小学语文教学中儿童文学的现状(4篇)-儿童文学论文-文学论文
小学语文中儿童文学探讨(4篇)
小学语文中儿童文学探讨（4篇）第一篇：小学语文中儿童文学的应用摘要：随着家长对孩子们要求越来越高，更注重孩子们的全方面发展，因为儿童文学包含一定的寓意，可以让小学生能够有兴趣去阅读。
注重儿童文学，在细评作品中不难发现，其中蕴含美育的因素，美育是学生发展健康人格的重要前提，在儿童文学中就包含此类因素。
这就更便于学生学好语文，培养自己宽广的胸怀，着重分析儿童文学运用到语文课堂上带来的效果。
关键词：儿童文学；小学语文；教学应用做个好的小标兵，培养自己的美德。
孩子们在博览群书后，会对外界的事物有更深刻的认知，并规范自己的行为。
在语文教学过程中，学生通过遨游儿童文学可以洗涤他们的心灵，让他们了解知识的博大精深，从而有审美的观念，通过儿童文学将美育根深蒂固地刻到学生的脑海中。
一、老师先了解儿童文学的一些特性从而更好地教导学生在语文教学中，老师有时候不能准确地品味儿童文学的重点，更别说去教学生了，在实际情况中没能够理解儿童文学描写的特殊性，所以，在教学的过程中，就不能将重点传授给学生。
将儿童文学纳入成人文学中，其主要的思想内容没有搞清楚，老师对儿童文学的缺乏，导致对学生的教学也是乱七八糟，使学生对其不感兴趣，将原本有意义的教学变更加索然无味。
因为童话故事的写作手法很特殊，它的描写都是比较虚拟的，其中的人物、情景、故事情节都是作者编造的。
对人物阐释可谓是精彩至极，包括主人公的动作、想法、形态。
在情景上更是让人想入非非，故事情节都是比较不现实而且富有寓意的。
让学生可以想象自己是主角在故事当中接下来要发生的事情。
其主要是想表达做事应持有哪些态度。
用书中学到的知识规范自己的行为，在小学语文的教学中，其中《丑小鸭》告诉我们一定要坚持不懈，不怕别人嘲笑，做最好的自我。
在《司马光砸缸》中要让我们向司马光学习，在危难之时要英勇、善于助人等。
让学生可以通过大声朗读感受一下故事情节，也可以组织学生进行表演。
让学生懂得心灵美远比外在美更为重要。
2023年小学语文儿童文学课堂教学论文_1
2023年小学语文儿童文学课堂教学论文篇一：小学语文课堂教学论文一、小学语文课程中有关儿童文学的教学和改进对策（一）重视儿童文学在小学语文中的构建小学语文中包含儿童文学是既定的事实，但是怎样完善小学语文知识，在课程中渗透儿童文学内容，丰富教材，就成为了需要探讨的主要问题。
在小学语文中参入儿童文学是学生学习质量的基石，据调查发现，很多小学教师并没有对儿童文学加以重视，文学渗透不到位，教师对其的重视度也不高。
对此，我们一定要加大宣传力度，帮助教师明确小学语文中开展儿童文学教育的重要性，并积极构建文学内容渗透在其中，与当下儿童文学形成对照，将课本与文学进行完美互补。
（二）提高小学教师儿童文学素养教师是教育教学的主导者，他们的文学素养和综合素质，对儿童的学习质量和综合素养具有举足轻重的影响。
在新课标改革的大背景下，小学语文教师也具有更高的要求，一些教师缺乏儿童文学基础，文学知识欠缺、教学理念落后，很难提高教学质量。
因此，学校和国家要加大教师培训，提升他们对儿童文学的认识，让教师保持一颗童心、一颗爱心，实现生命层次的自我提升。
另外，学校还应该通过网络、视频、组织学习等方式对教师进行教育，树立他们对语文课程和儿童文学的新认识，明确素质教育理念，将儿童文学渗透到语文课本之中。
（三）扩展学生的课外文学阅读量在教育教学改革飞速前进的大背景下，学生的课外阅读占据着非常重要的地位，阅读量的多少直接关系到学生的文学素养。
在儿童文学日渐发展的今天，学生的课外阅读情况也变得尤为重要。
针对这样的现象，我国小学语文教师一定要积极扩宽学生的阅读水平，开展多种形式的阅读活动，例如读书研讨会、班级故事讲演等内容，通过活动调动学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，帮助他们养成多读书的习惯，从而以科学和大量的阅读来提升学生的文学素养，促进他们综合素质的完善。
二、结束语综上所述，小学语文课程是学生学习的基础内容，是教学的核心，是学生未来学习的基石。
小学语文教学中儿童文学的现状分析
小学语文教学中儿童文学的现状分析随着社会不断发展，小学语文教学也在不断进步。
在小学语文教学中，儿童文学已成为不可或缺的一部分。
儿童文学不仅丰富了小学语文教学的内容和形式，更是对儿童情感和认知发展具有重要的作用和影响。
本文将从现状分析的角度探讨小学语文教学中儿童文学的发展现状。
首先，作为小学语文教学的一部分，儿童文学在教育界受到了广泛的重视和支持。
各级政府和教育部门加大了对儿童文学的扶持力度，引导广大教育工作者创作儿童文学作品。
同时，针对小学生的阅读需求，《中小学阅读指导目录》提出了一系列的儿童文学阅读指导，使儿童文学在小学语文教学中得到更多的应用。
其次，现代儿童文学作品呈现出多样化和国际化的趋势。
从形式上看，儿童文学作品不仅包括传统的文学形式如童话、故事、诗歌、寓言等，还包括了新近崭露头角的科幻小说、冒险小说等现代文学形式。
从内容上看，现代儿童文学已经跨足了国界，丰富了小学生的阅读生活。
例如，哈利波特系列、《小王子》等国外儿童文学作品在中国也广受小学生欢迎。
这样的多样化和国际化趋势，为小学语文教育带来了更加丰富的内容，也提高了小学生的学习兴趣和阅读能力。
再次，儿童文学对小学生的心智发展具有积极的影响。
儿童文学是针对儿童心理和认知水平而写的，内容朴实生动、语言简练易懂，更容易被小学生接受和理解。
通过儿童文学的阅读，不仅能够提高小学生的阅读能力，还能够潜移默化地影响他们的思想、情感和价值观。
例如，一些优秀的儿童文学作品如《小王子》、《格林童话》等，可以引导小学生关注道德、人文、自然等方面的问题，从而促进小学生心智发展的全面性和多样性。
最后，虽然小学语文教学中的儿童文学发展取得了一定的成绩，但也存在着一定的困难和问题。
例如，一些儿童文学作品的主题和内容比较单一，难以引起小学生的兴趣和阅读愿望；有些教育工作者和家长在儿童文学的阅读指导上缺乏经验和方法，难以实现有效的教学效果。
这些问题需要广大教育工作者和家长共同努力，探索更加优质、富有创意的儿童文学作品，同时加强阅读指导，提高小学生的综合阅读能力。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策【摘要】当前，儿童文学在小学语文教学中的作用日益凸显，然而存在一些问题亟待解决。
本文通过对现状进行分析，发现学生对传统文学作品接受度不高，学习兴趣不足，缺乏与当代儿童接轨的文学作品。
针对这些问题，本文提出了一些对策建议，包括引入更多生动有趣的儿童文学作品，提倡多元化的阅读方式，鼓励学生参与文学创作等。
在策略实施阶段，可以通过开展儿童文学读书活动、组织文学作品朗读比赛等方式来增强学生的文学素养。
本文对这些措施的效果进行评估，并总结回顾了本文的主要内容。
展望未来，建议在小学语文教学中加大对儿童文学的推广力度，提升学生的文学素养和阅读兴趣。
【关键词】儿童文学、小学语文教学、现状、问题、对策、策略、效果评估、总结、展望、提升1. 引言1.1 研究背景儿童文学在小学语文教学中的应用是当前教育领域中备受关注的话题。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，越来越多的学者开始关注儿童文学在语文教学中的作用和意义。
研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策，可以帮助教师更好地开展语文教学工作，提高学生的语文素养和阅读能力。
通过对儿童文学在小学语文教学中的研究，可以更加全面地认识儿童文学的特点和价值，探讨如何有效地将其运用到语文教学中。
这不仅有助于提高学生的语文素养和阅读能力，还能激发学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和文学修养。
研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义儿童文学在小学语文教学中具有重要的意义。
儿童文学能够激发学生学习语文的兴趣，增强他们的阅读欲望，帮助他们培养良好的阅读习惯。
通过接触丰富多彩的儿童文学作品，学生可以开阔自己的视野，增强自己的情感体验，培养自己的审美情趣，从而更好地理解语文知识。
儿童文学作为语文教学的重要内容，能够在潜移默化中熏陶学生的品德修养，促进学生的人格全面发展。
通过阅读优秀的儿童文学作品，学生可以感受到作品中蕴含的正能量，学会感恩、友爱、助人为乐，培养出积极向上的人生态度和价值观。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策【摘要】儿童文学在小学语文教学中扮演着重要的角色，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，还能够促进他们的思维和情感发展。
目前儿童文学在小学语文教学中存在着一些问题，比如教材选择单一、教学方法陈旧等。
为了提高儿童文学在小学语文教学中的有效性，可以采取一些对策，比如丰富教学内容、创新教学方法等。
推进儿童文学在小学语文教学中的发展也是至关重要的，可以通过加大对儿童文学研究的支持和推广优秀的儿童文学作品来提升教学质量。
儿童文学对小学语文教学有着积极的促进作用，重视对策的制定和未来发展趋势的把握将有助于提高教学质量和培养学生的综合素养。
【关键词】关键词：儿童文学、小学语文教学、现状、问题、对策、发展、促进作用、重要性、未来发展趋势1. 引言1.1 儿童文学在小学语文教学中的重要性儿童文学在小学语文教学中扮演着重要的角色，它是小学生学习语文的重要途径之一。
儿童文学能够激发学生学习语文的兴趣。
由于其内容通俗易懂、生动有趣，小学生更容易接受和理解，从而增强对语文学习的积极性。
儿童文学能够培养学生的语言表达能力。
通过阅读和学习儿童文学作品，学生能够丰富词汇、提高语感，提升写作能力和口头表达能力。
儿童文学还能够拓宽学生的视野，培养他们的审美情趣和文学素养，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
儿童文学在小学语文教学中的重要性不容忽视，它不仅可以促进学生语文学习的全面发展，还能激发他们对文学的热爱和兴趣，为他们的人格和情感发展打下坚实基础。
1.2 儿童文学在小学语文教学中的价值儿童文学在小学语文教学中的价值不言而喻。
儿童文学是小学生学习语文的最佳载体之一。
通过阅读富有趣味性和启发性的儿童文学作品，学生可以获得丰富的语言知识和提高阅读能力。
儿童文学可以激发学生的想象力和创造力，培养他们对文学和艺术的兴趣。
通过接触各种类型的儿童文学作品，学生可以拓展视野，了解不同的文化背景和生活方式，促进心灵成长。
小学语文教学中儿童文学现状及对策-儿童文学论文-文学论文
小学语文教学中儿童文学现状及对策-儿童文学论文-文学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——好的儿童文学是一种精神食粮，能够带给小学生一种精神上的滋养。
小学语文教材的主要内容就是儿童文学作品。
然而，当前在小学语文教学中儿童文学的教学却存在很多问题，没有发挥儿童文学的作用。
本文提出了在小学语文教学中应用儿童文学的有效对策。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状及问题1.教学中没有抓住儿童文学的美学特征儿童文学与有着不同美学品格和独特的艺术个性，教学中教师必须充分抓住儿童文学的美学特征进行教学。
然而事实上由于小学语文教师的儿童文学素养较低，往往难以抓住儿童文学的美学个性。
首先，存在着儿童文学教学的工具化倾向。
一些教师将儿童文学作品当作字词认读的工具，将字词作为教学的重点，并要求小学生进行中心思想的归纳和段落结构的分析，将文本分析得支离破碎，丧失了儿童文学的美感。
其次，存在着儿童文学教学成人化的特点。
也就是教师没有以儿童特有的思路来分析儿童文学作品，而是在教学中使用成人的心态和思维，造成儿童文学的功利化和世俗化。
整个课堂枯燥无味、学生的学习兴趣较低。
2.教学中没有抓住儿童文学的文体特征很多教师都没有清晰的儿童文学文体概念，在教学时经常将不同体裁的儿童文学作品搞混。
例如教师不理解儿诗和儿歌的区别，在教学时往往将其作为同一种文体。
再例如教师不能区分童话中的夸张与语言修辞层面的夸张的区别，从而不能很好地把握童话的概念。
二、在小学语文教学中应用儿童文学的有效对策1.在教学中紧扣儿童文学的文体特征和美学特质首先，教师要明确儿童文学与是不同的，其具有特殊的艺术品性和审美特征。
童真童趣是儿童文学最基本的美学特质。
所谓的童真童趣就是思想纯真、想象丰富、独特的儿童表现出来的心理状态以及与之相适应的语言和行为，儿童文学正是在文学艺术层面对童真童趣进行反映，这也是儿童文学能够促进儿童身心健康发展，受到儿童喜爱的原因。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析
文学教法•150【参考文献】[1]但文芳.浅议儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].课程教育研究,2016,(000)036:92-92.[作者简介：谢光媛，盘州市教育局。
]文/谢光媛儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析摘要 儿童文学具有语言简单、故事情节生动活泼、通俗易懂、富有趣味性等特征，是专门为儿童创作的文学作品，贴近儿童的心理。
许多优秀的儿童文学作品不仅作为读物出版，还被选入了教材作为小学语文重要的教学内容出现，将儿童文学融入小学语文教学，对培养小学生的文化素养具有重要意义。
基于此，本文对其现状进行分析，并提出了相关对策。
关键词 儿童文学;小学语文教学;现状及对策分析儿童文学是作者以孩童的视角和口吻讲述故事的文学作品，符合儿童的阅读习惯和心理需求，富有幻想色彩。
儿童文学始终以儿童为中心，围绕儿童进行创作。
国外知名的童话作品，除了我们耳熟能详的《安徒生童话》《格林童话》，还有女作家J.K.罗琳创作的《哈利波特》系列以及刘易斯创作的《纳尼亚传奇》系列童话小说。
新中国成立以来，我国诞生了杨红缨、郑渊洁、曹文轩等知名童话作家，创作了一系列优秀的童话文学作品，塑造了一连串的经典童话人物形象。
各个版本的语文教材在编订时也选入了经典的优秀童话篇目，以增添教材的趣味性。
使小学低年级学生在学习时更容易也更乐意学习，从而培养学生课外阅读的兴趣。
1 儿童文学在小学语文教学中的现状1.1 儿童文学的局限性儿童文学虽然语言通俗、贴近小学生心理，但许多儿童文学带有奇幻的色彩，脱离现实生活，与日常生活的联系不紧密，小学生在学习时容易产生天马行空的幻想。
随着时代的发展，有的儿童文学作品已经不能适应现在的教学要求。
有的儿童文学作品篇幅过长，选入教材时只能节选其中的精彩部分或者通过删改故事情节来控制文章篇幅。
这会使得作品丧失本身独有的一些趣味性和独特性。
学生在学习时只了解一部分内容，对剩下的内容一知半解，就不能很好地把握作品主旨和品读人物形象，分析故事情节。
小学语文教学论文5篇小学语文教学中儿童文学的现状论文
小学语文教学论文5篇小学语文教学中儿童文学的现状论文儿童文学是小学生认识语文。
了解语文的一种重要渠道，学生通过阅读儿童文学作品能够开拓自己的眼界，丰富阅读量，提升自己的语文文学素养，对于小学生学习语文知识具有重要的作用。
小学语文教学中儿童文学的现状及对策随着新课改的深入发展，对于儿童文学在小学语文教学中发挥的作用的讨论屡见不鲜。
本文旨在对儿童文学在当前小学教学中存在的问题进行分析，进而对将儿童文学在小学语文中发挥作用进行策略性思考，以期对新时期小学语文教学工作有所启示。
一、儿童文学在小学语文教学中存在的问题1.教材中儿童文学的问题。
随着新课改的深入发展，对儿童文学在语文教学中的作用也受到越来越多的关注。
《义务教育语文课程标准》将儿童文学纳入其中，但在教学实际中，儿童文学的地位却显得十分尴尬，一直处于不温不火的状态，并未受到足够的重视。
造成这种局面的原因主要有以下几个方面：其一是教材中选择的儿童文学与儿童实际生活距离太远，多数情况下是国外文学故事，如《金色的脚印》等;其二是受到教学目标限制，在小学语文阶段，教师为了培养儿童基本的字词素养、篇章结构的理解，在教学中对儿童文学的挖掘深入不够，同时经常性受到忽视内容较为简单通俗的儿童文学的负面影响。
2.儿童文学成人化与教学难度的增加。
在当前教学中，儿童文学成人化的趋势愈发明显。
在小学教学中，教师为了使学生打下坚实的语文基础，会将语文课文进行“概念化”处理。
如每节课无论面对任何体裁的课文都会按照成人化的理解分析其中心思想、运用修辞、表达手法等。
或者将“教化性”的内容直接插入其中，很难会对其中的内容产生有启迪性的正面影响。
在教学难度上，并非指将简单的课文教学难度增加，而是从整体教学趋势中入手。
受到传统教学观念影响和现在一些辅导机构的过分夸大，在小学阶段的语文教学中促使学生提早背诵大段的文言文和诗词。
小学五年级全篇背诵《琵琶行》的情况屡见不鲜。
3.语文教师对儿童文学把握不足。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，包括传统童话故事、现代童话、儿童小说、儿童诗歌等。
在小学语文教学中，儿童文学具有重要的地位和作用。
目前儿童文学在小学语文教学中存在一些问题，需要采取一定的对策加以解决。
儿童文学在小学语文教学中的现状是缺乏足够的课堂时间和教材空间。
由于小学语文的课时有限，而教材中的内容又比较繁杂，儿童文学往往难以得到充分的关注和发展。
很多教师将重点放在课外阅读上，而课内的儿童文学教学则往往只停留在讲故事的层面，缺乏系统性和深度。
我们要通过调整课程设置和安排，增加儿童文学的课堂时间和教材空间，使其得到更多的关注和发展。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教师的教学能力和方法不足。
由于许多教师缺乏儿童文学的专业知识和研究经验，对于如何教授儿童文学作品缺乏有效的方法和策略。
有时候，教师只是简单的讲解故事的情节和内容，而忽略了作品的文学性和审美意义。
我们要加强师资培训，提升教师的教学能力，使其具备更丰富的儿童文学知识和教学技能，能够更好地开展儿童文学教学。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教材的问题。
现行的小学语文教材中儿童文学的选择比较有限，往往只局限于一些经典童话故事和名著选段，而忽略了一大批优秀的现代儿童文学作品。
这不利于培养学生的阅读兴趣和审美能力，也限制了教师开展儿童文学教学的空间。
我们要调整教材内容，增加儿童文学的数量和质量，使其更加丰富多样，并且与学生的年龄和认知发展相适应。
儿童文学在小学语文教学中的现状是学生的阅读习惯和兴趣正在逐渐丧失。
由于新媒体的普及和外界动态的影响，现代儿童越来越少愿意阅读传统的儿童文学作品，而更倾向于追求刺激和新奇的体验。
这使得教师在进行儿童文学教学时面临着很大的阻力。
我们要倡导家庭、学校和社会共同关注儿童文学的教育，培养学生的阅读习惯和兴趣，使其能够主动地阅读和欣赏优秀的儿童文学作品。
儿童文学在小学语文教学中的现状需要我们共同关注和解决。
小学语文中儿童文学应用论文(7篇)
小学语文中儿童文学应用论文（7篇）第一篇：小学语文中儿童文学融入分析摘要：小学语文教材中的大多数课文都属于儿童文学，可以说，儿童文学是小学语文教学过程中最为重要的一个组成部分。
本文分别对小学语文教学过程中儿童文学的融入现状和实践措施进行了详细分析与探讨。
希望能够为小学的语文教师们提供儿童文学融入与实践方面的理论依据和实际参考。
关键词：小学语文；儿童文学；融入；实践儿童文学在语文教学中的融入情况对小学语文教学质量的高低有着直接的影响和作用。
针对这一情况，各个学校都逐渐增加了儿童文学在小学语文课本上的所占比重，添加了诸如《司马光》《丑小鸭》《乌鸦喝水》和《骄傲的孔雀》等具有代表性的儿童文学作品。
但是儿童文学在语文教学中的融入情况依然不容乐观。
一、儿童文学在小学语文教学中的融入现状（一）教师对儿童文学艺术特征的重视不够就目前而言，大多数的小学语文教师都还没有对儿童文学作品的教学引起高度重视。
不仅忽视了儿童文学的艺术品格和审美情趣，将语文教学当做字词句的简单教学。
还以成人化的思维方式解读儿童文学作品，没有发挥出儿童文学在小学语文中应有的职能作用与教学功效。
（二）教师的儿童文学素养有待进一步提升一方面，小学语文教师对儿童文学教育的思想观念还停留在传统的教育阶段，这种陈旧的教学理念和当前新形势下的小学语文教育不相匹配，也不符合当下小学生心智发展的实际情况。
另一方面，小学语文教师对儿童文学体裁和功能的认识与理解都还不够完整和成熟。
这种局限性的观念会让教师的教学视野变得狭窄，不利于创新教学的开发与发展。
（三）小学生对儿童文学作品的阅读储备量低小学生的儿童文学作品阅读量较低，教材上选编儿童文学的数量满足不了学生对文学阅读的心理需求。
在有限的语文教学时间内，学生接触到的儿童文学作品数量有限。
二、儿童文学在小学语文教学中的实践措施（一）抓住儿童文学中特有的艺术特点儿童文学特有的艺术特点就是童真和童趣。
故事的主人公基本上都是动物和小孩，剧情简单易懂，但包含着真善美的教育内涵和语文教育中的基础知识。
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小学语文教学中儿童文学的现状(4篇)-儿童文学论文-文学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：儿童文学资源在小学语文教学中的利用摘要：儿童文学是小学生认识语文。
了解语文的一种重要渠道，学生通过阅读儿童文学作品能够开拓自己的眼界，丰富阅读量，提升自己的语文文学素养，对于小学生学习语文知识具有重要的作用。
将从儿童文学资源在小学语文教学中的意义及在课堂教学与课外阅读等领域的有效运用出发，对于在小学语文教学中该如何运用儿童文学资源，作简要的分析。
关键词：儿童文学资源；小学语文教学；有效利用一、儿童文学资源在小学语文教学中运用的意义所谓的儿童文学即指专为少年儿童创作的文学作品。
儿童文学特别要求通俗易懂、生动活泼。
在平时的学习和阅读过程中，儿童文学以其特有的文学魅力，吸引了一批又一批的儿童阅读这些文学作品。
而一些经典的如《安徒生童话》《一千零一夜》等文学作品更是经久不衰、举世闻名。
儿童在阅读儿童文学作品的时候，被作品中所传承的真善美所打动，给予他们纯净、信心与温暖。
阅读儿童文学作品，能够帮助这些天真无邪的孩子树立正确的人生观和价值观。
同时，在阅读的过程中，一些文学知识会潜移默化地传达到儿童的大脑中，增长他们的见识，丰富他们的认知，可以有效地提高小学生的文学素养，激发他们学习语文知识的兴趣，给学生带来精神上的愉悦和满足。
此外，儿童文学的语言轻松明快，形象生动，学生在阅读的时候极容易被打动。
丰富的儿童文学资源，能够为小学语文教学提供学习素材，同时，学生在学习的过程中接触一些儿童文学作品，能够激发他们的阅读兴趣，为他们学习语文知识奠定良好的基础。
二、儿童文学资源在小学语文课堂教学中的有效运用近几年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教材也随之发生了较大的变革，在小学语文教材中，儿歌、童话、寓言、故事、小说等多种儿童文学体裁相继出现，儿童文学作品在教材中的比重大幅度提升。
这些儿童文学作品的出现，激发了学生学习语文知识的动力和兴趣，使得语文课堂上的教学氛围更加生动活泼。
笔者在教学中根据自己的教学经验，认为在教学过程中可以根据儿童文学资源的特点，提高学生的整体感知能力，让学生在学习的过程中通过自己的亲身体验，感受到学习语文知识的魅力。
小学生的知识经验和积累相较于初高中生而言，要贫乏许多，他们在学习语文知识的时候对于文学作品的感知能力比较弱，有时候他们即使感知到了一些文学作品中的情感，不过也是处在一知半解的状态。
但是教师在教学过程中，如果能够利用儿童文学资源来进行教学，转变教学方法，那么教学效果则会大不相同。
儿童文学的故事新颖独特，语言生动活泼，适合偏向于直观感受的儿童阅读，教师在教学时，如果掌握了他们阅读的这一特点，不再像过去一样，讲解知识的时候，只注重学生对字句的理解，而是上升到整体感知的高度，提升学生的语文素养，对于学生的学习将会有极大的帮助。
例如，在学习《凡卡》这篇文章的时候，班上大多数学生都被文中主人公的事迹所感动，教师就可以让学生试着通过阅读文章感受一下主人公内心的情感变化，通过这样的学习提高学生的整体认知能力。
三、儿童文学资源在小学语文课外阅读中的有效利用语文教学，如果只依靠教师的课堂讲解是远远不够的，教师在平时的教学中必须鼓励学生多进行课外阅读，提升自己的阅读量，只有这样，学生才可以积累更多的语文知识，提升自己的语文素养。
比如说，教师在平时可以向学生推荐一些优秀的文学作品，如曹文轩的《草房子》，马克吐温的《汤姆索亚历险记》等书籍，通过阅读加深学生对儿童文学知识的了解。
而且教师还可以在班级里开展形式多样的阅读活动，保障学生拥有自由的阅读空间。
这样，学生能够提高自己的整体语文知识。
在学习的过程中，学生积累的儿童文学知识可以丰富自己的精神世界和想象能力，在学习写作的时候，学生甚至可以将自己阅读的一些文学作品的知识应用到作文中去，提升自己的写作水平。
当然，教师必须清楚，在平时的教学中，引导学生阅读形式多样的儿童文学作品，是一个漫长的过程，教师要把握好度，循序渐进，争取使儿童文学资源真正为教师教学所用。
总的来说，儿童文学以其丰富多彩的内容，生动活泼的人物形象，欢快俏皮的文学语言，吸引着众多的儿童阅读这一类文学作品，小学生在阅读这些文学作品的时候，能够丰富自己的想象力，提升自己的语文文学素养。
教师在进行语文教学时，如果能将儿童文学资源与语文教学融合，对于学生学习语文知识将会有极大的帮助。
当然，教师在教学时，必须仔细甄别，选择一些适合儿童阅读的文学作品，应用到课堂教学上，这样学生才能真正提高自己的语文水平。
参考文献：［1］许湘云.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009（2）．［2］赵静.儿童文学与小学语文教育：20世纪初期的历史透视［J］.教育科学，2003（2）．［3］孙建国.论儿童文学视野下小学语文教学的价值取向［J］.教育导刊，2009（11）．——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第二篇：儿童文学在小学语文教学中的现状及对策【摘要】在现代化的教育中，小学语文教学得到了广泛的关注。
从客观的角度来分析，小学语文教学不能长久的应用传统的灌输式教学，否则很容易对学生的发展产生较大的负面影响。
小学语文教学的内容虽然是比较基础的，可是会直接影响到学习能力的培养和理解能力的巩固，对日后的发展容易产生较大的影响。
文章针对儿童文学在小学语文教学中的现状、对策展开讨论。
【关键词】儿童文学;小学语文;教学;现状;对策经过长久的研究和发展，认为在小学语文教学当中，必须积极的融入统统文学的内容，既要保证学生的基础知识得到丰富，同时还要减少各种教学的缺失和不足。
儿童文学作为教学的重要组成部分，往往会单独占用一定的课程数量来讲解和训练，表现出了较强的性，这不利于学生的长久发展。
儿童文学与小学语文教学，在很多方面都存在较强的共通性，如果可以将前者有效的应用到后者之中，相信能够推动小学语文教学向前发展，创造出较高的价值。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状从主观的角度来分析，小学语文教学需要投入很多的努力，仅仅是在固有的工作上努力，很难保证小学生的能力和素质得到相应的提升。
近几年，多数地方的小学语文教学工作，都开始在新的领域中探索，希望能够在教学水平上获得更大的提升。
儿童文学作为有效的教学手段，针对小学语文教学的融合，具有较高的可行性，可是在现状方面并不理想。
1.儿童文学在小学语文教学应用中，基本上未按照预期的教学方案来开展[1]。
现下的多数小学语文教师，都是凭借自身的经验来落实教学方法，主观上直接强制性学生接受，促使学生的思维出现了禁锢的现象。
对于儿童文学来讲，无论是相关的刊物，还是在具体的教学上，都表现出了严重的统一现象，针对小学生的语文能力提升，未得到切实的巩固，仅仅是在表面的分数上有所表现，对学生的未来发展而言是非常不利的。
2.儿童文学在应用的过程中，很少真正意义上触及到小学语文教学的各种目标和方法，二者基本上是分开进行的。
一般而言，当学校举办文学活动，或者是开展文学比赛的过程中，都会要求学生购买一定数量的儿童文学作品，并且在固定的时间内进行阅读、固定的时间进行考试、固定的时间获得结果等等。
这种流程化的教学和方案，导致小学生的语文能力固定在了某一个层面上，很难得到较大的突破。
二、儿童文学在小学语文教学中的对策1.提升语文教师的儿童文学素养就儿童文学本身而言，其有待研究和开发的地方是比较多的，但是诸多教师在开展小学语文教学的过程中，仅仅是在基础的层面上努力，并没有充分的考虑到学生自身的想法，同时往往采用强制性的手段教学，直接违背了我国教学的初衷。
建议在今后的教学工作中，应通过系列的方法和手段，将语文教师的儿童文学素养积极的提高[2]。
所有入职的语文教师，必须满足儿童文学的相关要求。
在小学语文教学的过程中，应该充分减少教材本身所造成的限制性作用，从多个方面来提高教学的水平。
我国在现阶段的发展中，针对小学语文教学非常的重视，而从事工作的教师，必须在客观的态度和方法上有所转变。
针对语文教师开展儿童文学的培训和进修以后，相信可以在教学能力上有所提升，改变过往的错误方法和手段。
2.抓住儿童文学的特征来开展教学就小学语文教学本身而言，其在难度上并不高，有很多方面都可以通过多元化的手段来开展。
儿童文学在应用的过程中，教师应充分的避免生硬插入的手段。
有些教师属于新晋人员，他们在开展教学的过程当中，整体上表现为非常理论化的情况，并不能与语文教材本身进行良好的结合，往往是突发奇想来开展教学。
虽然在表面上激发了课堂的气氛，可是在实际上已经对学生的思维和学习造成了打乱的现象[3]。
笔者认为，美学特质是儿童文学区别于最显著的特征，主要是体现在儿童文学作品流露出来的儿童情趣，有利于儿童在阅读过程中产生积极、主动、快乐、向往的内心体验，影响他们对小学语文课堂的兴趣和自身的健康成长。
所以，小学教师适时把握住儿童文学作品中的儿童情趣至关重要，主要是要学会发现并挖掘。
在日常的教学过程中，对可能出现儿童情趣的课本内容类型或位置进行系统归纳和整理，以便于日后教学工作的开展。
三、总结本文对儿童文学在小学语文教学中的现状、对策展开讨论，从已经获得的教学成果来看，各个地方对儿童文学的重视程度逐步提高，其运用的方法和手段也有所转变，告别了过往的各类恶性循环。
日后，应该在文学的研究上不断加深，探讨多元化的应用方法，确保小学语文的教学体系更加健全，减少过往的缺失和不足，为今后的教学进步，提供足够的支持。
相信在日后的教学工作中，小学语文将创造更高的价值。
参考文献：[1]王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学院学报，2011，05:147-149.[2]郑伟.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国校外教育，2015，32:21.[3]吴粉萍.儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J].读与写(教育教学刊)，2015，08:212.——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第三篇：小学语文教学中儿童文学的现状及对策随着新课改的深入发展，对于儿童文学在小学语文教学中发挥的作用的讨论屡见不鲜。
本文旨在对儿童文学在当前小学教学中存在的问题进行分析，进而对如何将儿童文学在小学语文中发挥作用进行策略性思考，以期对新时期小学语文教学工作有所启示。
一、儿童文学在小学语文教学中存在的问题1.教材中儿童文学的问题。
随着新课改的深入发展，对儿童文学在语文教学中的作用也受到越来越多的关注。
《义务教育语文课程标准》将儿童文学纳入其中，但在教学实际中，儿童文学的地位却显得十分尴尬，一直处于不温不火的状态，并未受到足够的重视。