鲁教版九年级全册第七单元第四节酸碱中和反应说课稿

我说课的题目是《酸碱中和反应》。我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。

首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了酸、碱化学性质基础上的进一步延伸，也为高中学习离子反应奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。

为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，9年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：

知识与技能目标：了解酸碱中和反应的实质及应用。

过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。情感态度与价值观目标：通过对酸碱中和反应的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。

研读教材，本节课教学重难点是：酸碱中和反应的实质。

为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。

环节一，情境创设

通过生活中的例子，被蚊虫叮咬后，常用涂抹肥皂水等碱性物质的方法止痒，点出蚊虫会分泌蚁酸，提出问题：酸与碱能发生反应吗？这样由生活走进化学，在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的兴趣，进而导入课题。

环节二，新课讲授

首先我会演示氢氧化钠溶液与盐酸混合的实验，由于没有明显的实验现象，引导学生思考，如何证明反应发生了？学生根据之前学过的酸、碱的通性会从证明反应物减少的方向给出各种方案，让学生根据自己的方案进行实验。实验后，交流讨论，会发现用酚酞可以直观的找到恰好反应的点。让学生检验此时溶液的PH，会发现PH等于7。提出问题：溶液中的氢离子和氢氧根离子跑去了哪里？学生会回答反应了。让学生在体验科学探究的过程，提升自己的动手能力和思维能力。

接着动画模拟盐酸与氢氧化钠溶液反应的微观过程，引导学生发现，该反应的实质：氢离子和氢氧根结合生成水，板书。让学生写出该反应的化学方程式，并尝试写盐酸和氢氧化钾、氢氧化钡，硫酸和氢氧化钠、氢氧化钡的化学方程式，寻找酸与碱反应的规律。得出酸与碱相遇时，它们分解出的氢离子和氢氧根离子结合生成水，而其他离子结合成盐。我会介绍中和反应的定义，并让学生从微观上认识中和反应的实质也是氢离子和氢氧根离子结合生成水。了解宏观、微观以及符号之间的关系，体会化学中三维表征的思想。

追问：有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？学生思考后会举出反例，培养学生的逆向思维能力。并讲清中和反应和复分解反应的关系。

接下来让学生分组实验，探究酸碱中和反应过程中溶液PH的变化，并绘制盐酸滴加氢氧化钠溶液时，溶液PH随所加盐酸体积变化的曲线。我会巡回指导。学生画出之后，标出A、B、C三点，引导学生分析A、B、C三点所示溶液中溶质的成分。A点溶质有氢氧化钠和氯化钠，B点溶质只有氯化钠，C点溶质有氯

鲁教版九年级化学下册教案酸碱中和反应

《酸碱中和反应》 ◆教材分析本课题在知识结构上分为四部分。第一部分介绍了几种常见的酸，通过活动与探究，分析总结酸的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，归纳酸具有相似的化学性质。。通过对酸的学习，可以为碱的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。第二部分介绍了几种常见的碱，通过活动与探究，分析总结碱的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，归纳酸碱具有相似的化学性质。第三部分在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后介绍了如何去识别某种溶液是酸性还是碱性，并判断其酸碱性的强弱程度。第四部分介绍了酸碱中和反应并从离子的角度分析其微观实质，同时介绍了中和反应在生活中的应用，让学生体会到化学与日常生活、生产有着密切的联系，培养了学生的实验技能和实验创新能力与对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 ◆教学目标 1.认识酸碱中和反应，学会运用指示剂判断反应的发生。 2.能从微观粒子运动的角度了解中和反应的原理，并会正确书写中和反应的化学方程式。 3.通过系列对照实验，体验从个别到一般，宏观到微观的科学思维方法。 4.了解中和反应在生活中的运用，认识化学与人类生活、生产的密切关系。 ◆教学重难点【教学重点】中和反应及其应用。【教学难点】从微观粒子角度揭示中和反应的原理。 ◆课前准备氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞溶液、烧杯 ◆教学过程一、导入新课【导入】在腌制皮蛋的过程中生成了碱，所以皮蛋吃起来有涩味，如果我们在吃皮蛋时蘸少量的食醋就能去除皮蛋的涩味。是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的碱发生了化学反应呢？为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习酸碱中和反应。二、讲授新课知识点一中和反应

《酸碱中和反应》说课稿

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个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。二、说学情【学情分析】学生通过课题一“常见的酸和碱”的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，因此学生对中和反应能否发生会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。（二）教学目标：根据以上分析，结合《初中化学新课程标准》，同时依据本班学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标 1、通过实验探究初步领会中和反应、盐的概念。 2、了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法目标 1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。 2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及

《酸和碱中和反应》说课稿

《酸和碱中和反应》说课稿《酸和碱中和反应》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《酸和碱中和反应》说课稿，希望能够帮助到大家。《酸和碱中和反应》说课稿1 一、说教材：（一）、教材分析：本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。（二）、学情分析以及教材处理的创新之处：教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，我增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡”，我觉得这样的改进，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞；让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心. （三）、三维目标：： 1、知识与技能：（1）、知道酸和碱发生的中和反应。（2）、了解中和反应在实际中的应用。 2、过程与方法：（1）、通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动

手操作能力。（2）、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 3、情感态度与价值观：（1）、进一步增强学习化学的兴趣。（2）、体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。（3）、体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感（四）教学重点:酸碱之间的中和反应. （五）教学难点:中和反应的探究过程. （六）教具：提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、盐酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液二、说教法：为了突出重点，突破难点，根据布鲁纳的“发现学”理论和杜威的“做中学”理论。本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。三、说学法：终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在本节的教学中，根据学生的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法： 1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。四、说教学过程：我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，设计了以下教学过程：（一）创设情境引入新课给学生表演一个小魔术。课件展示。漫画：胃痛病人看医生。

酸碱中和反应说课稿

酸碱中和反应说课稿 1. 前言酸碱中和反应是化学中的一个基础知识点，而其重要性不仅在于它在学科中的地位，更在于它在我们日常生活中的应用。本文将从酸碱的概念出发，介绍酸碱中和反应的原理、方法以及实际应用，并举例说明其中的重要性。 2. 酸碱的概念酸和碱是化学中的基本概念，它们通常被定义为能够在溶液中产生氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）的物质。在酸溶液中，H+离子的浓度通常比水溶液中的浓度高，而在碱溶液中，OH-离子的浓度则较高。在水中，溶解度较高的化合物通常会形成酸或碱。 3. 酸碱中和反应的原理酸碱中和反应，也称为酸碱滴定反应，是指在酸和碱反应时，它们的H+和 OH-离子彼此结合，形成水和盐的过程。例如，当盐酸（HCl）与氢氧化钠（NaOH）反应时，会生成水和氯化钠（NaCl）。在酸碱中和反应中，酸和碱的摩尔数会严格按照它们的反应比例进行反应。这是因为酸与碱反应时，滴加的酸、碱分别与对方的碱、酸成比例反应，直到其中一种物质被用尽而停止反应。 4. 酸碱中和反应的方法在实验室中，酸碱中和反应通常以以下方法进行： •滴定法：它是通过滴加已知浓度溶液与待测溶液，来确定待测溶液中某种物质的化学浓度或分子量的方法。滴定时，首先将已知浓度的酸或碱溶液称取一定量，然后滴加到待测溶液中并搅拌，直到溶液中的H+或OH-全部中和为止，记录滴加的体积，计算待测溶液的浓度。 •比色法：它是通过比较标准溶液的颜色和待测溶液的颜色来确定待测溶液中某种物质的浓度的方法。通过比较标准溶液和待测溶液的颜色是否一致，可以判断待测溶液中是否存在特定的物质。 5. 酸碱中和反应的应用酸碱中和反应的应用非常广泛。以下是几个实际的例子：

《酸和碱的中和反应》说课稿

《酸和碱的中和反应》说课稿（实用版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!

初中化学《酸和碱的中和反应》说课稿

课题2 《酸和碱的中和反应》说课稿一、教材分析 1、教材的作用和地位本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定——pH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。 2、教学目标知识与技能：（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。（2）了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法：（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。情感态度与价值观：（1）感受化学与社会生活的关系。（2）培养学生实事求是的科学态度。 3、教学重点、难点重点：酸碱之间的中和反应难点：中和反应的探究过程二、学情分析对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设

置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。三、说学法和教法学法：明确问题——大胆猜想——设计实验——实验探究——分析现象——形成概念——理解迁移教法：三段五环探究式学习三段：激疑——探究——形成五环：创设情境，引入课题合作探究，解决课题归纳概括，小结课题反馈练习，巩固课题拓展延伸，应用课题四、说教学过程在中和反应的教学中，按照教法的三段五环探究式学习进行展开教学。首先，是创设情境演示实验，向滴有酚酞试剂的氢氧化钠溶液的试管中，慢慢滴入稀盐酸，让学生观察实验现象，进而激起学生思考酸和碱之间发什么了什么反应，导入新课。本节课以实验探究为主线，在合作探究解决课题第二个环节中让学生根据老师给出的药品进行分组设计探究实验方案，来证明酸和碱之间发生了反应。充分发挥学生主体作用，教师成为学生学习的引路者，学生不仅能学会探究方法,体验探究乐趣,还能感受探究成功的喜悦。利用多媒体，展示氢氧化钠和盐酸反应前后溶液中离子的存在状态的图片，对酸碱溶液发生的反应实质进行揭示，从而给出中和反应的定义和新的化合物——盐的概念。多媒体的使用，形象直接便于学生理解和掌握，有效地提高课堂教学效率。针对学生本节课所学的重点内容，进行反馈练习。我将给出概念巩固题和实际应用题两种，紧密结合生活和生产实际，加强巩固学生所学。拓展延伸，应用课题这一环节，向学生介绍生活中常见的水垢，并提出要求学生利用厨房内物质清除水垢，理论联系生活实际，培养学生应用化学知识解决

鲁教版九年级化学下册《酸碱中和反应》评课稿

鲁教版九年级化学下册《酸碱中和反应》评课稿评课人：[你的姓名] 学校：[学校名称] 时间：[评课时间] 一、教材内容概述《鲁教版九年级化学下册》是针对九年级学生编写的化学教材。本册内容涵盖了酸、碱、盐等知识点，其中《酸碱中和反应》是该册中的一个重要章节。本次评课主要围绕该章节内容进行讨论和分析。二、教材内容分析 1. 知识点理解：《酸碱中和反应》这一章节主要介绍了酸、碱的基本概念，以及酸碱中和反应的特征和应用。学生通过学习，应该能够掌握以下几个方面的内容： •酸和碱的定义和性质； •酸碱指示剂的用途； •酸碱中和反应的特征； •酸碱中和反应的应用。 2. 教学目标：通过学习本章节内容，学生应当达到以下教学目标：•掌握酸、碱的定义和性质； •理解酸、碱溶液的pH值和酸碱中和反应的含义； •了解常见的酸碱指示剂并能够合理使用； •知道酸碱中和反应在生活中的应用。

3. 教学重点和难点： •教学重点：酸碱中和反应的特征和应用。 •教学难点：理解并应用酸碱指示剂。三、教学过程设计 1. 导入与引导 •引导学生回顾上一课时所学的酸、碱的定义和性质。 •通过实例引出酸碱中和反应的概念，并提问学生酸碱中和反应的含义和特征。 2. 知识点讲解与拓展 •详细介绍酸碱中和反应的特征和应用，以及其在日常生活中的例子。 •引导学生讨论酸碱中和反应在中性化处理、药物制剂中的应用。 3. 实验演示与讨论 •进行一个简单的酸碱中和反应实验，如醋与氢氧化钠的反应，并观察与分析实验现象。 •引导学生讨论实验原因，强化酸、碱中和反应的概念和特征。 4. 拓展与应用 •引导学生认识酸碱指示剂的概念，介绍常见的酸碱指示剂及其使用方法。 •通过例题和实例，引导学生合理选择酸碱指示剂。5. 总结与归纳 •小结酸碱中和反应的特征和应用，强调学生的学习成果。 •帮助学生总结本节课所学的重要知识点和理解。

酸和碱中和反应的说课稿

课题2 <<酸和碱的中和反应>>说课稿之马矢奏春阜康市第四中学张弘一、教材分析 1、教材的地位和作用酸和碱之间的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材并没有把它简单的作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。本课题为了说明中和反应的产品，，简单介绍了盐的概念，为下一章盐的学习做了铺垫。酸和碱反应往往无现象是需要解决的难点。中和反应在《生活中罕见的化合物》和《物质的化学变更》两个一级主题中有重要表示。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的重要纽带。 2、说教学目标结合《化学新课程尺度》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求，本节课我确定的教学目标如下：（一）知识与技能 1、知道酸和碱之间能发生中和反应 2、从组成角度认识盐 3、了解中和反应在实际生发生活中的应用

（二）过程与方法 1、通过学生亲自设计方案并动手实践，培养学生实验中的证据意识及实际操纵能力。 2、通过小组内交流，小组间共享方案，培养学生合作、表达与评价的能力。 3、通过学生总结盐和中和反应的概念，培养学生从个别到一般的总结、归纳能力。 4、培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观 1、体验化学活动探究性，培养勇于提出问题，大胆创新、实践的科学精神。 2、认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的价值和重要性。二、说重点难点教学重点：中和反应的概念及其应用教学难点：1.氢氧化钠溶液和盐酸反应的实验设计； 2.从微观角度认识氢氧化钠溶液和盐酸反应的实质三、学情分析关于中和反应的概念学生可能会有错误的认识：凡是盐和水生成的反应都是中和反应，教师需加以引导。 1、学生已有知识

化学酸碱中和反应说课稿

化学酸碱中和反应说课稿 Serious Writing, Words in the Present

酸碱中和反应说课稿刘永财教学过程：本节课我准备安排四个步骤完成教学.. 一、创设情境、引入新课 1、问题情境：人体胃液中含有的少量盐酸有利于食物的消化;但胃酸过多会引起胃痛..小明的妈妈因胃酸过多引起了胃痛;你认为小明妈妈服用的胃药中含什么物质有助于治疗胃痛通过回顾生活中对此问题的处理方法;会有学生提出加一些碱的答案.. 2、思考：为什么加一点碱就可以去掉酸味呢学生猜测：可能是酸和碱之间发生了化学反应.. 从而引出课题：今天我们一起来探究酸和碱之间发生什么化学反应.. 设计意图：从学生熟悉的生活场景出发;创设问题情境;体现了化学与生活的联系;激发学生的学习兴趣和求知欲.. 二、科学探究分小组进行 1、取一支试管;加入适量氢氧化钠溶液;用滴管向试管中滴加盐酸溶液;与本组同学一起观察现象;分析原因..无明显现象提出问题：据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应为什么设计意图：使学生产生认知冲突;产生解决问题的欲望..突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例;使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备.. 2、进行猜想：学生的答案：发生了化学反应和没有发生化学反应两种 3、设计实验方案：

1请同学们根据已有的知识经验;想一想;怎样用实验证明你的猜想是否正确..学生分组讨论、交流、自主设计实验方案;对不够活跃的小组教师参与其中;并给予适当的指导.. 2引导评价：在小组代表汇报实验方案的基础上;引导学生评价哪个组的实验方案更方便操作;更快捷..从而对本组的实验方案进行调整改进.. 设计意图：培养学生发现问题、解决问题的科学素养..学习对不同实验方案的分析和评价方法.. 4、进行实验： 1请选择你认为最合理的方案;来检验你的猜想是否正确..教师巡回指导实验的进行情况;及时发现实验过程生成的问题;并给予解决.. 同时投影：课本P58实验10-9和实验图图略学生观察、记录并分析实验现象;得出结论：氢氧化钠与盐酸发生了化学反应..设计意图：使学生通过自己动手操作、观察、交流总结;主动参与知识的获取过程;体验到科学探究是人们获取科学知识、认知客观世界的重要途径.. 5、提出问题： 1为什么盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应后溶液的酸碱性发生了变化呢投影：溶液中发生化学反应的微观过程.. 设计意图：从微观上把握盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的实质;让学生明确盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质是盐酸中的H+和氢氧化钠中的OH-相互“中和”生成了水;反应的结果是溶液中的盐酸和氢氧化钠消失了;从而建立宏观与微观结合的思维方式.. 2尝试书写反应的方程式..NaOH+HCl===NaCl+H2O

鲁教新课标九年级下册初中化学《第七单元常见的酸和碱第四节酸碱中和反应》_35

第七单元常见的酸和碱（复习）一、单元知识整理（一）主要概念 1．酸：___________________________________________________________ 2．碱：___________________________________________________________ 3．盐：___________________________________________________________ 4．复分解反应：________________________________________________ 5．酸碱指示剂：________________________________________________ 6．中和反应：_________________________________________________________ 1．酸与金属的反应（1）镁条和稀盐酸反应：________________________________________________ （2）镁条和稀硫酸反应：________________________________________________ （3）铁和稀盐酸反应：________________________________________________ （4）铁和稀硫酸反应：________________________________________________ 2．酸与金属氧化物反应（5）盐酸除锈：________________________________________________ （6）硫酸除锈：________________________________________________ 3．酸与某些盐反应（7）盐酸与硝酸银反应：________________________________________________ （8）硫酸与氯化钡反应：________________________________________________ （9）盐酸与碳酸钠反应：________________________________________________ 4．酸与碱的中和反应（10）盐酸和氢氧化钠反应：________________________________________________ （11）硫酸和氢氧化钠反应：________________________________________________ （12）盐酸和氢氧化钙反应：__________________________________________________ 5．碱与非金属氧化物的反应（13）二氧化碳使石灰水变浑浊：______________________________________________ （14）二氧化碳与氢氧化钠反应：______________________________________________ （15）用氢氧化钠溶液处理含二氧化硫的尾气：__________________________________ 7．碱与盐的反应（16）氯化铜与氢氧化钠反应：__________________________________________________ （17）碳酸钠溶液中加入石灰水：________________________________________________ （18）硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠：______________________________________________ 8．相关“石灰”的反应（19）煅烧石灰石制生石灰：____________________________________________________ （20）生石灰与水反应制熟石灰：________________________________________________ （三）典型实验 1．浓硫酸的稀释 2．用指示剂鉴别物质的酸碱性 3．相关酸的性质实验 4．相关碱的性质实验 5．测定溶液的pH 6．中和反应是否发生的判断（四）离子检验

鲁教版初中九年级化学第七单元常见的酸和碱《酸碱中和反应》教学教案

第四节酸碱中和反应教学目标 1.知识与能力: （1）通过活动与探究逐步认识酸和碱之间能够发生中和反应。（2）掌握中和反应及其实质。（3）知道中和反应的应用。 2．过程与方法：（1）通过边实验边探讨，使学生学会分工协作、整合筛选出有用的信息进行交流。（2）对实验中有可能出现的不同现象，学会分析原因。 3.情感与态度: （1）让学生通过动手实验,培养学生实事求是的科学精神。（2）使学生在参与和合作中感受自己的成功，激发学习化学的兴趣。让学生认识通过观察、实验、归纳、类比等方法可以获得化学知识，体验到化学活动充满探索性和创造性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。教学重点：1.中和反应及其实质 2.科学探究的思维方法教学难点：中和反应的实质实验仪器及药品：5％稀盐酸5％氢氧化钠溶液石蕊试液酚酞试液pH试纸氢氧化钙固体蒸馏水浓盐酸试管8支胶头滴管小烧杯玻璃棒教学手段：多媒体课件教学过程：【组织教学】【导入】：同学们平常喜欢吃皮蛋吗？那你们知道为什么这道菜要放醋吗？答案与我们今天要讲的内容由关。今天我们学习第四节——酸碱中和反应【提出问题】今天我们学习的主要目标是解决三个问题：问题一：酸与碱能否发生反应？问题二：若能反生反应，怎样反应，反应生成什么？问题三：若能反生反应，这样的反应在实际生产生活中有什么作用？

为了解决这些问题我们需要借助上节课所学过的知识。【投影复习】 1.酸：使紫色石蕊试液变色，使无色酚酞试液；电离出的阳离子全部是H+；pH＜7 2.碱：使紫色石蕊试液变色，使无色酚酞试液变色；电离出的阴离子全部是OH-；pH ＞7 3. pH = 7时，溶液显性。一、中和反应【教师点拨】我们首先探讨第一个问题。为了证明酸与碱能否反应，我们选择以下两组实验来探究：盐酸和氢氧化钠会发生化学反应吗? 盐酸和氢氧化钙会发生化学反应吗? 【教师点拨】实验过程中常常伴随着许多现象。如果盐酸和氢氧化钠能反应，盐酸和氢氧化钠溶液混合可能出现什么现象呢？【实验探索】盐酸和氢氧化钠溶液混合【结论】无明显现象【提出问题】这能说明盐酸和氢氧化钠溶液混合没发生反应了吗？你有什么猜想？【猜想】二者没发生反应；二者反应了，但现象不明显…… 【教师点拨】同学们的猜想是否正确，需要做实验进行探究来证明，下面请同学们以小组为单位展开讨论，设计出验证你的猜想的方案，并简单记录下来。【交流共享】方案一；方案二；方案三…… 【引导评价】同学们设计了这么多有依据的方案，谁的方案操作更简单、更快捷呢？请选择你认为最合理的方案，利用实验台上的仪器和药品来检验你的猜想是否正确。【实验探索】…… 教师巡视指导【交流共享】…… 【归纳总结】盐酸和氢氧化钠之间发生了化学反应。

九年级(初三)化学酸碱中和反应说课稿

九年级化学酸碱中和反应说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。我是来之XX中学的XX。今天我说课的题目是酸碱中和反应,下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行我的说课。一、教材分析本节课选自鲁教版初中九年级化学下册第七单元第四节课。主要包括中和反应和中和反应的应用两部分。这是在酸和碱性质的基础上，对酸碱化学以及新课程标准要求，在结合本节课的内容和学生的认知水平，我认为教学目标如下。二、教学重难点（一）知识与技能： 1、掌握酸碱反应的规律。 2、掌握中和反应的实质。（二）过程与方法：以实验探究为基础，培养学生的观察能力、分析能力和探究能力。（二）情感态度与价值观：通过学习探究，激发学生学习化学的兴趣，增强学生学

好化学的信心和应用能力，使化学来源于生活并应用于生活。根据以上教学目标，我认为教学重点是酸碱反应的规律，难点是中和反应的实质。三、教法学法为了完成目标，掌握重点，突破难点，我采用以下教法学法先说教法，鉴于九年级学生表现欲、求知欲强烈的特点，我采用的教学方法是课堂讨论法、实验法探究，演示法，在综合运用各种教法的同时，始终渗透着启发式教学思想，并用多媒体辅助教学再说学法，我引导学生采用自主学习、合作探究相结合的学习方法，这样既能体现出学生是学习的主体，又能表现出学习的主动性，通过自主探究、合作交流、师生互动，让学生主动参与课堂活动，学会“如何思考，怎样学习”。四、教学过程接下来，我重点论述教学过程为了把课堂还给学生，激发学生的自主性和创新意识，我设计6步教学环节： 1、创设情景，导入新课好的化学课，必须有一个精彩的导入。上课伊始，我给学生演示一个化学小魔术：先同探究魔术的谜底吧。用向盛有无色溶液的烧杯中，滴入几滴无色的溶液，烧杯溶液变红。然后再向变红溶液烧杯中滴入无色溶液，边滴边用玻璃棒搅

中和反应教学设计

中和反应教学设计一、说教材： 1、教材的地位与作用本节课是鲁教版教材初中化学九年级第七章第四节中和反应，是在学习酸和碱的知识后,进一步探究酸和碱之间的中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明，充分体现了本节课的重要性。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,为下一章学习盐，起着承上启下的作用。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。 2、教学目标：依据新课程理念，结合教材特点，我确定的教学目标有：（1）知识与技能 ①知道酸和碱之间发生的中和反应 ②知道酸与碱反应的实质。 ③能够运用所学的知识解决生活中的问题（2）过程与方法 ①过自通主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。使学生初步学会观察、类比等科学探究的方法。 ②会用分析，归纳的方法对有关信息加工处理通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的团队协作能力。（3）情感态度与价值观 ①培养学生实事求是的科学态度，理论联系实际的能力。 ②进一步增强学习化学的兴趣 3、教学重点与难点重点是：酸碱之间的中和反应难点是：中和反应的探究过程二、说学情：初四的学生大多数是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲，学习能力较强，具有一定的分析问题、解决问题的能力，教师在教学中，创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会，因此，本节课，教师通过引导学生实验探究，提炼分析，自主学习等方法的运用，由形象思维逐渐形成一定的逻辑思维能力。三、说教法：一位教育家说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，去掌握它们；一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”现代教育理念要求教师是学生学习活动的组织者、指导者、引导者。为此，结合本节课的教学目标、教材特点、学生的年龄特征及本校的学生情况，我这节课的主要教学方法是引导探究法，其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性。这样，不但使学生始终处干主动的学习状态中，而且调动了学生学习的主动性，体现了“教为主导，学为主体”的原则。四、说学法通过创设一定的教学情景，让学生体验实验探究学习、合作学习、展示交流、自主学习等学习方法。

鲁教版化学九年级教案：酸碱中和反应

第四节酸碱中和反应教学目标：知识与技能：了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化和热量变化。过程与方法：能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中酸碱性变化及热量变化。情感、态度和价值观： 1．初步感受对立统一的思想。 2．初步了解酸碱中和对日常生活生产的重要性。重点和难点： 1.测试方法。 2.活动方式的把握安排。课时安排：二课时教学过程：第一课时【课前准备】 1．写出下列碱的化学式和其溶解性：氢氧化铜；氢氧化钠。 2. 我们知道，土壤呈酸性，可以用改良土壤。 3.怎样检验碱是否存在呢？。 4.试写出下列反应的化学方程式：X k B 1 . c o m (1) NaOH + HCl --- (2) Cu(OH) + HCl --- 2 【导入新课】蜜蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时,会向人体注入一种叫蚁酸的物质,使皮肤红肿、痛痒。根据你的生活常识，要消除这种症状,可在叮咬处涂抹一些等物质。【演示实验】 1.向有氢氧化铜的试管中加入稀盐酸，观察有无变化，氢氧化铜与盐酸发生反应了吗？； 2.向盛有氢氧化钠溶液的试管中倒入少量的稀盐酸，观察有无变化？；【问题发现】怎样设法确定化学反应是否发生，一般思路是怎么样呢？【交流与讨论】设法确定化学反应是否发生的基本思路是： 1. ； 2. 。一．中和反应：定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。均放出热量。【问题发现】怎样证明氢氧化钠溶液和稀盐酸发生反应呢？ ※（一）提出问题：

； ※（二）猜想与假设：； ※（三）设计实验方案：； 1.在[实验1]中溶液的碱性发生了什么变化？这说明了什么？； 2.在该反应中加入酚酞试液的作用是什么？； 3.在【实验1】中盐酸为什么逐滴滴入？； 4.在反应中用玻璃棒搅拌的作用是什么？；么？。 ※（五）分析结果，得出结论。氢氧化钠溶液和稀盐酸（填能或不能）发生化学变化，产物

九年级化学全册第七单元酸碱中和反应教案鲁教版

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册《第七单元酸碱中和反应教案》教案鲁教版课题学习目标设计1．会书写常见的中和反应。、 2．能用实验的方法探究NaOH与HCl是否恰好中和。3．通过实验探究进一步理解酸碱的化学性质。 4.会写酸碱与其他物质发生的常见的化学反应。重点实验探究NaOH与HCl发生反应溶液中的物质。难点中和反应酸过量的探究过程. 教学模式四环递进教学模式指的是“问题导学→探究讨论→归纳整理→拓展评价”，体现问题（或目标）引导、学生自学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学模式。程序设计教学流程教师活动学生活动创设意图明确目标【出示目标】大屏幕展示目标，和学生一起浏览本节课的复习目标。 NaOH与HCl究竟怎样反应，请同学写出反应方程式。学生在老师的引导下了解复习目标。两位同学演排，其他同学在下面书写并用红笔更改。 ①运用多媒体出示目标，让学生明确本节课的复习任务。 ②为课题的引入作铺垫。解决问题观察实验现象【演示实验】教师分别在两个烧杯中做NaOH与HCl中和反应的实验。（实验时有意让一个实验中氢氧化钠剩余，另一个盐酸剩余）【问题生成】两个实验中酸碱是否恰好中和，怎么判断？【演示实验】用酚酞检验酸碱是否恰好中和。学生观察教师的演示实验。学生思考判断的办法：用酚酞试液进行检验。一个烧杯中的酚酞变成了红色，另一个烧杯中没有发生变化。 1、培养学生的观察能力，同时提出问题。 2、形成认知冲突，为进一步探究作铺垫。

初中化学_九年级下册《酸碱中和反应》教学设计学情分析教材分析课后反思

酸碱中和反应教学设计 [教学目标] 知识和技能： 1、认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。 2、初步学会借助酸碱指示剂判断物质是否发生化学反应。过程和方法：通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力。培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。培养学生概括、归纳的能力。情感态度和价值观：让学生体验到实验探究过程中的乐趣。增强学生的学习兴趣。 [重点、难点]中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断 [教学步骤] 创设问题情境，引出课题师：【课件】1、夏季，当你被蚊虫叮咬后，你知道怎样处理吗？为什么？ 2、当你胃部因为反酸而出现不适时，你知道吃什么食物或药物来缓解或消除症状？引出课题并板书课题：酸碱中和反应 [板书] 酸和碱中和反应出示学习目标，指生读【演示实验】：在的氢氧化钠溶液中，加入稀盐酸。请同学们观察实验现象，并说说看到的现象和自己猜想？［学生回答］现象不明显。可能不反应，也可能反应了。活动与探究一酸和碱真的能发生反应吗？你能设计出可行的方案证明猜想吗？【合作学习】小组合作交流讨论形成方案（教师巡视学生的讨论）【合作释疑】请各小组代表说出该小组的实验方案，师生共同整理出最合理的方案。 1.小组内讨论哪个方案更好一些？ 2.小组间交流共享！

小组内根据自己的方案进行实验。并交流共享实验结果。活动与探究二如何证明盐酸与氢氧化钠恰好完全反应呢？【合作学习】小组合作交流讨论形成方案（教师巡视学生的讨论）【合作释疑】请各小组代表说出该小组的实验方案，师生共同整理出最合理的方案。小组内根据自己的方案进行实验。并交流共享实验结果。［问题思考］：在以上反应过程中，试管中溶液的酸碱性又是怎样变化的？请同学们分析课本表中数据，并在坐标纸上绘出pH与加入氢氧化钠溶液体积的变化曲线。［学生活动］根据曲线你能获得哪些信息？(学生讨论后多让几位同学说明)最后师生共同归纳总结出板书。总结：向稀盐酸中滴氢氧化钠溶液时：当滴入氢氧化钠溶液不足时，pH<7，溶液显酸性，HCl有剩余。当滴入氢氧化钠溶液与HCl恰好完全反应时，pH＝7，溶液显中性。当滴入氢氧化钠溶液过量时，pH>7，溶液显碱性，氢氧化钠有剩余。【能力训练】【巩固练习】以上实验说明酸和碱能不能发生反应？那你知道酸和碱到底是怎样反应的？生成了哪些新物质？（学生回答）［中和反应的实质］：课件8 盐酸溶液中含有自由移动的H+和Cl-；氢氧化钠溶液中含有自由移动的Na+和OH-。 [学生观察后回答]：反应前一共有几种离子，而两瓶溶液混合后，什么离子不见了？生成了什么新物质？学生观察、讨论后说出观察的结果师生归纳：酸与碱反应时，酸溶液中的氢离子和碱溶液中的OH—互相结合成了中性的水，当二者恰好完全反应时溶液呈中性。引导由学生说出：上述反应的实质是H＋和OH—结合生成水。［学生活动］：你能不能根据反应原理及课件展示写出盐酸和氢氧化钠反应，盐酸与氢氧化钙反应的化学方程式？（由两生板演）

新鲁教版九年级下册初中化学第四节酸碱中和反应教案(教学设计)

第七单元常见的酸和碱第四节酸碱中和反应 1.知识与技能（1）知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。（2）了解中和反应在实际中的应用。 2.过程与方法（1）通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。（2）通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。3.情感、态度与价值观（1）通过“白酒变红酒，红酒变白酒”实验，增强学生对化学的好奇心和探究欲。（2）在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。（1）对“白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。（2）初步领会中和反应的实质。在坐标系中表示酸碱度的变化情况。【教学准备】教学设备（投影仪，计算机，多媒体）;盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、0.4%氢氧化钠溶液，0.4%稀盐酸试管、试管架、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、玻璃片、温度计、蒸发皿、酒精灯、火柴

一、导入新课演示实验：《白酒变红酒，红酒变白酒》提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测，实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息？老师揭秘实验原理。（“白酒”是酚酞试液，向酚酞试液中加入氢氧化钠溶液，溶液变成红色，然后再向溶液中加入盐酸，溶液变为无色。原来氢氧化钠和盐酸发生反应，生成氯化钠溶液，不能使酚酞变色，溶液变为无色。）二、推进新课活动1 复习引入【引入】完成下列两组反应。（提示：根据化合价判断。）（1）组（横线为学生填写）【问】上面生成物有什么共同特点？答：都生成了水和盐。【过渡】反应之后，酸没有了，碱没有了，生成了中性的盐和水。这一类型的反应与我们上面的“魔术”原理相同，化学上称为中和反应。活动2 感知中和反应【实验】用滴管向盛有 2mL、溶质质量分数为 0.4%的氢氧化钠溶液的试管中滴加 0.4%的盐酸。【提出问题】盐酸和氢氧化钠是否发生了化学变化？【做出假设】盐酸与氢氧化钠（能/不能）发生反应。【设计指导】利用提供的仪器和药品，设计实验方案（同位讨论）方案Ⅰ：温度变化

鲁教版九年级全册 第七单元 第四节 酸碱中和反应 说课稿

鲁教版九年级化学下册教案 酸碱中和反应