英语老师如何备课
新英语老师备课教案怎么写
新英语老师备课教案怎么写教案标题：新英语老师备课教案怎么写教案概述：本教案旨在为新任英语老师提供编写备课教案的指导和建议。
备课教案是教师备课过程中的重要组成部分，它有助于教师规划教学内容、设计教学活动，并确保教学的有序进行。
以下是一些建议和步骤，帮助新英语老师撰写高质量的备课教案。
教案撰写步骤：1. 确定教学目标：-明确本节课的整体目标，例如：学习新的词汇、提高听力技能等。
-将整体目标细分为具体的学习目标，以便更好地指导学生的学习。
2. 分析教材和课程标准：-仔细阅读教材，了解教材的内容、结构和重点。
-熟悉相关的课程标准和要求，确保教学内容符合学校或地区的教学要求。
3. 设计教学活动：-根据学习目标和教材内容，设计适合的教学活动，如听力练习、口语对话、阅读理解等。
-确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
4. 制定教学步骤：-按照教学活动的先后顺序制定教学步骤，确保教学过程的连贯性和流畅性。
-考虑到学生的学习能力和兴趣，合理安排教学时间和任务分配。
5. 准备教学资源：-根据教学活动的需要，准备相关的教学资源，如PPT、教学素材等。
-确保教学资源的质量和适用性，以便有效地支持教学过程。
6. 针对不同学生的个体差异：-考虑到学生的不同学习风格和水平差异，提供不同的教学策略和活动选择。
-鼓励学生之间的合作学习和互动，促进他们的语言交流和表达能力。
7. 教学评估：-确定教学评估方式，如小组讨论、作业、测验等，以检查学生的学习效果。
-根据评估结果，及时调整教学策略和教学步骤，以提高教学效果。
8. 反思和改进：-在教学结束后，反思教学过程和效果，总结教学经验和教训。
-根据反思的结果，不断改进备课教案，提高自己的教学能力和水平。
教案撰写要点：- 确定教学目标和学习目标- 分析教材和课程标准- 设计教学活动和制定教学步骤- 准备教学资源- 考虑学生的个体差异- 进行教学评估- 反思和改进教学通过以上步骤和要点，新英语老师可以编写出符合教学要求和学生需求的备课教案。
大学英语老师的备课教案
课程名称：大学英语授课班级：2023级英语1班授课时间：2课时授课教师：[教师姓名]教学目标：1. 理解《Great Expectations》的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
教学内容：1. 《Great Expectations》简介2. 第一章内容概述3. 人物分析4. 主题探讨5. 小组讨论教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示《Great Expectations》的封面和作者查尔斯·狄更斯的照片，激发学生的兴趣。
2. 简要介绍《Great Expectations》的背景和作者查尔斯·狄更斯。
二、课文阅读1. 学生自主阅读第一章，并完成课后练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、内容概述1. 学生分组，每组概述第一章的主要内容。
2. 教师点评，纠正错误，补充遗漏。
四、人物分析1. 学生根据课后练习题，分析主要人物的性格特点。
2. 教师引导学生从不同角度分析人物关系，如匹克威克、斯诺普斯、哈维森等。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课学到的内容，提问学生关于《Great Expectations》的背景和主要情节。
2. 学生回答，教师点评。
二、主题探讨1. 学生分组，讨论以下主题：a. 父母对孩子的期望对孩子成长的影响。
b. 社会阶层对个人命运的影响。
c. 真实与虚假、善良与邪恶的界限。
2. 每组派代表发言，其他组进行补充和讨论。
三、小组讨论1. 学生根据课后练习题，分组讨论以下问题：a. 匹克威克为什么会对斯诺普斯产生好感？b. 哈维森的性格特点对其命运有何影响？c. 作者通过匹克威克的视角，表达了怎样的社会批判？2. 各组派代表发言，教师点评。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 布置作业：a. 每位学生撰写一篇关于《Great Expectations》的读书笔记。
小学英语组备课策略
小学英语组备课策略1. 目标备课的首要目标是确保学生能够有效地学习和掌握英语知识和技能。
为此，我们需要制定以下策略：2. 教学计划制定详细的教学计划，包括每个学期的教学内容、教学目标和教学方法。
教学计划应根据学生的年龄、英语水平和学习需求来设计，确保教学进度合理，有序推进。
3. 课前准备在备课之前，教师需要对即将教授的单元进行充分准备。
这包括：- 熟悉课本和教材：仔细阅读教材内容，了解课文结构、主题和重点句型，明确教学重点和难点。
- 设计教学活动：根据教材内容和教学目标，设计多样化的教学活动，如听力训练、口语练习、游戏和小组合作活动等，以激发学生的兴趣和积极性。
- 准备教具和教材：准备所需的教具、教材和多媒体资源，确保备课过程中所需的材料齐全。
4. 教学方法选择适合小学生的教学方法，注重培养学生的听、说、读、写能力。
以下是一些常用的教学方法：- 游戏教学法：通过游戏和趣味活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
- 多媒体教学法：利用多媒体资源，如音频、视频和图片等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
- 情境教学法：通过创设真实的语言环境和情境，让学生在实际交流中学习英语，提高语言运用能力。
- 合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动和角色扮演等形式，提高学生的口语表达和交流能力。
5. 差异化教学针对不同水平和学习需求的学生，采取差异化教学策略。
这包括：- 分层教学：根据学生的英语水平，将学生分成不同层次，根据各层次的学生需求进行有针对性的教学。
- 强化训练：针对学习较慢的学生，加强对基础知识和技能的训练，提供额外的练习和辅导。
- 拓展学习：针对学习较快的学生，提供更高层次的学习内容和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
6. 评估与反馈定期进行学生的评估，并及时给予反馈。
评估可以包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
一名优秀英语老师需要做什么？
一名优秀英语老师需要做什么？一名优秀的英语老师需要做什么？曾经想过很多，做一名优秀的英语老师，我们要做些什么。
怎样才能成为一名受学生喜欢的老师，怎样能让孩子们学到知识、又学会做人？今天，我开始完整系统的思考这个问题。
接下来，我将按照教学工作的基本程序来一一陈述。
一、备课1、间接备课间接备课指教师为提高工作水平不断地进修专业知识和教育理论。
作为一名英语老师，周游各个英语国家，了解不同国家的文化差异，语言差异，这不失为一个提升自己英语知识储备的好方法。
另外，多到同等级别的英语学校与其他英语教学工作者交流学习，汲取对方教学经验，这也是对我们将来教学很有帮助的一个方法。
2、直接备课A、钻研教材教学大纲、教科书以及有关参考资料，这些都是这一步骤所要关心的对象。
一个好的“传道授业解惑者”，首先要做到自己无惑。
所以熟悉每一个知识点是当好老师的基本功吧。
俗话说得好，要给学生一碗水，自己先得有一桶水。
这句话提醒着每一个教学者，不仅要熟练掌握基本的大纲规定的教学知识，广泛涉猎更大层面的知识也是很有必要的。
B、了解学生刚开始，我们可以通过查阅学生档案、摸底测验等方式初步了解学生。
正式教学开始后，我们就要深入班级，通过座谈、个别谈心、课堂上的观察、作业调查等方式了解孩子们。
如此以后才能准确“对症下药”，提高教学速率。
C、制定教学进度计划了解了学生之后，教师就要开始制定教学计划了。
教学计划包括学年或学期教学计划，单元教学进度计划，课时计划，即教案。
作为一名新老师，教案写好后可以进行试讲，前辈指导或是自行对镜演练都是做好课前最后一次准备的好方法。
二、上课我把英语课分为以下两种类型：普通知识讲授课，练习及讲评课。
知识讲授课这种课程占全部课程的大部分，上好课，我们要做到以下几点。
1、激发学生学习动机这是我觉得教学过程中最重要也最考验我的一个环节。
记得在假期做家教的时候，我曾教过一个念初二的小男生。
两三节课下来，我们相处的并不愉快。
大学英语老师备课教案
课程目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使学生能够快速准确地获取文章信息。
2. 培养学生分析、归纳、总结的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生的词汇量，提高学生的英语水平。
教学对象：大学英语四级学生教学时间：2课时教学重点：1. 阅读理解技巧的讲解与应用2. 词汇量的积累3. 文章主题、主旨、细节的把握教学难点：1. 学生对阅读理解的困惑与迷茫2. 学生词汇量的不足3. 学生对文章逻辑结构的把握教学准备：1. 教学课件2. 四级阅读理解真题及答案3. 词汇卡片教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生回顾上一节课所学内容，提问学生对阅读理解的理解和掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对课程内容有初步的了解。
二、阅读理解技巧讲解1. 讲解阅读理解的基本步骤：快速浏览、寻找主题句、理解段落大意、分析细节、总结全文。
2. 介绍常用的阅读理解技巧，如略读、扫读、查找关键词等。
三、词汇讲解1. 针对四级阅读理解中常见的高频词汇进行讲解，如：consequently、subsequently、therefore等。
2. 让学生通过词汇卡片记忆这些词汇，并运用到实际阅读中。
四、案例分析1. 选择一篇四级阅读理解真题，让学生进行阅读，并分析文章的主题、主旨、细节。
2. 讲解文章的阅读方法，让学生学会如何把握文章结构。
五、课堂练习1. 给学生发放另一篇四级阅读理解真题，让学生在规定时间内完成阅读，并提交答案。
2. 讲解答案，分析学生的阅读误区，纠正错误。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问学生对阅读理解技巧和词汇的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对课程内容有初步的了解。
二、阅读理解技巧巩固1. 让学生分享自己在阅读理解过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
2. 结合学生遇到的问题，讲解相应的阅读理解技巧。
三、词汇巩固1. 让学生根据上一节课所学词汇，进行造句练习。
2. 检查学生的词汇记忆情况，对记忆不佳的词汇进行重点讲解。
小学英语老师集体备课的几点作法
教学文档
小学英语老师集体备课的几点作法
具体做法：
1.集体备课按“个人主备―――组内研讨―――教案调整、实施教学―――教学课件、总结〞几个环节进行。
2.一、三、四年级的英语教师集体备课时间为每周一下午，二年级三位英语教师集体备课时间为每周三下午。
每周的主备教师在集体备课前把所负责的单元教案、课件、音频等相关资料打算好。
主备教师教师在集体备课时分享单元每课时教学过程，本年级老师进行商讨，取其精华，确定行之有效的上课流程。
每次集体备课结束时，形成较完善的合适本年级的课堂教学流程。
比方：一二年级任课教师依据学生年龄特点，经常探讨合适孩子们的课堂模式和游戏内容。
尤其是赵惠锋老师，刚接触低段，为了更好的融入课堂，经常利用教研外的时间和韩航，周艺两位老师商量让课堂到达最优效果的方法。
三年级的备课小组在共同商讨确定教学设计之后，两位年轻教师还要去听听郝老师的课是如何上的，课堂中间的游戏环节是怎么操作的，课堂上的衔接语都用了哪些？课堂上的评价言语都说了什么？详细的记录下来，并在自己的课堂上调节运用。
四年级的两位老师会依据本年级学生存在的共性问题进行商讨，并将学生的难点和易错点制作成习题，反复让学生练习。
五六年级的两位英语老师虽然任教不同年级，但是教材板块内容相同，她们也经常在一起探讨对话课，阅读课的教学模式，两个老师相互听课评课，尤其是吕振娟老师，到达了每周必听六年级新授课的模式。
.。
高中英语作文备课
三、选择合适的教材和资源
在备课过程中，要选择符合学生实际水平和需求的教材和相关资源。可以结合教材内容、网络资源、教学参考书等多方面的资源，丰富备课内容。
四、设计合理的教学内容和方法
高中英语作文备课
备课是教师教学工作中非常重要的一个环节，尤其是高中英语作文备课，更是需要认真对待。下面我将分享一些关于高中英语作文备课的经验和技巧。
一、了解学生需求
在备课之前，首先要了解学生的英语水平和写作能力。可以通过课堂调查、学生作文等方式来获取信息，了解学生的优点和不足，为备课提供依据。
二、确定教学目标
在备课过程中，要根据学段，比如讲解、示范、实践、讨论等，让学生在参与中学习写作技巧。
五、充分准备教学素材
备课时要充分准备教学所需的素材，包括课件、教学案例、范文等。这些素材可以帮助教师更好地讲解和演示写作技巧，给予学生直观的感受和理解。
六、考虑个性化教学
在备课过程中，要考虑学生的个性化需求，因材施教。可以根据学生的写作风格和特点进行针对性的辅导和指导，帮助他们更好地提高写作水平。
七、及时调整教学策略
备课虽然可以提前规划教学内容和方法，但教学过程中也要随时根据学生的反馈和实际情况进行调整。及时调整教学策略，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
总之，高中英语作文备课是一项系统性的工作，需要教师充分认识学生，明确教学目标，选择合适的教材和资源，设计合理的教学内容和方法，充分准备教学素材，考虑个性化教学，及时调整教学策略。只有这样，才能更好地指导学生提高英语写作水平。
制定英语教案的常见方法有哪些？
制定英语教案的常见方法有哪些？英语教案是教师用于教授英语课程的重要工具。
好的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，展现教学过程，达到最佳的教学效果。
然而，制定英语教案需要一些技巧和方法，本文将介绍一些常见的方法，供教师参考。
一、确定教学目标和评价标准实现良好的教学效果，这两个元素是非常重要的。
教学目标和评价标准可以帮助教师清晰明确自己的教学目标和学生需要掌握的课程内容。
在制定教案时，教师需要充分考虑学生的语言能力水平和英语应用场景。
另外，教师还要合理确定评价标准，以便于对教学效果进行科学评估。
例如，可以将教学目标和评价标准写成以下形式：教学目标：1.能够使用基本的英语单词进行简单的交流2.能够听懂流利的英语对话并回应3.能够在生活中运用所学英语知识评价标准：1.能够熟练地使用单词进行简单的对话2.能够听懂他人90%的英语对话并给出回应3.能够在生活中熟练运用所学英语知识通过明确教学目标和评价标准，教师可以更加有针对性地编制教案，更好地满足学生的学习需要，提高教学效果。
二、选择教学内容和教学方法选择教学内容和教学方法是编制英语教案的核心环节。
教师可以通过课程标准和教学大纲来确定教学内容，同时也要充分考虑学生的实际情况，灵活选择适合学生的教学方法。
在选择教学内容时，教师需要注意以下几点：1.选择实用性内容：为了培养学生实用的英语语言能力，教师应该着重选择与学生日常生活和工作相关的英语知识，例如买东西、问路、预订酒店等。
2.考虑学生词汇量: 学生的英语词汇量水平不同，教学内容应该相应地进行分层次安排，以便于学习。
3.与学生兴趣相关：教师可以根据学生的兴趣爱好选择相关的教学内容，例如电影、音乐等。
在选择教学方法时，教师应该根据自身教学经验和适用场景选择合适的教学方法。
根据教学大纲，教师可以选择讲解、示范、讨论、任务型教学等多种教学方法，这不仅能够激发学生的学习热情，还可以增强学生的英语语言实践能力。
三、编写教学活动和辅助材料教学活动和辅助材料是教案编制中不可或缺的环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[导读] 什么叫课前准备？顾名思义，课前准备是教师在讲课前准备讲课内容。
江苏泗洪县洪翔中学陈春燕
什么叫课前准备？顾名思义，课前准备是教师在讲课前准备讲课内容。
课前准备是组织教学的一个重要环节，是教师进行教学、进修和科研的综合活动。
通过平时的教学实践，笔者从深入学习《课程标准》、全面了解与教材有关的文化背景、针对学生的情况因材施教及使用合理的教学方法等方面探讨了新课改理念下的课前准备。
笔者认为，初中英语教师的课前准备可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次。
一、注意整体把握教材，备出教学大纲的目的
整体把握教材是教师备课的首要工作，是从宏观上了解和认识中学英语教学在整个英语教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从以下几个方面入手展开这一层次的备课。
1. 领会《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个年级对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、教学评价、课程资源的开发与利用的建议。
2. 通读和浏览牛津初中英语教材，了解全部初中英语教材的基本内容和结构。
重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个初中阶段教材中的地位和作用，做到心中有数。
以牛津8A教材为例，本册教材由两大板块组成：Teenage life 与Nature and environment。
第一板块贴近学生的生活实际，学生在这三个单元感觉有话可说，而且还能学到许多日常用语，所以我在这几个单元分别围绕话题设计了几个不同的讨论话题：My best friend, My ideal school, An interesting trip。
通过这些活动，学生不仅学会自己动口动手，而且还在情感上得到了提升——我们要热爱我们的学校和我们身边的朋友。
在这一模块，要提高学生的语言技能，还要求学生在学完这几个单元后能自由谈论朋友、学校方面的话题，同时要在学习语言知识的基础上掌握学习策略和了解中西方文化差异。
第二板块也有三个单元，这三个单元都是关于自然与环境方面的。
在这几个板块的学习中可以设计“我为社会做些什么”的话题让学生小组展开讨论，并让他们积极去做。
通过这一板块的学习，要让学生
具有热爱大自然、保护环境的意识。
二、注意确立单元教学目标
这一层次的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。
这一层次的备课要求教师将宏观的、总体的教学要求化解成为相对具体的教学任务，通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。
所以，这一层次的备课既要求教师能从宏观上驾驭教材，又要求教师能从微观的角度出发具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关的教学材料，合理安排课时等。
牛津初中英语都是按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思想编排的，以话题为主线，以任务为主导，辅以功能结构项目，因此教师备课离不开整个单元的主要话题。
教师可以根据教学内容，将板块进行调整，以有利于自己的教学。
具体说来，这一层次的备课应包括以下步骤。
1. 仔细阅读教材，熟悉教材的内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。
2. 阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写的意图，阅读相关背景材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。
3. 根据教师对教材的理解，结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。
在重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面；二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点；三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。
4. 准备好配套的媒体材料。
根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、多媒体课件等材料。
5. 准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。
下面以牛津8A第一单元为例分析单元备课要注意的方面。
本单元的话题是Friends，中心任务是写一篇关于朋友的文章。
所以教师在单元备课时要围绕这一话题来准备。
本单元中Welcome to the unit 部分的内容是关于一个好朋友的品质方面的形容词，通过本课时的学习，让学生明白作为一个朋友具有哪些品质最重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
Vocabulary部分是谈论人的外貌特征。
这两部分都是为以后的话题作铺垫的。
Reading是以阅读的形式给学生提供一个围绕话题写作的范例，同时学习与话题相关的语言知识。
Grammar部分是对已出现的语言现象进行归纳总结和系统介绍并围绕话题进行运用。
Integrated skills部分是把前面所学内容付诸实践，是话题的展开。
Main task是一个单元的最终成果，前面的各项活动作为有机整体的一部分，都与实现这一目标有关。
Check out部分比较简单，它体现本单元的基本要求。
所以，本单元的各个部分是紧密联系在一起的。
三、注意确立课时内容编写教案
这一层次的备课是对上一层次备课的进一步细化与具体化，是教师理念、教学方法的具体体现，也是教师驾驭教材能力、教育教学水平的集中体现。
这一层次的教学要求教师从非常细微的、具体的知识点入手，采用科学方法和手段去组织和设计好每一个教学环节，落实每一个具体的教学目标，完成每一个教学任务。
由于初中英语教学仍然以英语基础知识学习和英语基本技能培养为主线，所以初中英语备课有其自身的特殊性，要求教师既要重视具体语言知识及其相关内容的准备，又要重视过程中学生学习兴趣的培养。
具体编好一个课时教案，应遵循以下一些基本的步骤。
1. 分析教学对象，从学生实际出发。
做好班级学生学习英语的现状分析，一是要了解学生的学习基础，与本课新知识有联系的原有知识的掌握情况；二是要了解学生的学习能力，把握好学习的起点，以便有针对性地组织教学。
同时，教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的效果。
教师对学生的分析应从以下几个方面考虑：
（1）学生的英语知识、英语技能水平和基础。
在备课中，教师要分析学生在学习中可能产生的困难，选择适当的教学方法；注意如何在传授知识的同时，发展学生的智力，培养他们的能力。
（2）学生的认知心理特点及认知发展水平。
包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。
（3）学习阶段、社会背景。
分析学生生活经历、年龄特点、学习时间及社会、家庭对其可能产生的正负面影响。
2. 分析教学内容，从教材实际出发。
教师要根据单元教学要求和学生的实际情况确定课时教学内容、重点、难点，课堂教学要突出重点，讲好难点，说明疑点。
这一步骤是教师编写教案时首先应考虑的问题，课时教学内容的安排要适量，重点突出，难点要适当分散。
3. 教学策略的选择和教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。
教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的协调统一。
4. 设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。
在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。
在编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法，把具体的教学方法、教学手段同每一个教学步骤紧密地结合起来，以达到最优化的教学效果。
5. 备作业与习题。
作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，教师要精选作业与练习。
作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性，体现能力发展要求。
6. 备板书与课堂教学用语
讲课主要靠教师的语言，是对备课的输出。
教师语言的基本要求是确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。
同时，还要求教师组织好课堂教学用语，根据教学的条件要求，选择适合教学需要的媒体，包括直观教具和电化教具。
四、教学反思
教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。
把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。
反思可以是教学札记、教后感。
做好教学札记，以便查漏补缺，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。
写好教后感，教师可以在总结中发现自己的闪光点和教学缺陷，在反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。
当然，教师的课前准备是一项艰巨的工作，新课程对教师又提出了更高的要求。
英语课程的内容涉及到方方面面，这就要求教师不仅要备好自身的课，也要团结在一起，走合作之路，坚持集体备课、资源共享。