细，体现出学生对分数大小比较方法的掌握。
3.完成作业后，认真检查，确保答案正确。
4.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和监督。
作业批改与反馈：
1.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和过程，及时发现并纠正错误。
2.对作业完成情况进行总结，针对普遍性问题进行讲解，提高学生的掌握程度。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生总结分数大小比较的方法。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计不同类型的练习题，让学生运用所学的分数大小比较知识进行解答。
（1）同分母分数大小比较练习题。
（2）异分母分数大小比较练习题。
（3）实际问题中的应用题。
2.教师指导：在学生做题过程中，教师及时给予反馈，指导学生正确地运用分数大小比较知识解决问题。
1.。
2.使学生认识到分数在生活中的广泛应用，体会分数在解决实际问题中的价值，增强学生的数学应用意识。
3.引导学生在分数学习过程中，尊重事实，遵循规律，培养严谨、踏实的学术品质。
教学设计：
1.导入：通过一个趣味故事，引出分数大小比较的问题，激发学生的学习兴趣。
1.激发兴趣：通过生动的实例和趣味性问题，激发学生对分数大小比较的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.注重方法：引导学生运用已掌握的分数知识，探索分数大小比较的方法，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
3.突破难点：针对异分母分数比较的难点，采用直观演示、举例说明等方式，帮助学生理解并掌握比较方法。
4.实践应用：设计丰富的实践应用题，让学生在实际操作中运用分数大小比较知识，提高学生的数学应用意识。
《比较分数的大小》(教案)人教版三年级数学上册
《比较分数的大小》（教案）人教版三年级数学上册教学目标1.使学生进一步会读、写几分之几,能比较分母相同的分数的大小。
2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较过程中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点同分母分数大小比较的方法。
教学准备【教师准备】 多媒体课件。
【学生准备】 长方形纸、彩纸条等。
教学过程 一、复习准备1. 一块蛋糕平均分成了10份，每份是这块蛋糕的( )。
2.比较下面分数的大小,并说说比较的方法。
12○1416○1517○13二、新课导入课件出示教材例6第一组图。
师:你能用分数表示出阴影部分吗?预设 生1:25。
生2:35。
师:谁能说说这两个分数的各部分名称?预设 生:中间的短线是分数线,分数线下面的数是分母,分数线上面的数是分子。
师:你知道这两个分数谁大谁小吗?今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。
(板书课题:同分母分数比较大小)师:今天我们继续学习分数大小的比较。
(板书课题:同分母分数比较大小) 构建新知（一）直观比较,初步感知。
1.课件出示教材例6中的25和35。
25○35师:猜一猜,哪个分数大一些? 预设 生1:25大。
生2:35大。
师:到底哪个分数大呢?请同学们拿出课前准备好的长方形纸,同桌合作,利用长方形纸折一折,分别在长方形纸上涂色,表示出25和35,再把它们放在一起进行比较。
2.小组内说一说操作比较的结果。
3.集体汇报交流,课件演示25和35比较过程,让学生直观感受。
4.比较大小。
师:25是几个15?35是几个15?预设 生:25是2个15,35是3个15。
师:2个15比3个15大还是小?预设 生:2个15比3个15小。
生回答,师板书:25<35。
试一试1.课件出示教材例6中的66和56。
66○56师:请同学们在书上涂一涂,独立探究、比较66和56的大小。
分数大小比较教案(集锦10篇)
分数大小比较教案(集锦10篇）分数大小比较教案（1）教材分析分数的大小是在学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的基本性质的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。
教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小；第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数来比较大小，在此基础上引出通分的概念，即把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小；第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。
本节课主要学会比较两个分母不相同的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。
这部分知识在今后的学习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决简单问题具有十分重要的意义。
学情分析学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。
因此，可以通过学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。
学会多种比较分数大小的方法，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。
让学生在参与教学活动中灵活掌握本节课的教学重点，突破教学难点。
教学目标1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2.结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。
3.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
4.进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。
5.在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。
教学重点和难点教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小；理解通分的含义；掌握通分的方法。
教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。
分数大小比较教案（2）教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。
教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。
五年级数学下册《分数大小的比较》教案范文
五年级数学下册《分数大小的比较》教案范文教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。
2. 培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：1. 分数的比较方法2. 分数大小的比较练习教学重点：1. 掌握分数大小的比较方法2. 能够灵活运用分数知识解决实际问题教学难点：1. 理解分数的大小比较原理2. 解决实际问题时分数大小的判断第一章：分数的意义教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本组成。
2. 培养学生运用分数描述物体数量的的能力。
教学内容：1. 分数的组成：分子、分母、分数线2. 分数的意义：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
教学活动：1. 引入：通过分苹果、分饼干等实际情境，让学生体会分数的意义。
2. 讲解：讲解分数的组成，演示分数的表示方法。
3. 练习：让学生用分数表示物体数量，如：3个苹果分给4个人，每个人分到几个苹果？第二章：分数大小的比较教学目标：1. 让学生掌握分数大小的比较方法。
2. 培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 同分母分数大小的比较：分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
2. 异分母分数大小的比较：先通分，再比较大小。
教学活动：1. 引入：通过实际情境，让学生比较不同分数的大小。
2. 讲解：讲解同分母和异分母分数大小的比较方法。
3. 练习：让学生进行分数大小的比较练习，如：比较3/4、2/3 的大小。
第三章：分数大小的比较练习教学目标：1. 让学生巩固分数大小的比较方法。
2. 培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 分数大小的比较练习：同分母分数、异分母分数的比较。
2. 实际问题：运用分数知识解决实际问题，如：购物时比较商品价格。
教学活动：1. 引入：通过实际情境，让学生进行分数大小的比较练习。
2. 讲解：讲解分数大小的比较方法，引导学生运用分数解决实际问题。
分数大小比较教案设计
分数大小比较教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握分数的概念，理解分数表示的是整体的一部分。
2. 学会比较分数的大小，并能运用分数大小比较的方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学内容：1. 分数的概念及表示方法。
2. 分数大小比较的方法及技巧。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分数的概念，分数大小比较的方法及实际应用。
2. 教学难点：理解分数的大小比较，能灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，理解分数的概念。
2. 采用对比法，引导学生学会比较分数的大小。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固分数大小比较的方法。
4. 采用问题解决法，培养学生运用分数大小比较的方法解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 实物和图形，如苹果、饼干等。
2. 分数卡片、折纸等教具。
3. 练习题和实际问题。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物和图形，引导学生理解分数的概念，表示整体的一部分。
二、分数大小比较（10分钟）1. 教师出示两张分数卡片，让学生比较大小。
3. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、实践操作（10分钟）1. 教师给出实际问题，如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，谁的多？”让学生运用分数大小比较的方法解决问题。
2. 学生动手操作，教师巡回指导。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
3. 教师给出拓展问题，激发学生进一步思考。
五、课后作业（布置作业）1. 教师根据课堂学习内容，布置适量作业，让学生巩固分数大小比较的方法。
2. 提醒学生在日常生活中注意观察和运用分数大小比较，解决实际问题。
教学反思：本节课通过实物和图形的展示，引导学生理解分数的概念，并通过对比法，让学生学会比较分数的大小。
在实践操作环节，学生能够运用分数大小比较的方法解决实际问题。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导和支持。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程一、复习引入新课。
1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？31、44、11、422、试一试(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。
四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。
《比大小》教案2一、情境导入，提出问题。
师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。
中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。
师：笑笑吃月饼咯，请看。
师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。
师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。
（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。
让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。
】二、操作比较，探究规律。
（一）探究同分母分数大小的比较。
三年级上册数学教案-8.3 比较分数的大小-人教版
人教版三年级上册数学教案-8.3 比较分数的大小课时：2课时教材分析：本节内容为人教版三年级上册数学第八章第三节，主要让学生理解并掌握比较分数大小的方法。
学生在前几节课已经学习了分数的基本概念，能够正确地读写分数，本节课在此基础上，让学生学会比较分数大小，为后续学习分数的四则运算打下基础。
教学目标：1. 让学生理解并掌握比较分数大小的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究学习的能力。
教学重难点：1. 教学重点：比较分数大小的方法。
2. 教学难点：灵活运用比较分数大小的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习导入：让学生回顾分数的基本概念，读写分数。
2. 提问：同学们，我们已经学习了分数的基本概念，那么大家知不知道如何比较分数的大小呢？3. 导入新课：今天我们就来学习如何比较分数的大小。
二、探究新知1. 教师讲解比较分数大小的方法，并举例说明。
2. 学生跟随教师一起探究比较分数大小的方法。
3. 教师引导学生总结比较分数大小的方法。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流解题方法，分享经验。
四、课堂小结1. 教师提问：通过本节课的学习，大家掌握了什么？2. 学生回答：比较分数大小的方法。
3. 教师总结：本节课我们学习了比较分数大小的方法，希望大家能够熟练掌握，并能运用到实际生活中。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容：比较分数大小的方法。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了比较分数大小的方法，那么大家还记得吗？二、深入探究1. 教师讲解比较分数大小的方法在实际生活中的应用。
2. 学生跟随教师一起探究，并举例说明。
3. 教师引导学生总结比较分数大小的方法在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
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比较分数的大小教案
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《比较分数的大小》教案清流邓家学校许宝珠
教学目标：1、通过观察、操作、交流使学生掌握分子是1的异分母分数的比较大小的方法，以及同分子异分母分数的比较。
2、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重点：掌握分数比较大小的方法。
教学难点：同分子分数的大小比较。
教具学具：课件，相同大小的圆纸片
一、复习旧知，为新课作铺垫。
播放图片，回顾平均分的意义，写出分数
1.用分数表示下列各图的阴影部分
2.填空：
二、故事导入，激发学习兴趣。
八戒分西瓜吃西瓜的故事：唐僧师徒三人这天来到一个地方，天气很热，
猪八戒自告奋勇去找水，一会儿，只见他拿了一个西瓜回来。
孙悟空拿过来，对八戒说：“你今天表现不错，分你多些，分你三分之一吧？”猴哥，我要吃四分之一!不,更多!要八分之一!好！好！好！那你吃十分之一吧！等到八戒拿到分的西瓜，他直叫后悔，可急也没用啦！他已经快说不出话来了。
聪明的同学们，你们知道这是怎么回事吗？
三、动手操作，探究新知
1.准备好的圆片，代表西瓜，怎么折二分之一，四分之，八分之一
2.画一画，写一写，比一比
引导学生观察分子、分母的变化，得出结论：平均分的份数越多，每一份就越小。
平均分的份数越少，每一份就越大。
引导学生：分子相同，平均分份数越大，即分母越大，分数就越小。
分子相同，分母越大，分数越小。
3.幻灯片找出图片几分之一，谁占位置大，小结：分子相同，分母越大，分数就越小。
四、闯关练习，巩固新知
1.第一关，看阴影图比较大小。
第二关，看阴影图写分数并比较大小。
小结：分子相同，分母越大，分数就越小。
第三关，比较大小，开火车。
小结：分子相同，分母越大，分数就越小。
2.生活中的分数
五、总结
这节课有什么收获？
小结：分子相同，分母越大，分数反而越小。
六、板书设计
平均分的份数越多，每一份就越小。
平均分的份数越少，每一份就越大。
1/8<1/4<1/2
分子相同的两个分数，分母越大，分数反而越小。