最新《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》教案【合集5篇】
《项脊轩志》教案【合集5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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项脊轩志教案(优秀6篇)
项脊轩志教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【强烈推荐】《项脊轩志》优秀教案2篇
《项脊轩志》优秀教案设计2篇《项脊轩志》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解归有光及其文学成就，掌握文中重要的文言实词、虚词、句式。
学习作者围绕项脊轩叙写家庭琐事，表达深厚情感的写作手法。
理解文中细节描写对人物形象塑造和情感表达的作用，提高学生的文本分析能力。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会文章的情感基调，感受文言文的语言之美。
开展小组合作探究，分析文章结构，理解作者如何通过回忆性的叙述，抒发对亲人的思念、对家庭变迁的感慨。
引导学生进行情景再现，想象文中所描绘的场景，增强对文章情感的体会与理解。
3、情感态度与价值观目标体会作者对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情，培养学生珍惜亲情、感恩家人的情感意识。
感悟作者在经历家庭变故后，对往昔生活的眷恋与对人生无常的思考，引导学生正确面对生活中的挫折与变化。
二、教学重难点1、教学重点积累文言字词，如“顾”（回头看）、“比”（等到）、“凡”（总共）等实词，“之”（助词“的”、主谓之间取消句子独立性等用法）、“于”（在、比）等虚词，以及宾语前置句“何竟日默默在此，大类女郎也”等特殊句式。
梳理文章的叙事脉络，明确文章以项脊轩为线索，通过对轩的修葺、在轩中的生活回忆以及家庭人事的变迁等内容，抒发了作者对亲人的思念和对往昔生活的怀念之情。
品味文中细节描写的精妙之处，如“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”通过简单的动作和语言描写，生动地展现了母亲对孩子的关爱，体会细节描写对情感表达的深化作用。
2、教学难点深入理解作者在平淡的叙述中蕴含的深沉而复杂的情感，如对祖母期望的辜负、对妻子早逝的悲痛等情感的交织，感受归有光散文“不事雕琢而自有风味”的独特魅力。
引导学生体会文章所体现的中国传统文化中家庭观念和亲情意识的内涵，以及这种情感在现代社会中的价值与传承意义，培养学生对传统文化的认同感和归属感。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示古代文人书房的图片或视频资料，让学生对古代文人的读书生活环境有一个直观的印象，然后提问学生：如果让你们拥有一间书房，你们会希望它是什么样子的？在这样的书房里会发生哪些难忘的事情？引出归有光的《项脊轩志》，介绍归有光是明代著名散文家，他的这篇《项脊轩志》以一间小小的书房为依托，书写了家庭的悲欢离合、人生的沧桑变迁，被誉为“明文第一”，激发学生对课文的学习兴趣。
高中语文项脊轩志教案范文
高中语文《项脊轩志》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《项脊轩志》的文意，体会作者通过描绘项脊轩表达的思乡之情。
2. 分析作品中的艺术特色，如描绘手法、结构布局等。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
4. 引导学生从中感悟人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生熟悉课文，理解字词句意。
2. 分析与讨论：探讨课文中的艺术特色和人生哲理。
3. 作业与练习：巩固所学内容，提高学生的理解和鉴赏能力。
第二章：课文朗读与翻译2.1 课文朗读2.1.1 让学生朗读课文，熟悉文言文的语音和节奏。
2.1.2 教师指导发音和断句，帮助学生正确朗读。
2.2 课文翻译2.2.1 让学生翻译课文，理解字词句意。
2.2.2 教师讲解难点和重点，帮助学生准确理解课文。
第三章：分析与讨论3.1 描绘手法3.1.1 让学生分析课文中的描绘手法，如动静结合、虚实相生等。
3.1.2 教师引导学生探讨这些手法在表达思乡情感方面的作用。
3.2 结构布局3.2.1 让学生分析课文的结构布局，如起承转合等。
3.2.2 教师引导学生探讨这种结构在表达思乡情感方面的作用。
第四章：作业与练习4.1 作业4.1.1 让学生课后复习课文，总结课文中的艺术特色和人生哲理。
4.1.2 布置相关的写作或翻译练习，巩固所学内容。
4.2 练习4.2.1 让学生进行课堂练习，如翻译练习、讨论等。
4.2.2 教师点评并指导，帮助学生提高理解和鉴赏能力。
第五章：总结与拓展5.1 总结5.1.1 让学生总结本节课所学的课文内容和知识点。
5.1.2 教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学。
5.2 拓展5.2.1 引导学生探讨其他文言文作品中的思乡情感表达。
5.2.2 推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
第六章：案例分析6.1 教学目标1. 深入理解《项脊轩志》中的具体案例，如作者对项脊轩的描写。
2. 分析案例中表达的思乡之情和人生感悟。
2023最新-《项脊轩志》教案(优秀6篇)
《项脊轩志》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
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教学目标：篇一⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒈细节描写刻画人物。
《项脊轩志》教学设计篇二一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。
2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。
以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。
二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。
（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。
2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。
三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。
（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。
3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
《项脊轩志》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中的辞章美、情感美和哲理美；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）学会通过朗读、感悟来体会文章的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲友的真挚情感；（2）领略中国传统文化的魅力，增强民族自豪感；（3）培养热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《项脊轩志》；（2）分析并欣赏文本中的辞章美、情感美和哲理美；（3）理解并运用文本中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）文本中一些生僻字词的理解；（2）文中典故的背景和文化内涵；（3）作者情感的细腻把握。
1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其文学地位；（2）概述《项脊轩志》的文学价值和历史背景；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生圈点批注，划分文章结构，概括内容；（3）让学生查找资料，了解文中典故和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的辞章美、情感美和哲理美；（2）分享学习心得，交流感悟；（3）教师点评，引导学生深入理解文本。
4. 课堂展示：（1）让学生展示自己的学习成果，如朗读、背诵、心得分享等；（2）鼓励学生发挥创造力，进行文本演绎或改编；（3）教师点评，总结课堂收获。
5. 课后作业：（1）熟读并背诵课文；（2）总结文本中的成语和典故，了解其含义和用法；四、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文本；2. 情感教学：关注学生情感需求，引导学生共鸣；3. 启发式教学：提问引导，激发学生思考；4. 小组合作：培养团队精神，提高合作能力；5. 欣赏教学：欣赏文本中的美，提高审美情趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、成语和典故的掌握情况等；3. 心得体会：评价学生对文本的理解和感悟深度；4. 期末考试：检测学生对《项脊轩志》的掌握程度，包括背诵、理解、运用等方面。
《项脊轩志》教案设计(通用12篇)
《项脊轩志》教案设计（通用12篇）《项脊轩志》教案设计篇1教学目标：1、落实文言学问：迨、逾、凡、乳、所、类、比、效、殆、归、制……2、理解本文的思想感情，体会对亲人的思念以及对家庭变迁的感慨。
3、学习融真情于生活细节的写作手法，领悟平淡质朴却动人心扉的语言艺术。
4、教学重点：课时：3课时第一课时教学要点：1、了解2、诵读课文3、疏通字词，理解文意教学过程：一、导入：二、解题：1、关于归有光（投影）明代散文家、字号、经受、成就2、题目：志：记，文体，记叙事物、抒发感情。
如：《三国志》、《寒花葬志》。
项脊轩：书斋名，一说“项脊”乃方寸之地，言其小；一说之祖尝居苏州项脊泾，以此为书斋名，有追宗怀远之意。
三、诵读全文读准字音，读清句读（投影）四、读懂文意1、结合解释，逐节疏通字词（自主梳理，疑问处勾画、争论）2、同学质疑，集体解决疑难3、老师落实重点字词句（投影）五、布置作业《创新方案》P35第一部分其次课时教学要点：1、梳理文章结构，理清文章思路2、解读文章内容、理解情感教学过程：一、复习回顾重点字词句抽查二、梳理结构，理清思路1、问：不知大家在预习时有没有发觉本文结构上的独特之处，这篇文章是否是同一个时期写的？哪里可以发觉？明确：第四段“余既为此志”，可知文章分两部分，正文和补记2、问：文章两部分之间相隔多少年？文中哪里告知了我们答案？明确：13年，“后五年”“其后六年”“其后二年”3、问：文章是如何把跨越十三年之久的人和事贯穿在一起的呢？也就是说文章的线索是什么？明确：项脊轩4、问：这两部分与项脊轩各有怎样的关系？明确：正文写了项脊轩的修葺以及与项脊轩相关的人事，借物忆人；补记写亡妻与我在项脊轩的生活及亡妻所植枇杷树，睹物思人。
5、板书文章结构：借物——项脊轩正文借物忆人诸父13项忆人先妣年脊先大母轩睹物——枇杷树补记睹物思人思人——亡妻三、品读内容，理解情感（一）研读第一节，品尝“喜”1、问：笔下的项脊轩是什么样子呢？明确：小——“室仅方丈，可容一人居”漏——“尘泥渗漉，雨泽下注”暗——“不能得日，日过午已昏”2、问：经过一番修葺，项脊轩有了怎样的新面貌？明确：亮——“前辟四窗，垣墙。
《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《项脊轩志》的作者归有光，及其在文学史上的地位。
1.2 分析《项脊轩志》的文学价值，阐述其在中国古代散文史上的重要地位。
1.3 引导学生关注课文“项脊轩志”，解释题目的含义，激发学生阅读兴趣。
第二章：作者生平及创作背景2.1 介绍归有光的生平事迹，让学生了解作者的生活年代、家世背景。
2.2 分析《项脊轩志》的创作背景，如当时的社会环境、文化氛围等。
2.3 引导学生探讨作者在创作本文时的心理状态及情感表达。
第三章：课文逐句解析3.1 教师带领学生逐句解析课文，分析文章的语言特色、表达技巧。
3.2 引导学生关注课文中的关键词、难点词汇，解释其含义。
3.3 分析课文中的比喻、象征、暗示等修辞手法，阐述其作用。
第四章：主题思想探讨4.1 教师引导学生关注《项脊轩志》的主题思想，如家庭亲情、人生哲理等。
4.2 分析课文中的典型人物形象，如作者的母亲、祖母等，探讨其象征意义。
4.3 学生分组讨论，分享自己对课文主题思想的感悟和理解。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教师总结本节课的重点内容，强调《项脊轩志》的文学价值及思想内涵。
5.3 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
第六章：文学手法分析6.1 探讨《项脊轩志》中的对比手法，分析其如何突出人物性格和情感变化。
6.2 讲解课文中的对偶、排比等修辞手法，及其在文中营造的艺术效果。
6.3 引导学生关注课文中的景物描写，分析其如何烘托人物心情和表达主题。
第七章：人物形象分析7.1 分析课文中的主要人物形象，如作者自己、母亲、祖母等，探讨其性格特点和象征意义。
7.2 引导学生关注人物之间的亲情关系，探讨家庭伦理和亲情价值观在文中的体现。
7.3 组织学生进行角色扮演，模拟文中人物的情感交流，增进对人物形象的理解。
第八章：文化背景解读8.1 讲解中国古代散文的发展历程，让学生了解《项脊轩志》在文学史上的地位。
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《项脊轩志》教案
【教学目标】
1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。
3、积累整理重要的文言知识。
【教学重、难点】
1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。
2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
【教学方法】
朗读法、合作探究法
【教具准备】
Powerpoint 课件
【课时安排】
二课时
2、第2段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。
说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？
这件事情是作者亲身经历的。
一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。
一见面，祖母就说:
吾儿，久不见若影。
何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。
比去，以手阔门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’这一段描写，细致入微
地写出了老祖母复杂的内心活动。
临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。
一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。
同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。
顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细
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节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。
3、吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有
阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修”。
恩爱补记在35岁后，一个早早失去
母爱，在功名科举上又屡遭打击的年轻读书人在结婚后获得了精神上的抚慰。
然而妻子也不幸早逝，项脊轩虽经修葺，却已物是人非，简短的文字里蕴含着多少今昔对比的沧桑感叹！
4•课文第4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？
作者撰写（项脊轩志）一文之后，又有其妻来归一段情事。
项脊轩中原是作者一人独居，或啸歌”，或兀坐”，以诗书自娱。
后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书
”。
有问即有答，有学即有教。
从字里行间，我们似
可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。
再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣自然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。
这一层从正面写。
接着，作者又指出一件琐事，吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’表面看来，这一句话突
然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。
吾妻”转述的是诸小妹的话。
诸小妹怎么会问起阁子”的事呢？无疑是吾妻”经常在她们面前提起的缘故。
那么吾妻”为什
么会经常提起阁子”呢？上面时至轩中……”那一句话就是答案。
可以想见，吾妻”经常在诸
小妹面前提起的，不光是阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。
这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。
其后六年……其后二年……”这一层，交待了妻
子亡故之后的一些事情。
句句记实，字字含情。
第一句，说其后六年，吾妻死，室坏不修”。
项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。
现在
呢？因为吾妻死”，室坏也不想修了。
作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。
但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。
妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情，无限伤感溢于言外。
5 .这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。
这样的写法有什么好处？
分析：文章结尾，贵有余味。
这篇课文的结尾，可说是言有尽而意无穷”。
庭有批把树，
吾妻死之年所手植也。
”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。
黯
然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树今已亭亭如盖矣”。
由亭亭如盖”的
树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。
这一句话，托物寓情；同时又点到庭”，与题目项脊轩志”相照应。
言简意丰情深，耐
人寻味。
小结：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，去卩抒发了深挚的感情的突出写法。
正如明人王锡爵所评无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。
所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以小”、琐”事令读者产生巨大的震撼。
正如明人王锡爵所评无意于感人，而欢
愉惨恻之思，溢于言语之外”。