怎样调动学生的写作积极性——作文教学尝试点滴
调动积极性 培养习作兴趣
调动积极性培养习作兴趣习作是学习的基本手段之一，通过不断地积累、总结、沉淀、反思、提升自己，才能逐步形成自己的学习方法，提高自己的学习能力。
对于很多学生来说，习作却成了他们的一块心病，因为他们觉得习作类的作业无聊、枯燥，缺乏兴趣。
那么，如何调动学生的积极性，培养他们对习作的兴趣呢？下面我们就来谈谈一些方法和建议。
老师要注意布置有趣的习作题目，让学生感到有挑战性和乐趣。
学生的好奇心和求知欲都是很强烈的，只要是有趣的题目，他们就会很乐意去思考、去解决。
可以给学生布置一些与生活密切相关的题目，或者是一些富有创造性和想象力的题目，这样能够激发学生的创作灵感，让他们对习作产生浓厚的兴趣。
老师要善于引导学生进行自主学习和思考。
在布置习作任务之前，老师可以先让学生通过阅读、观察、体验等方式积累素材，拓宽知识面和思维视野，为后续的习作活动奠定基础。
老师还可以通过引导学生讨论、展示作品等方式，激发学生的创作欲望，培养他们对习作的热情。
老师要注重赞美和肯定学生的努力和成果。
在批改学生的作业时，不仅要指出错误，还要肯定学生的优点和长处，给予积极的鼓励和肯定。
这样可以增强学生的自信心，帮助他们树立正确的学习态度，从而更加乐意参与习作活动。
学生本人也要有正确的心态和积极的心理状态。
要明白习作不仅仅是老师布置的一项作业，更是一种锻炼和提高自己的机会。
只要认真对待，坚持练习，就能够不断地提高自己的写作水平和创作能力。
不要害怕失败，也不要因为别人的批评而灰心丧气，要乐观面对，不断尝试，不断提高。
学校和家长也要给予支持和帮助。
学校可以组织一些有关习作的比赛、活动等，让学生有展示自己才华的机会，增强他们对习作的兴趣和热情。
而家长可以关心孩子的学习情况，给予适当的指导和鼓励，让孩子在家庭环境中也能够感受到学习的乐趣和幸福。
调动学生的积极性，培养他们对习作的兴趣，需要全社会的共同努力。
每个人都要有正确的认识和态度，才能让习作这项活动真正发挥出教育的作用，帮助学生提高写作能力，丰富学生的精神生活。
调动积极性 培养习作兴趣
调动积极性培养习作兴趣习作是指通过训练和实践达到对某种技能、知识或能力的熟练掌握与运用。
在学习过程中，习作是非常重要的一环，它可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和创造性。
如何调动学生的习作的积极性，培养他们的习作兴趣，是当前教育工作者需要着重关注的问题。
一、调动积极性的方法1、激发兴趣学习本身应该是一件快乐的事情，老师需要通过教学内容的设计，以及生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过引人入胜的故事、趣味盎然的游戏等方式，调动学生的好奇心和求知欲，激发他们对学习的兴趣。
2、奖励制度设立一定的奖励制度，可以有效地调动学生的学习积极性。
奖励可以是一些小礼物、表扬信、金星奖章等，这些物质或精神上的奖励可以让学生觉得自己受到了肯定，从而更加努力地学习。
3、榜样作用身边的榜样会对学生的学习产生很大的影响。
老师可以通过向学生介绍一些成功的人士、优秀的学生，让他们成为学习的榜样，激励学生努力学习，培养自己的习作兴趣。
4、情感关怀老师要注重对学生的情感关怀，激发学生对学习的热情。
一句鼓励的话语、一颗关心的心，都会让学生感受到老师的关怀，从而更加努力地学习。
二、培养习作兴趣的方法1、营造良好的学习氛围在学校和家庭中，都需要营造良好的学习氛围，培养学生的习作兴趣。
可以通过多种方式，使学生感受到学习的快乐和乐趣，促使他们主动参与到学习中来。
2、激发学习动力激发学习动力是培养习作兴趣的重要环节。
老师可以通过多样化的教学方式和内容，开展丰富多彩的学习活动，激发学生对学习的动力和热情。
父母也要注重对孩子的引导和激励，让孩子懂得学习的意义和价值。
3、培养自主学习能力培养学生的自主学习能力是培养习作兴趣的关键。
学生应该在学习中享受发现、探索和思考的乐趣，养成主动学习的习惯，培养解决问题的能力和创造力。
4、鼓励学生多写作写作是提高学生习作兴趣的有效途径。
教师可以通过点评、互评等方式，鼓励学生多写作，提高他们的表达能力和写作兴趣。
调动积极性 培养习作兴趣
调动积极性培养习作兴趣习作是培养学生语言表达能力和创造力的重要手段之一。
很多学生对习作缺乏兴趣，习作成为了一件枯燥乏味的任务。
如何调动学生的积极性，培养他们对习作的兴趣呢？下面我将给出一些建议。
教师应当创造一个积极的学习氛围。
在教室中，教师需要倡导积极的态度和认真的学习态度。
教师可以利用各种方式来激发学生的学习兴趣，如组织有趣的活动、引入有趣的话题等。
教师还可以与学生进行互动，鼓励学生参与课堂讨论，激发他们的思维。
只有创造了一个愉快、积极的学习环境，学生才会对习作产生浓厚的兴趣。
教师应该给予学生自由表达的空间。
学生在习作过程中，应该有充分的自由度，可以根据自己的兴趣和想法展开创作。
教师可以提供一些题目和写作框架，但不应严格限制学生的创作。
学生可以尝试不同的写作风格和技巧，发挥自己的想象力。
这样一来，学生会觉得习作是有趣的、有挑战性的，从而更加积极地投入其中。
教师还可以利用一些切实有效的激励方式。
激励可以是物质的，也可以是精神的。
教师可以设立习作比赛，鼓励学生参与奖励优秀的作品。
教师还可以提供一些正面的反馈，给予学生鼓励和赞扬。
通过这些方式，学生会感到自己的努力和付出得到了认可，从而更加有动力去完成习作。
教师可以引导学生多读优秀的作品。
阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，学生才能培养出丰富的词汇和写作技巧。
教师可以在课堂上引导学生阅读一些优秀的习作，帮助他们欣赏其中的美妙之处，激发他们对写作的兴趣。
教师还可以指导学生学习那些成功的写作技巧，如构思、组织结构等。
通过阅读和学习优秀的习作，学生可以更好地理解习作的重要性和乐趣所在。
调动学生的积极性，培养他们对习作的兴趣需要教师在多个方面下功夫。
教师应当创造积极的学习氛围，给予学生自由表达的空间，采用有效的激励方式，并引导学生进行广泛的阅读。
只有这样，学生才能更加积极地参与习作，提升自己的写作能力。
如何提高学生写作的积极性
如何提高学生写作的积极性小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志。
在教学过程中，我发现不少学生不会写作，一提起笔就抓耳挠腮，经过多方面了解原因有以下几点：一、觉得无内容可写，乱编的多；二、语言积累少，干巴巴的，难以写具体；三、对周围事物没有留心观察；四、缺乏想象力；五、题材千篇一律，难以表达真情实感。
针对以上问题，如何提高学生写作的积极性呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、激发兴趣，自我体验。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在轻松愉悦的精神状态下，有兴趣地学习，充分调动学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢？我认为作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
根据学生的思想情况进行命题。
也可以根据学生最喜欢做的游戏，精心设计。
游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
二、感悟自然，认真观察。
作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。
可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。
生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。
对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。
这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。
调动积极性 培养习作兴趣
调动积极性培养习作兴趣在培养习作兴趣的过程中，调动学生的积极性是非常重要的。
只有学生有了积极的态度和兴趣，才能更好地投入到习作中。
老师要以身作则，展示积极的习作态度。
作为学生的榜样，老师应该经常参与习作活动，并展示出对写作的热爱和兴趣。
老师可以在课堂上分享自己的习作作品，讲述自己写作的经历和感受，给学生们以榜样的力量，激发他们对习作的兴趣。
创设积极乐观的学习氛围。
习作是一项需要发散思维和创造力的活动，而学生在习作过程中可能会面临困难和挫折。
老师要传递给学生积极乐观的态度，鼓励他们面对挑战，勇敢尝试。
在习作课上，老师可以引导学生欣赏优秀的习作作品，分享习作成功的经验，以及鼓励学生互相学习和帮助。
充分发挥学生的主动性和创造性。
学生在习作中应该是主动的，而不是被动的。
老师可以通过提供多样化的习作任务，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
鼓励学生在习作中尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们对写作的兴趣。
第四，及时给予学生肯定和鼓励。
学生在习作中付出了努力和心血，他们需要得到认可和鼓励。
老师可以定期评价学生的习作作品，并针对学生的优点进行肯定和表扬，帮助他们建立自信心。
老师还可以组织习作比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的习作成果，增强他们的写作动力。
要给学生提供良好的习作环境和资源。
学生在进行习作时需要有一个安静、舒适的环境，以及足够的时间和资源。
老师应该提供一个适合习作的课堂环境，如提供习作角或专门的写作区域。
学校也应该配备丰富的习作资源，如书籍、电脑等，以便学生能够有更多的材料和工具进行习作。
调动学生积极性，培养习作兴趣是一个长期而持续的过程。
在这个过程中，老师应该成为学生的引导者和榜样，创设积极乐观的学习氛围，充分发挥学生的主动性和创造性，及时给予学生肯定和鼓励，同时提供良好的习作环境和资源。
通过这些努力，相信学生们对习作将会产生浓厚的兴趣，并取得更好的习作成果。
调动积极性 培养习作兴趣
调动积极性培养习作兴趣积极性是保持人们动力和激情的驱动力之一。
在写作方面，如果我们能够调动学生的积极性，激发出他们的兴趣，那么他们就能够更有动力去写作，并且能够写出更好的作品。
所以下面我将介绍一些方法来调动学生的积极性，培养他们的习作兴趣。
1. 创造愉悦的学习氛围在教授写作时，创建一个愉悦的学习氛围非常重要。
教室的温度、空气流通性、噪音等环境因素，都可能影响到学生的注意力和写作兴趣。
所以，创建一个能够让学生感到轻松、愉悦的教学环境，可以给学生一个积极的写作氛围。
例如，可以在课堂中播放轻松的音乐，为学生提供一个愉悦的学习氛围。
2. 鼓励学生分享自己的写作作品学生们写作的作品是他们自己的创造，他们会对自己写作的内容有深深的感觉，每个学生的作品都是可以定制的，不同于传统教学，每个学生都可以通过不同的方式表现他们自己的个性。
因此，鼓励学生们分享自己的写作作品，接收其他同学的建议和想法，既能够展示自己的写作成果，也能够让其他同学受到激励和启发，提高写作兴趣和积极性。
3. 呈现多样化的写作题材和体裁学生们可能会对某些特定的写作题材和体裁感兴趣，但是他们也可能对其他的写作题材和体裁产生兴趣，因此，在提供给学生写作主题时，应该为学生提供多样化的写作题材和体裁。
这不仅可以帮助学生拓展自己的写作领域，还可以让学生了解到更多的文学作品和写作方式。
4. 使用生活实例和带感情的故事生活实例和带感情的故事是一种能够引起学生兴趣的教学方法。
生活实例是学生们身边的真实事例，有助于让学生更好地理解课文和学习中的知识。
带感情的故事则是能够唤起学生的情感共鸣，让他们在故事中发掘和表达自己的感受和思考，激发他们的写作灵感。
因此，在教学中，应该给学生提供更多的生活实例和带感情的故事，帮助学生更好地理解知识和发展写作能力。
5. 提供创意写作支持创意写作是一种能够激发学生写作兴趣的写作形式。
在开始写作之前，老师应该为学生提供必要的写作支持，例如给学生提供一些提示、单词、短语和故事板块，让他们能够创作出自己独特的作品。
调动积极性 培养习作兴趣
调动积极性培养习作兴趣课堂积极性是学生学习的重要因素之一，而习作在语文学习中占有重要的地位，因此如何调动学生的习作积极性，培养学生的习作兴趣，是我们必须面对和处理的问题。
下面我将提出一些具体的方法和策略，以期帮助老师们更好地开展语文习作教学。
一、调动学生的习作积极性：（一）创设公平公正的竞争机制。
在班级中，老师可以设置一些小组活动、比赛、评比等形式，鼓励学生积极参与，通过竞争激发学生的积极性。
可以设立“习作大赛”、“文学之星”、“金笔奖”等评比活动，每次课后收集之后，老师挑选出几篇优秀的作品在班上公布，以此鼓励学生互相学习、交流。
（二）以学生为中心，活动形式多样。
老师可以通过不同的活动形式来调动学生的习作积极性，如写实、作文、小说、诗歌、随笔等的选择。
同时，老师可以采用多媒体、音乐、电影等形式，从多个角度来呈现作品的魅力，让学生产生深刻的感受和体验。
（三）评价有针对性，注意反馈。
老师评价学生的习作，既要注重技术、思想、语言等各方面的评价，更要注意鼓励、肯定、指导和帮助。
要针对学生的不同层次和特点，给出合适的评价标准，让学生知道自己的不足点和优点，具有积极向上的激励作用。
同时，在学生提交作业后及时给出反馈，让他们得到及时的指导和帮助，从而提高习作积极性。
二、培养学生的习作兴趣：（一）走进学生的内心需要和兴趣。
在习作教学中，老师不妨走进学生的内心世界，关注他们的需求和兴趣，让学生从写自己喜欢的题材、题目开始，产生积极的体验和兴趣，逐渐形成写作的习惯。
（二）构建宽广的文化视野。
学生的习作兴趣来源于对外界的接触和感悟。
因此，老师应积极引导学生打开心智，开拓视野，培养在艺术、文化、传统等方面的兴趣，从而激发学生写作的灵感和热情。
（三）用多元感官激发写作灵感。
写作不仅仅是纸上谈兵，还可用音乐、戏剧、摄影、电影等多种媒介来激发学生的创造力和灵感。
在课堂上，老师可以通过朗读作品、听音乐、看电影等多样的形式，让学生感受不同的文艺表达方式，获得多元感官的创作灵感。
调动积极性 培养习作兴趣
调动积极性培养习作兴趣调动学生的学习兴趣对于提升学习效果和培养学生的习作能力非常重要。
下面我将与大家分享一些调动学生积极性和培养习作兴趣的方法。
要给学生提供一个良好的学习环境。
教室的装饰可以采用多种形式，如贴上各种有趣的图片、学生的作品展示等。
同时还可以设置一些小奖励以及学习竞赛活动，以激发学生的学习动力。
老师要注重培养学生的阅读兴趣。
每周可以设置一段时间，让学生阅读自己感兴趣的书籍，并鼓励他们写读后感、书评等。
可以为出色的作品设立奖励，这样可以引导学生对阅读和写作的兴趣。
老师要注重培养学生的观察力和思考能力。
可以组织一些观察和思考活动，如观察校园中的植物、动物等，要求学生写下自己的观察和思考，并进行展示和分享。
这不仅可以培养学生对事物的敏锐观察力，还可以锻炼他们的写作能力。
第四，老师要鼓励学生在生活中积累素材。
学生在日常生活中会遇到各种各样的事情，老师可以要求学生把这些事情写下来，可以是叙述、描写、议论等不同形式。
这样不仅可以培养学生的写作习惯，也可以激发他们对写作的兴趣。
第五，老师要关注学生的个人兴趣和特长。
每个学生都有自己的兴趣和特长，在培养习作兴趣时，老师要根据学生的特点进行个性化的指导。
如果学生喜欢音乐，可以要求他们写音乐评论；如果学生喜欢运动，可以要求他们写运动体验等。
这样不仅可以打开学生的习作思路，还能提升他们的写作技巧。
老师要及时给予学生认可和鼓励。
当学生完成一篇优秀的作文时，老师要及时给予表扬和鼓励，可以在班级里分享他们的作品，让其他同学也受到鼓舞。
这样可以培养学生的自信心和乐观心态，促进他们更积极地投入到习作中。
调动学生的积极性和培养习作兴趣是一个渐进的过程，需要教师的持续关注和引导。
通过营造良好的学习环境、培养阅读兴趣、培养观察力和思考能力、关注个人兴趣和特长以及及时给予认可和鼓励等措施，可以激发学生的学习兴趣，并逐步培养他们的习作能力。
调动积极性 培养习作兴趣
调动积极性培养习作兴趣调动积极性是一种重要的教学技巧，通过合适的方式和方法激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地参与到学习活动中。
在习作教学中，培养学生的习作兴趣尤为重要。
下面将介绍一些调动积极性和培养习作兴趣的方法和策略。
教师要认识到学生对写作的兴趣与生活经验、背景的紧密联系。
教师在开展习作教学时可以根据学生的实际情况选择合适的主题和材料，使学生感到亲切和有共鸣，从而激发他们的习作兴趣。
可以选取与学生所在地区相关的主题，或者与学生的爱好和兴趣有关的题材，让学生通过写作表达自己的观点和想法。
教师可以通过一些具体的示范和范例来激发学生对写作的兴趣。
可以选取一些优秀的习作作品进行赏析和分析，让学生感受到写作的魅力和乐趣。
教师还可以通过自己的写作经验和作品来鼓励学生，让他们知道写作是一种可以提升自己思维和表达能力的方式。
教师还应该在教学中提供一系列的习作规范和技巧，让学生感受到写作的方法和技巧对提高写作水平的帮助。
教师可以在课堂上讲解习作的基本结构和要素，如开头、扩展和结尾，同时还可以教授一些常用的写作技巧，如使用形象生动的语言、运用排比等修辞手法，让学生在写作过程中更加熟练地运用这些技巧，提高习作的质量。
教师还可以提供一些习作的写作任务和挑战，让学生在挑战中发现写作的乐趣。
可以组织学生进行写作比赛，或者设计一些创新的写作任务，如写一篇以图画为基础的习作，或者写一篇关于前沿科技的短文等。
这样的写作任务可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们积极参与到写作活动中。
教师还可以提供一些写作的实践机会，让学生有充分的时间和空间去尝试和实践写作。
可以布置一些写作作业，要求学生定期完成一定数量的习作，让他们不断地练习和提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生在课外阅读和生活中积累写作素材，并且提供适当的指导和反馈，帮助学生进一步改进自己的习作。
如何正确引导学生对写作的热情及积极性
如何正确引导学生对写作的热情及积极性•相关推荐如何正确引导学生对写作的热情及积极性一、关注学生体验，选材贴近生活学生不愿意写作文的重要原因就是无话可说，根源在于对事物、活动观察不细、感受不深。
因此要积极引导学生观察社会、生活，鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。
1、让游戏走进课堂。
游戏，孩子们都喜欢。
教师可以把游戏搬进课堂，在游戏活动中指导学生有目的、有顺序地观察、体验。
如：拿出一节课的时间让学生做“贴鼻子”游戏，游戏前向每位同学提出观察要求：观察“贴鼻子”同学的动作、表情以及周围同学的反应，游戏后让学生交流观察的结果。
最后让同学们把这项活动记录下来。
对此，同学们兴致极高，交流热烈，写成的内容也篇篇鲜活。
2、结合阅读教学。
阅读是培养习作能力的基础，在教学中，根据教材的不同特点，结合阅读材料，提出扩写、编写、改写、仿写、续写、写读后感等要求，让学生在动情之中学有所思，学有所感。
3、让绘画走进习作。
绘画也是少年儿童喜爱的一种表达方式。
利用绘画，可以让学生的写作写得更具体、生动。
如：让学生练习写人物时，让他们先为同学、老师、家长或想象中的人物画一张像，画好了再写一写。
这样学生就会仔细地琢磨，人物的眼睛是大是小、是丹凤眼还是小眯眼，眉毛是柳叶眉还是剑眉等等。
观察越细，习作也就是写得越具体、越形象。
又如：在写校园文章时，指导学生先画出自己心目中的校园再用文字描述出来。
结果绝大多数同学的这次习作写的生动活泼、妙趣横生。
二、变习作批改为习作交流以往批改习作，教师就像医生拿着手术刀，对学生的习作大动干戈，把自己改得头昏眼花，把学生改得兴趣全无。
因此，教师批改习作应把“居高临下的精批细改”变为“平等交流”。
老师就习作和学生平等交流，以发现的眼光、欣赏的态度对待学生的'习作，在充分交流的基础上，给出自己建议式的评价结果。
1、当面交流，倾听学生心声。
学生的习作交上来后，教师们往往因为工作繁忙而过几天才有时间看，这样就错失了和学生交流的好机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样调动学生的写作积极性——作文教学尝试点滴
写作是一项艰苦的创造性劳动，它考察一个人对人和事的观察能
力、认识水平、理解能力以及对语言文字的驾驭能力。也就是说一篇
文章的好坏是作者综合能力的体现。因此，作文教学历来是语文教学
中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师
耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无事可写，无处着手，害
怕写”作文。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学
生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。
充分调动学生的写作积极性。因此，我在教学实践中有计划、有步骤
地进行了尝试。
在教学过程中，怎样去把握学生动脑、动口、动手呢？我认为应
鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜
移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的
同时锻炼自己的语言表达能力，那么，我们也应该多方面地考虑到孩
子们所学所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自
然景物，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除学生的恐惧感
和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人，敢
于主动大胆交谈。要做到这一点，关键在于平时的训练；于是在教学
中，我不断鼓励学生要敢于亮出自我，想说什么就说什么，要不卑不
亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。针对学生口头语言的表达及时
给予恰如其分的表扬、肯定。这样以来，班里的情况大有好转，每位
同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大
家议。”以此来培养学生的口头表达能力，效果显著。
另外，我还利用地域优势，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的
劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容，
使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色。因此我们应该把作
文教学纳入美的神奇力量中，启发他们由现实事物迁移到虚幻的事
物，由眼前的观察引起对往事的回忆联想，充分调动和强化学生接受
教育的信心。
另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文
的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”
诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写
作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径
可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙
笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。这个活动坚
持了两年，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富
了，文章也显得流畅了。
其次，还应认真批阅。学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当
拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么，因此在批阅作文时不
能总是用“语句通顺，内容丰富，中心明确”等这些空话套话的批语，
这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的用词到句子，认真批点，
指出精华所在，以及不足之处。好的句段要重点划出，最后再从写作
方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。
总之，作文不能草率，方法需要每位老师细心去探索。
人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提
取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验
有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导
学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周
读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了
解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。在指导学生读书读报活
动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的
人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，
可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富
自己的知识。
实践证明，现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社
会，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，学生把写
作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。