四年级数学上册教案39-45课时

红窑实验学校小学部备课分课时记录
年级学科组 课 例 内 容 四年级数学 备课人 朱月朗 活动时间 第八单元 1 课时 2012.10.9 课型 总 39 课时 新授课
解决问题的策略
课时目标
1、使学生进一步掌握加法乘法的一些简便计算的方法，能合理灵活的进行计算。 2、进一步提高学生的计算能力和分析能力。
4×13×15
125×33×4
32×25 二、扩展训练
12×45
1、修路队修一条公路,第一天修 154 米,第二天修了 228 米,还剩 146 米没修,这条公路全长多少米?。 ⑴学生独立完成。 ⑵小黑板出示题目，指名学生回答。
个性教学记录 2、制造一套纪念币 2 枚,每枚要用铜 50 克,制造 80 套这样的纪念币要用铜多少克?如果每套纪念币卖 140 元,这些纪念币共可卖多少元? ⑴请学生想想如何列式。 ⑵学生独立完成，指名板演。 3、每张课桌 60 元,每把椅子 15 元,学校共购了 20 张 课桌和 40 把椅子。共用去多少元? ⑴出示题目，学生读题，理解题意。 ⑵学生独立完成， 。 教学过程 ⑶指名回答，教师板书。 4、有三根绳子,第一根长 23 米,第二根比第一根长 7 米,比第三根短 7 米,第三根绳子长多少米? ⑴先让学生独立思考，再组织全班交流。 三、布置作业
教学过程
一、复习 ⒈ 解决下列应用题 (1) 一本书 6 元,买 3 本用了多少元? (2) 一本书元,18 元可以买几本? ⒉学生列式解答,老师板书. 提问:这两道题有什么相同点?有什么不同点? 要求买 3 本书用多少钱,要知道有什么条件?数量关 系是怎样的? 第(2)题的数量关系是怎样的? 二、教学新课 ⒈教学例题第 1 个问: (1) 出示例图. 指名学生说图意 提问:图中已知什么,要求什么?要求”小华用去多少 元”图中的哪些信息是有用的? (2) 小组讨论:如何将有用的信息进行整理? (3) 全班交流,老师板书并进一步讲解. A:小明: B:小华 讲解:每一小格表示的是什么?说明什么? 请同学看图口述题意. 提出:这样的图,也可以用线段的形式表示: 小明: 小华 列表整理. 小明 3本 18 元 小华 5本 ?元
教学重、难点 教具准备
经历统计的过程
个性意见 一、谈话引入 学校为了迎接六一节，学校鼓号队准备了精彩的表 演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队 队员购买统一的服装，分为大中小号。 说明：身高为１２０～１２９的适合穿小号，１３ ０～１３９的适合穿中号，１４０～１４９的适合 穿大号。 提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？ ２、出示队员身高记录单。 教学过程 提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种 服装的人数各是多少，接下来应如何做？ 指名：这里需要将身高分成几类？为什么？ ３、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。 ４、提：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据 的，还可以用什么方法？ 根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第６９ 页的统计表中。 提：现在根据这张表你可以知道什么？ ５、回顾这题的整理过程。 我们是怎样知道每种服装各买多少套的？ 小结：我们在解决这个问题时，根据每种服装的大 小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就
教学重、难点 教具准备
学会制作统计图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个性意见 一、导入新课 ⒈ 谈话导入 介绍上海世博会。 2、出示书７３页的统计图和照片。 介绍：世界五大城市申办２０１０年世博会，最终我国 上海获得了胜出。这是大家欢庆的场面。 （１） 这是第一轮投票的情况（出示统计表） ２０１０年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计表 ２００２年１２月 申办 教学过程 城市 波兰 弗洛 兹瓦 夫 所得 票数 提问：有哪五个城市参加申办投票？哪个国家的城市得 票最多？你是如何知道的？ （２） 出示第 73 页统计图。 提问：从这张统计图中你知道了什么？你是如何知道中 国上海在第一轮投票中得票最多的？ 比一比：这幅统计图与统计表相比有什么优点？ 说明：整理出的数据除了可以制成统计表之外，还可以 制成统计图，用统计图表示数量之间的关系，比较形象 具体，还有利于分析和研究问题，这就是我们今天学习 的条形统计图。 2 俄罗 斯 莫斯 科 12 28 韩国 丽水 墨西 哥 克雷 塔鲁 6 36 中国 上海
个性教学记录 二、组织练习 ⒈完成想想做做第１题: (5) 出示记录及统计表。 提：要想正确填写统计表，要先如何做？ (6) 小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成 统计表。 (7) 组织交流。 2. 完成想想做做第２题: （1）同学独立完成。 （2）就统计结果，请同学们发表自己的看法。 （3）介绍你知道吗？ 教学过程 三、布置作业
个性意见
教学过程
(4) 请同学们列式解答,并说说解题思路 提:要求小华用去多少本,是先求什么?这也就说明小 华和小明买同一种笔记本. 提问:那么我拉求出小华用去多少钱后,如何检查我 们算的是否正确. 我们可以根椐结果看看它们的单价是不是相同的. 学生检验. 说明:此问题才算解决完。 2. 教学例题第 2 个问: （1）出示第 2 个问题“小军买了多少本？”提：解 决这个问题，你打算用什么方法进行整理？ （2）同学们整理所需的条件，并说说你打算怎样解 答。 （3）学生解答 （4）将两次求出的结果填写在书第 65 页上，引导 观察，你有什么发现。 指出：用列表的形式整理条件从中可以发现买的本 数越多，用的钱也越多，买的本数越少，用的钱越 少，但每本书的单价不变。解题中，抓住这个不变 的量，我们可以求出小军、小华各用多少钱。 3、小结 这节课在解决问题时，我们先整理出相应的条件， 尤其是列表法，我们可以清楚的了解条件与问题之 间的关系。这就是我们今天所学习的解决问题的一 种策略。 三、组织练习 完成想想做做 四、布置作业
板书设计
教学反思
红窑实验学校小学部备课分课时记录
年级学科组 课 例 内 容 四年级数学 备课人 朱月朗 活动时间 第八单元 2 课时 2012.10.9 课型 总 40 课时
解决问题的策略
新授课
课时目标
让学生体会画图和列表的价值,并初步学会运用画图和列表的方法去解决 问题。
教学重、难点 教具准备
灵活解决问题的能力
培养学生解决问题的策略
个性意见 一、复习 ⒈ 一台织布机 3 小时织布 84 米,如果织 8 小时可以 织布多少米?。 (1) 要求同学先用列表的方法整理信息,再解答. (2) 指名说说解题思路,并说说用列表的好处. 2、上节课我们学习了用列表和画图的方法整理信 息，运用这种策略，我们可以解决更多的问题。 二、教学新课 ⒈教学例题。 教学过程 （1） 出示例题图，指名学生说已知什么，求什 么。 （2） 提问：你们能用上节课的画图或列表的方 法将题中的信息整理出来吗？ （3） 同学们独立完成，并指名说说解题思路。 （4） 与复习题比较： 提问：今天的例题在整理信息时也用到了列 表法，此时的列表与复习题的列表有什么不 同？ 指出：列表不仅起到了收集和整理信息的作 用，而且还可以直观地显示数量关系，这亲 就可以从中找到解题思路，甚至有时能使问 题的答案一目了然。 （5） 提出质疑： 用列表的方法， 我们再来算算，
个性教学记录
板书设计
教学反思
红窑实验学校小学部备课分课时记录
年级学科组 课 例 内 容 四年级数学 备课人 朱月朗 活动时间 第八单元 3 课时 2012.10.9 课型 总 41 课时
解决问题的策略
新授课
课时目标
让学生进一步体会画图和列表的策略价值,并学会用画图和列表的方法去解决问 题.
教学重、难点 教具准备
等，这样的游戏规则最公平，但这是游戏，所以一般仍 会有输赢。 二、组织练习 （１） 完成教材第 80 页想想做做第 1 题 出示两张转盘，说明：指针停在红色区域内算方方赢， 停在蓝区内算圆圆赢，这里有两张转盘，左边的转盘， 谁赢的可能性大一些？用右边的转盘呢？ 你们认为这里两张转盘哪个比较公平些？ 学生完成游戏，活动 10 次，并做记录。 全班交流。说说用哪张转盘更为公平及原因。 （２） 完成想想做做第 2 题 出示 4 幅球图，请同学们观察每袋中球的分布情况。 提问：两人做摸球游戏，每次任意摸一个球，摸后放回， 教学过程 每人摸 20 次，你认为哪幅图摸球是公平的？ 指：要想知道哪个口袋里摸球是公平的，主要看口袋里 红黄球的个数是否相同，也就是任意摸一个球，摸到的 黄球和红球可能性是否相等，所以第一和第三个口袋摸 球是公平的。 （３） 完成第 3 题 出示现在的游戏规则， 讨论： 这个游戏公平吗？为什么？ 组织讨论应如何修改这个规则。 三、你知道吗？ １、 ２、 同学们自学教材 81 页“你知道吗？” 分小组学生活动 提：你们通过阅读，你有什么体会？ 四、作业设计
教学重、难点 教具准备
提高学生的计算能力和分析能力
个性意见 一、基本练习 1、口算 75+35 180/20 98-79 490/70 121/11 9×5×8 35×3 4×6×5
2、递等式计算 598/(43-17) 96/12×23 (157+185)/57
3、 简便计算 教学过程 893+549+107 235+456+244
教学重、难点 教具准备
会根据实际情况制定游戏规则。
个性意见 一、游戏中感知 １、 游戏导入： （１） 每 4 人 1 小组，事先分好。 （２） 明确活动要求：口袋里有 4 个红球和 2 个黄球， 每次任意摸到一个球，摸到放回，一共摸了 30 次，如果红球的次数多，算小明赢，如果摸到的 黄球次数多，就算小玲赢。 提：按这样的游戏规则，你认为谁赢的可能性大一些。 （３） 组织学生分小组摸一摸，并统计出结果。 （４） 组织交流，指名说说每一组的活动统计情况。 提：与刚才的猜想的情况一样吗？通过游戏，你认为这 教学过程 样的游戏规则公平吗？为什么？ 指出：每次任意摸出一个球，由于红球的数目比黄球多， 摸到红球的可能性大，相应的赢的可能性也大，这样的 规则是不公平的。 （5）想一想，如何在口袋里放球，游戏才公平？ ２、 （1）小组按修改后游戏规则进行，并进行 统计。 （2）组织交流，指名说说每一组活动统计情况。 提：通过刚才的游戏规则的修改，你们认为这个游戏规 则公平吗？ 说明：现在袋中红球、黄球的个数相等，每次摸球，红 黄球被摸到的机会均等，这样小明、小玲赢的机会就均 等，这样的游戏规则最公平，但这是游戏，所以一般仍 会有输赢。