高中生物人教版必修二素材大集合知识表格： 多倍体育种和单倍体育种的比较
高中生物必修二知识点总结大全
高中生物必修二知识点总结大全第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子DNA分子上有遗传效应的片段等位基因：决定1对相对性状的两个基因位于一对同源染色体上的相同位置上。
3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体能稳定地遗传，不发生性状分离显性纯合子如AA的个体隐性纯合子如aa的个体杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体不能稳定地遗传，后代会发生性状分离4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型+环境→ 表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交可用来测定F1的基因型，属于杂交。
二、孟德尔实验成功的原因：1正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物闭花授粉，自然状态下一般是纯种;②具有易于区分的性状2由一对相对性状到多对相对性状的研究从简单到复杂3对实验结果进行统计学分析4严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
三、孟德尔豌豆杂交实验1一对相对性状的杂交：基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2两对相对性状的杂交：在F2 代中：基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
备课素材：单倍体、多倍体及其育性的误区 高一下学期生物人教版必修2
单倍体、多倍体及其育性的误区“染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡”是必修模块《遗传与变异》的重要概念之一。
2019 版高中生物新教材必修二对单倍体、多倍体的概念表述有了一些变化：教学中发现师生对单倍体、多倍体及其育性概念的理解存在一些误区。
1 、单倍体与一倍体、同源多倍体与异源多倍体的区别及联系细胞遗传学中对单倍体（haploid）概念存在 2 种理解：1）只有 1 套未配对染色体的细胞或生物体；2）具有和该物种配子染色体数相同的细胞或个体。
早期我国部分大学遗传学教材持第 1 种观点，这种理解也常把n等同于x（x表示 1 个基本染色体组的染色体数目，表示物种进化过程中的染色体倍数性关系；n用于个体发育的范畴，指某个物种配子体世代或单倍体细胞中的染色体数目，孢子体世代细胞中的染色体数目用 2n表示，n与染色体的倍数性无关），这也导致了中学教学中对相关概念理解的混淆。
现在大多数遗传学教材倾向于采用第 2 种观点，高中各版本生物学教材也均采用第 2 种观点。
大多数动植物是二倍体，二倍体产生的配子只有 1 个基本染色体组（n=x），这类单倍体又称为一倍体或单元单倍体（monohaploid）。
而普通小麦（2n=6x=42）的配子中含有 3 个基本染色体组（n=3x），这类单倍体又称作多元单倍体（polyhaploid）。
多元单倍体根据染色体组来源是否相同，又可分为同源多元单倍体（homopolyhaploid）和异源多元单倍体（allopolyhaploid）。
多倍体按其染色体组来源又分为：1）同源多倍体（autopolyploid），即由同一物种的染色体组加倍所形成的多倍体，又可细分为同源三倍体、同源四倍体、同源五倍体等；2）异源多倍体（allopolyploid），即由不同多倍体物种杂交形成的多倍体或远缘杂交子代染色体加倍形成的多倍体，其中同时具有同源和异源多个染色体组的细胞或个体又称为同源异源多倍体（autoallopolyploid）。
杂交育种和单倍体育种以及多倍体育种
2n
传粉
3n
♀
3n
♂
2n
多倍体育种
秋水仙素处理萌发的幼苗时，可以 诱导多倍体的产生，秋水仙素的作用 抑制纺锤体的形成 是 。 三倍体植株需要授以二倍体的成熟 花粉，因为成熟花粉具有的色氨酸酶 系（促使合成生长素），通过授粉为 其子房的发育提供 生长素 。 三倍体植株不能进行减数分裂的原 因是由于卵原细胞3个染色体组 （3N=33），减数分裂时同源染色体联 会 紊乱 ，从而不能正常产生卵细 胞。由此可以获得的是 三 倍体果实， 没有 但是_______种子的无子西瓜。
育种
一．杂交育种 二．多倍体育种 三．单倍体育种
四．几种方法的比较
一、杂交育种
是将两个或多个品种的优良 性状通过交配集中在一起，再经 过选择和培育，获得新品种的方 法。
想一想：植物杂交育种的方法
例1： 小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈 病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗
锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），
常用 将具有不同优良性 花药离体培养 方法 状的两亲本杂交
优点 使位于不同个体 的优良性状集中 于一个个体上 育种年限长 实例 培育矮抗小麦 明显缩短 育种年限
缺 点
技术复杂， 发育延迟，结实率 成活率低 需与杂交育种配合 低只适用于植物 三倍体无子 培育矮抗小麦 西瓜的培育
例.下列表示某种农作物①和②两种品种分别培育出④⑤⑥ 三种品种,根据上述过程,回答下列问题: ④ Ab ① AABB Ⅴ Ⅲ Ⅰ ③ AaBb Ⅱ ⑤ AAbb ② aabb Ⅳ ⑥ AAaaBBbb
矮抗
×
↑ 需要的矮抗品种
DT ↓ 花药离体培养→ 第 DT ↓ 秋水仙素→
第十章 单倍体与多倍体育种
三、多倍体的发生与形成（途径有） 1、体细胞染色体加倍：
体细胞有丝分裂时，受到外界影响，染色体分裂而细胞不分裂， 已分裂的染色体被包在一个细胞核内，形成染色体加倍的细胞→ 可能形成多倍体组织。 人工诱发的多倍体中，大多是体细胞染色体加倍产生的。
2、生殖细胞染色体加倍（配子形成中）
在配子形成过程中，由于外界条件激变，使减数分裂正常秩序 受到扰乱，引起染色体的不 正常分配，形成二倍体的不减数配子， 不减数配子受精，产生染色体组数加倍的多倍性植株。 参与受精的雌雄配子都没减数受精后，四倍体或其他偶数多倍 体。 参与受精的雌雄配子只有一方减数受精后三倍体或其他奇数多 倍体。
②倍性鉴定长成为花粉株后，要检查其染色体数，确定其倍性。 方法：根尖→固定→染色→压片→ 镜检 ③加倍花粉植株未经自然加倍时，一般为单倍体，不能正常结实， 因而需人工加倍（秋水仙素）。 双子叶植物可采用1.5份0.1—0.4%的秋水仙素十1份羊毛脂， 调成糊状乳液，涂株单倍体植株的腋芽或生长点，使生长点加倍 成二倍体。 单子叶植物如小麦、水稻等可将幼苗或新生的分蘖株基部浸在 0.04—0.1%秋水仙溶液中，在20—25℃下1—4天，取出用清水 洗净，栽入土中，可获得染色体加倍植株。 加倍时要注意秋水仙素浓度，植物种类不同，其浓度不同。 ④选择花粉株加倍成活后，要像一般植物管理一样，种子成熟后， 应单株、单穗分别苗种，备作进一步的试验。F1后各代的选育工 作同一般选育工作一样进行试验、鉴定、从中选出优良株系，扩 大繁殖试种，最后用于生产。
三、单倍体育种程序及操作技术—（花粉培养）
1、原材料的准备： 一般采用优育亲本配成的杂交组合所产生的杂种一代植株的花 粉，或从杂种F2中选择优良植株的花药进行培养。 2、培养基的配制： 不同植物要求不同的培养基，为选择出合适的培养基，先要进 行试验。按性质和含量分，培养基的成分： 大量元素无机盐+微量元素无机盐+铁盐+维生素类+植物激素+蔗 糖+琼脂+蒸溜水
第2节 多倍体和单倍体育种
育种结合，多限于植物 。
5、方法原理：采用花药离体培养的方法获得
单倍体植株，再人工诱导使染色体数目加倍（秋
水仙素），重新恢复到正常植株的染色体数目。
6、实例：
小结：
多倍体育种 原理 染色体变异 方法 秋水仙素处理萌 发种子或幼苗 优点 器官大和营养物 质含量高 缺点 动物中难以开展 举例 三倍体西瓜 单倍体育种 染色体变异 花药离体培养 后加倍 缩短育种年限
②香蕉的培育 香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子， 无法食用。香蕉的培育过程如下： 野生芭蕉 加倍 2n 有籽香蕉 4n 野生芭蕉 2n
无籽香蕉 3n
二、单倍体育种 1、单倍体：生物的体细胞中含有本物种配子
染色体数目的个体。
2、单倍体植株的特点：植株瘦弱，高度不孕。
3、单倍体育种的优点：明显缩短育种年限。
第五章 基因突变及其他变异
第2节 多倍体和单倍体育种
单倍体
一、多倍体育种
1、多倍体：由受精卵发育而来的，体
细胞中含有 三个或三个以上染色体组的 的个体
2、多倍体植株的优点：茎杆粗壮，叶
片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质 等营养物质的含量都有所增加。
3、方法原理：用秋水仙素处理萌发的种子或
幼苗。
4、实例：①三倍体无子西瓜
பைடு நூலகம்
成活率低，只适用 于植物 抗病植株的育成
单倍体和多倍体的区别单倍体多倍体概念
单倍体和多倍体的区别单倍体多倍体概念
单倍体和多倍体的区别包括多染色体组和植物生理特性。
其中，单倍体含有本物种配子的染色体数，所以染色体组数是一个或多个；而多倍体含有三个以上的染色体组。
植物生理特性来说，单倍体植株较弱小，且高度不育，而多倍体植株则茎秆粗壮，但能结种子。
单倍体和多倍体的区别
区别在于：1、本质方面，单倍体是指体细胞中染色体数目仅为正常体细胞一半的个体，而多倍体是指体细胞中含有三个或三个以上染色体组数目的个体。
2、产生不同，单倍体的出现是因为单性生殖而造成的，多倍体的出现则是由于外界环境的剧烈变化而造成。
3、人工培育，单倍体主要使用花药离体的方式培养；多倍体一般使用秋水仙素对萌发的种子或幼苗进行处理。
单倍体多倍体概念
单倍体是由配子发育而来。
不论细胞里含有多少条染色体，都叫单倍体。
多倍体是由受精卵发育而来，体细胞含几条染色体就叫几倍体。
单倍体的出现是因为单性生殖而造成的，多倍体的出现则是由于外界环境的剧烈变化而造成。
绝大多数生物为二倍体生物，其单倍体的体细胞中含一个染色体组，如果原物种本身为多倍体，那么它的单倍体的体细胞中含有的染色体组数一定多于一个。
多倍体由受精卵发育而来，并且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
多倍体在生物界广泛存在，常见于高等植物中，由于染色体组来源不同，可分为同源多倍体和异源多倍体。
杂交育种,诱变育种,多倍体育种,单倍体育种,转基因育种的详细比较
抗病植株的育成
培育生产人胰岛素的大肠杆菌
突变具有不定向性，方向难以掌握，有害的个体多，需要大量处理试验材料，突变体难以集中多个理想性状
发育延迟，结实率低；多用于植物，在动物发面难以开展
方法复杂，成活率低
技术要求高，成功率比ຫໍສະໝຸດ 低实例小麦高杆（易倒伏）抗锈病的纯种与矮杆（抗倒伏）易染锈病的纯种进行杂交，培育出矮杆抗锈病小麦品种
青霉素经X射线，紫外线照射以及综合处理，培育出青霉素产量很高的菌种
能够提高变异的频率，产生多种多样的新类型;使后代性状稳定，加速育种进程;大幅度改良某些形状，增强抗逆性
器官较大，营养物质含量高
自交后代不发生性状分离，可以缩短育种年限（2年）
能按照人的意志定向改变生物的性状，克服远缘杂交的不亲和性
缺点
杂交后代会出现性状分离，育种周期长，育种筛选过程复杂；不能创造新的基因
通过单倍体培育形成纯系的育种方法
将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引其生物体的性状的可遗传的修饰
处理
杂交→自交（选优→自交）
用物理，化学因素处理生物
用秋水仙素理萌发的种子或幼苗
花药离体培养
基因工程
原理
基因重组
基因突变
染色体变异
染色体变异
基因重组
优点
育种的目的性较强，能使不同个体的优良性状集中到一个个体中
杂交育种
诱变育种
多倍体育种
单倍体育种
转基因育种
概念
将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法
利用物理因素（X射线，γ射线，紫外线，激光）或化学因素（亚硝酸，硫酸二乙酯）来处理生物，使生物发生基因突变
人教版高中生物必修二 第六章 第1节 杂交育种和诱变育种(26张PPT)
青霉菌高产菌株的选育
1943年从自然界分离出来的 青霉菌只能产生青霉素20单 位/mL。后来人们对青霉菌 多次进行X射线、紫外线照 射以及综合处理，培育成了 青霉素高产菌株，目前青霉 素的产量已达到50000～ 60000单位/mL。
思考与讨论
（1）与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？ （2）基因突变的特点有哪些？联系基因突变特点， 谈谈诱变育种的局限性。 （3）要想克服这些局限性，可以采取什么办法？
一、杂交育种 二、诱变育种 三、单倍体育种与多倍体育种 四、几种育种方法的比较
一、杂交育种
1.概念：
杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配 集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2.原理：
基因重组
3.方法：
杂交→自交→选优→自交……
试一试： 植物杂交育种的方法
已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性， 矮秆能抗倒伏，抗锈病（T）对易染锈病（t）为 显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮 秆易染病两纯系品种。你用什么方法能把两个品 种的优良性状结合在一起，将你的设想用遗传图 解表示出来。
常规育种方法主要包括选择育种、杂交育种 (又称组合育种或重组育种)、物理及化学诱 变育种、离体组织培养育种(包括花药及花 粉单倍体育种、原生质体融合或体细胞杂交 等)、多倍体育种。
杂交 类别 育种
诱变育种 单倍体育 种 多倍体育种
原理 基因
重组
基因 突变
染色体变异 染色体变异
常用 方法
杂交→自 交→选优
方案提示：借鉴三倍体无子西 瓜的育种方式 （多倍体育种）
二倍体
秋水仙素处理
第
四倍体 × 二倍体
一 年
三倍体种子