学好课文,扩大积累高考语文浙江卷答后启示

学好课文，扩大积累
——2008高考语文浙江卷答后启示
高一语文备课组杜宝娟
做完2008浙江高考语文卷后，一个最大的感受就是试卷很“务实”，很“厚实”，做后感觉很过瘾。

它滤去了空洞乏味的创新，回归了扎扎实实的语文知识，为今后的语文教案指明了正确的方向。

对高一、高二的学生提供了一个很好的学习启示，那就是：学好课文，扩大积累，为高考奠基。

其实在实际教案过程中学生普遍认为语文不用看，不用记，不用练，似乎一切语文能力都是与生俱来的，语文素养好了就好了，不好就是不好，反正就那样。

平时的作业也不是用心去做，一部分学生的语文课本是干干净净，划几条线，标几个段落序号，注几个拼音那算是用心了的。

事出有因啊，学生固执地认为从中考到高考都不考课本，那么课文讲那么清楚又有何用啊？真正对语文舍得化时间要到高三的第二学期，有的甚至要到“一模”后才觉醒，感到该管管语文了。

于是他们每天做题，有的甚至每天写文章请老师评改。

虽说亡羊补牢，为时未晚，但是高一、高二时基础没打扎实，高三奋斗起来就会感到力不从心，无从下手，不断向老师借资料，借笔记，图个心里踏实。

笔者悉心整理了一下今年高考浙江卷中和课文相关的内容，只要课本知识扎实，这些题目可以轻松得分。

一、语言基础知识部分
5．下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是
A．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

”夏夜的西湖边，热闹的不仅是那些可爱的小生灵，更有璀璨的华灯和络绎的游人。

B．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

”到现在我才知道，原来桂花的风骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。

C．“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

”高亢的乐声响彻苍穹，回荡在黄沙漫漫的高原上，也打动了他那颗布满伤痕的心。

D．“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

”在异乡忙于追梦的游子，又怎能体会到母亲在故乡牵挂和守望呢？
答案：C【解读：A诗句引自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，用反衬手法表现的是乡村半夜的清幽宁静的特点，与“璀璨的华灯和络绎的游人”的西湖夏夜并不一致，故不合适。

B原诗句出自宋朝诗人林逋的《山园小梅》，是写梅花的疏朗与幽香，并不是用来描写桂花的，故不妥当；D词句出自宋朝词人李清照的词《一剪梅》，用以表达男女爱人之间的相思，不能用来表达“亲情”。

】本题不是简单地考查学生的记忆能力，而是将对古诗名句的理解与对语意的品味结合在一起，这种题型在人教版第三册学古典诗词单元时课时练习中遇到过，学生应该不陌生。

6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是
A．加西亚"马尔克斯是魔幻现实主义最杰出的代表作家、诺贝尔文学奖获得者，他的《百年孤独》被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨制”。

B．中国古代戏曲主要指元杂剧和明清传奇。

关汉卿的《窦娥冤》和王实甫的《西厢记》代表了元杂剧的最高成就，汤显祖的《牡丹亭》则是清传奇的代表作。

C．“家国之思”是中国古典文学作品中常见主题之一，唐代杜甫的《春望》和南唐后主的《虞美人》（春花秋月何时了）都抒发了国破家亡的之痛。

D．诗人经营意象往往匠心独运，徐志摩用“凉风”下的“水莲花”比喻姑娘的娇羞，而舒婷则用“木棉”“红硕的花朵”象征现代女性的独立。

答案：B【汤显祖是明代剧作家，其《牡丹亭》自然是明代作品，而非清代。

】本题A和B两个选项出自人教版五、六两册，C和D 两个选项中提到的诗歌都是学生熟知的经典篇目，判断起来应该没有难度。

二、文言文阅读部分
11．对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是
A．会昌初致仕
．．做官。

B．居易累．以忠鲠遭摈屡次。

C．与胡杲……李文爽燕．集通“宴”，宴饮。

D．不赏艰难
．．艰涩。

答案：A【致仕：官员退休或辞职。

】
12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．权贵有嫌其．出位既其出，则或咎其．欲出者
B．乃．放纵诗酒今其智乃．反不能及
C．鸡林国行贾售于．其国相今是溪独见辱于．愚
D．与．刘宾客齐名无乃与．仆私心剌谬乎
答案：D【与：介词，跟，同。

A第三人称代词，他/指示代词，那个； B副词，于是就/副词，表出乎意料，竟然，却；C介词，给/介词，与前面的“见”构成“见…于”格式，表被动】总的说来试卷中对文言实词和虚词的考察大都能找到课文的影子，推测常见实词含义和18个文言虚词的意义和用法的能力是一定需要学生通过课文知识的理解和巩固来获取的，否则肚里没货，只能跟着感觉走。

文言实词题，答题技巧：分析字形，辨明字义。

从字音相同推测通假字。

用互文见义对照解释前后词。

用成语比较推导词义。

联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

文言虚词题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。

先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。

联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。

借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。

每组中也可利用给出的高中学过的另一句子来推断文中虚词的用法。

三、古诗词鉴赏和积累
16．阅读下面这首诗，然后回答问题。

（6分）
日暮倚杖水边①（金）王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

⑴此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。

（2分）
⑴屈原白居易
⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。

（4分）
⑵内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦
闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。

特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。

第（1）小题可结合教材中的相关文章进行分析，《屈原列传》中有“屈原至于江滨，披发行吟泽畔”之句，《琵琶行》中则有“浔阳江头夜送客”和“江州司马青衫湿”，可知为屈原和白居易两位古人。

此题与根据古诗句或对联来判断所描写的人是一样的。

第（2）小题可结合杜甫《登高》一诗来解读
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

诗人把重重感情凝聚在一个“悲”字，联系全诗说说悲在何处？
答：凄凉萧瑟的秋天，孤独登上高台，一可悲；年老多病，漂泊在外，二可悲；国运艰难，穷途潦倒，三可悲；韶光易逝，壮志难酬，四可悲。

王诗和杜诗在感情和技法上有异曲同工之妙，考生若善于联系课本知识，诗歌鉴赏也就大大降低了难度。

17．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（只选4个小题）（4分）
⑴，铁马秋风大散关。

（陆游《书愤》
⑵但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

，。

（李白《蜀道难》
⑶古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，。

（王安石《游褒禅山记》
⑷一人之心，千万人之心。

秦爱纷奢，人亦念其家。

，
？（杜牧《阿房宫赋》
⑸回首向来萧瑟处，归去，。

（苏轼《定风波》
⑴楼船夜雪瓜洲渡⑵又闻子规啼夜月，愁空山⑶以其求思之深而无不在也⑷奈何取之尽锱铢，用之如泥沙⑸也无风雨也无晴
古诗文名句默写是学生最有把握的，况且浙江版的考试说明中列出了需背诵的三十首古诗和十篇古文，这样学习的方向就更明确了。

四、散文阅读
19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。

（5分）
答案：手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。

作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌M孤独无助的处境；③暗示人物的命运。

关于景物描写的作用在不少的课文学习中都有所涉及，如《祝福》《林教头风雪山神庙》等，因此此题可以运用所学知识与方法来分析，难度也并不大。

21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。

请赏析《乌M》中“我”的形象与作用。

（6分）
答案：形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。

作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌M的情感态度突出乌M的形象。

第21题列出了参照对象，明确提示学生可以运用《祝福》中对“我”形象分析的方法解答这道题，题目本身有相当难度，但有了这一提示，也就有了解题思路，引导学生运用所学知识方法来解读本文。

如果考生对课文知识掌握比较扎实，平时对语基知识认真落实，对鉴赏方法及时总结，高考时总能找到课文的影子，所以课文是语文学习的首选材料，熟知课文，吃透课文也不失为学习语文的有效途径。

高考前的会考复习是对课文知识再次梳理的大好机会，基础薄弱的学生一定要好好把握这一关键时机，把路子迈得实一点，稳一点，千万不可好高骛远，眼高受低，操之过急。

让学生沉下心来，从点点滴滴做起，稳扎稳打走向高考。