初中英语作文教学设计日常活动
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初中英语作文教学设计
初中英语作文教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺整理的初中英语作文教学设计，希望对大家有帮助。
初中英语作文教学设计一：一、教学思路设计：在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。
要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。
培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。
但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。
对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。
在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。
学生写作主要存在下列几个问题：1. 时态和语态的错误。
2. 用词错误3. 词形变化错误4. 句子结构错误5. 布局谋篇的失误针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。
通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。
最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
2)学生分析中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。
产生这些问题的原因主要有如下几个：1.心理恐惧。
部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。
教案英语作文初中模板
教案英语作文初中模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的英语词汇。
2. 学生能够理解和运用所学的词汇。
3. 学生能够通过词汇学习，提高英语听说读写能力。
教学内容：1. 新词汇的引入和讲解。
2. 词汇的练习和应用。
教学过程：第一课时：一、热身活动（10分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的交流，引导学生复习已学的词汇。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习和巩固已学的词汇。
二、新词汇教学（20分钟）1. 老师通过图片、实物或情境引入新词汇，引导学生猜测词汇的意思。
2. 老师讲解新词汇的用法和搭配，让学生进行简单的句子练习。
三、词汇练习（20分钟）1. 学生进行词汇填空练习，巩固新学的词汇。
2. 学生进行小组活动，用新学的词汇编写对话或短文。
第二课时：一、复习上节课的词汇（10分钟）1. 老师通过提问或游戏的方式，复习上节课学的词汇。
2. 学生进行小组活动，用上节课学的词汇进行交流。
二、拓展词汇学习（20分钟）1. 老师引导学生通过词根、前缀、后缀等方式，拓展新的词汇。
2. 学生进行词汇接龙游戏，巩固和拓展新学的词汇。
三、词汇应用（20分钟）1. 学生进行听力练习，听懂并运用所学的词汇。
2. 学生进行口语练习，用所学的词汇进行对话。
教学评价：1. 课后对学生的词汇掌握情况进行测试，了解教学效果。
2. 观察学生在课堂上的参与情况和表现，了解学生的学习情况。
教学反思：本教案通过新词汇的引入、讲解、练习和应用，帮助学生掌握和运用所学的词汇。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
同时，老师要及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
初中英语作文教案
初中英语作文教案
教学目标
1. 帮助学生掌握基本英语写作技巧和表达能力。
2. 培养学生对语法、词汇和句型的理解和应用能力。
3. 提高学生的写作素质和创造力。
教学准备
1. 教师准备范文和写作示范材料。
2. 为学生提供相关的写作素材和练题。
3. 准备投影仪或白板，以便展示范文和讲解。
教学过程
步骤一：引入话题（5分钟）
教师可以通过图片、视频或故事等方式引入一个与学生生活相关的话题，激发学生对写作的兴趣和参与度。
步骤二：讲解写作结构和语言表达（15分钟）
教师向学生讲解英语作文的基本结构，包括引言、主体和结论。
同时，教师应重点讲解一些常用的句型和词汇，帮助学生提升写作
表达能力。
步骤三：阅读范文和写作示范（20分钟）
教师展示一篇范文给学生阅读，然后进行分析和讲解。
随后，
教师进行一次写作示范，让学生了解写作的过程和技巧。
步骤四：写作练（30分钟）
学生进行写作练，可以选择一个与引入话题相关的题目进行写作。
教师可以适时给予指导和提醒，帮助学生完成写作任务。
步骤五：交流和评价（10分钟）
学生相互交流和分享自己的作文，可以互相评价和提出改进建议。
教师也可以适时给予评价和反馈，以帮助学生提高写作水平。
教学延伸
教师可以根据学生的实际情况，进行一对一的写作辅导，帮助学生解决他们在写作过程中遇到的问题。
此外，教师还可以鼓励学生参加作文比赛或社团活动，提供更多的写作机会和挑战。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用词汇和短语描述日常生活。
（2）学生能够运用简单的语法结构进行句子构建。
（3）学生能够运用基本的时态和语态表达过去、现在和将来的事情。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并参与日常英语对话。
（2）学生能够阅读并理解简单的英语文章。
（3）学生能够用英语进行简单的写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容：1. 词汇和短语：使用一些描述日常生活的词汇和短语，如：go to school, go shopping, have lunch等。
2. 语法结构：使用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行句子构建。
3. 写作技能：培养学生运用词汇和语法知识进行写作，表达自己的观点和感受。
三、教学过程：1. 导入：通过与学生进行日常英语对话，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容：讲解并练习使用描述日常生活的词汇和短语，引导学生运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行句子构建。
3. 写作练习：给学生提供一些日常生活的场景，要求学生运用所学的词汇和语法知识进行写作，表达自己的观点和感受。
4. 学生互评：学生之间相互评改作文，提出修改意见和建议，提高学生的写作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。
四、教学评价：1. 对学生的词汇和短语运用情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
2. 对学生的句子构建和语法运用情况进行评价，了解学生对语法知识的掌握程度。
3. 对学生的写作情况进行评价，了解学生的写作能力和表达能力。
五、教学资源：1. 教材：使用初中英语教材，为学生提供丰富的学习内容。
2. 多媒体设备：使用多媒体设备，为学生提供生动、有趣的学习方式。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
初中作文英语讲解教案范文
初中作文英语讲解教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型。
2. 学生能够根据所给的题目，独立完成一篇完整的英语作文。
3. 学生能够通过教师的讲解，提高自己的英语写作技巧。
教学内容：1. 词汇和句型的讲解。
2. 作文题目的讲解。
3. 写作技巧的讲解。
教学步骤：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，活跃课堂气氛。
2. 学生进行一些简单的英语游戏，如“单词接龙”等。
二、新课内容讲解（20分钟）1. 教师讲解本课所学的词汇和句型，让学生进行实际操作，确保他们能够理解和掌握。
2. 教师给出一些例子，让学生进行模仿和练习。
三、作文题目讲解（15分钟）1. 教师给出作文题目，并解释题目的要求。
2. 教师可以给出一些写作思路，帮助学生进行思考。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本课的内容进行总结，确保学生已经理解和掌握。
2. 学生进行一些简单的英语练习，巩固所学的内容。
第二课时：一、作文批改和讲解（20分钟）1. 教师对学生上节课所写的作文进行批改，并找出一些常见的错误。
2. 教师对学生进行讲解，帮助他们改正错误，提高写作水平。
二、写作技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解一些写作技巧，如如何进行开头和结尾，如何进行过渡等。
2. 教师可以给出一些例子，让学生进行模仿和练习。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师对本课的内容进行总结，确保学生已经理解和掌握。
2. 学生进行一些简单的英语练习，巩固所学的内容。
教学评价：1. 学生对本课所学的词汇和句型的掌握程度。
2. 学生对作文题目的理解和完成情况。
3. 学生对写作技巧的掌握程度。
日常活动英语作文初中
初中生的日常活动As a junior high school student, my daily routine is filled with a variety of activities that not only enrich my academic life but also help me develop personally. From the moment I wake up in the morning, my day is a blend of learning, fun, and self-discovery.My morning usually begins with a healthy breakfast. After eating, I make sure to review the lessons I learned the day before, preparing myself for the new challenges of the day. School starts early, and the first bell rings, signaling the beginning of the first class. Whether it's math, science, or language arts, I always try my best to engage actively in classroom discussions and complete assignments diligently.Lunchtime is a break from the rigorous academic schedule. It's a chance to relax, catch up with friends, and enjoy a delicious meal. Sometimes, we even organize small group activities like playing sports or watching a movie to unwind.After lunch, the afternoon is usually filled with more classes and homework. But it's not all about academics. I make sure to take part in extracurricular activities that interest me, such as music clubs, volunteer work, or sports teams. These activities not only help me develop skills outside the classroom but also teach me the importance of teamwork and leadership.Evenings are usually quieter, as I spend time revising my lessons, reading books, or practicing hobbies like painting or playing an instrument. I believe that abalanced lifestyle is crucial for personal growth, andthese evening activities help me achieve that balance.On weekends, I have more free time to explore my interests and spend quality time with family. We often gofor hikes, visit museums, or simply enjoy a lazy afternoonat the park. These family outings not only strengthen our bond but also provide me with valuable life experiences.Overall, my daily routine as a junior high school student is a blend of academics, extracurricular activities, and personal interests. This balance allows me to grow notonly as a student but also as an individual, ready to face the challenges of the future.**初中生日常活动**作为一名初中生，我的日常生活充满了多种多样的活动，这些活动不仅丰富了我的学术生活，还帮助我在个人方面得到了成长。
英语初中作文教案
英语初中作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语作文结构和写作技巧。
2. 培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
3. 提高学生的英语写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文结构：导入、主体、结尾。
2. 写作技巧：词汇选择、句子构造、语法运用。
3. 作文主题：日常生活、学校生活、兴趣爱好等。
三、教学过程：1. 导入：教师通过图片、实物或话题引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
2. 主体：教师引导学生运用所学词汇和句子构造方法，进行作文写作实践。
3. 结尾：教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
四、教学方法：1. 任务型教学法：教师设计具有实际意义的写作任务，让学生在完成任务的过程中提高写作能力。
2. 互动式教学法：教师与学生进行互动，引导学生积极参与作文写作过程。
3. 情境教学法：教师创设真实的写作情境，让学生在情境中学会表达和交流。
五、教学评价：1. 过程性评价：教师在作文写作过程中关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：教师对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 自我评价：学生对自己的作文进行评价，总结写作经验和教训。
六、教学资源：1. 教材：英语课本、作文辅导书。
2. 教学辅助材料：图片、实物、多媒体课件等。
3. 网络资源：英语作文网站、在线作文辅导等。
七、教学建议：1. 注重培养学生的基础写作能力，从词汇、句子、语法等方面入手，为学生打下扎实的写作基础。
2. 鼓励学生多读多写，增加语言输入和输出，提高学生的英语运用能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到充分的指导和帮助。
4. 创设丰富的写作情境，让学生在实际语境中学会表达和交流。
5. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，让他们在写作过程中感受到成就和快乐。
通过以上教学设计和实施，相信学生的英语作文能力会得到有效的提高。
在教学过程中，教师要不断调整和完善教学方法，为学生的写作成长提供有力的支持。
初中英语作文互动课教案
初中英语作文互动课教案课程目标：1. 让学生通过互动活动，提高英语写作兴趣。
2. 培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
3. 帮助学生掌握一定的写作技巧和方法。
教学内容：1. 讨论和确定写作话题。
2. 进行小组讨论和 brainstorming 活动，收集写作素材。
3. 引导学生进行写作练习，并提供指导和反馈。
4. 进行作文展示和评价。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 宣布本节课的写作话题，并简要说明写作要求。
Step 2: 小组讨论和 brainstorming 活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一名组长。
2. 教师给出几个与话题相关的关键词，要求学生进行小组讨论，并记录下讨论结果。
3. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和修改。
Step 3: 写作练习（15分钟）1. 教师根据讨论结果，给出一个作文框架，并要求学生按照框架进行写作。
2. 学生在纸上进行写作练习，教师巡回指导，提供帮助和建议。
3. 学生完成写作后，将自己的作文交给教师。
Step 4: 作文展示和评价（10分钟）1. 教师选取几篇具有代表性的作文，进行展示和评价。
2. 学生互相评价，提出修改意见和建议。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，给予鼓励和指导。
Step 5: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的写作活动进行总结，强调写作的重要性和技巧。
2. 布置作业：要求学生根据本节课的写作话题，修改和完善自己的作文。
教学反思：本节课通过互动活动，激发了学生的写作兴趣，培养了学生的表达和交流能力。
在小组讨论和 brainstorming 活动中，学生积极参与，提出了许多有创意的观点。
在写作练习中，教师给予了学生足够的自主空间，同时进行了有效的指导。
作文展示和评价环节，让学生学会了互相评价和提出建议，提高了写作水平。
不足之处：时间安排稍显紧张，部分学生在写作过程中仍存在一定的困难。
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初中英语作文教学设计
（综合话题2）
一、写作背景
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描绘事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用水平。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
我们只有通过多写多练，才能写出地道的英语作文。
二、教学内容：
1、根据综合话题2，用第一人称描绘自己和家人或者朋友双休日里有趣的户外活动（go shopping/fishing/swimming, go to the park/zoo, go for a picnic …）, 来展示自己丰富多彩的日常生活，题目自拟。
2、短语：
on foot 步行，by bus/car/subway 乘公交/小汽车/地铁，go to school/ work 去上学/上班，go shopping/fishing /swimming 去购物/钓鱼/游泳，go for a picnic 去野餐，ride a bike 骑自行车，do one’s homework 做家庭作业，have breakfast/lunch/supper 吃早/午/晚饭，help sb. with /do sth.协助某人做某事，do outdoor activities 做户外运动，play games 做游戏，tell stories 讲故事，wash clothes 洗衣服，do some cleaning 做清洁工作，listen to 听……, do better in sth.在某方面做得更好
3、典型例句
1. Let me tell you something about my day.
让我告诉你一些相关我的一天的事情。
2. Maria sometimes takes the subway home. /Maria sometimes goes home by subway.
玛利亚有时乘地铁回家。
3. She goes to bed at about a quarter to ten.
她大约在9：45睡觉。
4. They always go to the zoo by bus.
他们总是乘公共汽车去动物园。
5. Every Thursday afternoon, I go to the Old People’s Home after school.
每星期四下午放学后，我就去“老人之家”。
6. We take lots of food and drinks there.
我们带了很多食物和饮料去那儿。
7. They are kind to me .We get on well with each other.
他们对我很友好，我们相处融洽。
8. Though I am very tired, I learn a lot form it. It is a good experience for me..
虽然我很累，但我从中学到了很多。
对我来说，这是一次很好的经历。
9. What a happy /terrible morning!
多么快乐/糟糕的一个早晨啊
三、教学目标：
1.能用英语简单描绘自己和家人或朋友的有趣的一天。
2、以小组讨论的方式起草和修改作文。
3小组长协助老师批改作文。
四、教学方法小组讨论、小组合作、竞赛、练习等
五、教学步骤：
1、复习重点词组和句子。
2、认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
3、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论相关话题，如先让学生相互介绍自己有什么变化。
然后再实行交流观点，教师能够参与小组讨论补充相关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。
完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。
同时教师能够提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。
5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。
6、在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一实行点评。
7、抄正作文：让学生抄正作文后上交。
六、教学反思：
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作水平的培养。
所以，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
1 注意多种训练方法相结合。
与任务(task)相结合。
有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的水平时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
贯穿这节写作课的也是一系列的任务。
.2平时注重解题技巧的养成：
1.）准备工作
①.仔细审题，明确要求。
罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要点，寻求思路。
草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这个顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。
2.）写作之中
①.开门见山，紧扣主题。
直接说明时间及地点。
如写的是关于度假的，则可以“We h ave a happy holiday in Jiaxin on Sunday.” 来开头等等。
②.语言正确，规范地道。
尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。
要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。
（I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.）
③.重短轻长, 就易避难。
重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。
就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。
整个句子越长，出错的可能性就越大。
3.）成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。
①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。
②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。
③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。
受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。
例如汉语“我的工作很忙。
”就不能用英语My work is very busy. 来表达，而应当说I’m very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“I very much like it.”, 而其正确表达应是“I like it very much.”
④.书写规范，卷面整洁。
卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。
所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。
总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。