密度知识应用交流会
《密度应用交流会》 学习任务单
《密度应用交流会》学习任务单一、学习目标1、深入理解密度的概念及其物理意义。
2、掌握密度在不同领域的应用实例。
3、学会运用密度知识解决实际问题。
二、学习内容1、密度的基本概念（1）密度的定义：物质的质量与体积的比值。
（2）密度的公式：ρ ＝ m ／ V ，其中ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积。
（3）密度的单位：千克/立方米（kg/m³）、克/立方厘米（g/cm³），以及它们之间的换算关系。
2、常见物质的密度（1）列举一些常见固体、液体和气体的密度值，如铁、水、空气等。
（2）分析不同物质密度差异的原因，如物质的原子结构、分子排列等。
3、密度在生活中的应用（1）鉴别物质：通过测量物质的密度来判断其种类。
（2）选择材料：根据不同用途选择具有合适密度的材料，如制造飞机选用密度较小的铝合金。
（3）计算物体的质量或体积：已知物体的密度和体积，可计算其质量；已知物体的密度和质量，可计算其体积。
4、密度在工业生产中的应用（1）质量控制：在生产过程中，通过检测产品的密度来确保其质量符合标准。
（2）液体密度测量在化工行业的应用，如石油、化工溶液的密度测量。
5、密度在科学研究中的应用（1）地质勘探：通过测量岩石的密度来推断地质结构和矿产分布。
（2）天体物理学：研究天体的密度，了解其组成和演化。
三、学习资料1、教材：《物理学》相关章节。
2、在线课程：具体在线课程网址。
3、实验视频：实验视频链接。
四、学习活动1、课堂学习（1）认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。
（2）观察教师演示的实验，了解密度的测量方法。
2、小组讨论（1）分组讨论密度在生活中的实际应用案例，并进行分析和总结。
（2）针对一些密度相关的问题，进行小组合作探究，提出解决方案。
3、实验探究（1）进行测量固体和液体密度的实验，记录实验数据，撰写实验报告。
（2）通过实验探究影响密度的因素，如温度对液体密度的影响。
4、案例分析（1）分析一些工业生产中与密度有关的质量控制案例。
教科版物理八年级上册第六章《质量与密度》教学课件含复习训练
第六章质量与密度本章内容概述本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节:1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.4.第4节“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感\,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量1课时第2节物质的密度1课时第3节测量密度1课时第4节活动：密度知识应用交流会1课时本章复习和总结1课时1.质量课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、情感态度与价值观1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.2.知道实验室测量物体质量的工具——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.2.质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.3.质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.1.托盘天平的结构教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师：大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师：请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.3.托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师：我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2-m1.师：思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.2.关于学习托盘天平使用方法的教学设计，还可以变换一种方式，效果可能更好.可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.2.物质的密度课标要求【教学目标】一、知识与技能1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感态度与价值观1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV 来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是m3.它最多能kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
密度知识应用交流会教学设计
《密度知识应用交流会》教学设计【教学目标】一．知识与技能1.知道密度知识的应用．2. 能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。
二．过程与方法1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．2. 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
三． 情感、态度与价值观1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。
2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
【教学重点】利用密度知识分析和解决实际问题。
【教学难点】分析可能出现的问题，设计合理的实验方案。
【教学过程】知识回顾：上节课，我们学习了如何测量物体的密度，谁能来告诉我该这样测量物体的密度呢？（学生单独作答，教师板书Vm =ρ） 师：以我手中的戒指为例，谁来大致的给我演示一下如何测量体积。
（强调只操作示意，不收集数据）学生上台展示，教师板书V=V2-V1师：密度轻易的就被测出来了，不同物质的密度一般不同，结合密度表，你们可以得到什么结论呢？ （学生：鉴别物质）（教师板书）师：除了鉴别物质，还能利用密度和体积计算质量，利用密度和质量计算体积，看来密度的应用很广泛，今天我们就来做一个密度知识的应用交流会。
（板书课题）（出示学习目标，做强调）师：来之前，我们学校的体育老师让我帮忙鉴别一下铅球是不是铅做的，你们能解决这个问题吗？2分钟的时间，请各小组拿出你们的方案。
（小组展示 小组点评 再展示）引导学生完成以下认识：1.测铅球的质量用体重计2.测铅球的体积-----课本上的补水法学生操作，发现问题，铅球带走部分水，使所测体积偏大，密度会偏小师问： 该怎样减小误差呢？（学生思考，教师点拨，既然误差是铅球带走了水造成的，那么把铅球带走的水还回来或不让铅球离开水就可以了）师：怎么还？还多少？需要知道之前的水量，所以把步骤1和2换一下。
可得如下步骤。
初中中考物理考点题型专题二：质量与密度
考点一：质初中中考物理考点题型专题二：质量与密度参考答案量1.质量是的物体可能是A．一瓶罐头B．一名中学生C．一头牛D．一只鸡蛋【答案】B2.下列关于质量的说法中，正确的是（）A.铁水凝固成铁块后，质量变大了B.100g塑料泡沫比100g铁钉的质量小C.把钢块压成钢片，质量减小了D.质量是物体的固有属性，与形状、位置、状态、温度无关【答案】D3.小雨与同学上课交流讨论“一铁块”的四种情况，其中质量会发生变化的情况是（）A.把它切掉一个角B.把它熔化成铁水C.把之轧成薄铁片D.把它用“神舟十一号”飞船从地面带入太空【答案】A考点二：天平的使用1.请将以下实验操作步骤补充完整：如图是我们实验用的天平，放在水平工作台面上，砝码盒中配备的砝码有、、、等．现有一质量待测的物体，估计其质量在左右．请将以下实验操作步骤补充完整：把游码移动到标尺的________，观察指针的偏转情况，通过调节________，使天平衡量平衡；把物体放入左盘，用镊子夹取________、________砝码各一个放入右盘中，若指针右偏，则应取下________砝码，加上________砝码…同时调节游码，直到天平平衡；将右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的质量值相加，既是待测物体的质量．【答案】零刻度线上平衡螺母2.小红同学在复习近平的使用方法时，请你回答下列问题：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的_____处；发现天平指针如图所示，你的调节方法是：_____；（2）在探究：比较不同物质的吸热能力的实验中，小明想量取12g铁砂，他的步骤如下：①用已经调好的天平，向天平右盘中放入砝码，并调节游码在标尺上的位置，_____；②向左盘中逐渐加入铁砂，直到_____。
（3）在密度知识应用交流会一节中，报告I：铅球是铅做的吗？不适用学生天平作为测量工具，理由是：_____。
【答案】零刻度线将右边的平衡螺母向右移动，直到指针指在分度盘的中央使砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值为12g横梁恢复平衡铅球的质量超出了天平的最大称量考点三：密度及其应用1.一杯水倒掉一半后，下列判断正确的是()A．质量不变，密度不变B．质量变小，密度不变C．质量变小，密度变小D．质量不变，密度变小【答案】B2.下列说法正确的是A．温度升高，任何物体的密度都会变小B．任何物质处于固态时比处于液态时密度大C．一般固体、液体都遵循“热胀冷缩”的规律，但水例外D．固体的密度一定比气体的密度大【答案】C3.鸡尾酒是由几种不同颜色的酒调配而成的，经调配后不同颜色的酒界面分明。
苏科版八年级物理下册第六章综合素质评价 附答案
苏科版八年级物理下册第六章综合素质评价一、选择题(每题3分，共36分)1．中国空间站里，航天员是靠“飘”来走动的，如果没有空间站舱壁上的“抓手”，他们就会在舱内飘来飘去．从地面到空间站，他们的质量( ) A．变为零 B．变小了 C．不变 D．变大了2．经过几年的开发，新津永商镇梨花溪已形成了万亩雪梨基地，并已发展成梨花风景区．盛花时节，来这里的游客络绎不绝，一个新津雪梨的质量大约为( )A．1 kg B．10 g C．200 mg D．300 g3．我国自行研制的歼﹣20 隐形战斗机关键部件采用碳纤维材料，该材料具有以下优点：比同体积的常规材料轻、耐高温、抗压本领强、耐腐蚀、抗电磁干扰能力强．下列特性不是碳纤维材料优点的是( )A．密度小 B．硬度大 C．熔点低 D．抗腐强4．用天平称一枚大头针的质量，下列说法中，简单而又比较准确的是( )A．先测出 100 枚大头针的总质量m，再通过m100计算求得B．把一枚大头针放在一只杯子中测出其总质量，再减去杯子的质量C．把一枚大头针放到天平盘里，用游码仔细测量D．把一枚大头针放在天平左盘里反复测量，再求出平均值5．一定质量的密封气体被压缩后，它的质量、体积和密度的变化是( ) A．质量不变，体积减小，密度增大B．质量减小，体积减小，密度不变C．质量增大，体积减小，密度增大D．质量不变，体积减小，密度不变6．密度知识与生活联系非常紧密，下列关于密度的一些说法中正确的是( )A．1 kg冰与1 kg水的密度相等B．乒乓球不慎被挤瘪但无破损，球内气体密度变大C．为减轻质量，比赛用自行车采用强度高、密度大的材料制造D．节日放飞的气球可以飘在空中，是因为气球内部气体的密度比空气大7．通过实验，得到了a、b、c三个实心体的mV图像如图所示，分析图像可知( )A．a物质的密度最小B．a物质的密度是c的两倍C．b物质的密度是1.0×103 kg/m3D．同种物质组成的物体，质量越大，密度越大8．已知酒精的密度为0.8 g/cm3，下列说法正确的是( )A．同体积的水和酒精的质量之比为4：5B．同质量的水和酒精的体积之比为5：4C．能够装下0.5 kg水的瓶子一定能够装下0.6 kg的酒精D．能够装下0.5 kg酒精的瓶子一定能够装下0.6 kg的水9．小花同学利用天平和量杯测量某种液体的密度时，记录实验的数据如表，则液体的密度和“？”的质量分别是( )液体与量杯的质量m/g 22 40 ？液体的体积V/cm310 30 60A. 0.9×103 kg/m3，58 g B．1.1×103 kg/m3，58 gC．0.9×103 kg/m3，67 g D．1.1×103 kg/m3，67g10．三个完全相同的杯子，里面装满了水，把质量相等的铜块、铁块、铝块(ρ＝8.9×103 kg/m3，ρ铁＝7.9×103 kg/m3，ρ铝＝2.7×103 kg/m3)分别投铜入三个杯子里，则从杯子里溢出水量最多的是( )A．放铜块的杯子 B．放铁块的杯子C．放铝块的杯子 D．溢出的水一样多11．一块金和一块银做成一个合金首饰，测得首饰的密度是15.0 g/cm3.已知金的密度是19.3 g/cm3，银的密度是10.5 g/cm3.下列说法正确的是( )A．金块的体积比银块的体积稍大一点B．金块的体积比银块的体积大得多C．银块的体积比金块的体积稍大一点D．银块的体积比金块的体积大得多12．小江进行了如下测量：①用天平测石块的质量m；②往烧杯中加适量水浸没石块，在水面位置标上标记，取出石块，用量筒取水缓慢倒入烧杯，让水面升至标记处，如图所示，量筒内倒出水的体积V即为石块的体积；③计算出石块的密度ρ.根据以上步骤，测出的密度值会( )A．偏大 B．无偏差 C．偏小 D．无法确定二、填空题(每空1分，共17分)13．如图所示，每一种动物旁边都标有它们质量的数值，请你在这些数值后面补上适当的单位．14．在密度知识应用交流会上，同学们想知道一个质量是14.4 kg的课桌的体积．于是找来和课桌相同材质的木料作为样本，测得其质量是14.4 g，体积为20 cm3，则样本的密度为________g/cm3，课桌的体积为________m3.15．有甲、乙两块金属，质量之比为3：2，体积之比为2：1，则甲、乙的密度之比为________．若把甲金属切去一半、乙金属切去13，则甲、乙的密度之比为________．16．小明用天平、烧杯和量筒测牛奶的密度，如图从左向右表示了他主要的操作过程，调节天平平衡时，指针偏左，应将平衡螺母向________移动，测出牛奶密度为____________kg/m3，测出的密度比牛奶的实际密度偏__________．17．如图所示，一个瓶身为圆柱体的玻璃瓶，内装有600 g的水，水深为30 cm，则该瓶子的底面积为____________，将瓶盖盖好后倒置，水面到瓶底的距离为10 cm，则玻璃瓶的容积为________cm3.如果用该瓶子装满密度为1.1×103kg/m3的酱油，则能装下酱油的最大质量为________g．(玻璃瓶的厚度不计)18．有一个体积为110 cm3的空心橡胶球，灌满水后的总质量为120 g，如果灌满酒精，总质量为100 g，则空心橡胶球的质量为________g，橡胶的密度为________g/cm3.如果改用它来灌满某种液体，总质量为200 g，则这种液体的密度为________________g/cm3.(ρ水＝1.0 g/cm3，ρ酒精＝0.8 g/cm3)三、解答题(19、21题各12分，20题10分，22题13分，共47分)19．小强为了测量矿石的密度，进行了如下实验：(1)调节天平平衡后，将矿石放入天平的左盘，先估计矿石的质量，然后用________往天平的右盘____________(填“从小到大”或“从大到小”)试加砝码，并移动游码，直至天平平衡，这时右盘中的砝码和游码所在的位置如图甲所示，则矿石的质量为________g.(2)接下来他用量筒测量矿石的体积，步骤如下：①在量筒中注入适量的水(如图乙所示)，读出此时水面所对应的示数V1；②把矿石浸没在盛有适量水的量筒中(如图丙所示)，读出此时水面所对应的示数V2，他们测得该矿石的密度为________kg/m3.(3)小强不小心把量筒打碎了，老师说，也可按照以下步骤测出矿石的密度．①用调好的天平称出矿石的质量m1；②将适量水倒入烧杯并称出总质量m2；③将矿石放入烧杯内，用笔标记此时水面位置；④将矿石从水中取出，往烧杯中加水至标记处，称出此时烧杯和水的总质量m3.则矿石密度表达式为____________(水的密度记为ρ水)．实验步骤④中矿石从水中取出时带出了一部分水，则测得的矿石密度________(填“偏大”“偏小”或“不变”)．20．某同学要测量一卷粗细均匀的铜线的长度，已知铜线的横截面积S＝5×10－3 cm2，铜的密度ρ＝8.9 g/cm3.他的主要实验步骤如下：①用天平测出这卷铜线的质量m.②计算出这卷铜线的长度l.请完成下列问题：(1)画出本次实验数据的记录表格．(2)测量铜线质量时，天平平衡后，右盘中砝码的质量和游码的位置如图所示，则该卷铜线的质量m＝________g，铜线的长度l＝________cm.21．阅读短文，回答文后的问题．气凝胶如图甲所示，把花朵隔着一层气凝胶放在3 000 ℃的火焰上，几分钟后依然芬芳如故，保护它的神奇材料就是气凝胶．气凝胶是世界上最轻的固体材料之一．有一种“全碳气凝胶”密度仅为0.16 mg/cm3，比氢气还要轻．如图乙所示为 8 cm3的全碳气凝胶压在花蕊上，花蕊几乎没有变形的情景．气凝胶还是很好的吸音材料，它可以在100～6 300 Hz频段内高效吸音，大多数人能够听到频率为20～20 000 Hz的声音，因此它是很好的降噪材料．科学家们研制出的一种称为“飞行石墨”气凝胶，是由多孔的碳管在纳米尺度下交织在一起的三维网状结构，它可以在数千次被压缩至原体积的20%之后迅速复原．它虽然极轻，但弹性却非常好．气凝胶对有机溶剂有超快、超高的吸附力．现有的吸油产品一般只能吸自身质量10倍左右的液体，但气凝胶能吸收其自身质量250倍左右的液体，最高的可达900倍，而且只吸油不吸水，因此气凝胶的这一特性可用来处理海上原油泄漏事件．(1)“气凝胶是世界上最轻的固体材料之一”，这里的“轻”实际上是指它的________．(2)“全碳气凝胶”的吸音频段为____________Hz.(3)100 g气凝胶最高可以吸附________kg海上泄漏原油．(4)“全碳气凝胶”可以在数千次被压缩至原体积的20%之后迅速复原，由此可判断，“全碳气凝胶”至少具有________好的特点．(5)根据你对气凝胶性质的理解，判断下列说法中错误的是________．A．气凝胶可以做电影场景中倒塌的“墙壁”B．气凝胶可以清洗厨房的油烟机C．气凝胶制成的网球拍击球的能力会更强D．气凝胶覆盖在物体表面可以防爆炸(6)一架用钢材(ρ钢＝7.9×103 kg/m3)制成的质量约160 t的大型飞机，如果用密度仅为0.16 mg/cm3的全碳气凝胶做成，其质量相当于________．A．一个鸡蛋的质量 B．一只鸡的质量C．一个成年人的质量 D．一台大卡车的质量22．疫情期间大家常用“75%医用酒精”进行消毒杀菌．“75%医用酒精”是指每100 mL液体中，纯酒精的体积为75 mL，水的体积为25 mL.已知ρ酒＝0.8×103 kg/m3，ρ水＝1.0×103 kg/m3，不考虑水和酒精混合后总体精积的变化．求(1)75 mL纯酒精的质量是多少克？(2)100 mL“75%医用酒精”的质量是多少克？(3)“75%医用酒精”的密度是多少？答案一、1.C 2.D 3.C 4.A 5.A 6.B 7.C8．D 提示：根据ρ＝m V 可得m ＝ρV ，体积相同时，质量与密度成正比，故m 水：m 酒精＝ρ水：ρ酒精＝1 g/cm 3：0.8 g/cm 3＝5：4；根据ρ＝m V 可得V ＝m ρ，质量相同时，体积与密度成反比，即V 水：V 酒精＝ρ酒精：ρ水＝0.8 g/cm 3：1 g/cm 3＝4：5，故A 、B 错误．因为瓶子的容积不变，并且酒精的密度小于水的密度，由ρ＝m V可得，m ＝ρV ，则m 水＝ρ水V ＝0.5 kg ；m 酒精＝ρ酒精V ＝0.8×ρ水V ＝0.4 kg ，因此能够装下0.5 kg 水的瓶子最多能够装下0.4 kg 的酒精，能够装下0.5 kg 酒精的瓶子最多能够装下m 水′＝ρ水ρ酒精m 酒精′＝0.625 kg 的水，故C 错误，D 正确．9．C 提示：液体的密度ρ液＝Δm 液ΔV 液＝40－2230－10g/cm 3＝0.9 g/cm 3，30 cm 3液体的质量m 液′＝ρ液V 液′＝0.9 g/cm 3×30 cm 3＝27 g ，则量杯质量为(40－27)g ＝13 g ，60 cm 3液体的质量m 液″＝ρ液V 液″＝0.9 g/cm 3×60 cm 3＝54 g ，则60 cm 3液体和量杯的总质量为(54＋13)g ＝67 g.10．C 提示：由题意可知，铜块、铁块、铝块的质量相等，且ρ铜＞ρ铁＞ρ铝，由V＝m ρ可知，三金属块中铝块的体积最大，铜块的体积最小，因ρ铜＞ρ铁＞ρ铝＞ρ水，则铜块、铁块、铝块分别投入装满水的三个杯子里时均处于沉底状态，排开水的体积和自身的体积相等，则铝块排开水的体积最大．11．A 提示：假设把两者等体积混合，则ρ＝m V 总＝m 1＋m 2V 1＋V 2＝ρ1V ＋ρ2V V ＋V ＝ρ1＋ρ22＝14.9 g/cm 3, 15.0 g/cm 3比等体积混合的密度略大，说明密度大的体积稍大一点．12．C 提示：因石块带出少量水，使测出的体积偏大，计算出来的密度偏小． 二、13.t ；g ；mg ；t14．0.72；0.02 提示：体积V ＝20 cm 3，质量m ＝14.4 g ，密度ρ＝m V ＝14.4 g 20 cm 3＝0.72 g/cm 3＝0.72×103 kg/m 3；根据密度公式ρ＝m V 得，V ′＝m ′ρ＝14.4 kg 0.72×103 kg/m 3＝0.02 m 3.15．3：4；3：4 提示：甲、乙的密度之比ρ甲：ρ乙＝m 甲V 甲：m 乙V 乙＝m 甲m 乙×V 乙V 甲＝32×12＝3：4；密度是物质的特性，把金属块切去一部分后其密度不变，比值不变，仍为3：4.16．右；1.224×103；大 提示：由题图可知，调节天平平衡时，指针偏左，应将平衡螺母向右调节．由题图可知，空烧杯的质量是30 g ，烧杯和牛奶的总质量为152.4 g ，牛奶的体积是100 mL ，则牛奶的密度ρ＝m V ＝152.4 g －30 g 100 cm 3＝1.224 g/cm 3＝1.224×103 kg/m 3.当把牛奶倒入量筒时，有少量牛奶剩在烧杯内，导致测出的体积偏小，故测出的牛奶密度偏大．17．20 cm 2 ；800；88018．20；2；1.8 提示：假设空心橡胶球的质量为m ，空心部分的体积为V ，根据总质量等于空心橡胶球质量与液体质量总和，则有：120 g ＝m ＋ρ水V ，100 g ＝m ＋ρ酒精V ，代入数据有：120 g ＝m ＋1.0 g/cm 3×V ，100 g ＝m ＋0.8 g/cm 3×V ，解得m ＝20 g ，V ＝100 cm 3；橡胶的体积为110 cm 3－100 cm 3＝10 cm 3，橡胶的密度ρ橡＝m V 橡＝20 g 10 cm 3＝2 g/cm 3；当装满某种液体时，总质量为200 g ，则这种液体的质量m 液＝200 g －20 g ＝180 g ，液体的体积等于空心部分的体积，则密度ρ液＝m 液V 液＝m 液V ＝180 g 100 cm 3＝1.8 g/cm 3. 三、19.(1)镊子；从大到小；26 (2)2.6×103(3)m 1m 3－m 2ρ水；不变 提示：(2)由图乙可知，量筒的分度值是1 mL ，量筒内水的体积V 1＝30 mL ，由图丙可知，量筒内水和矿石的总体积V 2＝40 mL ，矿石的体积V ＝V 2－V 1＝40 mL －30 mL ＝10 mL ＝10 cm 3；由密度计算公式得，矿石的密度ρ＝m V ＝26 g 10 cm 3＝2.6 g/cm 3＝2.6×103 kg/m 3.(3)根据实验步骤可知，将矿石取出后，加水至标记处，加入水的体积等于矿石的体积，所以矿石的体积V ＝m 加水ρ水＝m 3－m 2ρ水，矿石密度ρ＝m 1V ＝m 1m 3－m 2ρ水＝m 1m 3－m 2ρ水；此实验中将矿石拿出后带了一部分水，后来又加水到标记处，排开水的质量仍为m 3－m 2，故该过程对实验结果无影响，测得的矿石密度不变．20．解：(1)如表所示．(2)178；4 000提示：(1)实验数据表格应包括实验中涉及的物理量，本题表格中应记录的物理量包含：横截面积、密度、质量和长度．(2)物体质量等于砝码总质量与游码示数之和，m ＝100 g ＋50 g ＋20 g ＋5 g ＋3 g ＝178 g ；铜线的长度l ＝V S ＝m ρS ＝178 g 8.9 g/cm 3×5×10－3 cm 2＝4 000 cm. 21．(1)密度小 (2)100～6 300 (3)90 (4)弹性 (5)D(6)B 提示：(3)气凝胶能吸收其自身质量250倍左右的液体，最高的可达900倍，100 g 气凝胶最高可以吸附海上泄漏原油的质量为100 g ×900＝9×104 g ＝90 kg.(4)“全碳气凝胶”可以在数千次被压缩至原体积的20%之后迅速复原，由此可判断，“全碳气凝胶”至少具有弹性好的特点．(5)气凝胶是一种密度很小的固体材料，可以做电影场景中倒塌的“墙壁”，故A 正确；因气凝胶对有机溶剂有超快、超高的吸附能力，故可以清洗厨房的油烟机，故B 正确；因为气凝胶耐磨且富有弹性，用气凝胶制成的网球拍，击球的能力会更强，故C 正确；气凝胶最高能承受高温，说明具有很强的绝热性，不是有很强的导热性，所以不可能覆盖在物体表面防爆炸，故D 错误．(6)由ρ＝m V 得，飞机体积V ＝m ρ钢＝160×103 kg 7.9×103 kg/m 3≈20.25 m 3，“全碳气凝胶”密度为0.16 mg/cm 3＝0.16 kg/m 3，由ρ＝m V 得，若用全碳气凝胶做成，其质量为m ′＝ρ′V ＝0.16 kg/m 3×20.25 m 3＝3.24 kg.一个鸡蛋的质量大约50 g ，一只鸡的质量大约3 kg ，一个成年人的质量大约60 kg ，一台大卡车的质量约为10 t ，所以3.24 kg 大约是一只鸡的质量，故选B.22．解：(1)由密度公式可知，75 mL 纯酒精的质量m ＝ρ酒精V ＝0.8×103 kg/m 3×75×10－6 m 3＝0.06 kg ＝60 g.(2)25 mL 水的质量m ′＝ρ水 V ′＝1.0×103 kg/m 3×25×10－6 m 3＝0.025 kg ＝25 g ，则100 mL “75%医用酒精”的总质量m 总＝m ＋m ′＝60 g ＋25 g ＝85 g.(3)由密度公式得 “75%医用酒精”的密度ρ＝m 总V 总＝85 g 100 cm 3＝0.85 g/cm 3＝0.85×103 kg/m 3.。
2024年教科版八年级物理上册第6章 质量与密度跨学科实践：密度应用交流会
第4节跨学科实践:密度应用交流会
教材分析
一、课标分析
学会密度的测量方法,分析特殊方法测量密度的过程。
二、内容和地位分析
本节是密度知识的深化和综合应用,从实际问题出发,解决各个问题,用不同的方法测量密度。
学情分析
本节从生活中常见的问题出发,先解决实际问题,再运用密度知识,灵活处理。
学生在生活中也遇到过一些问题,通过本节内容的学习,学生能知道如何用相关知识解决实际问题。
教学目标
1.知道密度知识的应用。
能运用密度知识鉴别物质,计算物质的质量与体积。
2.学会系统地整理知识,形成良好的认知结构。
通过探究活动学会测量液体、固体的密度,学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。
3.在探究过程中体会克服困难,解决问题、获得成功的喜悦。
在探究活动中,受到科学态度、科学观念的熏陶,培养他们的创新精神、实践能力,养成良好的个性,形成正确的价值观。
核心素养
通过小组合作探究,解决各个问题,加深合作交流的意识,培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神。
重点难点
重点:利用密度知识分析和解决实际问题。
难点:利用密度知识分析和解决实际问题。
教学过程
续表
教学反思。
质量与密度
物理知识点总结第六章质量与密度田博教材框架第六章质量与密度1、质量（认识质量；测量质量）2、物质的密度（认识密度；密度的应用）3、活动：密度知识应用交流会一、质量1、质量(m)：一切物体都是由物质组成的，物体中含有物质的多少叫质量。
物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体的一种基本属性。
2、质量的单位：国际基本单位：千克，符号kg。
其他：吨t，克g，毫克mg，1吨=103千克=106克=109毫克（进率是千进）对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约150g一头大象约6t 一只鸡约2kg3、质量测量工具：①日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤②实验室常用天平测质量，常用的天平有托盘天平和物理天平。
③也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量（后续学到）。
4、利用天平测量质量（1）方法①放：把天平放在水平台上。
②拨：把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③调：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
有些天平，只在横梁右端有一只平衡螺母。
有些天平，在横左、右两端各有一只平衡螺母。
它们的使用方法是一样的。
当旋转平衡螺母使其向左移动时，相当于向左盘增加质量，或认为从右盘中减少质量。
当旋转平衡螺母使其向右移动时，情况正好相反。
④称：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤记：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值（2）注意事项：①不能超出天平的秤量。
“称量”表示天平所能测量的最大质量数。
“感量”表示天平所能测量的最小质量数。
称量和感量这两个数可以在天平的铭牌中查到。
有了这两个数据就可以知道这架天平的测量范围。
②砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手拿。
不能把砝码弄脏弄湿，以免锈蚀。
③天平要保持干燥清洁。
④不要把潮湿的物体或化学药品直接放在天平盘内。
⑤添加砝码时要先加质量大的，再加质量小的，最后移动游码；⑥取用砝码时要用镊子夹取，用后放回砝码盒内；⑦称量完后：先把砝码回盒，后把游码移回零处；⑧每架天平都有自己配套的一套砝码，不能混用。
教科版八级物理上册课件：活动：密度知识应用交流会
物质 金 银 铜
钢、铁 铝
密度ρ/(kg·m3) 19.3×103 10.5×103 8.9×103 7.9×103 2.7×103
知识点2 计算质量 4．如图所示是绵延在厦门环岛路上的“永不止步”群雕，将马拉松比赛的 场景永远定格在这条美丽的赛道上，雕像大小与真人差不多，假设由密度为 4×103 kg/m3的合金雕刻而成，则每座雕像的质量约为( )C A．5 kg B．50 kg C．200 kg D．2000 kg
5．同学们估测D教室空气的质量，所得下列结果中最为合理的是(ρ空气＝1.29 kg/m3)( )
A．20 g B．200 g C．20 kg D．200 kg
知识点3 计算体积
6．在密度知识应用交流会上，同学们想知道一个质量是14.4 kg的课桌的体
积。于是找来和课桌相同材质的木料作样本，测得其质量是14.4 g，体积为
A．2(02g)若B．小200铁g C球．2是0 k空g D心．2的00 k，g 则空心部分的体积是多大？
A．图乙系列是量取米酒的容器系列
(于2)是若找(不3来符)和若合课要桌将求相，小同应材加铁质盐的还球木是料的加作水空样？本心，测部得其分质量注是满14. 水 ，则 整 个 铁 球的 总 质 量 是多 大 ？ (ρ 铁 ＝
16．用盐水选种，要求盐水的密度为1.1×103 kg/m3。现配制了0.5 dm3的盐 水，称得其质量为0.6 kg，试求： (1)配制的盐水是否符合要求？ (2)若不符合要求，应加盐还是加水？ (3)应加盐或加水多少g?
解：(1)盐水的密度ρ＝mV＝5×01.60－k4gm3＝1.2×103 kg/m3，因为ρ＞ρ0＝ 1.1×103 kg/m3，所以配制的盐水不符合要求 (2)盐水密度偏大，需要加水以 减小密度 (3)设应加水的质量为 Δm，则加水后 m 总＝m＋Δm，而 Δm＝ρ 水 ΔV，所以 V 总＝V＋ΔV＝V＋Δρm水，由ρ0＝mV总总，ρ0＝1.1×103kg/m3，解得Δ m＝0.5 kg＝500 g
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3、用取样法测物体密度。
【课堂检测】 在“密度知识应用交流会”上，晓彤同学展示了测量 铅球密度的实验过程．请你完成下列内容． （1）如图1所示是晓彤 测量铅球体积的方法， 请你根据晓彤的方法完 成相应的实验步骤：
（1）如图1所示是晓彤测量铅球体积的方法，请你根 据晓彤的方法完成相应的实验步骤： ①将铅球放到容器中； ②向容器中加入适量的水，使得铅球全部浸没，并 ② ______； 在容器壁上标记下液面的位置； 是求 的体积．
课题： 铅球是铅做的吗 (1)用台秤称出铅球的质量m1 (2)测体积： 用量筒测可以吗？
上述实验方案中，因哪步操作造成实验误差 较大？
铅球被取出时会带出一些水，测出V会偏大， 测得铅球密度值偏小
【自主学习】
活动一 物质鉴别---铅球是铅做的吗？
在不增加其他器材的情况下你的改进方 案是：
【自主学习】
• （2）晓彤测得铅球的体积是0.4dm3，用台 秤测出铅球的质量是3.2kg，请你结合图2 密度表，判断铅球是否是铅做的．（写出 你的判断过程）
V=0.4dm3=0.4×10-3m3 铅球的密度为
m v
= 3.2kg / 0.4×10-3m3 =8.0×103kg/m3
对比图中的密度表可知，由于此球的密度小于铅 的密度，所以该球不是铅做的；
(3) V
m
活动三 测量体积---课桌的体积有多大
1.讨论：
测量密度小于水的不规则物体的体积,如木块？
针压法：用一根细而长的铁丝
ml ml
将木块压入水中。 助沉法：用细线把木块与一铁
ml ml
ml ml
块连在一起沉入水底，使用量
筒，运用排水法测体积。 V1
V2
2.讨论：
如何用量筒测量易溶入水的物体的体积？
【课前回顾】
m ρ ＝ 1、计算密度的公式是： ___V _；由此可知， m ρV 计算质量时m= ；计算体积V=______。 ρ
2、如何用天平和量筒测出一小石块的密度？ ① 用调好的天平测出石块的质量 ，记为m。 适量 的水，记下体积为V1。 ②向量筒中倒入_____ ③ 将小石块浸没量筒水中 ，记下此时的 总体积V2。 m ρ ＝ ④石块的密度的表达式为____________ V2－ V１ 。
④牛奶的密度：ρ ==ρ
水
给你一架天平，一只小烧杯，适量的水，如何测出牛 奶的密度？要求： ①简要写出实验步骤． ②根据你测量的物理量，写出计算牛奶密度的公式．
• （1）实验步骤： • ①用调好的天平测出空烧杯的质量m ②用天平测出烧杯装满水时的总质量m1 ③倒出水擦干，用天平测出烧杯装满牛奶 时的总质量m2 （2）表达式 ρ水 ρ
（3）同学们在讨论晓彤测量铅球体积的过程 时，认为晓彤存在较大的实验误差，请你写 出两处，指出误差产生的原因．
(1)当铅球从水中取出时，铅球表面不可避免地沾有水， 故导致加入容器中水的体积大于铅球的实际体积；
(2)同时由于用手拿铅球时，手上也会沾有一定的水， 使得加入容器中水的体积大于铅球的实际体积. 故上述两方面都会导致实验误差的产生．
包裹法：用保鲜膜包裹。 替代法：用面、土、小米等替代水，运用 排水法测体积。
摇实、摇平
【自主学习】
对于形状不规则或不便于直接测量的较大的物体 取样法，测密度 用V=m/ρ，求体积 对于不能直接测量的庞大物体 取样法，测密度 m=ρV，求质量
【课堂小结】
1、用补水法测物体密度。 2、如何测吸水性物体的密度。
因为铅球是圆的，想可否用刻度尺 测出其直径，进而算出它的体积.
4 3 V R 3
(3)根据密度公式
m v
【自主学习】
活动二 测量密度---测量砖块的密度
如何测量吸水物体的体积 吸足水 包保鲜膜
涂防水涂料（刷漆） 或用排沙法
【自主学习】
活动三 测量体积---课桌的体积有多大
⑴先用台秤测量一张课桌的质量m ⑵测密度 A取样本（到木工房找一块与课桌木质材料 相同的木料做样本） B用天平和量筒测出样本的质量和体积，计 算密度
V2 V1
把铅球用丝网套好，放入到盛满水的容 器中，再取出，用量筒向其中加水到满 为止便可知其体积V.
溢杯法：将物体浸入盛满水的容器中，同时将 溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便 是该物体的体积。
双容法：取两个完全相同的容器， 加入等量的水，其中一个容器中加 入铅球，在水面处做标记；另一个 用量筒仅加入水至标记处，则加入 水的体积就是铅球的体积V.