项脊轩志一等奖教案
项脊轩志教案(优秀6篇)
项脊轩志教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!项脊轩志教案（优秀6篇）《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。
2《项脊轩志》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册
2《项脊轩志》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册高中语文选择性必修下册第三单元《项脊轩志》教学设计课标分析本课属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，旨在体会中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品的精神内涵、审美追求和文化价值，在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品对中国文化发展的贡献；梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。
教材分析非议论类的文言散文是学生文言文学习中的大宗，但在前四册统编教材中并未设置专门的单元，相关选文也较少，作为统编高中语文教材的第一个文言散文单元，也是统编初高中语文教材的最后一个文言诗文单元，本单元应引起教师的高度关注。
学情分析学生已进行过一课时的文言现象探究，通过观察语言现象、查阅工具书等方式自主梳理出本课文言现象，已经具备进一步研讨作品精神内涵与文化价值、审美追求与写作技法的基础。
课时安排2课时，本课为第2课时。
教学目标审美鉴赏与创造：通过文中的细节描写，把握归有光抒情散文的审美追求，体会带给读者的审美感受；文化传承与理解：体会《项脊轩志》孝长思亲的精神内涵和文化价值，在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品对中国文化发展的贡献。
重难点析通过文中的细节描写，把握归有光抒情散文的审美追求，体会带给读者的审美感受。
教学过程1激趣导入“每一种文化都指望建筑能够承载并且延续信息，以及作为生命的纽带存在。
”百年老屋项脊轩也衔接着归有光的精神纽带，今天我们就走进“项脊轩”这座建筑，从《项脊轩志》中，我们能读出归有光什么样的家园记忆呢？2任务设置主问题：项脊轩对归有光来说是怎样的一座建筑？3学生活动活动一自主梳理1. 这是怎样的一间书斋？修葺前后有何变化？2.归氏一族发生了什么变故？呈现出什么样的败落之相？诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
（杂乱、无序、隔膜）“吾家读书久不效”（衰微）3. 归有光笔下三位亲人是怎样的形象？承载了作者怎样的情感？根据文本完成表格梳理。
2《项脊轩志》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册
2《项脊轩志》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册项脊轩志教学设计教材分析《项脊轩志》选自统编版高中语文选择性必修下册第三单元，按照课标要求，教材选择了“不同时期、不同类型的一些代表性作品”来组织本单元，所选古代散文作品都是“事”、“情”、“理”融为一体的佳作，在课程标准特别强调的“精神内涵、审美追求和文化价值”方面都有着突出的表现。
《项脊轩志》是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念。
感受本文中深沉的情感，可以使学生获取情感滋养，拓展生命宽度。
作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。
作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以平淡的语言寄托自己深情的写作风格对于学生的记叙文写作有很大的意义，本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧课标分析《项脊轩志》在统编版高中语文选择性必修下册第三单元中，属于“中华传统文化经典研习”任务群，本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，很好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
《高中语文课程标准》对文言文的学习有这样的要求：1．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
2．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
这个目标紧扣“情”字，抓住细节，从情感的“丰富性”与“深入性”这两方面来进行探究，并注重学以致用，激发学生的情感，培养他们的感恩品质。
本节课我还充分运用各种诵读形式，指导学生在诵读和品味文本语言的过程中“继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力。
二十五 项脊轩志(公开课一等奖)
通过对项脊轩中日常生活场景的描绘，表现了作者对生活的热爱和对人生的思考。
项脊轩志文学价值
情感真挚动人
归有光以朴实的语言和真挚的情 感，表达了对家族、亲情和生活 的深沉感慨和思考，使读者产生
共鸣。
叙事手法高超
归有光运用细腻的笔触和生动的场 景描绘，将家族故事和个人经历巧 妙地融合在一起，形成了一幅幅生 动的历史画卷。
能力目标
能够运用所学知识鉴赏《项脊轩志》 ，提高其文学鉴赏能力和审美水平。
教材选用及理由
教材选用
本课程选用《项脊轩志》作为主讲教材，辅以其他相关资料和文献。
理由
《项脊轩志》是明代文学家归有光的代表作之一，具有极高的文学价值和艺术成就。通过对该作品的深入解读， 有助于学生全面了解古代散文的创作技巧和鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。同时，该作品所蕴含的传统文化精神 和人文关怀，有助于培养学生的文化自信和人文素养。
传统文化传承
通过对古代文学作品的解 读，传承和弘扬中华优秀 传统文化，增强学生的文 化自信。Fra bibliotek学生需求
针对学生对古代文学作品 的兴趣和需求，选取具有 代表性的作品进行讲解。
教学目标与要求
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握《项脊轩志》的作者、创作背景 、主题思想和艺术特色。
培养学生对传统文化的热爱和尊重， 树立正确的价值观和人生观。
文学风格独特
归有光的散文风格朴实自然、清新 流畅，注重抒发个人情感和思考， 对后世散文创作产生了重要影响。
03
文本解读与赏析
文章结构分析
开篇
简述轩的修葺过程，以“ 喜”为感情基调。
2023最新-《项脊轩志》教案(优秀6篇)
《项脊轩志》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！牛牛范文网为朋友们整理了6篇《项脊轩志》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学目标：篇一⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒈细节描写刻画人物。
《项脊轩志》教学设计篇二一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。
2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。
以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。
二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。
（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。
2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。
三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。
（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。
3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
项脊轩志一等奖教案
项脊轩志一等奖教案【篇一：项脊轩志教案】项脊轩志教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
3、掌握“归”“过”“置”等文言实词的意义和用法。
训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。
重点、难点1、掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。
（重点）2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。
（重点）3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。
（难点）课时安排：三个课时教学方法：诵读法，情境类比法，讨论法教学过程：第一课时（一）学习语文，同学们最头疼的是什么呢？我想，百分之九十以上的同学都有同样的心声—－写作文。
写作文难在哪里呢？无“所谓的材料”。
为什么说“所谓的材料”呢？因为大家的思维都进入了一个无形的怪圈—作文必先有一个高大的主题，高大的主题必要有与之相配套的材料。
可同学们的生活阅历、学识水平又有限，于是就自然出现了“巧妇难为无米之炊”的局面。
孰不知“感人心者莫不先乎情”！凡人琐事亦可入文。
归有光的《项脊轩志》即是最典型的例子。
（二）古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。
（学生有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。
二、作者题解：板书课题：项脊轩志归有光（要求学生看注解，教师补充：）1、题解《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。
项脊轩，书斋名。
是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，故名；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追念祖先的意思。
《项脊轩志》教案一等奖
《项脊轩志》教案一等奖《《项脊轩志》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《项脊轩志》教案一等奖教学目标知识目标1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
2．准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。
能力目标1．在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。
2．根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。
德育目标体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
教学重点1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
教学难点1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
2．在诵读的基础上熟练背诵全文。
教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。
2．讨论法。
通过广泛讨论，培养学生的解析能力。
3．延伸法。
通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。
课时安排 1课时教学步骤第一课时[教学要点]1．作者简介及作品简介。
2．细节描写进行探究性学习。
一、引入课题投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
朱自清——《背影》教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，“状难写之景如在眼前”。
今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。
二、梳理课文1、出示文中的重点字词，全班朗读解决。
轩xuān 漉lù 葺qì 垣yuán 迨dài 爨cuàn 妪yù 妣b 闺guī 扉fēi 呱gū 阖hé 笏hù 扃jiōng 牖yu 殆dài2、全班齐读课文。
高中三年级语文《项脊轩志》教学设计一等奖
高中三年级语文《项脊轩志》教学设计一等奖1、高中三年级语文《项脊轩志》教学设计一等奖归有光[教学目标］1、学习善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
[教学重点]学习善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
[教学难点]如何表现深挚的感情。
[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]二课时[教学过程]一，检查导入1:东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
2：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”3：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？4：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
5：借书满架二，质疑讨论：这满架的书真是借来的吗？明确不可能。
归有光出身于一个怎样的家庭中？明确官宦家庭，书香门第。
这能否从文中找出？明确吾家读书久不效此吾祖太常公宣德间执此以朝明确积书满架-----据《四部备要》本集中作“积书”三：1：这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？明确：分崩离析，连小轩也凡四遭火。
2：文中哪些语句最能渲染衰败的景象？东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
这里，抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。
板书：生活细节(投影：细节描写)，这是我们这堂课的学习重点。
四：1：好端端一个家庭，弄得四分五裂，面对这样的变故，满含怎样的感情？2：能否用文中的一个字概括？板书：悲3：他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？否。
他又追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。
五：回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。
1：自由朗读“家有老妪”，┉“令人长号不自禁”2：这些细节描写，你最欣赏哪一处？母亲a．“某所，而母立于兹。
”首先造成一种触景伤情的气氛。
b.借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？语气亲切、
恢谐，生动贴切地表现了祖母对孙儿的疼爱与关怀。临去，
“以手阖
门，自语曰： ‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ ’一”个轻轻的
关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的活动、喜悦
项脊轩志一等奖教案
【篇一：项脊轩志教案】
项脊轩志 教学目标 1 、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情 的技巧。 2 、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 3、掌握 “归 ”“过”“置”等文言实词的意义和用法。训练学生运用所学 文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。 重点、难点 1、掌握 “归 ”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。提高学生借有关工 具书阅读浅近文言文的能力。（重点） 2 、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法 及语言清新凝练的特点。（重点） 3 、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如； 笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。（难点） 课时安排：三个课时 教学方法：诵读法，情境类比法，讨论法 教学过程： 第一课时 （一）学习语文，同学们最头疼的是什么呢？我想，百分之九十以 上的同学都有同样的心声 — －写作文。写作文难在哪里呢？无 “所谓 的材料 ”。为什么说 “所谓的材料 ”呢？因为大家的思维都进入了一个 无形的怪圈 —作文必先有一个高大的主题，高大的主题必要有与之 相配套的材料。可同学们的生活阅历、学识水平又有限，于是就自 然出现了 “巧妇难为无米之炊 ”的局面。孰不知 “感人心者莫不先乎 情 ”！凡人琐事亦可入文。归有光的《项脊轩志》即是最典型的例子。 （二）古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深 意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录 斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。（学生 有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩， 那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特 点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚 感情。
全文抒情的线索为：喜 —悲 —喜 —悲。
四、具体研习第一段
1 、对照注释阅读第一段，指名朗读第一段内容。
2 、思考、讨论这一段写了哪些内容？
明确：写了项脊轩修葺前后的情景。
3 、修葺前的项脊轩有哪些特征呢？
明确：小、旧、破漏而又阴暗。写它小：旧称 “阁子 ”，“室仅方丈， 可容一人居 ”。 写它旧： “百年老屋 ”。写它破漏： “尘泥渗漉，雨泽
2 、一是划分全文的段落；二是理出抒情的线索。
明确：
分法一：
第一部分（ 1），写 “余居于此，多可喜 ”。
第二部分（ 2— 5），写 “亦多可悲 ”。
分法二：
第一部分（ 1— 3），围绕项脊轩的兴废，写年轻时代自己在这里的 生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己或喜或悲的
感情。
第二部分（ 4— 5），补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现 作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。
第二课时
一、导入
1 、检查背诵。
2 、在这里幽静、幽美的环境里，作者既可以 然兀坐 ”，因何而不喜呢？
“偃仰啸歌 ”又可以 “冥
二、研习课文
（一）研习 2－ 3 段
1、自由诵读 2－ 3 段
2、在 2－3 段中，作者写了哪些可悲的事情？ 明确：写了三件可悲的事。一件是由于 “诸父异爨 ”而引起的庭院变 化，反映了家庭的败落，揭示了 “悲 ”的表象；一件是回忆母亲和祖 母的往事，于回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝、怀才不遇、 有负亲人所望的感慨，是 “悲 ”的深化；一件是叙写自己闭门苦读的 情景以及小屋多次遭火未焚的事。 3 、作者是如何来写这些可悲的事，抒写悲痛之情的。 明确：抓住富有特征的生活细节来抒写的。 （1）诸父分炊，家境没落： “东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 ”三 个典型事件，寥寥十三字，就把封建大家庭中分家后所产生的那种 颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。凡，总共；再变，变了 两次。 ．．． （ 2）辜负亲人，怀才不遇： 第一层从 “家有老姬 ??”到“??语未毕，余泣，姬亦泣。 ”继写轩内， 回忆母亲遗事。作者幼年丧母，有些儿时往事不甚了了，所以借老 奶妈之口道出，自然而真实，亲切而感人。特别是写到母亲关怀儿 女，叩门问寒问暖， “儿寒乎？欲食乎？ ”情意缠绵，感人至深。虽 仅一言半语，却纯是慈母心肠。这是一幅多么平常、而又多么动人 的生活画面啊！ 第二层从 “余自束发读书轩中 ??”到这一段末，仍写轩内，回忆祖母 遗事。束发，．．指童子尚未成年之时。古人在儿童时代把头发束 起来，盘在头顶上。吾儿，我的孩子。若影，你的影子。竟日，整 天，即一天到晚。作者写这个细节，巧妙地写了三个动人 的．．．．场面。先是叙述祖母来到轩中只写了一句话，语气亲切 而风趣，既表爱怜，又隐含着夸誉，表现了慈爱的长者对小辈的疼 爱。次写祖母关门而去，哺哺自语，话中有些许忧虑，但更多的是 相信，对孙子的功成名就充满着希望。这话没有当着孙子的面讲， 更见其期望殷切，情意真诚。接着写祖母 “持一象笏至 ”，进一步表 露了她对小辈的期望和鼓励。平平常常的几个场面，平平常常的几 句说话，平平常常的几个个动作，就把老祖母对孙儿极其疼爱、关 怀的感情，写得淋漓尽致。足见作者摄取生活细节功力之深。这一 段末一句 “瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁 ”，既是对回忆祖 母遗事而言，也是对上一层回忆母亲遗事而说，结构谨严，感情真 挚。
之工为文章 ”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上
的真正革新。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重
细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花
葬志》。
参见《中国大百科全书》中国文学卷。
三、整体感知
（一）自读课文。
要求学生参看注释精读课文（可以默读，也可以出声读；可以与前 后同学交头接耳，也可以拿着课本向教师请教；更欢迎把不能解释
的词语和疑难问题写到黑板上去）。
（二）教师范读。
要求以舒缓的语调，有感情、有表情地朗读。读后让学生齐读一遍。
（三）梳理结构
1 、找出本文过渡句。
第二自然段： “然余居于此，多可喜，亦多可悲。 ”这一句从文章的 结构上说，承上启下，衔接自然。由喜而悲，转为怀旧。
轩，这里指小屋，即书斋。志，记。
2 、作者
归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。从小勤学，
爱读司马迁的《史记》，相传他曾用五种颜色的笔圈点《史记》。
九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年
（１５４）中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定
（今上海市嘉定县）安亭江上，读书讲学达二十余年之久，生徒常
下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景 物、境界则更幽美。更静谧。写明月，用 “半墙 ”来烘托；写桂树，
以“斑驳 ”的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用 “影
动”来衬托，又以 “珊珊 ”（课文注为 “美好的样子 ”，有的书上解作
“形容树影晃动时轻盈、舒缓的样子 ”）之语来渲染，既描绘出桂树 的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、
达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年（１５６）始中进士，
授长兴知县。隆庆四年（１５７０）任南京太仆寺丞，著有《震川
文集》。
3 、作品
归有光的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。
他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲
友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。
二、作者题解：
板书课题：项脊轩志 归有光
（要求学生看注解，教师补充：）
1 、题解
《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名。是作者
家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？
据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，故名；一是因作
者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追念祖先的意思。
下注 ”，以至于 “每移案，顾视无可置者 ”。写它阴暗： “北向，不能
得日，日过午已昏 ”。
教师点拨：这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是
“每
移案，顾视无可置者 ”一句，尤为生动。屋顶上东也漏，西也漏，每
次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。
4 、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？ 明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋 之情。 教师点拨：开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项 脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可 爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。 5 、这样的小屋经过作者稍作修葺后变成了什么样子了呢？ 明确：（不漏、不暗） “使不上漏 ”； “前辟四窗，垣墙周庭，以当南 日，日影反照，室始洞然。 ”院子里又种植了兰、桂、竹等花木，原 有的栏桅， “亦遂增胜 ”，也就此增添．．．．了光彩。 6 、修葺后的小屋有着怎样的环境？ 明确：幽静、幽美。具体表现在： “小鸟时来啄食，人至不去。 ”“三 五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 ” 7 、在这样的环境里读书，你觉得如何？ 提示：问题提出后并不要求学生回答，而是让大家反复朗读下面几 句来加深体会。．．．．这几句是： “借书满架，僵仰啸歌，冥然兀 坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜， 明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 ”读后由教师讲解。） （1） “借书满架 ”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。 “偃仰啸歌 ”，见课文注释 ○ 12、○ 13，这是就字面意思解释。其实这 是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。 至于作者为什么一会儿又 “静静地独自端坐着 ”呢？显然又是在进一 步考虑书中的问题，冀有更大的收获。 （2） “万籁有声 ”是什么意思？ 明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音， 也泛指声音。 ．（ 3）是写环境幽静还是写喧嚣？ 明确：写幽静。 （4） “万籁有声 ”与 “万籁俱寂 ”哪一个更幽静？（这个问题提出后估 计课堂气氛可能比较活跃，答案也不一定一致，如能引起争辩那就 更好。最后仍由教师归纳讲解。） 提示： “万籁有声 ”是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音 也能听到。以有声写无声，这与 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 ”（王籍 诗句）一样，以有声反衬 “静 ”字。而这种静是有灵气的 “幽静 ”，而 不是一片 “死寂 ”，真可谓 “此时有声胜无声 ”啊。