翠鸟教师总结
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案【篇三】小学三年级语文《翠鸟》教案2教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学过程：一、导入1、同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。
它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。
（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
2、齐读课题——《翠鸟》二、检查预习1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。
（出示本课词语）2、看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧指名分段朗读。
适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。
）作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的’，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。
语文《翠鸟》教学反思范文
关于语文《翠鸟》教学反思《翠鸟》是一篇中学语文必修篇目，该篇目以巧妙的寓言方式表达出了人与自然和谐相处的哲学思想。
本文作者从中学教学的角度出发，对《翠鸟》这个篇目的教学进行深入分析和反思。
一、分析篇目结构和语言表现手法想要教好一篇文章，要了解文章的结构和表现手法。
对于《翠鸟》这篇文章而言，它由描写、自然与人类关系的表达、神奇的描写以及深层的含义四部分构成。
在这四个部分中，每一个部分都有自己独特的表现手法。
在描写部分，作者通过生动的描写手法，使得读者身临其境地感受到了整个故事发生的环境与气氛。
在自然与人类关系的表达部分，篇目表现出了人们与自然的和谐关系，并强调了应该尊重自然的思想。
在神奇的描写部分，作者通过各种想象和幻想带给读者一种诗意和神秘的感受。
在整篇文章的深层含义中，作者阐述了人类对自然的渴望和追求。
二、评价教材选篇本人认为，在中学语文教学中将《翠鸟》这篇文章作为必修选文是非常合适的。
这篇文章富有诗意，容易引起学生的共鸣，有助于培养学生的审美情趣。
《翠鸟》通过对人类与自然和谐关系的表述，弘扬人类对自然的尊重和渴望，有利于提高学生的自然保护意识。
《翠鸟》展示了寓言的无穷魅力，对学生进行寓言的启示可以帮助学生独立思考和深入探究。
三、教学方式优化要想让学生更好的理解和深入探究《翠鸟》这篇文章，需要优化教学方式。
采用多种多样的教学手段和方式可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以将全班学生分为小组，让学生在小组内分享自己的理解和感受。
这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够激发学生的批判性思维和创造性思维。
同时，配合视听教材，让学生通过图文的方式来理解这篇文章。
还可以通过拓展性阅读来促进学生的认知升华，比如安排学生阅读与自然有关的其他文学作品，比如诗歌、散文、小说等等，深入学习人与自然的和谐、自然保护等话题。
这样的教学手段不仅能够提高学生的语文素养，还能够促进学生的自我认知和自我探究能力。
四、教学效果在将《翠鸟》这篇文章列为中学语文必修选文后，通过优化教学手段，使得学生更加深入地理解和掌握了这篇文章。
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思(精选13篇)
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思（精选13篇）（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1、自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利。
给带点字选择正确的读音。
a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。
b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》评课稿
北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》评课稿一、引言《翠鸟》是北师大版小学三年级语文上册的一篇散文课文，以生动的语言描写了翠鸟的形态和飞翔。
这篇文章内容丰富，寓意深远，适合三年级学生阅读。
本评课稿旨在对《翠鸟》这一单元的教学展开评价，从教材的呈现、教学目标、教学过程以及教学效果等方面进行分析和评述。
二、教材呈现《翠鸟》是北师大版小学三年级语文上册的一篇课文，作为散文性课文，将自然界中的翠鸟形态和飞翔的景象生动地展现出来。
教材呈现清晰，以简洁明了的语言和插图配合，使学生更易于理解课文内容。
此外，教材在适当的位置设置了标点符号和段落分隔，方便学生阅读和理解。
三、教学目标1. 知识目标通过学习《翠鸟》，学生应该能够： - 理解并记忆《翠鸟》的内容，包括翠鸟的外貌特征和飞翔的景象。
- 掌握一些相关的词汇，如“绿叶”、“飞翔”等。
- 学会正确朗读课文，并能够解读标点符号和段落之间的关系。
2. 能力目标通过学习《翠鸟》，学生应该能够： - 提高阅读理解能力，理解课文中的描述和比喻。
- 养成良好的朗读习惯，培养语感和语音语调表达能力。
- 发展自己对自然界的观察和感知能力，增强对大自然的热爱。
3. 情感目标通过学习《翠鸟》，学生应该能够： - 培养对自然界的热爱和敬佩之情。
- 培养对美的认知和鉴赏能力。
- 培养学生的联想能力和表达能力，激发学生的创造力。
四、教学过程1. 导入与前导知识呈现教师可以通过一些图片或者文字的方式，引导学生联想到与鸟有关的知识，如：鸟的种类、鸟的飞行姿势等。
通过这些导入活动，可以调动学生的积极性，激发学生对鸟的好奇心。
2. 教学重点呈现在呈现课文《翠鸟》前，教师可以先播放一段关于翠鸟的视频，引起学生的关注。
然后，教师可以通过提问的方式调动学生思考：“你们见过翠鸟吗？你们印象中翠鸟是怎么飞的？”等。
这样可以让学生对课文内容产生兴趣。
3. 课文讲解与阅读教师在讲解课文时，可以重点介绍翠鸟的外貌特征和飞翔的景象。
《翠鸟》教学反思
《翠鸟》教学反思《翠鸟》教学反思1一、教学目标学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生按照要求自学生字、词。
1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。
3．让学生按要求自学生字、词。
4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：（二）检查自学。
1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
2．指导学生识记字形：3．区别形近、同音字，作巩固练习。
（三）理解词语：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“疾”字为例。
“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。
教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。
本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。
“疾飞”的意思是很快地飞。
联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。
学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。
3．出示词语，让学生作巩固练习。
锐利——“锐”是尖刻的`意思。
锐利即尖锐、锋利。
课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。
鲜艳——又鲜明又美丽。
课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。
清脆——“脆”指声音响亮、清爽。
课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。
（四）介绍翠鸟。
1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。
在我国东部和南部许多地方都能看到。
2．出示图片或标本让学生看。
（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。
（六）作业：朗读课文，写生字、词。
四、教学反思:这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
翠鸟教学设计及反思(四篇)
翠鸟教学设计及反思(四篇)翠鸟教学设计及反思篇一教学中，我重视学生的朗读训练，积极调动学生的读书积极性，并且，扣读导悟。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。
朗读训练中，我非常注意激发学生的.朗读情趣。
如"听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？""注意，这时静极了，读到‘小鱼，连呼吸都要屏住。
同学们小声练读第二自然段，体会体会‘清脆、‘疾飞、‘一眨眼、‘轻轻地停、‘一动不动，看应如何读出变化。
""我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。
下面听老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。
"我力求用戏剧的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。
这样，学生初读不但做到"正确、流利"，甚至于还做到了"有感情"。
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。
语文情趣很重要的一个方面是有所依托方能显现出来。
于是，我设计了师生画翠鸟的教学环节。
手段是为目的服务的。
画翠鸟是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
让学生画翠鸟、描述翠鸟，有着积极的意义：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。
翠鸟教学设计及反思篇二这次的常规课，是我初为人师一个月以来的一堂常规课，虽然稚嫩，却也有成长。
我上的是湘教版二年级上册的《好娃娃》。
这是一首活泼欢快的歌曲，歌词讲述的是一个小朋友尊敬老人关心爷爷奶奶的故事。
通过学唱歌曲来体会情感，学习歌中的小主人公，在家中做个懂得关心老人的好孩子。
在这里情感地体验是重点。
我以问题导入，"孩子们，你们平时在家里会帮大人帮长者们干点什么呢？"学生纷纷回答，有的说拖地，有的说洗碗等等。
紧接着我通过让孩子们初听歌曲请他们说出歌曲中的小主人公是怎样做的，并通过朗诵歌词体会歌曲的情感。
翠鸟的教案5篇
翠鸟的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《翠鸟》识字教学设计及反思
《翠鸟》识字教学设计及反思课题名称：《翠鸟》识字教学设计及反思I. 简介在现代教育中，识字教学是培养学生阅读和理解能力的关键环节。
本文将探讨以《翠鸟》为识字教材的教学设计，旨在帮助学生提高阅读能力、培养情感与价值观的发展，并通过反思总结教学经验。
II. 教学设计1. 教学目标本次识字教学的目标如下：- 学习识记并理解关键词汇；- 理解故事情节和主题；- 培养阅读理解能力；- 探索情感价值观。
2. 教学内容- 介绍《翠鸟》的作者、背景和故事梗概；- 学习关键词汇，包括翠鸟、森林、自由等；- 阅读《翠鸟》故事，理解情节发展和主题；- 分析故事中的情感和价值观。
- 预习环节：学生阅读《翠鸟》故事梗概，了解基本情节；- 词汇学习：教师介绍关键词汇，帮助学生理解词义和用法；- 阅读理解：学生独立阅读《翠鸟》故事，通过提问和展开讨论，深化理解；- 情感与价值观讨论：学生分享自己对故事中情感和价值观的理解，引导思考。
4. 教学评价- 学生的识字能力是否提高；- 是否能准确理解《翠鸟》故事的情节发展和主题；- 学生对情感与价值观的理解和表达。
III. 反思与改进通过本次《翠鸟》识字教学的实施，教师需要进行反思并提供改进意见。
1. 教学亮点- 选取了高质量的文学作品作为教材，增强了学生的阅读兴趣；- 设计了多样化的教学活动，培养了学生的合作与思考能力；- 引导学生深入思考故事中的情感与价值观，培养品德素养。
- 教学中可能存在时间安排不合理的问题，导致某些环节过于仓促；- 部分学生在词汇学习中可能遇到困难，需要提供额外的辅导措施；- 关于情感与价值观的讨论需要更多启发性和引导性的问题。
3. 改进措施- 合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行学习和讨论；- 引导学生使用词汇学习的方法，如词根字典、课外阅读等；- 提供开放性问题，激发学生的深入思考和讨论。
IV. 结语《翠鸟》识字教学设计是一项重要的教育活动，通过阅读和理解优秀的文学作品，学生能够提高阅读能力、加深情感体验，并培养积极向上的价值观。
《翠鸟》教案
《翠鸟》教案
一、教学目标：
1. 了解翠鸟的外貌和生活习性。
2. 学习作者的观察方法和描写方法。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章对翠鸟外貌和生活习性的描写。
2. 难点：学习作者的观察方法和描写方法并运用到写作中。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体展示翠鸟的图片，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解翠鸟的外貌和生活习性，包括羽毛颜色、嘴巴形状等。
- 分析作者的观察方法和描写方法，如按顺序描写、比喻等修辞手法。
- 让学生讨论自己最喜欢的描写部分，并说明原因。
4. 拓展延伸：让学生观察身边的动物或植物，运用所学的描写方法进行描写。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调观察和描写的重要性。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己观察的动物或植物的作文。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够学习作者的描写方法并运用到写作中。
但在拓展延伸环节，学生的观察和描写能力还有待提高，需要教师进一步引导。
三年级教案《翠鸟》
三年级教案《翠鸟》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《翠鸟》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“翠鸟”、“钓鱼”、“捉虫”等。
（3）掌握翠鸟的生活习性和特点，如“翠鸟喜欢生活在水边”、“翠鸟善于捉虫”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对翠鸟的兴趣和好奇心。
（2）引导学生通过课文内容，了解翠鸟的生活习性和特点。
（3）培养学生通过观察和思考，分析和总结翠鸟的特点和习性的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，关注和保护野生动植物。
（2）培养学生团队合作、积极交流、主动探究的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵课文《翠鸟》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“翠鸟”、“钓鱼”、“捉虫”等。
（3）掌握翠鸟的生活习性和特点，如“翠鸟喜欢生活在水边”、“翠鸟善于捉虫”等。
2. 教学难点：（1）翠鸟的生活习性和特点的理解和掌握。
（2）通过观察和思考，分析和总结翠鸟的特点和习性的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《翠鸟》的PPT或黑板。
（2）翠鸟的相关图片或视频。
（3）生词和短语的卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《翠鸟》。
（2）准备好笔记本和笔，用于记录和整理学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，展示翠鸟的图片，引起学生对翠鸟的兴趣和好奇心。
（2）引导学生自由发表对翠鸟的认识和了解。
2. 生词学习：（1）带领学生朗读课文，边读边解释生词和短语的含义。
（2）通过卡片游戏等方式，巩固生词的学习。
3. 课文理解：（1）引导学生分段朗读课文，边读边思考课文内容的意思。
（2）通过小组讨论、问答等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。
五、作业布置：1. 请学生回家后，向家长介绍翠鸟的特点和习性。
2. 请学生回家后，练习朗读和背诵课文《翠鸟》。
六、教学延伸：1. 课堂活动：（1）组织学生进行角色扮演，模拟翠鸟的生活场景，如捉虫、钓鱼等。
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翠鸟教师总结《翠鸟教师总结》的范文，这里给大家。
篇一：三级下册年语文《翠鸟》教学课例分析三年级下册语文《翠鸟》教学课例分析“三究四学”高效课堂教学中体现实效性，主要目的是为了每一个学生的发展。
在课堂教学中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
这也是人教社教材在教学方法上所提倡的。
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》课堂教学中，课前我要求学生把课文读熟，字音读准。
受地域条件所限，学生们没有搜集观察资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书或网络中所得的。
因此在课上我要针对孩子的知识量进行教学，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。
【学习目标】让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
【学习重点】认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
【学习难点】体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。
透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。
精品【课前准备】主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。
教师准备翠鸟的课件。
【教学案例分析一】在编写导学案时，我进行了这样的设计：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的，对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。
学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。
【教学案例分析二】学生的自主学习不等于完全放手，要适当引导。
大展示时在听了学生的发言后，教师插话：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。
出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学生回答：不漂亮……）为什么不漂亮?(学 1生回答: 没有色彩) 教师继续引导:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。
并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。
一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。
学生在明确学习要求后，进行了自学过程。
出示这个课件的目的是让学生对理解“鲜艳”一词，范文TOP100除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。
在学生自学前要教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。
在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。
学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛鲜艳的语气，在必要时教师要进行范读。
学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，教师再出示一个课件，是一只颜色鲜艳的翠鸟，让学生感受到翠鸟的美丽，然后在读一读句子，加深印象。
读后再教给学生写作的方法。
设计目的是：教学中不要忽视书中小泡泡的作用，它提示学生学习方法，那就是抓住重点词理解意思。
在理解重点词的意思后，再反复的读书，读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到鲜艳的颜色，更激发了他们读书的积极性，让学生在美的感染下读书，就更能读出喜爱翠鸟的情感，对学生无疑是一种美的熏陶。
指导学生再读书后，能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再分说的方法写的。
在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。
使我们看后很清楚翠鸟的颜色到底是什么，就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。
所以要告诉学生在写一种小动物时，也要学习作者这种按顺序描写的方法。
在教学过程中有意识的渗透写作方法。
【教学案例分析三】在讲完翠鸟捕鱼动作敏捷后，我是这样进行小结的：你们都体会到了翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷，现在我有个问题想问问同学们，你们知道，翠鸟捕鱼的本领与它的外型有什么关系吗？在学生各抒己见后，最全面的学生有的说到了翠鸟的眼睛，有的说到了翠鸟的体型。
在肯定了学生的发言后，我归纳总结：翠鸟透亮灵活的眼睛，为它提供了最佳的视力，使它能清楚的看到水中的小鱼；又尖又长的嘴成为了最好的捕鱼工具。
在课堂教学中，把学生的发展空间留给学生自己，让学生做学习的主人，也就是我们所提倡的让学生真正成为学习的主人。
这是我们近几年来所一直提倡的，也是我们在真正实施的过程中所困惑的，究竟怎么做才能让学生成为学习的主人。
通过这节课的教学设计以及教学实践，我认为在教学过程中联系生活实际，激趣的效果也是相当重要的。
学生只有对学习有着浓厚的兴趣，才能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识，培养了学生自主学习的能力，激发了学生的学习的兴趣，使他们能有效的掌握知识，同时也使课堂的时效性得以体现。
正是从实际出发，因此在教学过程中我鼓励学生质疑。
【教学案例分析四】导学案的独学进行到了最后，我设计了这样一个环节：同学们，范文写作翠鸟不仅美丽，而且机灵，老师真想养一只，大家说老师的这种做法对吗？为什么？如果不对，请你们用充足的理由说服我。
学生在课堂上纷纷发言：这样做不对，因为鸟是我 2 们的朋友，我们要爱护它-----这样的设计：一是对学生进行环保教育，让动物自由的生活在大自然中是我们的共同愿望。
同时语文课不能忽略对学生进行口头表达能力的训练。
因此它是学生多种思维能力的一种体现，课堂教学中要善于抓住时机，对学生进行适时适度的培养。
这种训练应该始终贯穿在教学的每个环节之中。
最后教师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己的生活的权利，它也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们。
好好保护它们，跟它们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽。
可我还是和小作者一样，都有一个希望，那就是在翠鸟飞来是时候，远远的看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
让我们一起来欣赏几张翠鸟的几张照片吧！（出示课件）进一步激发学生的情感，并带着这种情感再去读课文，使课堂气氛得到升华。
这节课结束后，听课的老师反映很好，说引导学生很到位，学生们的能力也得到了提高。
【课后反思】我觉得整节课的效果不错，学生已经能够运用所学的知识解决在课上所提出的疑难问题。
不仅增长了知识，也提高了自己的学习能力。
我也在整课书的教学中得到了锻炼，使自己的临场应变能力得到了锻炼，自身得到了发展。
总之，课堂教学是一门很深的学问，它具有极强的艺术性。
思想汇报专题为了提高课堂教学的实效性，教师必须吃透教材，研究学生，了解所教学生的学习状况，这里包括学生已经掌握的知识，所具备的学习能力，然后针对本班学生的实际情况进行教学。
在编写导学案的过程中多问几个为什么。
在实践的过程中自己的不断学习，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
这样课堂教学的实效性才能得以落实，才能使学生真正成为学习的主人。
3篇二：S版三年级语文下册翠鸟案例分析三年级下册语文《翠鸟》教学案例分析课堂教学中体现实效性，主要目的是为了每一个学生的发展。
在课堂教学中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
这也是人教社教材在教学方法上所提倡的。
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》课堂教学中，课前我要求学生把课文读熟，字音读准。
受独特地域气候条件所限，这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。
因此在课上我要针对农牧区孩子的知识量进行教学，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。
【学习目标】让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
【学习重点】认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
【学习难点】体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。
透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。
【课前准备】1主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。
教师准备翠鸟的课件。
【教学案例分析一】在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的，对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。
学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。
【教学案例分析二】在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。
出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学生回答：不漂亮……）为什么不漂亮?(学生回答: 没有色彩) 教师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。
并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。
一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。
学生在明确学习要求后，进行了自学过程。
出示这个课件的目的是让学生对理解“鲜艳”一词，除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。
在学生自学前要教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。
在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。
学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛鲜艳的语气，在必要时教师要进行范读。
学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，这是，2教师再出示一个课件，是一只颜色鲜艳的翠鸟，让学生感受到翠鸟的美丽，然后在读一读句子，加深印象。
读后再教给学生写作的方法。
设计目的是：教学中不要忽视书中小泡泡的作用，它提示学生学习方法，那就是抓住重点词理解意思。
在理解重点词的意思后，再反复的读书，读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到鲜艳的颜色，更激发了他们读书的积极性，让学生在美的感染下读书，就更能读出喜爱翠鸟的情感，对学生无疑是一种美的熏陶。
指导学生再读书后，能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再分说的方法写的。
在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。
使我们看后很清楚翠鸟的颜色到底是什么，就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。
所以要告诉学生在写一种小动物时，也要学习作者这种按顺序描写的方法。