七年级语文下册《荒岛余生》教学设计02
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解小说《荒岛余生》的基本情节和背景。
分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在荒岛生存中的心理变化。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的生存技能和自我超越精神。
1.2 教学内容小说《荒岛余生》的背景介绍。
主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在荒岛生存中的心理变化。
荒岛生存技能的介绍。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，分析主人公在荒岛上的生存策略。
采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示小说情节和荒岛生存场景。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识背景。
设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需4个课时，每个课时45分钟。
3.2 教学步骤第1课时：介绍小说背景，阅读小说第一章。
第2课时：分析主人公性格特点，讨论其在荒岛上的心理变化。
第3课时：学习荒岛生存技能，分析小说中主人公的生存策略。
第4课时：小组讨论，总结学习收获，进行荒岛生存的角色扮演。
第四章：教学评价4.1 评价方法采用小组讨论评价，考察学生的团队合作和思考能力。
学生口头报告评价，考察学生的表达和分析能力。
课后作业评价，考察学生的阅读理解和写作能力。
4.2 评价内容学生对小说背景和主人公性格特点的理解。
学生对荒岛生存技能的掌握情况。
学生对人与自然关系的思考和自我超越精神的体现。
第五章：教学资源5.1 教材七年级下册《荒岛余生》小说。
5.2 辅助材料与小说主题相关的人物传记、电影、纪录片等。
荒岛生存技能的指导书籍和网络资源。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示荒岛图片或播放相关的音乐，引发学生对荒岛生活的想象和好奇心。
6.2 主体活动阅读与讨论：学生分组阅读小说，每组负责一部分内容，进行分享和讨论。
《荒岛余生》教学设计
在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生深入理解《荒岛余生》这一章节。首先，通过提问方式导入新课，让学生思考荒岛生存这一主题，发现他们在日常生活中对此的了解和兴趣。接着，在新课讲授环节，我着重讲解了荒岛生存的基本概念和主人公的生存智慧，注意到学生们对这些内容的关注度较高。
在讲授过程中，我特别注重对重点和难点的讲解，通过案例分析、图片和视频等方式，让学生更直观地理解主人公的生存技能。同时，实践活动和小组讨论的环节也取得了较好的效果，学生们积极参与，展示了他们的观察力和思考能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“荒岛生存技能在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荒岛生存的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对荒岛生存技能的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-词汇和句型的运用：学生可能在记忆和运用课文中的生僻词汇和特殊句型时遇到困难。
-阅读理解的深度：学生可能无法深入理解课文中的隐喻、象征等修辞手法，从而影响对文本的整体理解。
举例：
-针对生存智慧的理解，教师可通过图片、视频等多媒体资源，直观展示主人公的生存技巧，帮助学生更好地理解运用。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景与主题简介1.1 教学目标：了解《荒岛余生》的文学背景及作者简介。
理解小说主题，认识到面对困境时保持乐观态度的重要性。
1.2 教学内容：介绍小说作者丹尼尔·笛福及其作品背景。
分析小说主题，强调主人公鲁滨逊在面对困境时的乐观与自力更生的精神。
1.3 教学方法：采用讲解法，引导学生了解小说背景及主题。
利用案例分析，让学生深入理解主人公的乐观精神。
1.4 教学活动：查看相关资料，了解丹尼尔·笛福及其作品背景。
分组讨论，分析小说主题，并分享各自的理解。
第二章：小说情节梗概2.1 教学目标：了解小说基本情节，把握主人公鲁滨逊的成长历程。
掌握小说的重要事件，为深入分析小说铺垫。
2.2 教学内容：概括小说主要情节，梳理主人公的经历。
分析鲁滨逊在荒岛上的生存技巧及其成长过程。
2.3 教学方法：采用讲述法，引导学生掌握小说情节。
利用图表展示，让学生清晰地了解主人公的成长历程。
2.4 教学活动：观看小说情节梗概视频，加深对小说情节的理解。
绘制主人公鲁滨逊成长历程的时间线，巩固对小说情节的把握。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标：分析小说主人公鲁滨逊的人物形象，认识其勇敢、坚韧、乐观的品质。
了解小说中其他重要人物形象，理解其在故事情节中的作用。
3.2 教学内容：分析鲁滨逊的人物形象，挖掘其勇敢、坚韧、乐观的品质。
探讨小说中其他人物形象的特点及作用。
3.3 教学方法：采用案例分析法，引导学生深入剖析人物形象。
利用小组讨论，让学生分享对其他人物形象的理解。
3.4 教学活动：挑选小说中的典型事例，分析鲁滨逊的品质。
分组讨论，分析其他人物形象的特点及作用。
第四章：小说写作特色4.1 教学目标：掌握小说的写作特色，体会作者的写作技巧。
了解小说在现实生活中的意义，培养学生的文学素养。
分析小说的叙事手法、人物塑造和环境描写等写作特色。
探讨小说在现实生活中的启示。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）通过课文学习，了解荒岛求生的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）通过案例分析，培养学生解决问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困境的积极态度。
（2）培养学生团结合作，共同解决问题的精神。
（3）培养学生环保意识，珍惜资源，保护环境。
二、教学内容：第一课时：1. 导入：引导学生观看电影《荒岛余生》的片段，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，理解大意。
3. 学习课文中的重点词汇和短语。
4. 讨论：课文中描述的主人公在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何解决的？第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 深入学习课文，分析主人公的求生技巧。
3. 小组讨论：如果你被困在荒岛上，你会怎么做？4. 实践活动：模拟荒岛求生，学生分组进行实践活动。
第三课时：1. 复习前两节课的内容。
2. 分析课文中的环境描写，感受主人公在荒岛上的孤独和无助。
3. 讨论：如何面对困境，保持积极的心态？4. 课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困境的文章。
第四课时：1. 复习前两节课的内容。
2. 学习课文中的道德观念，讨论主人公在荒岛上的行为是否正确。
3. 小组活动：学生分组讨论，如何在生活中体现环保意识？4. 课后作业：设计一个环保活动，提倡珍惜资源，保护环境。
第五课时：1. 复习前四节课的内容。
3. 学生分享课后作业，互相交流学习心得。
六、教学内容：第六课时：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考荒岛求生中的团队合作重要性。
2. 学习课文中的对话，理解主人公与岛上的生物之间的互动。
3. 小组活动：学生分组模拟主人公与岛上的生物互动的情景。
《荒岛余生》教案教学设计人教版七年级下册
《荒岛余生》教案教学设计(人教版七年级下册)《荒岛余生》教案教学设计(人教版七年级下册)「篇一」教学目标：1、了解作家作品；增加语言积累2、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力3、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；体味重要词句在文中的意义和作用4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，联系实际，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识教学难点：1、通过分析心理活动，把握人物形象。
2、培养正确的价值观和人生观，增强生命意识。
课前准备：学生：收集有关《鲁滨孙漂流记》和作者的资料教学过程：一、新课导入：老师在阅读同学们作文的时候，经常发现很多同学爱做梦。
今天我们一起来做这样的一个梦。
在梦中突然有一天，你发现独自一人在广漠的沙漠里或是无限的黑暗中或是茂密的原始森林。
那时你会怎么办呢？说说自己的想法。
二、简介作者及《鲁滨孙漂流记》三、整体感知：1、如果你是鲁滨孙，面对荒岛，你首先想到的是什么？或者你的结果是什么？说说你的理由。
2、事实上鲁滨孙活下来了，并且独自一人活了28年。
鲁滨孙活下来的理由是什么？（从文中筛选信息）3、通过阅读，你发现文章所蕴涵的思想感情是什么？四、品味探究：1、其实，当鲁滨孙一开始面对荒岛时，也曾想过会死，但他活下来了，而且活的很好。
这其中鲁滨孙经过了一系列复杂的心理活动。
请同学们找出这一心理变化过程。
（小组讨论，各抒己见，组长归纳）2、读一读：选择你最喜欢的一段心理描写，读一读。
注意：体会主人公的心情读出适当的语气语调适当的停顿和重音先自由读，然后由学生个别朗读，并有学生自己进行评价。
3、在不断变化的心理过程中，鲁滨孙做了哪些有意义事情？4、结合心理变化和事情，运用下面的句式说说鲁滨孙是怎样的一个人？理由是什么。
请用“鲁滨孙_________________________的人”，理由是_____________________。
在这一部分的教学中，可以通过学生的不同理解，从而分析以下几个问题：A、如何理解他的写日记和阅读《圣经》的行为？B、怎样看待他在逆境中的自我安慰？五、体验反思：从鲁滨孙这个人物身上，你得到了什么启示？六、课外拓展：请你以“生命”为内容，谈谈自己的看法。
《荒岛余生》第二课时教学设计
《荒岛余生》第二课时教学设计《荒岛余生》第二课时教学设计【教学目标】1、在第一课时理清了鲁滨孙初到荒岛经历的心理历程后，重点把握鲁滨孙的性格特点。
2、学习鲁滨孙的自我安慰法，勇于在逆境中生存的信念。
【教学重点】1、把握鲁滨孙的性格特点。
2、学习鲁滨孙坚强的意志、勤勉实干的作风、积极健康的人生态度。
【教学难点】把握鲁滨孙的性格特点。
【教学方法、手段】1、运用对话式教学手段，进行学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话。
2、运用多媒体辅助教学。
【教学准备】提前布置学生阅读《鲁滨孙漂流记》，以求能整体感知鲁滨孙的遭遇，特别是全面了解鲁滨孙在荒岛上的生活，更好地把握人物的性格特征。
【教学过程】一、回顾上节课内容(学生回答，教师补充)四、阶段小结刚才大家总结了鲁滨孙的性格特点，特别感受到他坚强、乐观的一面，敢于面对现实，在最不幸的处境中，把遇到的好处和坏处一一对照起来，从而找到聊以自慰的事情。
现在我们师生合作，朗读鲁滨孙列出的好处和坏处，老师读坏处部分，同学们读好处部分，你们读的时候，把“我”字改成“你”字，充当教师的安慰使者，再一次感受鲁滨孙的自我安慰法。
五、学习鲁滨孙的自我安慰法，把它运用到咱们的生活中去以下列举了一些在日常生活同学们经常遇到的苦恼，大家努力去寻找这些苦恼后面的好处，调整自己的心态，积极乐观地面对一切。
坏处好处英语成绩很差作文总写不好父母不了解我和最好的朋友吵架了不擅长交友迷上了网络游戏六、请大家为自己如何面对生活、学习中的不幸或困难说一句话，作为自己的座右铭七、教师寄语在生活中，每个人都会遇到大大小小的困难。
遇到困难时，要勇于面对它，逃避是无济于事的。
我们要象鲁滨孙那样，把事情的好处和坏处一一对照起来，寻找能够聊以自慰的地方，积极进取，不要轻易言败。
八、布置作业拓展联想：设想有一天你被困沙漠中，只有骆驼和你相伴，而水只够喝两天，你该怎么办?【教学反思】由于大部分学生对《鲁滨孙漂流记》感兴趣，因此课前准备较充分。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和主题。
2. 能够分析小说中的主要人物和性格特点。
3. 能够运用文学鉴赏的方法，品味小说中的精彩片段。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物和主题。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
2. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的坚韧精神和乐观态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荒岛余生》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部经典小说。
小说讲述了一个年轻商人查尔斯·鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，被冲到了一个荒岛上，他凭借智慧和勇气，在荒岛上生活了二十多年，最终得以获救的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解小说中的基本情节和主题。
分析小说中的主要人物和性格特点。
品味小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
2.2.2 教学难点：深入理解小说中的人物内心世界和情感变化。
探讨小说中的道德观念和社会背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示小说封面、作者简介和故事梗概，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：如果你被困在一个荒岛上，你会如何生存下去？3.2 自主学习学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
学生完成课后练习，巩固对小说内容的理解。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析小说中的主要人物和性格特点。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
教师引导学生深入理解人物内心世界和情感变化，探讨小说中的道德观念和社会背景。
3.5 文学鉴赏学生选择小说中的一个精彩片段，进行阅读和分析。
学生分享自己的阅读感悟和鉴赏心得。
第四章：作业布置4.1 课后作业学生完成课后练习题，巩固对小说内容的理解。
七年级下册《荒岛余生》语文教学设计公开课教案优秀教案
《荒岛余生》语文教学设计公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解《荒岛余生》的故事梗概，了解鲁滨逊的荒岛生活及其所表现出的精神品质。
2.过程与方法目标：培养学生通过自主、合作、探究的方式，分析文本中的关键词句和人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神，培养面对困境时的积极心态。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
2.教学难点：理解鲁滨逊在荒岛上所面临的困境及其克服困境的方法。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍《荒岛余生》的作者及背景。
（2）引导学生关注鲁滨逊这一人物形象。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读《荒岛余生》的相关章节。
（2）引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
3.合作探究1.鲁滨逊在荒岛上面临哪些困境？2.鲁滨逊是如何克服这些困境的？3.鲁滨逊在荒岛生活中表现出了哪些精神品质？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师对鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质进行讲解。
（2）引导学生理解鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
5.案例分析1.鲁滨逊在荒岛上种植粮食的过程。
2.鲁滨逊制作陶器的过程。
（2）引导学生关注鲁滨逊克服困难的方法和技巧。
6.课堂小结（2）引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
四、作业布置1.根据课堂所学，写一篇关于鲁滨逊在荒岛生活中的感悟。
2.深入阅读《荒岛余生》，了解鲁滨逊的其他故事，分享给同学。
五、教学反思1.本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生深入理解了鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
2.在课堂讲解过程中，教师注重引导学生关注鲁滨逊克服困难的方法和技巧，提高了学生的阅读理解能力。
3.通过案例分析，让学生更加直观地了解到鲁滨逊的勇敢、坚韧、乐观精神。
4.作业布置注重巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计
七年级语文下册《荒岛余生》教课方案荒岛余生教课目的：1、培育学生迅速默读课文，抓住课文主要信息，归纳内容重点的能力。
2、学习经过心理描绘来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
3、学习主人公在窘境中表现出的人类优异质量，指引学生正确对待生活中的挫折和失败，培育踊跃、乐观、健康的人生态度。
教课重点：1、学习经过心理描绘来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在窘境中所表现出来的人类的优异质量。
教课难点：理清人物的思路，感觉他的心理变化历程。
教课方法：导读法教具准备：多媒体课件计划课时： 2备课时间： 2019 年 6 月 2 日上课时间：第一课时教课目的：1、熟习课文内容、理清文章构造。
2、学习主人公在窘境中所表现出来的求取生计的优异质量。
教课重点：熟习课文内容、理清文章构造。
教课难点：学习主人公在窘境中所表现出来的求取生计的优秀质量。
教课过程：一、讲话导入。
在西方，有一部小说， 18 世纪欧洲最优异的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，特别是男孩子都应当读读它。
这部被称为“生活的教科书”的作品，启迪人们去思虑生命的意义和价值。
这部书就是《鲁滨孙漂流记》。
二、简介作者。
笛福（ 1660～1731），英国小说家。
他 59 岁开始写小说，1719 年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发布大受欢迎。
他对所描绘的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中战胜困难。
他的主人公有聪慧才华，充满活力，不信天数，相信“知识”。
他特别善于描绘环境，细节传神，虚假的情形写得令人如身临其境，忍不住不服气。
他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感觉和蔼。
三、检查字词。
1、生字正音。
泅(qi )ú丧气 (j ǔ)搁浅 (g ē)冻饿之虞 (y ú)聊以自慰 (li o)á2、解词。
泅：浮水。
作践：糟践。
丧气：气馁绝望。
搁浅：本文指 (船只 )进入水浅的地方，不可以行驶。
斫痕：用刀斧砍的印迹。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荒岛余生》的基本内容，把握主人公查尔斯·罗伯逊的经历和成长过程。
（2）学会分析课文中的象征意义，如荒岛象征人生的困境，野人象征人性中的恶等。
（3）掌握课文中的重要词汇和短语，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
（2）学会通过课后资料，了解作者和作品背景，丰富阅读体验。
（3）培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公在困境中顽强生存、勇于追求自由的精神风貌。
（2）认识人性中的善恶冲突，培养正确的道德观念。
（3）引导学生思考人生意义，激发学生面对困境的勇气和信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《荒岛余生》的基本情节，把握主人公的成长过程。
（2）分析课文中的象征意义，如荒岛、野人等。
（3）掌握课文中的重要词汇和短语。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和深层含义的解读。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者和作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）提问：“荒岛余生”这个意味着什么？引发学生思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解基本情节。
（2）分组讨论，分析课文中的象征意义，如荒岛、野人等。
（3）教师提问，检查学生阅读理解情况，解答学生疑问。
3. 深入探讨：（1）引导学生从不同角度审视文学作品，如人物性格、情节安排等。
（2）组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
（3）教师总结，强调作品中的道德观念和人生价值。
四、课后作业1. 根据课堂所学，编写一篇关于《荒岛余生》的读后感。
2. 查找相关资料，了解其他文学作品中的荒岛主题，与《荒岛余生》进行比较，写下自己的思考。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如课堂氛围、学生参与度等。
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七年级语文下册《荒岛余生》教学设计02
导读：荒岛余生
【教学设想】我们希望人生能够一帆风顺，但谁都不能保证这一切，现实可以残酷地粉碎我们的良愿，就像鲁滨孙离奇的人生意外。
鲁滨孙他满可以无限悲伤，怨天尤人，一蹶不振，但他却无比坚强地鼓舞自己，以顽强的意志力和超凡的创造力，演绎了生存的神话。
鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。
基于此，概括与复述故事梗概、感受鲁滨孙近乎绝望中的求生欲望、探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程、体味鲁滨孙独特的自我激励之法、感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神、学习应对灾难等，都不失为好的教学角度。
保持积极进取的心态，战胜困难，超越自我，这是本文的精髓。
设计A着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析，学习其战胜困难的精神。
设计B 着重从生存需要的最低条件的角度出发，剖析鲁滨孙战胜困难的心态，教给学生积极进取的人生态度。
在“资料平台”中特别选编了三篇文章，第一篇中的人物面临死亡和良知的两难抉择，内容侧重于对生存困境时刻人的良知的拷问；第二篇中霍金面临的则是来自于自身的困境，实现“我”的心灵内部的伟大历险，是对自我的伟大超越，其意义同样等同于对心灵之外的自然的超越；第三篇人物的探险行动中弥漫的大无畏的英雄气概和民族豪情，对生活在优越环境中的学生是一种很好的熏染，希望三篇文章能够从上述两种设计之外，对学生的思维方式和思想体系的构建起到填补作用。
【教学设计A】教学目标：1、快速默读课文，理清鲁滨孙面临的主要困难。
2、分析心理描写，
体会鲁滨孙心态变化的过程，感受鲁滨孙在困境中所表现出来的可贵精神。
3、感受野外生存对人的能力的挑战。
课前准备：阅读《鲁滨孙漂流记》；收集有关野外生存常识的资料。
教学步骤：导入：请同学自己介绍《鲁滨孙漂流记》。
我们现在安坐教室，条件舒适，心情轻松愉快。
可是，假如我们像鲁滨孙一样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会怎样呢？一、整体阅读感知快速默读全文，边读边划出你认为关键的词句，说一说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难？请归纳出来。
（明确：物质生存需要方面的困难和精神上生存的勇气。
）二、片段品读体味面对诸多困难，鲁滨孙经过了深沉而复杂的思考。
请以下列问题为导引，再确定需要重点品读（静心默读）有关片段，以理解下列问题：1、鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段？这几个阶段思考的侧重点是否一样？它们之间有什么联系吗？（明确：经历了三个阶段，侧重点不一样，分别侧重思考：要不要活下去；怎么活下去；怎样安心地活下去。
分别涉及生存信念、物质需求、精神需求等问题，按他当时需求的急缓程度依次出现，体现了人类进化的几个主要阶段，从中可以看出人类前进发展的影子。
）
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